青年教師讀書交流活動(dòng)講話稿

不斷學(xué)習(xí)，提升自我

《給教師的一百條建議》讀書心得

閱讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的一百條建議》，這是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍，書中的建議和勸告看似淺顯，實(shí)際上卻是蘇霍姆林斯基一生的經(jīng)驗(yàn)積累，涉及教師在日常工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的許多棘手問(wèn)題。書中的一百條建議，每一條都有其獨(dú)特的內(nèi)涵，書中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。里面的很多章節(jié)都讓我沉浸其中，那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。捧讀此書，不由自主地有一種感覺(jué)：似乎有一位慈祥、睿智的長(zhǎng)者，坐在你的面前，娓娓道來(lái)，循循善誘，教你如何成為一名合格而又優(yōu)秀的教師。讀完這本書，我有兩點(diǎn)感受，特別想和大家一起交流。

一、經(jīng)常反思，不斷提高

文中有這樣一段話：“中國(guó)文化中有一個(gè)詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常不考慮與人溝通并聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，而無(wú)法超越自我的局限，或不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)�！边@不正是我們所應(yīng)該努力去做到的嗎？我覺(jué)得，其實(shí)，我們并不是沒(méi)有在學(xué)習(xí)。每天教學(xué)在第一線，我們每位教師肯定都會(huì)有所困惑，也會(huì)有所感悟，我們可以帶著這些困惑和感悟，互相之間多一些討論，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫，這可以說(shuō)就是我們身為教師最好的學(xué)習(xí)方式了。葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。”反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，這正是反思的理論支點(diǎn)。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并分析其中的問(wèn)題，并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。反思強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的“問(wèn)題解決”。反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”。要求教師學(xué)會(huì)反思，即強(qiáng)調(diào)教師從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)研究。教師在自我

進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高參與者的自我覺(jué)察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過(guò)程。教師通過(guò)反思，自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途徑。

因此，教師應(yīng)該帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己教育教學(xué)工作中的不足。由于是帶著教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這就使得我們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。我們通過(guò)反思，自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途。

二、多讀好書，充實(shí)自身

書中還提到了一個(gè)問(wèn)題：教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)啊！的確，作為一名教師，我們常常發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、上課、批改作業(yè)、寫反思等，可做了這么多收獲卻不大。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)的圖片和知識(shí)；有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。

確實(shí)，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書搞科研。帶著這個(gè)問(wèn)題，我在書中找到了答案：“怎樣進(jìn)行這些準(zhǔn)備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。我們所教的學(xué)科里教科書所包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在科學(xué)知識(shí)的大海里，只不過(guò)是滄海之一粟�！碧K霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書、讀書、再讀書。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要博覽群書，善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考。讀了這些，我茅塞頓開(kāi)：教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這

些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！

俗話說(shuō)：“要教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水�！币煌八�如不添加，也有用盡的時(shí)候。作為一名新時(shí)期的教師，我們更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，贏得自身的發(fā)展。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因此，教師必須不斷讀書學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jī)。

讀完這本書后，我心情久久不能平靜，它猶如一面鏡子，映照出了自己在教學(xué)中的很多不足。也讓我知道了一個(gè)人只有不停地讀書，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書�！彼�以，讓我們所有的老師都來(lái)讀書吧，都熱愛(ài)讀書吧！

擴(kuò)展閱讀：青年教師讀書班第一次沙龍活動(dòng)主持稿

青年教師讀書班第一次沙龍活動(dòng)主持稿

主持人：陸利東（201*.4.3）

各位老師：

大家好！新課程改革以來(lái)，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，提高教師素質(zhì)，不是憑著幾次培訓(xùn)就可以完成，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累，那最好的辦法就是堅(jiān)持讀書。從學(xué)生時(shí)代的“一桶水”，如果用到現(xiàn)在而沒(méi)有補(bǔ)充的話，那這桶水遲早要干枯的，如果不補(bǔ)充新鮮的東西，就適應(yīng)不了新課程，早晚要被新課程所淘汰。新課程對(duì)學(xué)生提出的閱讀量，我們做教師的首先要做到。蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》中認(rèn)為：“教師素質(zhì)提高的途徑就是讀書學(xué)習(xí)，每天不間斷地讀書學(xué)習(xí)，就如潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求�！笔堑�，讀書一旦變成了自己的需要，那就變得樂(lè)趣無(wú)窮了。

主持人：上次我們主要學(xué)習(xí)了《給教師的建議》中的一到十條建議，老師們都認(rèn)真地進(jìn)行了閱讀，并作了精心的準(zhǔn)備，下面我們就聽(tīng)聽(tīng)他們的讀書心得。先請(qǐng)李燕芳老師，她交流的題目是《讀“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？－一晝夜只有24小時(shí)》。

主持人：是的，很多老師可能都會(huì)抱怨因?yàn)闀r(shí)間不夠，所以也沒(méi)時(shí)間看書，我想這是自己給自己找的一個(gè)心安理得的理由。時(shí)間是擠出來(lái)的，從你上網(wǎng)聊天打牌的時(shí)間里擠一點(diǎn)出來(lái)，從你看電視連續(xù)劇的休閑時(shí)間里擠一點(diǎn)出來(lái)，從你和別人閑談拉家常的時(shí)間里擠一點(diǎn)出來(lái)我想，只要你真正的想讀書，時(shí)間是會(huì)擠出來(lái)的。

在實(shí)際生活中，“后進(jìn)生”是一個(gè)會(huì)令各位老師都頭疼的問(wèn)題,下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蘇琰琳老師的感想《談“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作》。

主持人：蘇琰琳老師談了轉(zhuǎn)化語(yǔ)文后進(jìn)生的一些方法，也說(shuō)出了她的一個(gè)困惑。很多后進(jìn)生都不喜歡閱讀，又怎么談得上擴(kuò)大閱讀范圍呢？因此，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣是很重要的。那如何培養(yǎng)確實(shí)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

我在雜志上看到過(guò)這樣一個(gè)介紹：培養(yǎng)一個(gè)孩子良好的閱讀興趣應(yīng)從小抓起，大概是從幼兒園到小學(xué)三年級(jí)，這是一個(gè)最好的培養(yǎng)時(shí)機(jī)，如果錯(cuò)過(guò)了這一良機(jī)，再想培養(yǎng)效果就差一些了。我想家長(zhǎng)的從小培養(yǎng)是一個(gè)關(guān)鍵，比如從小就給孩子念一些童話故事、陪孩子一起閱讀等等，其次低年級(jí)語(yǔ)文老師的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生最聽(tīng)老師的話，你讓他回家把書讀5遍他不會(huì)讀4遍。我想如果老師能做個(gè)有心人，和孩子一起閱讀，那么經(jīng)過(guò)老師長(zhǎng)期的引導(dǎo)，學(xué)生肯定會(huì)逐漸對(duì)閱讀感興趣的。

無(wú)獨(dú)有偶，張燕鋒老師交流的內(nèi)容也是關(guān)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

主持人：張老師的最后一句話概括得真好：“當(dāng)然，這也絕非一日之功所能做成的，需持之以恒，對(duì)他們進(jìn)行不懈的幫助。”是的，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，需要老師的耐心、恒心和愛(ài)心。

下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)張慧老師的發(fā)言：《讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)》。

主持人：張慧老師的發(fā)言是針對(duì)《給教師的建議》第八條“關(guān)于獲取知識(shí)”。蘇霍姆林斯基告訴我們：“教師不要單純的讓學(xué)生去背書，而要讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，如果你做到這一點(diǎn)，事情就成功了一半�！睈�(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”陶行知老先生也說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)�！币簿褪钦f(shuō)我們不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。不是有外國(guó)專家聽(tīng)了中國(guó)老師的課后說(shuō)：“你們學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)下來(lái)，沒(méi)有什么問(wèn)題了，那你們還教什么？”質(zhì)疑能使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

張老師主要是從三個(gè)方面來(lái)做的：①要為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的環(huán)境。

②教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

③在任何時(shí)候都要注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)。說(shuō)得非常好，也非常實(shí)在。

下面我們來(lái)聽(tīng)陳劍老師的發(fā)言“讀《10第一次學(xué)習(xí)新教材》有感”。

主持人：陳老師的發(fā)言簡(jiǎn)潔易懂，但發(fā)人深省。比如他教學(xué)生對(duì)比“拔”和“撥”的方法，形象生動(dòng)，妙趣橫生。最后他說(shuō)：“只要我們每個(gè)老師舍得花時(shí)間去輔導(dǎo)，我相信學(xué)生肯定會(huì)進(jìn)步的。”我也相信，學(xué)生肯定會(huì)進(jìn)步的。從上個(gè)學(xué)期起，我們學(xué)校興起了“師生共讀書，共成長(zhǎng)”的活動(dòng)，學(xué)生閱讀的興趣非常濃厚，那學(xué)生的閱讀又分哪幾種情況呢？下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)戴益老師的發(fā)言：《班級(jí)里的“小書生”》。

主持人：戴老師在班級(jí)里發(fā)現(xiàn)了這幾類小“書生”：①讀經(jīng)典書的小書生。②讀“游戲類”的小書生。③“雜食性”的小書生。

真是個(gè)有心人。其實(shí)，不同年級(jí)的學(xué)生適合不同類別的書籍，教師可以向?qū)W生有目的的推薦一批適合他們閱讀的好書。

下面我們請(qǐng)曹志誠(chéng)老師來(lái)交流，他的題目是《心在微微振動(dòng)》。

主持人：我想把曹老師的最后一段話再和大家一起分享：“教育是幸福的，我們這里的每個(gè)人都很幸運(yùn)，既傳授著知識(shí)，又分享著孩子們天真的快樂(lè)，這何嘗不是一種享受呢？”

真的是肺腑之言。如果教師能把和學(xué)生在一起看作是一種享受，他絕對(duì)是一個(gè)有愛(ài)心的好老師。

朱麗莎是新上崗的一位老師，在第一年的教學(xué)生涯中，一定會(huì)有很多感想，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

結(jié)束語(yǔ)：非常感謝各位老師的精彩發(fā)言。我想如果每位老師都像今天發(fā)言的老師那樣認(rèn)真地去閱讀，去反思，那我們一定會(huì)有很多收獲的。

交換一個(gè)蘋果各得一個(gè)蘋果，交換一種思想各得兩種思想，讀書是快樂(lè)的，分享亦是美好的。今天的讀書沙龍活動(dòng)到此結(jié)束，感謝各位老師的參與！

常熟市何市小學(xué)“營(yíng)造書香校園”年度計(jì)劃

（201*年度）

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。為此，我們學(xué)校開(kāi)展“營(yíng)造書香校園”活動(dòng)，旨在營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，努力建設(shè)“以讀書長(zhǎng)知識(shí)，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書塑人格”的書香校園，讓全校師生在濃濃的讀書氛圍中，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采和精神面貌，提高審美情趣和文化底蘊(yùn)，做個(gè)快樂(lè)讀書人。

一、讓學(xué)校成為書香校園

學(xué)校氛圍也是一種語(yǔ)言，是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，她充滿了無(wú)窮的魅力，蘊(yùn)涵著巨大的潛在的教育意義，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的獨(dú)特作用。

書香校園活動(dòng)用語(yǔ)：生命不息，學(xué)習(xí)不止人才誠(chéng)可貴，學(xué)習(xí)價(jià)更高

讀書好，好讀書、讀好書，做一個(gè)有情趣的讀書人最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華用讀書改變我們的生活。

親近書籍，與書為伴，與經(jīng)典為友，與博覽同行二、讓教師與書為伴

教師“教書育人”的職責(zé)決定了教師應(yīng)該是個(gè)讀書人，必須成為學(xué)生讀書的楷模。但事實(shí)上由于教師工作壓力大，任務(wù)繁重，社會(huì)浮噪，真正能靜下心來(lái)讀書的教師越來(lái)越少。書能征服人，但人更要征服書。為了使這次的教師讀書活動(dòng)能真正落到實(shí)處，取得理想的效果，我校決定從以下幾方面操作：

①學(xué)校圖書室每學(xué)期購(gòu)買和訂閱一批教育類書籍，豐富圖書室的藏書，擴(kuò)大書籍選擇的余地，圖書館全天向教師開(kāi)放。

②在教師教學(xué)“六認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，增加一項(xiàng)“認(rèn)真讀書”，擴(kuò)展為教師“七認(rèn)真”。在年終考核時(shí)根據(jù)教師訂購(gòu)書量（每學(xué)期，青年教師購(gòu)書2本以上，其他教師1本以上）、記讀書筆記、寫教學(xué)隨筆的情況進(jìn)行考核。

③每月開(kāi)展讀書沙龍活動(dòng)。以教科室、教導(dǎo)處組織成立青年教師讀書班，本學(xué)期我校青年教師必讀的書籍為蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，并要求每位教師寫好讀書筆記，定期舉辦讀書沙龍，并做到活動(dòng)有記載。

④每學(xué)期舉辦一次讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。（可以為隨筆反思類、教育故事類等）。⑤邀請(qǐng)專家、名家來(lái)學(xué)校作報(bào)告，與大師、名師進(jìn)行精神對(duì)話，縮短探索的路程。

⑥在常熟教育信息網(wǎng)的新教育實(shí)驗(yàn)里建立我們學(xué)校的隨筆專欄，鼓勵(lì)廣大教師積極撰寫教育隨筆，及時(shí)發(fā)貼，相互交流，互相學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)生“伴書成長(zhǎng)”。

書是最聰明、最可靠的老師和朋友。小學(xué)階段是人生中記憶力的黃金期。因此，要帶領(lǐng)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，開(kāi)展閱讀和誦讀活動(dòng)，向?qū)W生推薦一些必讀書和選讀書，建立“書香校園”，讓學(xué)生一步步浸潤(rùn)在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。要讓學(xué)生多背誦一些具有人文價(jià)值和審美價(jià)值的經(jīng)典詩(shī)文、妙詞佳句，讓它們滋養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言，激活學(xué)生的心靈。我們學(xué)校具體準(zhǔn)備做到“八個(gè)一”：

①營(yíng)造一個(gè)書香校園環(huán)境。學(xué)校進(jìn)一步完善圖書室，并堅(jiān)持全天候開(kāi)放，常年訂閱少兒期刊、報(bào)紙，讓學(xué)生隨時(shí)可讀到時(shí)代氣息特濃的圖書�！氨」�英節(jié)目”、“薄公英電視臺(tái)”配合做好宣傳發(fā)動(dòng)、表彰先進(jìn)的工作。班級(jí)設(shè)立圖書角，建立學(xué)生個(gè)人圖書交流中心。

②開(kāi)辟一個(gè)“班級(jí)書香”欄。每班黑板報(bào)開(kāi)辟一個(gè)有關(guān)“讀書”的欄目，如“本周薦書”或“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語(yǔ)”等欄目，大隊(duì)部將定期考核評(píng)優(yōu)。

③充分利用一分鐘。組織班級(jí)每天利用課前一分鐘時(shí)間背誦每日成語(yǔ)、每周一古詩(shī)等，化整為零，一步步引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、積累的良好習(xí)慣。

④辦好一個(gè)早晨“經(jīng)典誦讀十分鐘”活動(dòng)，由高年級(jí)選派優(yōu)秀讀書員帶領(lǐng)各個(gè)班級(jí)學(xué)生經(jīng)典誦讀，每個(gè)星期下午活動(dòng)時(shí)間安排兩課時(shí)師生共讀。

⑤舉辦一個(gè)“校園書香節(jié)”。少先隊(duì)大隊(duì)部每年舉辦一屆校園“書香節(jié)”活動(dòng)，開(kāi)展讀書誦讀競(jìng)賽，評(píng)選“讀書大王”、“誦讀大王”、“讀書小明星”、“小小藏書家”以及“書香班級(jí)”等，數(shù)額不定，獎(jiǎng)勵(lì)精美圖書。

⑥做好一項(xiàng)輔導(dǎo)。語(yǔ)文教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間教給學(xué)生讀書的方法，并指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展豐富多彩的讀書評(píng)比競(jìng)賽等活動(dòng)。

四、親子共讀。

父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境是影響孩子的第一場(chǎng)所。每一個(gè)家庭都能在民主平等的家庭氣氛中父母與子女共同讀書，這不僅可以使孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的讀書熱情，激發(fā)孩子的潛能，而且也可以加強(qiáng)親子溝通，增加家庭的凝聚力，提升現(xiàn)代家庭生活的質(zhì)量。因此，我們學(xué)校向全校家長(zhǎng)發(fā)出“創(chuàng)建書香家庭”的倡議，為孩子營(yíng)造一個(gè)濃厚的家庭讀書氛圍。我們衷心的希望每一個(gè)家庭都能積極行動(dòng)起來(lái)，努力做到“四個(gè)一”：為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，購(gòu)買一定的健康有益的課外讀物和報(bào)刊，每天有半小時(shí)的家庭讀書交流時(shí)間，每月有一些豐富多彩的家庭親子讀書活動(dòng)。

常熟市何市小學(xué)教科室201*.4

陸利東執(zhí)筆

友情提示：本文中關(guān)于《青年教師讀書交流活動(dòng)講話稿》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，青年教師讀書交流活動(dòng)講話稿：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《青年教師讀書交流活動(dòng)講話稿》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/572556.html

• 上一篇：家校聯(lián)誼會(huì)班主任發(fā)言稿
• 下一篇：陳德榮同志在全市領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)上的講話 互看互學(xué)