北師大版小學語文第五冊教案

第五冊教學計劃

教學大綱對本學期教學目標的基本要求：1、學習習慣。

（1）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

（3）掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（2）認識隔音符號。3、識字寫字。

（1）能準確認讀420個生字；能按筆順正確默寫生字251個。（2）練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。5、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（4）能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。6、習作。

（1）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出內容比較具體的短文。（2）能修改有明顯錯誤的句子；能理順次序錯亂的句子。（3）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。對本冊教材內容及編寫的分析：

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（五）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3－4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。

本冊教材所編選的26篇課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育，提供了充裕的材料。每篇課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖則有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。

本冊課本將習作教材列為專門的課文，共安排了8課。習作教材包括例文、習作要點討論和作業(yè)等部分。

全冊教材共安排綜合練習8個。綜合練習包括學用字詞句、讀讀背背、寫好鋼筆字及口語交際等內容，既相對獨立，又各自形成系列。其中口語交際方面，安排了言語交際、觀察表達、如何應對突發(fā)事故和應用文練習，以利于訓練學生觀察、思維、想象、表達等能力。對本班學生情況的分析:

全班共有學生46人，男生25人，女生21人，其中新轉進的學生有8人（石運、謝寧、孫豐、石笑銘、扈蔫然、張子政等）。經過兩年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。本班也有個別學生學習不知進取，不能及時完成學習任務，作業(yè)拖拉，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一個臺階。提高教學質量的設想：

1在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。2繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習慣。3繼續(xù)抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護學習用品等方面習慣的培養(yǎng)。

4通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。

5加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義，在讀中理解課文內容。

6在平時對學生進行多種形式的習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作興趣，并及時給予精神上的獎勵。

教學進度

培養(yǎng)良好的學習習慣(五)第一課時教學目標:

1指導學生認真觀察圖畫，認識各種鋼筆，懂得如何使用和愛護鋼筆。2使學生懂得用鋼筆執(zhí)筆的方法，訓練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。3了解、掌握寫鋼筆字的行款要求,培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習慣。

教學重點:訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，并逐步形成良好寫鋼筆字的習慣。

教學難點：訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學準備：鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。教學過程：一、揭題

1出示幾幅鋼筆作品，讓學生欣賞。

2告訴學生：從今天開始，我們要學習用鋼筆寫字，這節(jié)課我們就來學習“寫好鋼筆字”。板書課題：寫好鋼筆字

二、指導觀察，教給學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢1指導學生觀察第1頁上的左上角特寫圖。(1)這位同學用的是什么筆?他是怎樣握的?(2)學生觀察思考、討論交流。

(3)告訴學生：現(xiàn)在我們已經是三年級的學生了，應該學寫鋼筆字，并爭取寫好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫字，握筆姿勢與鉛筆基本相同。

(4)讓學生用鋼筆模仿執(zhí)筆方法，教師巡視指導。2指導學生觀察第1頁上方右邊的背景圖。

(1)圖上的同學在干什么?使用的是什么筆?他們是怎樣坐的呢?(2)學生練習用鋼筆執(zhí)筆，教師提示正確的寫字姿勢。(3)出示《寫字歌》：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜�！薄�(4)學生朗讀《寫字歌》。

(5)學生練習用鋼筆寫幾個字。教師巡回檢查，著重看執(zhí)筆方法是否正確和寫字姿勢是否規(guī)范。

3小結正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。三、教會學生使用和愛護鋼筆

1老師拿出各種款式的鋼筆，讓學生看，告訴他們這些都是鋼筆。2學生觀察圖畫，學會清洗鋼筆和如何灌墨水。

3讓學生按圖上的順序和樣子，練習一遍。教師巡視觀察，特別提醒學生要注意清潔衛(wèi)生。

四、欣賞作品，掌握寫字的行款，激發(fā)學生寫好鋼筆字的興趣1引導學生觀察第2頁的上圖。

(1)這些學生在干什么?他們寫字的態(tài)度怎樣?你從哪里看出?

(2)他們是怎樣拿筆的?又是怎樣坐的呢?你能像他們這樣寫字嗎?請寫幾個字給老師看看。2欣賞作品。

(1)圖上的同學寫字的態(tài)度認真，握筆方法正確，寫字又規(guī)范，所以，寫的鋼筆字很漂亮。讓我們一起來看看吧。

(2)欣賞第2頁下面的兩幅和第3頁的三幅作品。

(3)讓學生說說觀察的感受，并談談自己準備怎樣寫好鋼筆。(4)讓學生再欣賞作品，看看抄寫課文或作文時，應該注意什么?(5)學生討論交流。

(6)師生共同小結：每一橫行間均留有空白；寫題目時，兩邊留有距離大致相等的空白；每一節(jié)的開頭要空兩格，逗號、句號等占一格，且寫在這一格的左下方；字寫在每一方格的中間，大小適中。

3組織練寫，教師巡視輔導，著重觀察學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

4收閱并展示比較優(yōu)秀的鋼筆作品，請23名字寫得較好的學生談談怎樣寫字的。

5小結：同學們，只要我們有了認真的寫字態(tài)度，掌握了正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，自覺練習，長期訓練，養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習慣，就一定能寫好鋼筆字。大家有沒有信心?板書設計：寫好鋼筆字

頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，

一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜。

第二課時教學目標：

1指導學生認真觀察圖畫，初步了解文房四寶的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆。

2使學生懂得用毛筆寫字的執(zhí)筆方法，訓練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。3初步了解寫毛筆字的行款要求，培養(yǎng)學生寫毛筆字的良好習慣。教學重點：訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。教學難點：訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。教學準備：毛筆、墨汁、毛筆作品若干。教學過程：一、揭題

1展示優(yōu)秀毛筆字作品。

2知道這是什么字嗎?你覺得這些字寫得怎樣?

3告訴學生：這些毛筆字都是學生作品。當你得知這些漂亮的毛筆字，就是你們同學的作品時，你心里會想些什么?又有什么要求?4這節(jié)課，我們也來學習寫“毛筆字”板書課題：學寫毛筆字

二、指導看圖，教給學生正確的執(zhí)筆方法1復習《寫字歌》。

2告訴學生：寫毛筆字的坐姿與寫鉛筆字、鋼筆字是一樣的，能做好寫毛筆字的正確姿勢給老師看看嗎?

3指導學生觀察第4頁上方的插圖，看看寫毛筆字的執(zhí)筆方法與寫鋼筆字一樣嗎？

4教給學生執(zhí)筆方法：學生看老師示范、聽老師講解，同時練習執(zhí)筆。

5學生握筆，教師檢查，糾正學生不規(guī)范的執(zhí)筆方法，強調執(zhí)筆應當做到指實、掌虛、筆直。提醒學生在掌握正確的執(zhí)筆方法的同時，不能忘記姿勢要規(guī)范。6學生反復練習，教師及時表揚做得好的學生，糾正執(zhí)筆錯誤的學生。三、看、聽、練結合，使學生懂得如何使用和愛護毛筆1指導觀察第5頁上面的圖，讓學生初步認識“文房四寶”

2引導觀察第5頁上面的特寫圖，讓學生通過模仿，再次訓練正確的執(zhí)筆姿勢。3引導學生按順序觀察第4－5頁下面的幾幅小圖，學會如何選用毛筆、使用新毛筆和清洗毛筆。

4學生按順序看圖，并同桌互說，如何正確使用和愛護毛筆。四、組織練寫，訓練學生養(yǎng)成習慣

1現(xiàn)在就請同學練習寫毛筆字，我們將請書寫態(tài)度最認真、執(zhí)筆方法最正確、寫字姿勢最規(guī)范的同學做小老師，來給大家做示范。教師巡回輔導，著重觀察學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

2收閱并展示學生比較優(yōu)秀的毛筆字，請23名字寫得較好的學生談談自己是怎樣寫字的。

五、總結全課，提出希望

1通過這兩堂課的學習，你們懂得了什么?2你準備怎樣寫好鋼筆字和學寫毛筆字呢?

3希望全體同學，無論是在學校，還是在家里，只要拿起筆來寫字，就要具有認真的寫字態(tài)度，運用正確的執(zhí)筆方法，講究規(guī)范的寫字姿勢，做到筆畫、筆順、間架結構都合乎規(guī)范。同學們，只要我們自覺地、嚴格地按照老師的要求，認真地、長期地堅持練寫，我們就一定會寫出非常漂亮的鋼筆字和毛筆字。讓我們現(xiàn)

在就行動起來吧!板書設計：學寫毛筆字

執(zhí)筆應當做到：指實、掌虛、筆直教學反思：

1讓我們蕩起雙槳第一課時教學目標：

1能正確、流利地朗讀課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；指導用鋼筆書寫。教學過程：

一、揭示課題并解題

1談話：同學們，你們劃過船游過湖嗎?當時你們的心情怎樣？今天我們要學的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。2板書課題：1讓我們蕩起雙槳3教學生字：蕩、槳

4解題：蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。二、初讀課文

1讓學生自讀課文，要求：標出生字，讀準字音。2檢查自學情況。

（1）指名讀全文，師糾正字音。（2）出示生字詞，學生認讀。

推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課（3）出示生字，學生口頭擴詞。3學生再次讀課文,要求正確、流利。4指名分節(jié)朗讀課文。5引導學生理解詞語意思。

環(huán)繞飄蕩涼爽迎面三、指導書寫

1找出課文中左右結構的字。師板書，指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導學生用熟字記生字，如：“誰”記“推”、“狼”記“浪”、“西”記“灑”等。）2講解字形。

“爽”首筆“橫”起筆稍高，不宜過長，第二筆“豎撇”豎要拉長，“捺”要在豎撇的下部起筆，要伸展開，最后幾筆“撇”與“點”要寫緊湊。3學生練習描紅、仿影。板書設計：

1讓我們蕩起雙槳

第二課時教學目標：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

3理解詩歌內容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義國的思想感情。教學重點：指導朗讀并啟發(fā)學生展開想象。

教學難點：理解詩歌內容并能正確、流利、有感情地背誦課文。教學過程：

一、導入新課。

風景如畫的北海公園令人心神向往，蕩舟北海更是讓人無比愉悅，這節(jié)課讓我們也蕩舟于北海。板書課題：1讓我們蕩起雙槳二、精讀課文1學習第一小節(jié)。

（1）指名讀課文，看圖說說北海美在哪里？

（2）讀第一、二行，做動作理解“蕩”與“推”字。

（3）他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行)，“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻�！边@兩句描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?“四周’’是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導學生體會所見景物的美麗)

（4）指名讀第五、六行。正當小朋友們欣賞美景之時，小船又是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣��?(因為小朋友們被湖面的美景住了)

（5）指導朗讀：小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段?（指名讀，集體讀）。2學習第二小節(jié)。(1)指名讀第二小節(jié)。

(2)引導學生理解詩句意思。“紅領巾”指什么?人們常用“太陽”來比喻什么?“紅領巾迎著太陽”是什么意思?“陽光灑在海面上，灑在少先隊員身上”是什么感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖。)(3)指導朗讀：指名試讀－－自由練讀－－集體齊讀。

3學習第三小節(jié)。(1)齊讀第三小節(jié)。

(2)引導學生理解詩句意思。讓學生說說自己“盡情歡樂”的時候?“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會主義祖國)(3)指導朗讀：教師范讀－－指名試讀－－自由練讀－－集體齊讀。

4指導背誦：引導學生想象蕩舟北海的歡樂景象，練習背誦，在背誦過程中加上自已的動作。三、總結課文

1課文中三個小節(jié)末尾兩行內容都相同，這在歌詞中叫副歌，在寫法上叫反復。它們反復出現(xiàn)起什用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃小船，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面)2指名有感情地朗讀課文。

3想想詩歌描繪的情景，用上文中的詞語練習說話。板書設計：

倒映環(huán)繞1讓我們蕩起雙槳迎灑望聽問誰安排文獻摘錄：

北海：在北京市故宮西北側，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一。全園以北海為中心，面積72公頃。遼、金、元建離宮，明、清辟為帝王御苑。亭臺別致，游廊曲折。有永安寺、濠濮間、畫舫齋、五龍亭、九龍壁等勝跡。瓊華島聳立湖中，上有高達35.9米的藏式白塔。教學反思：

2學會查“無字詞典”第一課時教學目標：

1能正確、流利地朗讀課文。

2學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；指導用鋼筆寫字。教學過程：一、揭示課題

1出示“驕陽似火”一詞，讓學生說說如何解釋此詞義？（引導學生查字典，說詞義。）這詞典可真好，能幫助我們理解詞語的意思。你們知道嗎?還有比這更好的詞典哩，這就是“無字詞典”。2板書課題：2學會查“無字詞典”

3學生讀題設疑：(1)“無字詞典”指的是什么?(2)怎樣查“無字詞典”?二、初讀課文

1讓學生自由輕聲朗讀課文。要求：讀準生字字音，標出自然段序號，讀通每句話。

2指名試讀課文，教師糾正字音。

3出示生字詞，學生認讀：指名讀－－開火車讀－－齊讀。4教師范讀課文，思考討論：“無字詞典”指的是什么?（學生自由說一說）5學生再次練讀課文，要求：正確、流利。5引導學生聯(lián)系課文理解詞義：

解釋曬蔫意味深長理解三、教學生字，指導書寫

1引導學生用熟字記憶生字。熟字加偏旁：司詞石巖。熟字換偏旁：但查橋驕2講解字形。

左右結構，寫時左小右大。左邊“氵”寫時要注意變化。右邊“三橫”長短不一，“撇”要伸展開來，“寸”的“豎鉤”要拉直。3學生描紅、仿影。板書設計：

2學會查“無字詞典”

第二課時教學目標：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2寫一段話，描寫夏日炎熱的天氣，并用上“驕陽似火”一詞。3懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學重點：指導朗讀，從讀中感悟爸爸所說的話的道理。教學難點：理解爸爸所說的話的含義。教學過程：一、導入新課

在我們的日常生活當中，處處都能學到知識，它就象一本沒有字的詞典，這節(jié)課，我們就來學習如何查這本“無字詞典”。二、細讀課

1學習第1自然段。

(1)指名讀，學生讀后討論：這一段主要交待什么?(2)齊讀這一段。

2學習第2-5自然段。

(1)要求學生默讀課文，邊讀邊思考：①爸爸向聰聰提出了什么問題?②聰聰是怎樣回答的?③聰聰?shù)幕卮饘��?(2)學生讀后討論交流。

(3)繼續(xù)討論：①爸爸笑了笑表示什么?你是從哪兒看出來的？②最好的解釋是什么呢?③爸爸的解釋與聰聰?shù)慕忉層惺裁磪^(qū)別?④題目中的“無字詞典”指什么？(4)指導朗讀：教師范讀－－學生練讀－－指名讀－－齊讀。3學習第6－8自然段。

（1）學生自由朗讀這一段，思考：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？聽到了什么?

（2）爸爸說：“眼前這情景像不像？”指的是什么情景?這段情景中的哪些話是寫“驚”的?畫出講“拍岸”意思的話。

（3）朗讀指導：①爸爸問話中的“驕陽似火”要重讀。②聰聰?shù)幕卮鹨�讀出背書的語氣。③“曬蔫”要重讀。

教師范讀學生自由練讀指名讀齊讀。4學習第9自然段。

（1）輕聲讀最后一個自然段，說說你讀懂了什么?

（2）你是怎么理解爸爸說的話是“意味深長”的?(爸爸說的話道理深刻，值得回味。它對我們學好語文有很好的指導意義)（3）熟讀爸爸說的話。板書設計：

2學會查“無字詞典”驕陽似火→曬蔫

涌撞崩→驚濤拍岸教學反思：

3古詩兩首第一課時教學目標：

1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學過程：

一、由“春”人“秋”，引出《山行》

1你們還記得哪些寫“春”的古詩?作者是誰?(1)指名背《春夜喜雨》(作者杜甫)。(2)指名背《春曉》(作者孟浩然)。

2現(xiàn)在已經是秋天了。今天我們就來學習一首古人寫秋天的詩：《山行》。

3板書課題。山行釋題：“山行”就是在山上走的意思。作者是晚唐時期的杰出詩人杜牧。他與當時另一著名詩人李商隱被后人并稱“小李杜”。他的詩和文都有很高的成就。二、初讀指導

1讓學生速讀全詩，畫出生字詞，查字典理解意思。徑：小路。

楓林：楓樹林。楓樹，落葉喬木，春季開花，葉子秋季變紅色。2質疑，解疑。(1)學生質疑：“遠上寒山石徑斜”是什么意思?什么叫“白云生處”?“坐”怎么講?“紅于”的“于”怎么理解?

(2)解疑：①理解“遠上寒山石徑斜”，要調整一些詞在句子里的順序。“遠上”是向遠處伸展；“寒山”是深秋時節(jié)充滿涼意的山林；“石徑”是石頭小路；“斜”是彎彎曲曲的意思，為求押韻，可以讀作“xi”。整個句子的意思是：深秋時節(jié)充滿涼意的山林里有一條石頭小路彎彎曲曲地向遠處伸展。②“白云生處”是指白云飄浮的地方。③再次查字典弄懂“坐”、“紅于”的“于”的意思�！白�”是因為的意思；“紅于”的“于”有比的意思。三、精讀訓練

1反復吟誦，體會詩意。

2各自試講，相互交流并提出補充、糾正意見。3指名說說《山行》這首詩的意思。

4觀察插圖，閉目想象詩歌所描寫的情景。

5討論：在《山行》一詩中，詩人寫了什么?表達詩人什么樣的感情?(詩人寫了：寒山、石徑、白云、人家，這是“遠景”。還寫了楓林的紅葉，這是“近景”。這首詩表達了詩人喜愛秋天的感情。板書：遠景近景)四、指導寫字1講解字形。

左右結構，寫時要左窄右寬，“彳”第一筆撇短，第二筆稍長，“豎”要稍短，“橫撇”收，“點”寫長些�！肮ぁ弊詈笠还P要寫平。2學生描紅、仿影。板書設計：山行

遠景遠上寒山／石徑斜，白云生處／有人家。近景停車坐愛／楓林晚，霜葉紅于／二月花。

第二課時教學目標：

1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學過程：一、復習提問

1背誦古詩《山行》。

2過渡：今天我們再來學習一首古詩：《楓橋夜泊》。板書課題：楓橋夜泊二、初讀指導1學生讀題解題。

(1)楓橋：在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮(zhèn)，建于唐代。該橋因唐朝詩人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩而聞名。請同學們查字典了解“泊”的意思：船�？堪哆叀Ｕl能說說“楓橋夜泊”的意思?(夜里，船�？吭跅鳂虻囊粭l河邊)

(2)作者簡介：張繼。唐朝詩人，出生在襄州(今湖北襄樊市)。他的詩作比較樸實，《楓橋夜泊》較有名。(3)出示《楓橋夜泊》：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

2讓學生各自試讀，畫出生字，讀準字音，查字典理解下列詞語的意思。啼(叫)愁（憂慮）寺（廟）

教者講：姑蘇蘇州市的別稱。因該市的南面有座山叫姑蘇山而得名。3師生合作探究這首詩的意思。

(1)學生能夠講出：月亮西沉了，烏鴉在啼叫，滿地是霜。江邊的楓樹，漁船上的燈火蘇州城外寒山寺的鐘聲，半夜里飄到了客船上。(2)學生不大理解“對愁眠”的意思。

(3)教者講：理解“江楓漁火對愁眠”要調整詞序并適當補充一些話。

大意是：(看到這一切)面對江上的楓樹和漁船上的燈火，(我)心里憂愁，很難睡得著。

(4)學生練習用自己的話說說《楓橋夜泊》全詩的意思。三、精讀訓練

1再次朗讀全詩，思考：(1)詩人寫的是什么季節(jié)，什么時候的情景?(詩人寫的是秋季，因為詩中提到了“霜”。時間是深夜，因為詩中提到了“月落”、“霜”、“漁火”、“夜半鐘聲”等等)(2)在這首詩中詩人寫了哪些景物?抒發(fā)了什么思想感情?(詩人寫了“月落”、“烏啼”、“霜”、“江楓”、“漁火”、“寒山寺”、“夜半鐘聲”等等。通過寫他的所見所聞，抒發(fā)了心中難以言說的憂愁。板書：所見所聞)

2比較《山行》與《楓橋夜泊》中的兩個“寒山”�！渡叫小分械摹昂�山”指的是“充滿涼意的山林”。《楓橋夜泊》中的“寒山”是寺廟的名字。

3反復朗讀，做到能背誦。4指名背誦。四、指導書寫。1講解字形。

上下結構，寫時筆畫要緊湊，下部的“心”字底寫時稍大，要能托住上部。

2學生描紅、仿影。板書設計：楓橋夜泊

所見月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。所聞姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

文獻摘錄：杜牧：(803～約853)，字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人，晚唐時期的杰出詩人。他與當時另一著名詩人李商隱被后人并稱“小李杜”。他的詩、文都有很高的成就，特別是七言絕句，意境清新，最為后人傳誦。

張繼：字懿孫，襄州(今湖北襄樊市)人，唐朝詩人，其詩多登臨紀行之作，不事雕琢，《楓橋夜泊》較有名。

霜葉紅于二月花：歷來膾炙人口的名句�，F(xiàn)代大文學家茅盾把他的一部小說取名為《霜葉紅于二月花》。陳毅同志也有這樣的詩句：紅葉遍西山，紅于二月花。寒山寺：原名妙利普明塔院，在江蘇省蘇州市閶門外楓橋鎮(zhèn)，始建于梁天監(jiān)年間。相傳唐貞觀年間，天臺山國清寺的打雜和尚寒山子，戴著樺樹皮做的帽子，穿著木拖鞋，披著破破爛爛的衣服，一路笑著、唱著來到姑蘇城。別看他瘋瘋癲癲，其實他很有學問，詩也作得很好。他不愿意奉承那些達官貴人，終于離開天臺山國清寺，到蘇州城外的妙利普明塔院住下，直到終老。因為他很有骨氣，不趨炎附勢，將名利視若浮云，人們很尊敬他，便將妙利普明塔院改名寒山寺�，F(xiàn)存建筑為清末(光緒三十一年)重建。該寺因張繼所寫《楓橋夜泊》中有“姑蘇城外寒山寺”而名揚天下。教學反思：

4做一片美的葉子第一課時教學目標：

1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學過程：一、導人新課

1出示樹葉：同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道這小小的葉子有什么用嗎?(給植物提供養(yǎng)料)

2今天我們要學習課文：做一片美的葉子(板書)。

3學生讀題，提出問題：誰做葉子?為什么要“做一片美的葉子”呢?讓我們學習課文來弄懂這兩個問題吧。二、初讀指導

1讓學生自學課文，提出自學要求：(1)反復朗誦，標出自然段的序號。(2)畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或根據(jù)生活實際嘗試理解。(3)按照“遠望近觀聯(lián)想”把課文分為三個部分。2檢查自學效果。

(1)全文共有幾個自然段?(2)出示生字詞，指名認讀。

形態(tài)各異奉獻輸送茁壯乳汁整體位置蔥翠

①哪些詞語的意思聯(lián)系上下文可以理解?

形態(tài)各異：樣子各不相同。整體：事物的全部。茁壯：強壯、健壯。②哪些詞語通過看插圖就能弄懂意思?蔥翠：(草木)青翠。

③哪些詞語平時我們就已經懂得?

乳汁：奶水。位置：所在的地方。之間：表示在某兩個事物的中間。奉獻：貢獻。輸送：運送；從一處運到另一處。(3)師生討論文章層次劃分：

①遠望(第一～二自然段)②近觀(第三～八自然段)③聯(lián)想(第九～十一自然段)三、寫字指導1講解字形。

左右結構，寫時左窄右寬�！败嚒迸缘墓P順是橫、撇折、豎、提�！叭恕逼鸸P要高，“短橫”寫在橫中線以上，下部要寫舒展。2用鋼筆描紅、仿影。板書設計：

4做一片美的葉子

第二課時教學目標：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美。教學過程：一、導入新課

在生活中我們會見到很多樹，高的、矮的，粗的、細的等等。我們的注意力往往被樹上開的花吸引了，可是我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，它們沒有花的美麗，沒有果實的營養(yǎng)，誰還在乎它們呢？但是不要小看一片片葉子，沒有它們就沒有大樹，讓我們也來“做一片美的葉子”吧。二、精讀訓練1學習第一部分。

（1）學生看圖，用自己的話描繪美麗的大樹和葉子。

（2）學生讀文，畫出描寫大樹和葉子外形之美的句子。(像一朵綠色的云，從大地上升起)

（3）指導朗讀：讀出大樹的美感。（閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”，在腦海中浮現(xiàn)一幅美的畫面。）（4）齊讀。

2學習第二部分。

（1）要求學生自由朗讀課文，畫出描寫葉子奉獻的句子。（2）引導學生理解：

a世界上沒有完全相同的兩樣東西，樹葉也是這樣，“找不到兩片相同的葉子”。

h葉子“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”，講的是“光合作用”：綠色植物吸收陽光的能量把二氧化碳和水合成有機物質并排出氧氣。

c為什么說“葉子為大樹而生”?(春天和夏天，當葉子嫩綠和肥美的時候，為大樹輸送養(yǎng)料，即使到它黃了甚至飄落的時候，還葉落歸根，做大樹的肥料)

d“大樹把無數(shù)的葉子結為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了位置”，講的是大樹與葉子的關系：單個的葉子是無法生存的，只有無數(shù)的葉子在樹上“結為一個整體”，才能存活；生活在這一“整體”中的每一片葉子，不管是在樹的上面，還是下面，在外層，還是在里層，都為樹的存活作奉獻，自己也得以生存下來。

（3）指導朗讀課文，感悟葉子的內在美。（樹葉不僅外表美，內心更美，你能把這種美用語言表達出來嗎？）3學習第三部分。

（1）各自朗讀課文，思考：從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么?（2）學生漫談。

（3）小結：①這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關系就像葉子與大樹的關系一樣。②大樹站在太陽和土地之間：大樹不能憑空生長，上要靠陽光的照耀，下要得到土地的滋養(yǎng)，才能茁壯成長。③為了我們的大樹，做一片美的葉子吧：社會是一棵大樹，我們每一個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展和進步。社會發(fā)展和進步了，我們每一個人的生活也會越來越幸福。（4）指導朗讀。三、總結

1指名朗讀課文。

2假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？

板書設計：

4做一片美的葉子

遠望一棵大樹（社會）

近看每片葉子（每個人）教學反思：

習作1

教學目標：

1讀懂例文《好阿姨》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來。

2讀懂例文《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文有時就是把自己所想的寫下來。

3在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫成一段話。教學重點：讀懂例文，明白如何寫作；把接待客人這件事寫下來。教學難點：按照順序，有條理地寫出來。教學過程：一、導人

1同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經笑瞇瞇地在天上望著我了!我連忙換好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

2老師在說什么呀?(說今天早上起來后的事情)

3對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了!想試試嗎?二、讀懂例文

1學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么(1)小組討論討論。

(2)大組交流，指名回答。2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

(1)我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到的那位阿姨的。(放錄音)(2)再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小結：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦!寫作文真的很簡單，而且很有趣。

3讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

(1)同學們，有一個小朋友非�？蓯郏�他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀讀吧!學生自由讀。(2)指導模仿說話。

如果你也有一支神筆，你想干什么呢?小組交流－－指名說。

(3)小結：我們的同學想像力真豐富，寫出的作文一定會很出色!三、指導習作1明確寫作要求。2創(chuàng)設情境。

(1)兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”“請坐”“倒茶”“削水果”“給爸爸打電話”的順序進行表演。(2)學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。(3)再請一組同學表演。3學生寫草稿。4修改。

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