高中物理課題總結

《高中物理促進學生認知結構構建的策略》課題

201*-201*學年第二學期研究總結

課題組在上學期通過本課題的研究的基礎上，探究在新課程背景下構建高中物理學生認知結構的方法和途徑，幫助學生構建和優(yōu)化知識結構，重構認知結構，并在知識結構有序的基礎上通過對知識的變通和遷移，形成和發(fā)展能力，從而優(yōu)化課堂教學、改進學習方法，轉(zhuǎn)變師生的教學方式和學習方式，推動新課程改革深入發(fā)展。

課題組在縣教科所和我校教科室等相關部門的領導下，課題組成員認真學習理論，更新觀念，精心準備材料。課題組成員認真學習高中物理課程標準和素質(zhì)教育的方針政策、建構主義理論等知識，就如何開展課題研究工作進行了研討，初步完成了201至201*學年第二學期研究任務。

一．本學期研究的主要內(nèi)容1．反思總結上期課題組研究工作。

2．收集、學習有關材料，形成方案，組織相關教師進行培訓。3.圍繞課例進行研討，在建構主義理論指導下形成課例研究報告。二．本學期工作

1．收集一些與物理教學和建構主義學習理論相關的資料，并在課題組內(nèi)組織學習。

2．組織教師培訓，使其掌握一些基本技能。3．請有經(jīng)驗專家指導課題研究活動。4.圍繞課例進行研討，在建構主義理論指導下形成課例研究報告。組織課題組成員撰寫相關論文。

5．探討促進學生認知結構構建的物理課堂教學模式。

綦江縣東溪中學

《高中物理促進學生認知結構構建的策略》課題組

201*年3月

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