分層教學(xué)總結(jié)

分層教學(xué)、分類指導(dǎo)總結(jié)

靈璧縣黃灣中學(xué)李偉

素質(zhì)教育的宗旨就是要使全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，并發(fā)展學(xué)生的個性特長。本人在任職期內(nèi)，對學(xué)生的指導(dǎo)十分重視，不同層次的教學(xué)，真對其特點，采取對癥下藥，因人而教的方法，達(dá)到其共同提高的目的。經(jīng)過這幾學(xué)期的分層教學(xué)，我做了很多工作，也取得了很多收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了許多可以改進(jìn)的地方：

一、了解學(xué)生，區(qū)別對待

學(xué)生的個體是有差異的，他們受到家庭教育和社會影響也不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德素養(yǎng)也不一樣。要做到全面提高教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展，就需要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生，只有了解他們，分類對不同類型的學(xué)生區(qū)別對待、提出不同的教學(xué)要求，才能使學(xué)生不會喪失學(xué)習(xí)信心，保持良好的心態(tài)，主動參與教學(xué)活動，成為教學(xué)的主體。

我在平時的教學(xué)中，通過檢測、提問、觀察以及與學(xué)生談心的方法了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，把它分為三類：即A優(yōu)秀學(xué)生、B良好生、C“學(xué)困生”，對不同類型的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求。對優(yōu)秀生，要求他們在熟練掌握教學(xué)知識的情況下，提出引深問題，讓他們思索探討、交流，從中悟出更深的知識，實現(xiàn)教學(xué)的“再創(chuàng)造”。對學(xué)生成績良好的同學(xué)，我要求他們要熟練地掌握知識點，能很好地運用知識點進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題，并讓他們達(dá)到對知識的融匯貫通，激勵他們的競爭意識，增強(qiáng)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的思維能力。對“學(xué)困生”我要求他們要掌握基本知識點，能運用這些知識點解決一些較簡單的問題，并幫助他們加深對知識點的理解，爭取達(dá)到理解性的掌握。

二、練習(xí)設(shè)計，分類指導(dǎo)

我在課后的練習(xí)設(shè)計時，通過精心設(shè)計，根據(jù)學(xué)生分層、分類設(shè)計練習(xí)題進(jìn)行指導(dǎo)�！皩W(xué)困生”我給他們設(shè)計簡單的練習(xí)題，一般的題目。引深的題目讓優(yōu)秀生做。把一般的選擇題讓良好生練習(xí)；把較難的探究習(xí)題留給優(yōu)秀生做，使他們在思考后自己獨立完成。各盡所能，各收其獲，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、關(guān)心教育，一視同仁

在教育教學(xué)中，教好優(yōu)秀生容易，教好“學(xué)困生”較難。最困難的還是“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。我用一顆慈母般的愛心去感化他們。平時我對“學(xué)困生”不歧視、不嫌棄、多接近、多愛護(hù)、多與他們交心了解他們想什么、缺什么，消除他們的自卑感、壓抑感，讓他們與我敞開心扉交朋友。通過交談，發(fā)現(xiàn)他們要求上進(jìn)的動機(jī)。我在教學(xué)活動中把簡單的問題留給他們回答，注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，讓他們在同學(xué)中“露一手”，把他們引到積極上進(jìn)的軌道上來，讓他們不斷提高。平時，我利用課外活動的時間給他們“開小灶”，并組織優(yōu)秀生幫助他們，組成一幫一的陣形，讓“學(xué)困生”有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們的轉(zhuǎn)化。

分層教學(xué)，分類指導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，這樣既能滿足優(yōu)秀生的求知欲望，讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)、完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，又能促進(jìn)“學(xué)困生”在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上不斷提高，逐漸轉(zhuǎn)化，使他們不會喪失學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，也能使中等生增強(qiáng)競爭意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們不斷優(yōu)化，這樣就能使每位同學(xué)，都能獲得應(yīng)有的發(fā)展和提高。

1、備課分層法。同一個級組不同教學(xué)班中，抑或是同一個教學(xué)班中，學(xué)生知識水平參差不齊，接受能力及智力水平均存在一定的差異，這就要求教師在備課時主動考慮這些因素，無論在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，還是教學(xué)內(nèi)容的講述上，都要體現(xiàn)劃一性與層次性，并要做到兩者相輔相成，具體做法是：（1）開學(xué)伊始，先讓每個學(xué)生寫一份意向書，針對本學(xué)科自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，提出需要得到哪些幫助及指點，制定適合自己特點的學(xué)習(xí)計劃。教師將意向書歸納整理，作為分層教學(xué)的重要依據(jù)。（2）在教案的設(shè)計上，嘗試“多元一體”形式的教案，設(shè)計如下形式：題目教學(xué)目標(biāo)重點難點對C層生B層生存在的B層生提出的問A層生可能提出的教學(xué)過程講述法問題及解決題及解決方法問題及解決方法教學(xué)啟示這樣強(qiáng)調(diào)了針對性，既保證面向全體，又兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。如講《五四運動爆發(fā)的原因》時，教師只需講到“巴黎和會中國外交斗爭失敗成為運動爆發(fā)的導(dǎo)火線”時，一般學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的歷史知識便會全然明了，優(yōu)生還會聯(lián)想到，虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系，提出運動爆發(fā)是偶然的還是必然的？除課本提到的這個原因外，根據(jù)所學(xué)舊知思索還有什么原因？根本原因又是什么？而個別差生的思索還會在“巴黎和會”這個名詞上遇到障礙。這些情況多都在備課時預(yù)想到，并寫于教案上以備講課時使用。

2、上課分層法。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。如何在教學(xué)中體現(xiàn)面向中等、照顧后進(jìn)、提高優(yōu)等的分層教學(xué)原則呢？

（1）目標(biāo)意識首先強(qiáng)化。講課前向?qū)W生揭示本課教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)目的籠統(tǒng)劃一、詞意模糊、科學(xué)性及實踐意義較差的特點。分層明確提出要求，如分A、B、C、D四個等級，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀選擇經(jīng)努力所能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了主動性。

（2）教學(xué)程序合理安排。我借鑒江蘇省射陽縣分層教學(xué)經(jīng)驗，課堂結(jié)構(gòu)采取“四分二全”的教法，即“分類自學(xué)--集體講授--分類質(zhì)疑--分類指導(dǎo)--分類練習(xí)--集體小結(jié)”。具體操作要點是：

嘗試新知（優(yōu)生及部分中等生）及補(bǔ)償舊知（差生及部分中等生）的分類自學(xué)；作為中心環(huán)節(jié)的小結(jié)與講授新課，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置層次性問題，釋疑與深化認(rèn)識相結(jié)合的分類質(zhì)疑，指導(dǎo)與練習(xí)，最后集體小結(jié)。需要注意的是：講授中的異步教學(xué)要多為差生設(shè)置幾個臺階，使其便于理解，對優(yōu)生盡量讓他們做到淺者深知，引發(fā)思索。再舉“五四運動”這一節(jié)為例�！拔逅倪\動的意義”是本節(jié)重點，“意義”中有一句話“是新民主主義革命的開端”，是本課的難點。怎樣突破重難點？我在講述時，讓差生回顧中國近代史上的三次斗爭高潮（識記），讓中等生比較這些斗爭與五四運動有哪些異同（類比），最后讓優(yōu)生答出五四運動所代表的新民主主義革命與三次斗爭高潮所代表的舊民主主義革命相比，最根本的不同是什么，即它“新”在哪里（歸納）？這樣就運用了從個別到一般的歸納推理方法，使差生弄懂了問題，優(yōu)生鍛煉了抽象思維，一般生加深了印象開拓了思路，。二是在提問與釋疑中，要把握策略，讓各類學(xué)生均有輸出信息的平等機(jī)會，變平均主義為因材施教。同一個問題，盡量做到一題多問，在分類指導(dǎo)中對優(yōu)生引導(dǎo)其多角度創(chuàng)意思維，合理、透徹地分析結(jié)論；對差生抽查掌握新知的程度，有效補(bǔ)救其知識系統(tǒng)中的缺陷并分析其錯因指導(dǎo)其方法。使學(xué)生經(jīng)過努力，均能達(dá)到會考要求，并向高考靠近。做到分而不“離”，合而不“死”，較好地解決了各層次間的矛盾，教師通過分類指導(dǎo)及時反饋信息，對課堂教學(xué)進(jìn)行合理調(diào)控，使各層次學(xué)生相互促進(jìn)且均能學(xué)有所得。

3、作業(yè)分層法。好的教學(xué)手段，是“教、學(xué)、做”三結(jié)合，在作業(yè)的布置上，我也設(shè)計出三組不同的作業(yè)：針對差生的基礎(chǔ)題；針對一般生的提高題；針對優(yōu)生的拔尖題。批改時為鼓勵差生或中等生，對他們做對了提高題或拔尖題要成倍加分，做錯基礎(chǔ)題后采取面對面批改方式給他們補(bǔ)課，再設(shè)計出一些類似題目令其完成；對優(yōu)生可讓其根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計試卷，并寫出答案展示解題思路。這樣，不管何種層次的學(xué)生，在完成作業(yè)的過程中，均有“嘗試--矯正--再嘗試--再提高”的機(jī)會，讓每個學(xué)生均有成功的喜悅，更重要的是通過練習(xí)逐步縮小差生與優(yōu)生的差距。

4、輔導(dǎo)分層法。課外輔導(dǎo)不是課堂的延伸，更不是學(xué)生負(fù)擔(dān)的變相增加，我設(shè)立課外小組有兩個目的，一是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，包括成立培優(yōu)、輔差小組；二是我更加注重的，即充分利用歷史課的特點，對學(xué)生們進(jìn)行美的教育、發(fā)展其個性品質(zhì)與創(chuàng)造力，包括學(xué)科聯(lián)系、個人才能展示、綜合實驗操作等。例如學(xué)完“五四運動”這一節(jié)，在課外小組中展開以“五四運動”為主題的輻射性教學(xué)活動，具體圖示為：

講完“美國南北戰(zhàn)爭”，允許學(xué)生通過不同的表述方法展示對戰(zhàn)前南方諸州的了解�？梢詫懳恼赂銓ｉT研究，可經(jīng)畫南方生活的插圖，可制作種植園布局圖，可研究一下當(dāng)時的時裝，還可以《飄》為主題的芭蕾舞音樂與舞臺進(jìn)行設(shè)計……多方位多層次的活動適應(yīng)了不同學(xué)生的興趣、特長與潛能。

5、考核分層法�？己耸墙虒W(xué)檢測的必要手段，在每一次階段性考核中，我的試卷都對學(xué)生的差異體現(xiàn)了不同的層次，做到難易搭配相適應(yīng)，還要重視講評并讓學(xué)生參與講評，鼓勵與競爭相結(jié)合的機(jī)制，使我們的學(xué)科成績不斷有所提高并有所突破。

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分層教學(xué)、分類指導(dǎo)總結(jié)

靈璧縣黃灣中學(xué)李偉

素質(zhì)教育的宗旨就是要使全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，并發(fā)展學(xué)生的個性特長。本人在任職期內(nèi)，對學(xué)生的指導(dǎo)十分重視，不同層次的教學(xué)，真對其特點，采取對癥下藥，因人而教的方法，達(dá)到其共同提高的目的。經(jīng)過這幾學(xué)期的分層教學(xué)，我做了很多工作，也取得了很多收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了許多可以改進(jìn)的地方：

一、了解學(xué)生，區(qū)別對待

學(xué)生的個體是有差異的，他們受到家庭教育和社會影響也不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德素養(yǎng)也不一樣。要做到全面提高教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展，就需要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生，只有了解他們，分類對不同類型的學(xué)生區(qū)別對待、提出不同的教學(xué)要求，才能使學(xué)生不會喪失學(xué)習(xí)信心，保持良好的心態(tài)，主動參與教學(xué)活動，成為教學(xué)的主體。

我在平時的教學(xué)中，通過檢測、提問、觀察以及與學(xué)生談心的方法了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，把它分為三類：即A優(yōu)秀學(xué)生、B良好生、C“學(xué)困生”，對不同類型的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求。對優(yōu)秀生，要求他們在熟練掌握教學(xué)知識的情況下，提出引深問題，讓他們思索探討、交流，從中悟出更深的知識，實現(xiàn)教學(xué)的“再創(chuàng)造”。對學(xué)生成績良好的同學(xué)，我要求他們要熟練地掌握知識點，能很好地運用知識點進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題，并讓他們達(dá)到對知識的融匯貫通，激勵他們的競爭意識，增強(qiáng)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的思維能力。對“學(xué)困生”我要求他們要掌握基本知識點，能運用這些知識點解決一些較簡單的問題，并幫助他們加深對知識點的理解，爭取達(dá)到理解性的掌握。

二、練習(xí)設(shè)計，分類指導(dǎo)

我在課后的練習(xí)設(shè)計時，通過精心設(shè)計，根據(jù)學(xué)生分層、分類設(shè)計練習(xí)題進(jìn)行指導(dǎo)�！皩W(xué)困生”我給他們設(shè)計簡單的練習(xí)題，一般的題目。引深的題目讓優(yōu)秀生做。把一般的選擇題讓良好生練習(xí)；把較難的探究習(xí)題留給優(yōu)秀生做，使他們在思考后自己獨立完成。各盡所能，各收其獲，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、關(guān)心教育，一視同仁

在教育教學(xué)中，教好優(yōu)秀生容易，教好“學(xué)困生”較難。最困難的還是“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。我用一顆慈母般的愛心去感化他們。平時我對“學(xué)困生”不歧視、不嫌棄、多接近、多愛護(hù)、多與他們交心了解他們想什么、缺什么，消除他們的自卑感、壓抑感，讓他們與我敞開心扉交朋友。通過交談，發(fā)現(xiàn)他們要求上進(jìn)的動機(jī)。我在教學(xué)活動中把簡單的問題留給他們回答，注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，讓他們在同學(xué)中“露一手”，把他們引到積極上進(jìn)的軌道上來，讓他們不斷提高。平時，我利用課外活動的時間給他們“開小灶”，并組織優(yōu)秀生幫助他們，組成一幫一的陣形，讓“學(xué)困生”有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們的轉(zhuǎn)化。

分層教學(xué)，分類指導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，這樣既能滿足優(yōu)秀生的求知欲望，讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)、完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，又能促進(jìn)“學(xué)困生”在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上不斷提高，逐漸轉(zhuǎn)化，使他們不會喪失學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，也能使中等生增強(qiáng)競爭意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們不斷優(yōu)化，這樣就能使每位同學(xué)，都能獲得應(yīng)有的發(fā)展和提高。

四、取得的成績

班級學(xué)生的思想認(rèn)識提高，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣有了很大提高，自動預(yù)約補(bǔ)課的同學(xué)多了，聽課認(rèn)真了，、正確率提高了，學(xué)習(xí)積極性高漲，考試成績進(jìn)步幅度較大。五、存在問題

1.有的學(xué)生平時很用功，課堂反映也較好，能夠獨立完成，投入與成績不符，

2.知識點的遺忘過快，能用什么方法阻止其遺忘，或用什么方法使其遺忘慢一點,

3．怎樣使后進(jìn)生都積極的參與課前的預(yù)習(xí)活動，課堂的主動、自覺的教學(xué)活動。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，分開層次，承認(rèn)差距，拓寬更廣闊的發(fā)展空間，這是為廣大同學(xué)提供了更好的機(jī)遇，更多的機(jī)會�；�礎(chǔ)的不同只能代表昨天，今天的奮斗更加重要。只要同學(xué)們正視自我把握好機(jī)會，我們老師的努力，相信不論那班那層，都能將后進(jìn)生培養(yǎng)成為既有綜合素質(zhì)又有特色的二十一世紀(jì)的成功人士。

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