小學(xué)語(yǔ)文滲透環(huán)保教育計(jì)劃
小學(xué)語(yǔ)文滲透環(huán)保教育計(jì)劃
當(dāng)今,環(huán)境保護(hù)已成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn),保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。要搞好環(huán)境保護(hù),首先必須抓好環(huán)境教育工作,這已成為大家的共識(shí)。我國(guó)從1983年起就將“環(huán)境保護(hù)”列為基本國(guó)策,并建議從幼兒園到大學(xué)開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程。對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育,提倡“保護(hù)環(huán)境,從小做起,從我做起”,“關(guān)心環(huán)境就是關(guān)心自己”。
因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保基礎(chǔ)知識(shí)教育,培養(yǎng)樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí),顯得尤為重要。作為語(yǔ)文教師,我認(rèn)為,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,要聯(lián)系小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)際,可以寓環(huán)保教育于教學(xué)前五分鐘,課堂語(yǔ)匯教學(xué)、課文教學(xué)、課堂練習(xí)、課外活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)之中。
一、寓環(huán)保教育于教學(xué)前五分鐘當(dāng)我看到教室滿地垃圾,我給同學(xué)們講為什么天安門廣場(chǎng)國(guó)旗升起后最大的廣場(chǎng)變成了最大的垃圾場(chǎng)?原因就是人們都亂扔垃圾。“讓垃圾遠(yuǎn)離我們吧!”;當(dāng)長(zhǎng)城上一些老外撿拾垃圾,國(guó)人熟視無(wú)睹,還嘲笑:有。;夏令營(yíng)活動(dòng),中國(guó)學(xué)生到美國(guó)的拉斯維加斯住酒店時(shí),由于噪音大、影響他人,被趕了出來(lái)。痛心之余,感慨我們環(huán)保意識(shí)的淡漠,我問:“哪里是我們的家?哪里有我們立足之地?”。經(jīng)過教學(xué)前短短幾分鐘,使學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要,樹立環(huán)保意識(shí),愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們學(xué)習(xí)的家園,從身邊做起,從自我做起。二、寓環(huán)保教育于語(yǔ)匯教學(xué)中
語(yǔ)匯積累教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,把環(huán)保教育貫穿滲透到語(yǔ)匯積累教學(xué)中。在收集有關(guān)動(dòng)物的詞匯如獅子、熊貓、大象老虎、猴子、鹿、蛇、狐貍、熊等動(dòng)物的活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是僅生存在中國(guó)的瀕危動(dòng)物之一,我國(guó)特別重視其保護(hù),設(shè)立了專門的保護(hù)區(qū)。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物,世界各國(guó)都采取了有效的保護(hù)措施。只不過我們常能見到的動(dòng)物,可能是在動(dòng)物園中,甚至生活在籠子里,為什么不讓它們自由自在地生活在它們的家園里呢?從這些語(yǔ)匯教學(xué)中,可以教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,思考人與動(dòng)物,人與自然如何和諧相處,共同生存發(fā)展等問題。三、寓環(huán)保教育于課文教學(xué)中
小學(xué)語(yǔ)文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來(lái)的文質(zhì)兼?zhèn)涞纳铣思炎,即使現(xiàn)在新增的科普類文章中也確有直接或者間接可以用來(lái)進(jìn)行環(huán)保教育的好素材。如我們的語(yǔ)文教材中,有不少贊美自然風(fēng)光的文章,如《桂林山水》、《三亞落日》、《草原》、《林!贰饵S果樹瀑布》等,在教學(xué)過程中,除了讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字欣賞自然景觀的美麗之外,教師可適當(dāng)拓展教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有環(huán)境保護(hù)得當(dāng),自然的美麗才能得以永恒;有些語(yǔ)文課文,本身就是一篇很好的環(huán)保教育課文,如:《訪問環(huán)保專家方博士》、《麋鹿》、《海洋——21世紀(jì)的希望》、《游天然動(dòng)物園》、《特殊的葬禮》等,教師更是可以充分利用教材,通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生能深刻感悟環(huán)保的重要性。四、寓環(huán)保教育于課堂練習(xí)中
課堂練習(xí),除了鞏固所學(xué)知識(shí),也可設(shè)計(jì)環(huán)保教育滲透其中。如四年級(jí)下冊(cè)第三單元有一個(gè)看圖討論的練習(xí),在練習(xí)中,除讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)句型、造句外,還可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看畫面:遠(yuǎn)處青山綠水,近處嫩綠舒緩的草坡;沙灘上有人在野餐,水里有人在自由自在地游泳;天空,孩子們?cè)谠囷w航模;海鷗在人們頭頂?shù)托。好一幅人與自然、人與動(dòng)物、人與植物的和諧共處圖啊!引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫面,使學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情,而這種意識(shí)情感的萌生,正是我們環(huán)保教育所必須的。文秘114版權(quán)所有五、寓環(huán)保教育于課外活動(dòng)中
雖然現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中已經(jīng)有了不少環(huán)境教育的內(nèi)容,但其深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的要求。因此,需要通過多種形式的課外活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充,把環(huán)境教育的內(nèi)容滲透其中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。如:學(xué)了《云雀的心愿》后,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況寫寫自己的心愿,班級(jí)共同制定一份綠色宣言,自己動(dòng)手制作一些護(hù)綠標(biāo)語(yǔ),如給校園花壇、草坪制作環(huán)保標(biāo)語(yǔ):愛護(hù)環(huán)境!不要攀折花木!勿踏草地!在室內(nèi)可以張貼:保持清潔!別抽煙!禁止吐痰!別亂扔垃圾!勿扔紙屑!別隨地吐痰!等標(biāo)語(yǔ)。使學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)語(yǔ)文,在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí),從小事做起,愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)。
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育
環(huán)境問題是當(dāng)今世界各國(guó)面臨的重大問題,環(huán)境保護(hù),教育為本。我國(guó)目前國(guó)民的環(huán)境意識(shí)淡薄,尚未能對(duì)環(huán)境狀況作出相應(yīng)的警覺。作為一名教育工作者,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育責(zé)無(wú)傍貸,對(duì)于教育的內(nèi)容而言,這又是一個(gè)新的課題。1.處處留心皆學(xué)問,時(shí)時(shí)感悟重環(huán)保
環(huán)境保護(hù)涉及面十分廣,包括的內(nèi)容十分豐富。而小學(xué)語(yǔ)文教材,涉及的范圍也的確非常廣泛,從遠(yuǎn)古時(shí)代到二十世紀(jì),中外作品中的各種人物生活的環(huán)境以及風(fēng)情萬(wàn)種的大自然都為我們提供了環(huán)保教育的豐厚土壤?梢院敛豢鋸埖卣f,從一年級(jí)到六年級(jí)有近百篇課文可以滲透環(huán)境教育。
課堂進(jìn)行環(huán)境教育并不要占太多時(shí)間,一節(jié)課只需滲透幾分鐘,以至兩三句話,日積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙”滲透”費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
1.1語(yǔ)文課巧用”插圖”,感知形象,滲透環(huán)境保護(hù)
小學(xué)語(yǔ)文教材插圖多達(dá)幾百幅,教材插圖就是”物”,要引導(dǎo)學(xué)生用”心”去觀察。例如,教學(xué)《桂林山水》一課,利用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察清澈的湖水、翠綠的山峰,倒映在水中的山影、樹影。當(dāng)學(xué)生初步形成印象之后,美麗的景色在學(xué)生中所喚起的感覺,會(huì)產(chǎn)生一種愉悅之情,這種審美體驗(yàn),慢慢地沉淀為有益的營(yíng)養(yǎng),繼而使其產(chǎn)生保護(hù)美麗大自然的愿望,進(jìn)而滲透環(huán)保教育。此時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生:在地球上,除了桂林山水外,還有廣袤的草原、浩瀚的森林,還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)、馬達(dá)轟鳴的工廠和礦山……他們會(huì)由衷地感嘆:人類居住的地球是多么美好藍(lán)天、白云、綠水、鳥語(yǔ)、花香,為人類生存提供了必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也為人類追求提供了精神方面的條件。古老、慈愛的地球,像母親一樣養(yǎng)育了千萬(wàn)種生命,她寬容、忍耐,為人類無(wú)私地奉獻(xiàn)了一切。既然人類的生活離不開自然環(huán)境,那么,我們應(yīng)該從小做起,從自己身邊事做起,愛護(hù)環(huán)境,美化環(huán)境,做一名環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。
在《迷人的張家界》中,張家界不但有泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗,還是植物的寶庫(kù)、動(dòng)物的樂園。她慷慨地把這一切饋贈(zèng)給人類,使人類生活也變得更加多姿多彩。這類課文描寫了祖國(guó)山河的壯麗秀美,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,通過看圖片和想象,足以喚起同學(xué)們熱愛祖國(guó)大好河山,保護(hù)大自然,創(chuàng)造美好環(huán)境的意識(shí)植物與人類息息相關(guān),是人類賴以生存的基礎(chǔ)。美好的大自然是人類生活的舞臺(tái),人是自然界中的一個(gè)成員,人與自然應(yīng)當(dāng)和諧相處,要熱愛大自然,維護(hù)大自然,使人類生活得更加美好。
總之,在語(yǔ)文教學(xué)中,有著縱橫交織的,無(wú)數(shù)的環(huán)保教育的契機(jī),關(guān)鍵看我們教師是否做到在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)時(shí)留心、處處留心,用環(huán)境教育的先進(jìn)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)。
1.2緊扣教材培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的危機(jī)意識(shí)和憂患意識(shí),使其深知破壞環(huán)境是對(duì)大自然的犯罪
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