幼兒園外出學習心得 采它山之石以攻玉 納百家之長以厚己

采它山之石以攻玉納百家之長以厚己

各位園長老師們下午好！4月份我鎮(zhèn)市級以上幼兒園的園長及部分骨干教師到北京西城區(qū)的市級示范園蹲點學習，非常榮幸我獲得了此次學習的機會,讓我有幸到幼兒教育先進的大都市近距離的學習，通過兩周的學習之旅，我收獲甚多。下面我和大家分享一下教學教研方面的收獲。我分享的題目是《采它山之石以攻玉納百家之長以厚己》。

下面我將分幾點來展開分享：一、自然獨特的幼兒園教育文化。

學習期間，在聽取各幼兒園園長作園所介紹和參觀幼兒園及班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察幼兒活動的過程中，我感受最深的是各幼兒園濃厚的“愛與尊重”的幼兒園文化氣息，以及由此散發(fā)出的“把幼兒園還給孩子，把孩子還給他自己”的芬芳氣息。幼兒園創(chuàng)設(shè)了各種的情感教育環(huán)境，如：創(chuàng)設(shè)“情緒角”為孩子提供表達、發(fā)泄的空間；創(chuàng)設(shè)“和平區(qū)”為孩子解決同伴爭執(zhí)提供場所；創(chuàng)設(shè)“悄悄話角”，為孩子提供私密空間，增進孩子間交流等等，她們?yōu)楹⒆訝I造了安全、溫馨、獨立、喜愛的學習生活環(huán)境，更貼近了孩子的心。

流連在各幼兒園中最大的感觸就是她們的墻壁會說話。最大限度地利用好墻壁，把平面和立體布置結(jié)合起來，不但形成一定的空間層次感，還為幼兒提供了自主的操作空間。給我印象最深的是她們每個月都會把過期的主題墻材料撕下來制作成一個大本子掛在班里，讓幼兒可以自由翻看，鞏固已學的內(nèi)容。每班都創(chuàng)設(shè)了不同的區(qū)域活動角，師生共同參與材料的搜集，新活動角開放幼兒都會自己自制一張大通知，貼在幼兒園正門口面向全園搜集材料，所以每個活動區(qū)的材料都琳瑯滿目，且體現(xiàn)了自制性、豐富性，可操作性。二、辦園理念新穎，辦園思想明確。北京的幼兒園處處體現(xiàn)以幼兒為本，讓幼兒自主學習的教學模式。她們創(chuàng)設(shè)開放式的活動環(huán)境，讓孩子有機會自主操作、探索，在玩耍中成長。如：每周一次的全園開放性游戲大會，全園幼兒自由選擇自己喜歡的游戲參與。她們以豐富、多變的材料引發(fā)孩子參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動性與積極性，體現(xiàn)出孩子是環(huán)境的主人。如：大班幼兒自己設(shè)計新圖書室，充分讓幼兒參與到其中；在園走廊上的綠化角都有幼兒自己設(shè)計的愛護花草提示牌；幼兒自己創(chuàng)設(shè)布置本班的活動角，幼兒做主導，老師只是輔助。在區(qū)域活動中，孩子們?nèi)巳耸侵鹘�，老師只是引導著、組織者。北京的幼兒園上午只有一個教學活動，有充足的時間開展區(qū)域活動，孩子們都能夠真正參與到區(qū)域活動中，而不是走形式。正是這些豐富多彩的活動以及先進的辦園理念，使孩子們不僅得到情感方面的發(fā)展，也有了知識技能方面的提高，促進了幼兒全面健康的成長。三、重視園本教研，提高保教質(zhì)量。

北京市幼兒園教研活動的開展已成為她們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾�組成部分。她們經(jīng)常組織教師進行聽、評課、集體備課，老青幫扶等教研活動，同時還經(jīng)常組織理論知識講座。

蹲點第一天我參與了潔民幼兒園的園本教研活動，園長組織教師進行關(guān)于半日開放評優(yōu)活動的的研討，此次研討氣氛非�；钴S，各抒己見。記得當時小班的吳老師她在半日活動方案里面給自己班孩子設(shè)計的教學活動是《各種各樣的汽車》。她以認識各種汽車、初步理解滾動展開教學，活動最后讓幼兒制作小汽車，當時我們一致認為這活動對于小班來說太難了，但吳老師認為本班孩子對汽車特別有興趣，常問她汽車是怎么做成的？如果自己準備的材料是半成品，孩子一定能完成作品。我們當時提出疑惑：小班孩子能理解滾動這個詞嗎？提供半成品的材料意義在哪？最后的作品到底是教師協(xié)助還是教師完成？當時這位老師情緒非常激動，她說我們班的孩子誰能比我更了解，你們應該尊重我的選擇，理論一套一套拋出來。尹園長當時反駁：幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，我們尊重了你誰來尊重孩子？最終吳老師對這個活動作了修改，改為體育活動《馬路上的汽車》。參與此次的研討我深刻體會到她們老師的獨立性強，領(lǐng)悟性高，理論知識也相當豐富。

這次到北京學習我們有幸參加了西城區(qū)幼兒園考核和她們的半日評優(yōu)活動，我們觀摩了幾所幼兒園分老中青三個層次的半日活動展示，從早接、進區(qū)、教學、戶外到進餐，每一個環(huán)節(jié)都緊緊相扣，教師組織的井然有條，給我感嘆最深的是孩子們常規(guī)相當好，自由而不亂，這都體現(xiàn)了教師平時的用心培養(yǎng)。還有教師駕馭課堂的能力，語言的組織，語氣語速的運用都是那樣的恰到好處，沒有夸張多余的教具，自然而不做作。這里請大家看一小段她們老師上課的視頻，是一個老師在講述故事，語言生動，表情也相當豐富。

在抵達北京第一天，沈老師就給我們下功課，蹲點學習最后一天，我們分為兩個組，推出兩個教學活動，然后由我們自己針對這兩個活動進行研討，再由沈老師來評價我們此次的教研活動。當時是由兩位朱老師帶來兩個活動《吹泡泡》和《小螃蟹找工作》，記得活動結(jié)束后我們展開了長達一個多小時的激烈研討，當時沈老師和陳老師都非常感嘆我們的教研氛圍可以這么活躍，居然可以由一個活動帶出這么多的爭議。最后沈老師還總結(jié)了這么一番話：活動有高低結(jié)構(gòu)之分，高結(jié)構(gòu)是有計劃、形式多樣的活動；低結(jié)構(gòu)是自由、無拘無束的活動，我們的教學活動屬于高結(jié)構(gòu)活動，但高結(jié)構(gòu)活動應低結(jié)構(gòu)處理，活動過程中要多讓幼兒自由討論，自由探索知識點，而不是高結(jié)構(gòu)活動走形式，求穩(wěn)怕亂。從沈老師的點評中我們發(fā)現(xiàn)了自己在教學教研中的不足、對幼兒教育理念認識的欠缺。四、加強團隊建設(shè)，優(yōu)化人本管理。

北京市幼兒園在教師隊伍的建設(shè)方面值得我們借鑒，她們堅持以“專家引領(lǐng)、名師示范、同事互助、關(guān)愛教師”的工作方針，每個市一類一級示范園都有一個專家蹲點指導，教師們在專家的引領(lǐng)下共同學習、進步，她們經(jīng)常將教師分為老中青三個層面進行培訓，每個層面都會制定詳盡而具體的活動，如：區(qū)教師半日活動評優(yōu)、區(qū)教研活動評優(yōu)、園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評優(yōu)、園最佳活動角創(chuàng)設(shè)評優(yōu)、園每周一次教學活動評優(yōu)等等，從中我們真切的感受到了各幼兒園的師資培訓工作摸得著看得見。最令我們羨慕的是他們的教師有機會結(jié)合自己的實績轉(zhuǎn)正，所以老師們的工作士氣相當高，個個都努力爭取參加各類評優(yōu)活動及培訓活動。結(jié)合我們的實際，新年輕教師居多，我們要關(guān)注對新教師的培養(yǎng)：組織她們學習《綱要》精神、以老帶新、加強園本培訓、多給她們創(chuàng)設(shè)良好的學習發(fā)展平臺。五、在感悟中學習、在反思中成長。

這次北京學習之旅，我們感悟頗深。一方面讓我們看清了我們存在的差距與不足，如：教師的理論知識比較薄弱；對《綱要》認識不深；青年教師業(yè)務水平較低；參與教研的積極性不高；獨立性不夠強等等，另一方面，也增強了我們加快幼兒園品牌建設(shè)的緊迫感和責任感。我要把學習到的經(jīng)驗發(fā)揮到我園的各項工作中，致力發(fā)展我園的未來，以下是我以后工作的方向：

1、增加自己的理論知識及對《綱要》的理解，使每一次對教師的指導到位、準確。

2、組織形式多樣的教師技能比賽，不斷提升教師的業(yè)務水平。3、更加規(guī)范幼兒園生活老師的工作流程和標準。

4、教研活動從身邊的問題、從改善點滴的現(xiàn)狀做起，從準備、實踐、研討、反思都做到深入、扎實地開展，并讓每位教師都有主持和施展自己才能的機會。

5、做一個研究型的教研者，從幼兒園每一個環(huán)節(jié)帶領(lǐng)老師分析、研討、改進，不斷把幼兒園各活動環(huán)節(jié)優(yōu)化。

“他山之石，可以攻玉；百家之長，可以厚己”，我們相信，只要我們堅持學習先進的教育教學理念，多向先進的幼兒園借鑒學習經(jīng)驗，一定會早日打造出屬于我們自己的品牌幼兒園。在知識不斷更新?lián)Q代的今天，沒有創(chuàng)新就沒有自己的特色，在今后的工作中，我將以更大的熱情，不斷創(chuàng)新，超越自我，收獲成功！

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