十一月教學反思

教學反思

反思人：段宏玉

作為新進畢業(yè)生教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作將近半年了，通過聽優(yōu)秀教師的課，學校組織一系列的培訓學習，自己精心努力備課，慢慢地總結(jié)出了一些適合學生的教學方法。教師的專業(yè)發(fā)展貴在經(jīng)常進行教學反思，特別是對于我來說，教學反思更為重要，從反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗促進自身發(fā)展。

從我的課堂教學中感到作為一名語文教師，應做到以下幾點，才能使課堂獲得雙贏：

一，應該讓學生覺得極富“激情”。教師要有激情，然后才能去感染孩子，從而使孩子的情緒與思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，是語文課激情四射，每個孩子都能從情感深處去理解文本。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！二，應該尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《詹天佑》這篇課文時，我找來關(guān)于京張鐵路沿線居庸關(guān)和八達嶺等地的山勢高巖層厚的圖片和資料與學生一同欣賞，當峭拔嶙峋的山勢呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們敬佩的眼神！我扣之心弦地提出：“你們想對詹天佑說些什么呢？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

三，教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”，情感教育始終是語文課堂中一以貫之的�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于�！保�教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

四，給學生一個“交流的課堂”。以前的傳統(tǒng)語文課堂，學生只是“麻木”的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂。孩子只有在交流中才能學會溝通，學會篩選，學會總結(jié)，學會評價，從而能使知識通過孩子的大腦重新整合，使知識掌握得更加牢固。再有就是孩子們的智慧是無窮的，如果能夠?qū)⑺麄円�領(lǐng)到恰當?shù)牡胤�，他們的回答會讓我驚嘆。

五，給孩子們留充沛的時間預習。一般在講授新課之前，我會給孩子們布置預習作業(yè)，包括重點詞語的解釋，文章中牽扯到的有關(guān)作者或主人公的一些介紹。等講授新課時，孩子們真正地成為了課堂的主人。他們紛紛舉手回答，絡(luò)繹不絕，整個課堂很有生命力，很豐富。

在教師這條路上，我還有很長的路要走，相信不斷探索，及時反思，經(jīng)過努力，我一定能成為孩子喜愛家長認可的合格教師。

教學反思

反思人：段宏玉

開始工作已經(jīng)有三個月了，說長不長，說短也不短了，作為一個新教師剛開始教學，經(jīng)驗方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時間來彌補。說是教學生，其實備課、講課的同時也是自己的再學習過程，很多東西都是重新學一遍，小學的語數(shù)對我來說并不難，但是現(xiàn)在要教學生，那么工作就得做到細，比起自己會做題又上升了一個層次。對于自己這段時間的教學總結(jié)了幾點：

因為剛開始教，總是怕遺漏什么東西沒有講，上新課的時候就把方方面面都講到了，導致的結(jié)果是學生會感到一節(jié)課東西很多，容量很大，但是又分不清重點是哪。而對比有些老教師上課，新授課時把這節(jié)課必須要講的講到，讓學生理解，東西不是很多很全，但學生學起來容易，而且會用，那么他們學習的信心就會增大，有些東西可以放到題目碰到時再進行講解。

再有就是對教材的把握上和理解上不夠到位，書上有些東西寫的很簡單，但是事實上很多東西都要自己補充進去，讓內(nèi)容充實完善起來，什么樣的方式學生比較容易接受，再講一個知識點前應該先做好哪些鋪墊，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，然后及時做好調(diào)整。

問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動學生的上課積極性，讓學生有興趣來聽來學，做到真正的師生互動，這里面老師怎么樣來引導，問題的設(shè)置都是一門很大的學問，講授的方法也很重要，學生有沒有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過來，理解、接受。學生在剛開始學習時，學生如果理解了，會做了，那就會覺得比較容易，學習的信心就大了，反之如果一開始就碰到難關(guān)，錯了很多，就會認為很難，較難接受，之后講解的再詳細，效果也不是很好，這就是心理學上的第一印象效應（第一印象效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響）。所以第一遍教學的時候就要讓學生跟上思路，應該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學生跟著老師的思路，一步一步來，多舉幾個，使得學生有一個從理解到整合到熟練的過程。等學生差不多會了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會好很多的。

經(jīng)驗都是在教學過程中不斷積累的，相信通過不斷反思，我會有更大的收獲

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大班語言《吹泡泡》教學反思

《吹泡泡》這首詩歌運用了孩子們特有的眼光，描述出泡泡與其他自然的聯(lián)系，讓大家感受到童趣的魅力，詩歌的畫面形象，從中洋溢著明快、活潑有趣的情感基調(diào)。

《綱要》指出，“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力�！币虼耍�在本次活動中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)充分欣賞、感知詩歌的美好意境，和幼兒一起獲得美的熏陶。

活動的第一環(huán)節(jié)，我以欣賞為切入點。教師出示掛圖，色彩鮮艷的圖片中有個小女孩正在吹泡泡，她吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡笑，緊接著，逐一引導幼兒看圖說話，學說“xx是xx吹出的泡泡”的句式，幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，能很自然地說出圖片中的泡泡，逐漸引出詩歌的內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)是幫助幼兒記憶詩歌。在幼兒充分欣賞感知的基礎(chǔ)上引導幼兒進行學習，教師通過擬人、想象的手法引導幼兒闡述星星月亮、露珠小草、蘋果花兒、葡萄藤兒這幾對物體的對應關(guān)系，幼兒基本上能自己說出來原因，此時的教師只要稍作總結(jié)即可，這也為后面的仿編環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。在幼兒理清了詩歌的對應關(guān)系后，第三環(huán)節(jié)的仿編部分隨之展開了，此時幼兒的情感十分愉悅，在仿編活動中也十分投入，創(chuàng)編的詩句合理而富有童趣，此環(huán)節(jié)幼兒充滿成功感，如“雞蛋是母雞吹出的泡泡”、“相片是照相機吹出的泡泡”等等，這些都是幼兒生活中非常熟悉又十分感興趣的吹泡泡活動，讓幼兒自己去回憶并用詩歌的形式表現(xiàn)出來，在幫助幼兒感受詩歌中溫馨美好的情感的同時也發(fā)展了他們的語言表達能力和創(chuàng)新思維。

本次活動我以文學活動為切入點，是一個以文學為欣賞對象、以音樂為背景的同構(gòu)活動，注重了文學與音樂的結(jié)合，給幼兒以美的陶冶，幼兒的活動積極性很高，但是活動也存在著很多不足的地方，在環(huán)節(jié)的過渡方面，教師的語言表達還應自然流暢一些，要關(guān)注每一位幼兒，鼓勵幼兒的創(chuàng)新意識，使其更好地體驗詩歌的意境美。

大班語言《落葉》教學反思

《綱要》指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！鄙⑽脑姟堵淙~》中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來，讓幼兒感受文學語言的美。

散文詩的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過課件的使用，讓孩子對散文中擬人與夸張的表現(xiàn)手法有了直觀形象的理解，。童趣十足的動畫畫面逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境：吹拂的秋風、翩然飄落的樹葉、爬動的小蟲這些動畫內(nèi)容都將讓幼兒更加細致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動物之間的關(guān)系問題上，幼兒會很快理解小蟲、螞蟻、小魚與落葉之間的關(guān)系，但對于燕子、樹葉與信的關(guān)系這一教學難點，我通過教師的語言與課件交互作用的效果來漸趨地突破了。

仿編環(huán)節(jié)是本次活動的目標之一，也是難點之一。在孩子積累了相關(guān)經(jīng)驗之后，面對美麗的畫面，幼兒將會有較廣的想象空間，激發(fā)起表述的欲望，這為幼兒的仿編活動提供了可能。但在具體的仿編中有的幼兒可能會按自己所想的語句進行表述，與原散文的句式會有所偏離，因此，在此環(huán)節(jié)中教師利用簡潔明了的語言，為幼兒掌握仿編方法帶來幫助。同時，仿編過程中教師及時的肯定與鼓勵進一步提高幼兒的積極性。

當然，本次活動也不是盡善盡美的，還有好多地方值得探討。例如對于燕子、樹葉與信的關(guān)系盡管課件演繹，教師的語言描述，但幼兒還不能真正理解，沒有主動提問的現(xiàn)象。在今后的教學過程中，我一定努力進取，形成自己的教學特色，做到教學相長。

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