青年骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃

青年骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為更好地構(gòu)建我校小學(xué)學(xué)科骨干教師的發(fā)展平臺(tái)，我們將通過骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的中青年語文教師，并發(fā)揮語文骨干教師的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，逐步培養(yǎng)建設(shè)出一支懂教學(xué)、有牢固專業(yè)思想、有先進(jìn)教學(xué)理念的名師隊(duì)伍。二、培養(yǎng)目標(biāo)

1、以教師發(fā)展為重點(diǎn),加強(qiáng)對35歲以下青年教師的培養(yǎng)工作，集中精力抓骨干,以骨干帶動(dòng)全體教師的發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)。2、青年教師要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的進(jìn)取精神，得到學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的一致認(rèn)可。

3、具有較高的課堂教學(xué)水平，能夠執(zhí)教校級(jí)以上研究課。4、重點(diǎn)是提高青年教師理解、處理教材、把握教材，駕馭課堂的能力，以提高課堂教學(xué)時(shí)效，不斷提升青年教師的備課水平、提高研究能力，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。三、學(xué)校職責(zé)：

1.每學(xué)期專門研究一次青年教師工作，并召開12次青年教師座談會(huì)，聽取青年教師對培養(yǎng)工作的意見和建議。

2.學(xué)校每學(xué)期訂購教育書刊、開放網(wǎng)絡(luò)、圖書館，以供老師們借閱及查找資料。

3.給青年教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，優(yōu)先派青年教師外出學(xué)習(xí)。4、有主要領(lǐng)導(dǎo)跟蹤培養(yǎng)。經(jīng)常溝通談心,幫助這些教師解決工作中、生活中的具體問題。5、每學(xué)期學(xué)校要對培養(yǎng)教師進(jìn)行評價(jià)。四、青年教師職責(zé)：

1.建立適應(yīng)時(shí)代潮流的人生觀與價(jià)值觀，遇事多從自身找原因，與人友善，服從學(xué)校工作安排。

2.要養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，大事講原則，小事講奉獻(xiàn)。3.虛心好學(xué)，不恥下問，主動(dòng)發(fā)展。五、培養(yǎng)組織組長：梁英杰

負(fù)責(zé)人：丁洋賀曉艷成員：序號(hào)12345姓名班級(jí)性別學(xué)歷任教年限確定本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科為語文學(xué)科。重點(diǎn)培養(yǎng)對象：馬培培老師。六、培養(yǎng)方式

示范引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、集體備課、課例研究、行動(dòng)跟進(jìn)

七、研究主題

加強(qiáng)文本細(xì)讀、突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂時(shí)效八、具體要求

1．遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，認(rèn)真參加學(xué)校教研活動(dòng)，從教材、學(xué)生和自身的實(shí)際出發(fā)，帶著案例參與討論，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的本領(lǐng)。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給青年教師提出要求、制定目標(biāo)培養(yǎng)計(jì)劃。

3、加強(qiáng)學(xué)科骨干教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。每月提供教師學(xué)習(xí)材料，由教師進(jìn)行自學(xué)，并做好筆記。教師每月進(jìn)行一次本學(xué)科的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，每年至少研讀一本理論專著或一種教育教學(xué)期刊并做好學(xué)習(xí)筆記。

4、開學(xué)初由主任對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)。共同理解教材。5、積極參加市區(qū)各級(jí)教材輔導(dǎo)與教研活動(dòng)。6、在開學(xué)初確定好本學(xué)期要研究的課例。

7、教師進(jìn)行集體備課、研究教材、跟蹤聽課、協(xié)助教師講好課、共同提高。在教研活動(dòng)中，讓同年級(jí)語文參與，充分發(fā)揮他們的學(xué)科帶頭作用。組織教師進(jìn)行課例、聽課、課后研討等活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面促進(jìn)全校教師的隊(duì)伍的建設(shè)。

8、給教師提供名優(yōu)課例供教師學(xué)習(xí)研究，并做好聽課記錄。9．每學(xué)期上一堂匯報(bào)課，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)。10．學(xué)期末談體會(huì)或收獲（論文或課例研究）。

烏市107小學(xué)201*年2月

擴(kuò)展閱讀：青年骨干教師培養(yǎng)方案

滎陽二中青年骨干教師培養(yǎng)方案

百年大計(jì)，教育為本，教師隊(duì)伍的質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊(duì)伍。教師在教育教學(xué)中必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以適應(yīng)未來社會(huì)科技發(fā)展對人才的需要。要實(shí)現(xiàn)這些，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)十分重要。而青年教師是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉。青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師的成長是終身的發(fā)展過程。一、指導(dǎo)思想：

以黨的“三個(gè)代表”思想為核心，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)區(qū)關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)文件的精神，以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，以提高骨干教師新課程課改的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，圍繞敬業(yè)態(tài)度、操守德行、學(xué)問修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面，努力開展以理想、責(zé)任、敬業(yè)、奉獻(xiàn)為主旋律的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，全面提升學(xué)校青年骨干教師的思想水平、道德修養(yǎng)、學(xué)科素質(zhì)、工作技能、科研能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，努力建設(shè)一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、思想穩(wěn)定、富有活力和創(chuàng)新精神的青年骨干教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)：

通過培訓(xùn)使青年骨干教師在思想政治、師德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、教育理論水平，教育教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力等方面得到一定的提高與實(shí)踐。增強(qiáng)青年骨干教師新課程實(shí)施中的責(zé)任意識(shí)，正確發(fā)揮他們在課改實(shí)施中的主體作用、探究作用和創(chuàng)造作用，以帶動(dòng)學(xué)校新課程實(shí)施水平的進(jìn)一步提高。使青年骨干教師在教育教學(xué)是上基本形成自己的特色，能獨(dú)立指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)工作，能受到學(xué)生、家長的歡迎和學(xué)�？隙ā�從而建設(shè)一支教育觀念先進(jìn)、教育教學(xué)能力強(qiáng)、品行師德優(yōu)良、在教育教學(xué)中能起帶頭作用的市、校級(jí)的青年骨干教師隊(duì)伍。三、培訓(xùn)措施

1、嚴(yán)要求,委重任,壓擔(dān)子。對在實(shí)踐中成長較快的青年骨干教師提拔擔(dān)任備課組長、年級(jí)組長或?qū)W科教研組長、學(xué)校中層干部。

2、優(yōu)先提供學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。推薦外出學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)繼續(xù)提高學(xué)歷層次。3、鼓勵(lì)積極參加校內(nèi)外各類教改及教科研活動(dòng)，對成績顯著者，學(xué)校給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。

4、學(xué)校定期開展教改、教科研、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動(dòng)，為其施展才華提供舞臺(tái)。四、培訓(xùn)內(nèi)容及方式：

培訓(xùn)采取理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合。（一）集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、教師職業(yè)理想與道德的培訓(xùn)。2、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)行為的培訓(xùn)。3、教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新的培訓(xùn)。4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)的培訓(xùn)。5、課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略的培訓(xùn)。6、教育科研意識(shí)與方法的專題培訓(xùn)。（二）教育教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容：1、承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究。

2、每學(xué)期承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1-2次，并撰寫教學(xué)反思。3、每學(xué)期提供優(yōu)秀教案或教學(xué)案例1-2篇。4、每學(xué)期舉行一次專題講座。

5、每學(xué)期要有教育教學(xué)論文在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

6、每學(xué)年要指導(dǎo)一名職初教師搞好教育教學(xué)工作，使其在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高和進(jìn)步。

7、每學(xué)期完成“六個(gè)一”的教學(xué)任務(wù)：讀一本教育教學(xué)著作；上一節(jié)公開課；出一份試卷；做一次詳細(xì)的質(zhì)量分析；寫一篇教育教學(xué)論文；制一件多媒體課件。（三）集中培訓(xùn)方式：

（1）專題講座（2）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用（3）教育教學(xué)研討與交流（4）教育教學(xué)實(shí)踐與考察等方式。（四）分散研訓(xùn)方式：

（1）自學(xué)反思（2）課題研究（3）撰寫案例、教育教學(xué)論文等方式。五、培訓(xùn)過程：

1、拜師結(jié)對：認(rèn)真落實(shí)師徒制，學(xué)校推薦、雙向選擇、雙方責(zé)任協(xié)議。2、教學(xué)展示：學(xué)校每學(xué)期組織一次青年教師優(yōu)質(zhì)課評比。成績優(yōu)秀者由學(xué)校推薦參加區(qū)級(jí)以上各類教學(xué)比武活動(dòng)。鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)請纓，向?qū)W校提出申請，開設(shè)公開課，邀請他人指導(dǎo)。

3、教師沙龍：組織青年骨干教師相互交流，探討教學(xué)體會(huì)、暢談教學(xué)感受、傾訴教學(xué)困惑、研究解決方法；或就某個(gè)專題開展討論，發(fā)表自己的見解，學(xué)校給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示自己才華的機(jī)會(huì)。

4、參觀學(xué)習(xí)：學(xué)校組織青年骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽課、評課、對口交流等活動(dòng)。

5、召開座談會(huì)：（1）學(xué)生座談會(huì)，聽取他們對青年骨干教師的意見，并及時(shí)將意見反饋給他們；（2）召開青年骨干教師座談會(huì)，聽取有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì)、業(yè)績；（3）指導(dǎo)教師、行政領(lǐng)導(dǎo)研

討會(huì)，就青年骨干教師培養(yǎng)工作專題進(jìn)行意見交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善培養(yǎng)措施。6、建立教學(xué)檔案：檔案包括：（1）聽課筆記、評課記錄；（2）匯報(bào)課、考核課、教學(xué)比武課的評課內(nèi)容；（3）各項(xiàng)檢查考核評估結(jié)論及其記錄；（4）每學(xué)期教學(xué)成績及競賽輔導(dǎo)成績；（5）本人的總結(jié)；（6）學(xué)生調(diào)查反饋結(jié)果；學(xué)校評價(jià)結(jié)果；（7）參加培訓(xùn)的有關(guān)情況和成績等；（8）輔導(dǎo)學(xué)生成果。六、保障措施

建立校本研修機(jī)構(gòu)，成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長是第責(zé)任人，具體落實(shí)研修所需的必要條件，在財(cái)力、物力和人力上給予重視與支持，每學(xué)年學(xué)校投入五千元左右的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。在校長室的指導(dǎo)下，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)安排骨干教師的教育教學(xué)實(shí)踐、培訓(xùn)與管理。各部門通力合作，確保培訓(xùn)計(jì)劃的順利實(shí)施。七、健全評價(jià)與考核制度：

建立和完善骨干教師激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)教師成長、成才的機(jī)制和環(huán)境，落實(shí)“學(xué)校優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)方案”。學(xué)校把培訓(xùn)考核成績作為評選優(yōu)秀教師的重要依據(jù)，并與教師考核、評定職級(jí)、評先選優(yōu)掛鉤。對骨干教師的評價(jià)與考核分為培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核、教育教學(xué)實(shí)踐能力考核、教育科研能力考核三部分。1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核占40%。

主要考核培訓(xùn)期間的表現(xiàn)（如學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況等），作業(yè)完成情況，培訓(xùn)體會(huì)，師德與育德能力等。2、教育教學(xué)實(shí)踐能力考核占30%

主要考核骨干教師運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)方法和手段，在教育教學(xué)中骨干作用的發(fā)揮等。考核形式為教學(xué)設(shè)計(jì)、開設(shè)公開課、學(xué)科考試成績、撰寫案例和教學(xué)反思、課堂教學(xué)課件制作等。3、教育科研能力考核占30%。

主要考核骨干教師的課題研究和科研論文情況，考核形式為課題及課題研究報(bào)告、教育教學(xué)論文。

滎陽第二初級(jí)中學(xué)教務(wù)處

201*年9月28日

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