歷史國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)感悟

歷史國培感悟

內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗金廠溝梁中學(xué)趙洪波

{摘要}隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教師的學(xué)習(xí)越來越方便。在家上網(wǎng)就可以享受到國家級教師的教學(xué)，201*年我參加了國培歷史班的培訓(xùn)，讓我在教學(xué)理念和教學(xué)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我把這次感悟?qū)懴聛砼c大家共勉。{關(guān)鍵詞}國培歷史教學(xué)感悟

一縷陽光照耀大地，讓世間充滿了溫暖和無私的愛；一縷春風(fēng)飄過大地，萬物煥發(fā)勃勃生機(jī)；一場期盼很久的春雨，給人民帶來了美好的前景；國培就像及時雨一樣，給我的教學(xué)注入了新鮮的血液，讓我在原有教學(xué)基礎(chǔ)上“百尺竿頭更進(jìn)一步”；讓教師的心理、教學(xué)方法、教學(xué)方式發(fā)生翻天覆地的變化，尤其對我來說迎來了一個新的春天。

一、勤奮學(xué)習(xí)國培猶如涓涓細(xì)流，滋潤我的心田。

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)祖國的未來和希望，為此我從不敢松懈。自從我參加國培以來，我就及時認(rèn)真的學(xué)習(xí)，細(xì)致聽取專家講座。每次聆聽專家的講解我都有不同的收獲，頗有“溫故而知新”的感覺，同時我也借助國培研發(fā)日志這個交流平臺，和大家共同闡述心得和體會。下面我展示一份我的研修日志：

通過學(xué)習(xí)講座，讓我有了很深的體會，明白了很多的歷史教學(xué)中好多問題，真是有種勝讀十年書的感覺。下面談?wù)勎业捏w會：

首先對初中階段的歷史教學(xué)目的又有一個全新的認(rèn)識，初中階段的歷史不但是為了考試的高分，為了考學(xué)，初中階段開設(shè)歷史課程，最根本的目的是提高未來公民的人文素養(yǎng)。對中華五千年的文明有一個全面的了解，從中汲取營養(yǎng)。

其次，我對歷史教育的功能也有了一個更新的認(rèn)識，學(xué)習(xí)歷史并不是掌握不同朝代的歷史事件和歷史人物，而是“要把歷史知識和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來加以考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識的能力，更要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點(diǎn)和獨(dú)特的情感教育功能

新形勢下的歷史教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科的知識能力，以及運(yùn)用歷史知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待歷史事件的能力，能夠一分為二的評價歷史人物。

在講述自己的體會的同時，我也閱覽了其他同學(xué)的體會，從中汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)，更深的領(lǐng)悟國培的真諦。

二、結(jié)合國培內(nèi)容，反思自己的教學(xué)國培猶如逆耳忠言、苦口良藥。醫(yī)治病癥彌補(bǔ)不足。

首先，導(dǎo)課方面：精心設(shè)計(jì)，變化花樣，要起到畫龍點(diǎn)睛，事半功倍的效果。

多年的教學(xué)中，在導(dǎo)課方面，多數(shù)都是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，或者借用課前引文，時間長了，學(xué)生沒有興趣，一節(jié)課下來老師很累，學(xué)生也很乏味。通過學(xué)習(xí)，掌握了多種導(dǎo)課方式。例如今年在講述《中國人民站起來了》這一課時，我充分利用了多媒體手段，截取了中華人民共和國60年大慶的“開天辟地”方陣走過主席臺時，播放了毛主席的講話：“中華人民共和國中央人民政府成立了”，我及時提問，這句話是誰講的？學(xué)生齊答“毛澤東”，這時我接著問是在什么情況下講的？學(xué)生答出是開國大典的時候。這時我及時引導(dǎo)，“開國大典是中華民族歷史開天辟地的大事，今天老師帶領(lǐng)你們共同走進(jìn)那段難忘的歲月�！苯處煱鍟�課題中華人民站起來了。這樣導(dǎo)課拉近了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)之間的距離，調(diào)動了學(xué)生的興趣，為課堂的良好教學(xué)創(chuàng)設(shè)很好的教學(xué)氛圍。

還有我在講述九年級上冊第二課《大河流域的文明古國》時，我首先出示了“萬里長城”的圖片，教師提問“同學(xué)們一定對這幅圖片并不陌生，一看就能說它的名字，”學(xué)生共同回答“萬里長城”，接著老師又問：“你看到“萬里長城”你會想到哪些與長城有關(guān)的歷史知識？”學(xué)生踴躍回答：學(xué)生甲回答：“我想到了秦始皇”；學(xué)生乙回答：“長城西起臨洮，東到遼東”;學(xué)生丙回答:“我們看到的長城都是明長城”;學(xué)生丁回答:“它是我國古代勞動人民辛勤汗水和智慧的結(jié)晶”；這時我及時點(diǎn)撥，同學(xué)們說的都很好，長城是我們中華民族的驕傲，是中華文明的象征。緊接著我出示了《金字塔》、《漢謨拉比法典的石柱》、印度佛像三幅圖片，以上三幅圖片又是哪些古代國家的文明成就，就讓我們帶著這些問題走進(jìn)大河流域的文明古國，教師板書課題。

通過萬里長城拉近了中國歷史與世界歷史的距離，增進(jìn)他們之間的聯(lián)系，避免學(xué)生枯燥乏味，降低了難度，便于學(xué)生理解和記憶。

通過你看到“萬里長城”想到哪些歷史知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓學(xué)生體會到了學(xué)以致用的無限快感。增強(qiáng)民族自豪感。這時教師又展示金字塔、漢謨拉比法典、印度佛像令學(xué)生耳目一新，感覺到人外有人，天外有天的感覺，增添他們的求知欲。良好的開端是成功的一半，通過以上的導(dǎo)課，為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個很好的鋪墊。。其次，教學(xué)難點(diǎn)的突破：結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定難點(diǎn)，采用多種手段突破教學(xué)難點(diǎn)

我是一名通過函授獲得專科和本科的農(nóng)村教師，對初中歷史教學(xué)可以說就是略知皮毛，根本不知怎樣確定教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，每次寫教案的時刻，都拿著教學(xué)參考書進(jìn)行照搬照抄，教參怎么寫，我就是怎么抄，根本就不聯(lián)系實(shí)際，不思考學(xué)生的實(shí)際情況；有時直接上網(wǎng)下載別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，忽視了自己學(xué)生的的實(shí)際能力、接受水平和認(rèn)知水平。例如他在城里，學(xué)生可以上網(wǎng)查閱資料，而我們在鄉(xiāng)下學(xué)生很多沒有電腦。

這樣的結(jié)果就是課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)難點(diǎn)跟本沒有突破，學(xué)生只是被動的接受，根本不是理解性接受和記憶。老師依然是知識的傳授的工具，學(xué)生是接受知識的容器。

通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到“一書定終身的做法是錯誤的，我們一定要緊跟時代脈搏，決不能做一個“離不開教參就不會走道”的教學(xué)。例如：我在講述公開課《土地改革》時，我就把土地改革的過程作為難點(diǎn)，這段歷史發(fā)生了很久遠(yuǎn)，我通過小組社會調(diào)查的方式，讓學(xué)生課下調(diào)查60歲以上的老爺爺，從中認(rèn)識到什么樣的算地主，什么樣的算富農(nóng)，還有中農(nóng)、貧農(nóng)都是怎樣劃分的？土地改革是怎樣進(jìn)行的？然后小組整理，課上進(jìn)行匯報。老師加以引導(dǎo)，重溫了那段難忘的歲月。課下評課時，其他兩位老師說這種方法值得學(xué)習(xí)。后來在講授“探索社會主義道路”“文化大革命”都采取了這種方式，起到了很好的效果。

還有在講述《第二次世界大戰(zhàn)》時，為了達(dá)到讓學(xué)生樹立真愛和平的理念。在講述諾曼底登陸時我借助了多媒體展示《拯救大兵瑞恩》搶灘登陸的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性，達(dá)到了很好的教育目的。

第三，通過注重過程性評價從而提高結(jié)果性評價。

我國地質(zhì)學(xué)家李四光說過這樣一句名言：“知識是重要的，但道路的重要性并不亞于知識的本身。”這句話說明了過程性的重要性。

然而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中過分的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，忽視歷史教育的情感性和人文性學(xué)生缺少收集和處理信息的能力，缺少從歷史中汲取寶貴財富的能力，沒有達(dá)到“讀史書可以明智”的真正目的。為此在平時的講課中重視學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，鼓勵他們多動腦筋思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

為了培養(yǎng)收集處理信息的能力，我在初二年級舉辦了“共和國成長歷程”手抄報活動。學(xué)生結(jié)合前10課的內(nèi)容，進(jìn)行了設(shè)計(jì)，同時我也制定了評價標(biāo)準(zhǔn)評價項(xiàng)目

評價等級

優(yōu)秀

良好

合格版面設(shè)計(jì)

有三個以上的版塊；圖文并茂。有兩個版塊；沒分版塊，文字圖片搭配不文字圖片搭配合理。夠合理。

專內(nèi)容充分體現(xiàn)了“共和國內(nèi)容體現(xiàn)了“共和國成長歷內(nèi)容基本體現(xiàn)了“共和國成刊成長歷程”的主題；內(nèi)容準(zhǔn)程”的主題；內(nèi)容沒有科學(xué)長歷程”的主題；個別內(nèi)容內(nèi)確無誤。性錯誤。不夠準(zhǔn)確。容

專書寫規(guī)范，表述準(zhǔn)確，沒書寫較規(guī)范，表述清楚，基書寫不夠規(guī)范，有個別錯字�？�有錯字。本沒有錯字。書寫

例如有的同學(xué)分為四個版面：政權(quán)成立、政權(quán)鞏固、探索與失誤、偉大轉(zhuǎn)折。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性和收集和處理信息的能力，學(xué)生將很多歷史知識歸納在一張手抄報上。在初三歷史復(fù)習(xí)的過程中，我也采取了這種方式。例如：今年是中國共產(chǎn)黨成立90周年，這是中考熱點(diǎn)。通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報，讓學(xué)生從土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、建設(shè)時期四個歷史時期方面選取典型的歷史事件，這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生動手和動腦的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會按照時間歸納歷史事件的能力，這樣比老師在課上泛泛講解的要好，可想而知，我的歷史教學(xué)成績會很高。第四，書寫教學(xué)敘事是教師自我完善，不斷成長的過程。

教師課下認(rèn)真?zhèn)湔n，但是總會出現(xiàn)教學(xué)反差，出現(xiàn)很多不如意的情況，這就需要我們教師認(rèn)真的反思，重新設(shè)計(jì)，將教學(xué)流程進(jìn)行改進(jìn)，這樣你會從中汲取寶貴財富，對教學(xué)的長進(jìn)大有幫助。天長日久你就會成為一個出色的教師，一定成為受人喜愛的教師。

三、國培理念的實(shí)踐國培猶如一杯香醇的美酒，散發(fā)沁人的芬芳。

時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在我學(xué)習(xí)意猶未盡之時結(jié)束了，但是國培的理念，潤物無聲般扎根在我的心中。需要我在教學(xué)中去實(shí)踐，也讓同學(xué)科的教師感受到國培的真諦。

古人云：“一芳爭艷不是春，萬紫千紅春滿園”。我相信隨著國培的春風(fēng)，教學(xué)上會迎來一個新的春天。

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遠(yuǎn)程培訓(xùn)感悟

我很有幸參加了這次的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。很多著名的專家、老師，把自己各個方面的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及他們在不同領(lǐng)域所獲得的成就，都毫無保留的教授給我們，從這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過電腦和各位專家教師的交流與學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多很多。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)是教師學(xué)習(xí)、交流的一個很好的平臺，是一次不斷完善和提高自我的機(jī)會，在學(xué)習(xí)中我積極認(rèn)真地參與培訓(xùn)，觀看視頻講座時與專家、講師團(tuán)“面對面”的直觀感受，講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含極新的課改理念，使我不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，感受很多�？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下：

一、名師講教、受益匪淺

幾位著名的教師滿腔的熱情講授知識，使我獲得很大的改變。印象最深的是其中一位老師教授，做教師的應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，做到是自己成為一名快樂的教師，開心的教師，陽光的教師。從而，讓自己的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在歡笑中成長！另外，也學(xué)到很多老師的教育教學(xué)方法，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我在以后的學(xué)習(xí)與工作中樹立了方向與目標(biāo)。二、同行交流、相互提高

在培訓(xùn)中，匯聚了各校教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。解決我們新課程中遇到的種種困惑，以及對新課程教材的把握與處理。真正做到彼此之間的相長。

三、完善自身，提高自我

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來水。輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

培訓(xùn)時間很短，老師的教育總是有限的，但我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。未來的路還很長，我們學(xué)習(xí)的東西還很多，在以后的學(xué)習(xí)與工作中，要不斷地學(xué)習(xí)與完善自己，成為負(fù)責(zé)的教師，出色的教師，孩子們真正尊敬與佩服的教師！克服困難，彌補(bǔ)不足！

語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生和快樂一起飛翔

摘自人教網(wǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，課程新理念已漸漸深入人心。新理念指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。受此啟發(fā)，我在教學(xué)中，注意通過多種形式，讓孩子們輕松快樂地學(xué)習(xí)語文.

一、動手畫一畫，快樂學(xué)習(xí)語文

漢語拼音的學(xué)習(xí)，往往是讓老師和學(xué)生都感到頭疼的東西，它難學(xué)更難教。通常我們老師只能依靠簡單枯燥的反復(fù)拼讀來完成教學(xué)，而學(xué)生則一般都會讀得厭煩無味，學(xué)習(xí)興趣不高，音節(jié)也就難以掌握了�！靶抡n標(biāo)”提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。于是我想到了畫畫。如在學(xué)習(xí)j、q、x時，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生拼圖找出“汽車”的“汽”音、畫圖連線找出“紅旗”的“旗”、填補(bǔ)顏色畫出“蝦”孩子們很自然輕松地就掌握了以j、q、x做聲母的音節(jié)的拼讀，學(xué)得特別高興。以后，在其他的拼音學(xué)習(xí)中，我也都在教會學(xué)生拼讀方法后，讓學(xué)生自己試著拼讀書本上的音節(jié)，想一想生活中哪些事物或什么時候說話會有這個音節(jié)，能畫的就把它畫出來。這樣學(xué)生通過畫畫讀音節(jié)，既能很好地讀準(zhǔn)音節(jié)、掌握音節(jié)，充分體現(xiàn)出漢語拼音的輔助功能；又避免了反復(fù)單調(diào)的拼讀練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)讀音節(jié)畫畫的興趣非常濃，課堂氣氛也活躍了不少。

在識字教學(xué)中，我也讓孩子們自己動手畫一畫，再請爸爸媽媽幫忙把相關(guān)的字寫上，這也是復(fù)習(xí)鞏固識字的一種好形式，就更不用說在閱讀教學(xué)中通過畫畫幫助理解感悟了。

畫畫是孩子們喜歡的活動，在畫中學(xué)語文，對他們來說，實(shí)在是樂趣多多的事，我們真應(yīng)解放孩子們的手，讓他們動手畫一畫！二、開心演一演，快樂學(xué)習(xí)語文

帶表演性質(zhì)的教學(xué)，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶，教學(xué)時我就利用了這樣的方法。拼音字母“b,dp,q”是學(xué)生最容易混淆的，教學(xué)時，我請學(xué)生伸出兩只小手，掌心向著自己，向上翹起大拇指，再交給學(xué)生記憶：拇指向上，左邊b,右邊d，p,q的教學(xué)也是如此，握緊拳頭，掌心向外，向下翹起大拇指，記憶法為：拇指向下，左邊p，右邊q，這樣學(xué)生就很輕松地記住了四個字母，每當(dāng)忘記時，便可伸出小手回憶，既簡單又方便。

課下，我發(fā)現(xiàn)幾位學(xué)生聚在一起，伸出小手，在比誰“做”出的拼音字母最漂亮呢！這樣的教學(xué)既提高了學(xué)生識記的質(zhì)量，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真是一舉兩得！

三、請歌謠進(jìn)課堂，快樂學(xué)習(xí)語文

情感是學(xué)生行為的動因，他能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)興趣則是小學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最活躍的學(xué)習(xí)動力。在低年級，讓學(xué)生一遍一遍地說，即使說得再不一樣，學(xué)生也會厭倦，如果在說中適時引入歌謠往往會收到意想不到的效果。

低年級學(xué)生對歌謠、謎語、順口溜等很感興趣，剛剛進(jìn)入小學(xué)的他們，對字母的形體非常陌生，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我把字母變成了多種形式進(jìn)行教學(xué)，我和學(xué)生一起記憶：佛爺?shù)墓照萬ff，一扇小門nnn，兩扇小門mmm，一起掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)律：j、q、x，真淘氣，見了眼就挖去，小的眼淚流心底。一起掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律：先標(biāo)a、o、e，再標(biāo)iu，i、u同出標(biāo)在后，學(xué)生興趣盎然。

又如在教學(xué)口語交際《春天在哪里》一課時，等學(xué)生說得不錯了，可以說“我發(fā)現(xiàn)這些小朋友都是把自己找到的春天畫出來的，那誰能把自己找到的春天唱出來呢？”“誰還知道春天的兒歌，可以背給大家聽？”這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且完成了下面展示臺的教學(xué)，還提高了學(xué)生的自信心，給了學(xué)生自我展示的好機(jī)會，一舉多得，這不正是我們想要的嗎？

四、參與新型語文實(shí)踐活動，快樂學(xué)習(xí)語文

語文是一門包羅萬象、涵蓋面較廣的學(xué)科，如果僅限于課本中所學(xué)的一點(diǎn)知識，對于學(xué)生來說無疑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文實(shí)踐活動是新課程的一個亮點(diǎn)，我就經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動，鍛煉他們的能力。

1．做資料卡

在學(xué)習(xí)課文之前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)課文資料做成資料卡，并且要求資料卡的大小、厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這是他們的財富。不要小看這一張小小的資料卡，這里面可包含著學(xué)生不少的心血，搜集資料，首先他們要質(zhì)疑，我要搜集什么，然后還要考慮到哪里去搜集？然后學(xué)生就是八仙過海，各顯神通了，搜集資料的渠道是很多的，如到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人在這個過程中學(xué)生不但搜集了資料，為第二天的學(xué)習(xí)打了基礎(chǔ)，而且得到了其他方面的鍛煉，如：信息的搜集整理能力、與別人交往的能力等

2．排演課本劇一些課文就是一些生動的小故事，如《自己去吧》《小蝌蚪找媽媽》等，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的好機(jī)會。如在這個過程中需要制作一些簡單道具，為了表現(xiàn)好人物，學(xué)生就會認(rèn)真揣摩任務(wù)的語言、心理、神態(tài)等；為了排好課本劇必須學(xué)會與別人合作等。學(xué)生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)完成這項(xiàng)作業(yè)的同時就很好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．辦手抄報

手抄報是考查學(xué)生綜合能力的的好辦法，也是學(xué)生才藝展示的大舞臺，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，版面稚嫩清新，雖然他們還顯得很不完美，但只要我們認(rèn)真體會，絕不會有任何一份手抄報讓我們體會不到“小荷才露的尖尖角”。

4．各學(xué)習(xí)小組自主作業(yè)

學(xué)生在完成基本作業(yè)的同時，讓各小組設(shè)計(jì)自己的特色作業(yè)，特色作業(yè)由各小組自己定內(nèi)容。如學(xué)完古詩后，有的小組就會搜集作者的其他詩，有的小組查找有關(guān)詩人的一些資料，有的小組給古詩配畫，老師定期組織在各小組中欣賞特色作業(yè)，大家取長補(bǔ)短，選出優(yōu)勝小組，學(xué)生們的興趣空前高漲。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。還有什么比學(xué)生的求知欲望更寶貴的嗎？沒有！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！在小學(xué)語文的園地里，我將和學(xué)生們一起耕耘，一起收獲，讓他們和快樂一起飛翔。

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