送教下鄉(xiāng)教師心得

送教下鄉(xiāng)教師心得

自201*年以來，我有幸一直參與昌黎職教中心承辦的“送教下鄉(xiāng)”工程。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系全面建設(shè)小康社會和現(xiàn)代化事業(yè)全局的重大問題，為了更好的服務于社會主義新農(nóng)村建設(shè)，昌黎職教中心兢兢業(yè)業(yè)，歷經(jīng)三年的探索實踐，在有關(guān)領(lǐng)導的大力支持和專家們的細心指導下，昌黎職教中心的“送教下鄉(xiāng)”工程已日臻成熟。

作為一名承擔送教任務的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責任感。但是我認為，人生需要考驗、需要磨礪。只有行走在風雨中，才能使人變得堅強，才能迅速的成長。送教的過程，就是一個不斷學習、實現(xiàn)自我提升的過程。

一、課前認識

首先感謝昌黎縣教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會，感謝職教中心對我的信任與支持。雖然我已有多年的任教經(jīng)驗，但在充分認識到“送教下鄉(xiāng)”工作的實質(zhì)后，我感到了任務的艱巨性。要為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新生代農(nóng)民，我們“送教下鄉(xiāng)”的教師們?nèi)沃囟�道遠。因此，每一次授課前，我都做好充分的準備，力圖將最新的農(nóng)業(yè)信息、技術(shù)盡快送到農(nóng)民手中。

二、課中感動

我有幸為各教學點學生講解《信息技術(shù)》一課。雖然有時路程會偏遠，但每次一見教室門口停放的一排排車輛，一見滿屋子學生一張張質(zhì)樸、熱情的面龐，都讓我的內(nèi)心充斥著無盡的溫暖。課堂上，學生們用心的聽講，時而積極思索，時而認真做筆記，整堂課大家遵守紀律，無一人講話，這樣的場面總是讓我的心中充滿著力量，讓我覺得能給大家?guī)�去新技術(shù)、新知識是我最快樂的事，而他們的學習態(tài)度以及對教師的尊重是他們給予我們的最無聲、卻最有力的支持。

三、課后反思

實際授課過程中，總會遇到很多問題。首先，我發(fā)現(xiàn)在講課中，提不起學生的興趣，經(jīng)了解后發(fā)現(xiàn)，大家對書中的許多專業(yè)名詞不了解。因此，在之后的授課中，我則盡量減少太過書面化的用詞，用咱們農(nóng)民學生能聽懂的詞匯代替，這樣，不僅提高了大家的學習興趣，也是課堂氣氛逐漸活躍起來。其次，課后會有許多學生問及生產(chǎn)實際中的各種問題，我在認真解答的同時也在不斷的重新深思自己、反思自己：我的課堂究竟還有哪些漏洞？我的學生需要的究竟是什么？在如今這個信息發(fā)達的時代，學生知識層面的深度是我們不可小瞧的。所以每次授課前，我都會對教材做更深一步的鉆研，對教學環(huán)節(jié)中可能涉及到的問題和農(nóng)民學生的發(fā)展需要，做好應對準備，思想上不會有絲毫的松懈。

四、工作收獲

“送教下鄉(xiāng)”工作，使我更進一步感受到，教學是教與學的交流、互動，只有師生雙方在教學過程中實現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進的目的。

這次送教下鄉(xiāng)活動，我也看到了自己的不足之處，認識到自己還有很多東西需要去大膽地嘗試、去探索，我會努力讓自己在教學與專業(yè)領(lǐng)域開辟出一片新天地，形成具有自己特色的教學風格。

教育，是個永恒的話題！如果說教育是一艘船，那么，送教下鄉(xiāng)便是鼓起風帆，我們每一位教育工作者都愿做一縷風，盡自己最大的力量吹動船只的前行。祝愿我們昌黎職教中心的教育事業(yè)揚起風帆，駛向更遼闊的遠方！

教師：xxx201*年2月20日

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青年教師送教下鄉(xiāng)之我談

仙鞏希望小學-劉素

有人說：

青春是一首歌，一首充滿朝氣的歌，它奮發(fā)向上、斗志昂揚。有人說：

青春是一張面龐，一張充滿自信與歡樂的面龐，它笑容燦爛、美麗動人。有人說：

青春是一條路，一條充滿鮮花和掌聲的路，它前途明亮、前程似錦。有人說：

青春是一輪朝陽，一輪充滿陽光與溫暖的朝陽，它激情飛躍、如火蒸蒸日上。我說：

青春是我深藏在心底不變的旋律，悠揚、緩慢而又漫長，托出自我人生，展現(xiàn)自我風采。

水口、昌坑？“where”？

12月11日接到通知的時候，我的第一反應就是，水口、昌坑在哪？這兩個地方好像只在今年的教師大會上聽說過，還有老教師們念叨過，但好像對他們所在地理位置一概不知啊。但是緊接來的是一種責任感，使命感與榮譽感。從老教師口中得知，水口和昌坑都屬于溫湯轄區(qū)內(nèi)偏遠的山區(qū)，人口分布較廣，山區(qū)教育比較缺乏，在遞過來的一張報紙上看到了對水口小學教師張生福的報道。我的心里面又多了一層好奇。

12月12日，披著晨曦的日光，踏著青春的步伐，迎著初冬的寒風。我們與彭曉明校長等一行八人向今天的目的地那遠處山頂?shù)乃�口小學前進了�？粗�沿途的美景，心里感嘆著祖國的大好山河。走在蜿蜒曲折向上的水泥馬路上，心里又在感嘆社會主義新農(nóng)村建設(shè)的如此“給力”。然而我們的心并不再這美景里，也不再感嘆著社會主義新農(nóng)村建設(shè)，卻是有點上氣不接下氣了。樂校長在旁說道：“張生福老師每天都在這條路上往返，他看的也不是美景，他所背負的擔子更重，他是帶著山那邊13位孩子的希望”。聽完樂校長一席話，我們有點無地自容，心中只恨不得立刻飛到水口小學去給學生們上課。同時對張生福老師的敬意也就油然而生了。對于張生福老師我們又多了一份好奇心。當樂校長與我們講起每年送教下鄉(xiāng)的光榮傳統(tǒng)時，我們又多了一分神圣和使命感。這短短的6公里山路，我們足足用了快兩個小時才到達目的地。

在一所平房前面，我們看到一群活潑的孩子，也看到了站立在他們中間的一位老教師。

我們主動的和孩子們親切的交流了起來，順便觀察了這所小學，教室是同學們上課的地方又是張老師的辦公室。在這間不足10平方米的教室里，掛滿了很多優(yōu)秀學校的光榮獎狀。這無一不向我們歌頌著張生福老師的辛勤耕耘的成果。

接下來的上課時間。張寶琪老師教三年級的音樂，我教一年級同學們的體育，但是沒上課多久，就發(fā)現(xiàn)，我之前準備的教案根本派不上用場。只能從最基本的隊列開始學習。然而這又從另一方面說明了，教學資源和器具的匱乏以及缺少教師的不爭事實。課間與張生福老師的談話以及與同學們交流中知道了。張老師已經(jīng)在這邊有5年的時間了，在這5年期間，他翻山，過河，風雨無阻，從未缺課。1個老師，13個孩子，1825天，4380公里，張老師的日子和這些數(shù)字緊緊相連，是他讓這些平凡的日子變成山區(qū)孩子燦爛的明天。

上午的課程結(jié)束后，樂校長帶著我們跟隨著張老師走進了一所危房，我們不解為什么要到這里來，原來這是水口小學的原校址，而張老師過來的目的是為了幫那些來自比較偏遠的孩子們蒸飯，孩子們帶來的飯到中午已經(jīng)冰涼了。而燒火的柴，大都都是張老師利用課余時間去收集來的以及一部分家長送過來的。從心中由衷感嘆：在課堂上他是一位老師，在課堂外，而他又是一位爺爺。等到孩子們吃到熱氣騰騰的飯菜時，他才起身回到學校做自己的午飯，并為孩子們批改作業(yè)。

其實我們與張生福老師的談話并不多，我們都以為他是一位不善言談的老教師，然而我們發(fā)現(xiàn)只有他面對13個孩子時，他的叮囑和談話才滔滔不絕。

由于時間的關(guān)系我們不得不離開水口小學了，看著孩子們依依不舍的眼神，收拾好自己復雜的心情，理清好自己的思緒，又沿著蜿蜒曲折的水泥馬路行走，望著漸行漸遠的教室，我們默默的向這一頭投身于邊遠山區(qū)教學工作的老黃牛致敬！

5年的堅守、每天12公里的山路，13個學生構(gòu)成了張老師平凡的每一天，也正是有了張生福一個個看似平凡的每一天，才有了山區(qū)孩子們燦爛的明天！

像張生福這樣的老黃牛在現(xiàn)實生活中也有很多，我們應該在他們身上學到什么呢？

我們看到了教育資源的不平均，也看到了現(xiàn)實中殘酷的事實，在人口分布較廣，生源又比較少的山區(qū)。但是我們不應該對這里有太多的抱怨，即使跌倒了就應該繼續(xù)往前走。在這世界上有很多人為了自己的生命與使命在努力勇敢的走下去，而我們是不是該知足呢？我們更應該去珍惜好眼前的一切。功成名就不是目的，做好自己份內(nèi)的事情才叫做意義。我們是不是應該踏實的去學會做好一頭小黃牛呢？

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