學(xué)習(xí)通用技術(shù)心得體會(huì)

子洲縣第三中學(xué)李云軍

學(xué)習(xí)通用技術(shù)心得體會(huì)

近日通用技術(shù)新課程培訓(xùn)在陜西師范大學(xué)舉行，授課的教師都是各領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，聽(tīng)課后深受啟發(fā)，尤其是我們通用技術(shù)課程方面，學(xué)到了許多知識(shí)，也有了自己的一些看法。

眾所周知，通用技術(shù)課程是一門(mén)新興課程，沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可借鑒，也沒(méi)有現(xiàn)成的資源可供教師利用，因此課程資源的建設(shè)與利用就顯得尤為重要。

在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，帶著通用技術(shù)在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中能否讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，能否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些有利的影響，能否得到校長(zhǎng)及家長(zhǎng)的支持，作為一名通用技術(shù)老師能否得到同其他老師一樣的待遇等問(wèn)題來(lái)到了顧建軍博士“高中通用技術(shù)課程的理念和目標(biāo)”的課堂。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了我國(guó)的學(xué)生在文化理論學(xué)習(xí)方面比歐美學(xué)生“扎實(shí)”得多，但在生活技能操作和物品設(shè)計(jì)方面卻這遠(yuǎn)比不上歐美的學(xué)生，這直接影響下一代的生活適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致這一結(jié)果的重要原因就是當(dāng)前國(guó)民教育不重視通用技術(shù)課程的開(kāi)展，學(xué)生沒(méi)有技能操作，物品設(shè)計(jì)練習(xí)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至讓部分學(xué)生認(rèn)為技能操作與設(shè)計(jì)可有可無(wú)，只要學(xué)好文化理論知識(shí)就可成為一名“優(yōu)秀”的學(xué)生。由此可見(jiàn)，通用技術(shù)的開(kāi)展已迫在眉睫。

普通高中開(kāi)設(shè)通用技術(shù)以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是高中學(xué)生的必修課程。它關(guān)注的是全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高全體學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)；它注重的是學(xué)創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；它立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)了人文素養(yǎng)的教育；它緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化；它豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

一、關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)高中通用技術(shù)課程屬于通識(shí)教育的范疇，具有通識(shí)性質(zhì)，它的開(kāi)設(shè)是面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生拓展技術(shù)教育學(xué)習(xí)經(jīng)歷，行使受教育的權(quán)利提供了機(jī)會(huì)和條件。它充分考慮到了高中學(xué)生在興趣、生活、經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，為不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備了相應(yīng)的教材及教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、它注重的是學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高中通用技術(shù)的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生跳出了傳統(tǒng)意義上的一間教室、一套桌椅和一位教師的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)將所有學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)模子的人，忽視了學(xué)生之間的興趣愛(ài)好和個(gè)人差異。而通用技術(shù)的教學(xué)則摒棄了傳統(tǒng)模式，它可以針對(duì)不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教材，并將教材所講付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，使得學(xué)生的潛能得以開(kāi)發(fā)，實(shí)踐能力也會(huì)有相應(yīng)的提高。

三、它立足科學(xué)、文化、社會(huì)的視野，加強(qiáng)了人文素養(yǎng)的教育。通用技術(shù)課程的教學(xué)并非僅僅教給學(xué)生怎樣去創(chuàng)造，而是要在一定的科學(xué)、文化、社會(huì)常識(shí)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造，一個(gè)什么也不懂的人是不上會(huì)創(chuàng)造出什么新東西的。因此，在通用技術(shù)課程中加入了科學(xué)、文化、社會(huì)的相關(guān)知，使學(xué)生的視野得以進(jìn)一步擴(kuò)大，有利于促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，為自己的后期創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化通用技術(shù)課程努力把學(xué)生的生活實(shí)際納入進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在學(xué)過(guò)之后能真正做到學(xué)以致用，而不是駕空現(xiàn)實(shí)生活，空談技術(shù)理論。當(dāng)教材與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)時(shí)，學(xué)生便可將書(shū)本中所講的知識(shí)和技能在現(xiàn)實(shí)生活中得以應(yīng)用，從而可以享受成功者的喜悅，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)課程的興趣。

五、豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化通用技術(shù)的學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)程式，可以采取多樣化的教法和學(xué)法。學(xué)生們可以走出課堂，獨(dú)自鉆研課程內(nèi)容，也可以互相幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，共同探討課程內(nèi)容，在玩與樂(lè)中完成教學(xué)任務(wù)。教師不再是課堂中的主體，而只是起到一個(gè)總協(xié)調(diào)的作用。綜上所述，在高中階段開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課是時(shí)代的需要，是明智的選擇。作為通用技術(shù)教師的我們應(yīng)該努力學(xué)好通用技術(shù)的教學(xué)方法，領(lǐng)悟通用技術(shù)課程的精髓，以便更好地搞好通用技術(shù)的教學(xué)工作。

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湖北省通用技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)

樊啟星201*年12月12日

201*年12月9日至11日我有幸參加了湖北省通用技術(shù)培訓(xùn)，期間傾聽(tīng)了湖北省教育廳委派的通用技術(shù)專(zhuān)家的精辟報(bào)告，很受鼓舞，同時(shí)也很有信心將我校的通用技術(shù)課程的教學(xué)和實(shí)踐搞好。下面就培訓(xùn)的內(nèi)容和自己的感想向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)下。

一、省內(nèi)通用技術(shù)現(xiàn)狀。省培訓(xùn)期間，首先給我們做報(bào)告的是武漢育才高中的楊亮生老師，他在報(bào)告中指出通用技術(shù)課程在中國(guó)應(yīng)該說(shuō)是一門(mén)新型的課程，但在很多發(fā)達(dá)國(guó)家，通用技術(shù)課程已經(jīng)設(shè)立了很長(zhǎng)一段時(shí)間了。單就我國(guó)來(lái)說(shuō)，首先進(jìn)入課改的省份有山東、海南、江蘇、廣東等，湖北省處在課改的最后一個(gè)方陣，所以各項(xiàng)有關(guān)通用技術(shù)課程尚處在起步階段。湖北省開(kāi)展這門(mén)課的情況，也是參差不齊，在省內(nèi)他尤其表?yè)P(yáng)了孝感地區(qū)的通用技術(shù)教學(xué)開(kāi)展工作很是扎實(shí)，在課程開(kāi)設(shè)保證、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資保證與教研交流等方面都落到了實(shí)處，對(duì)孝感教育局對(duì)于這門(mén)課的重視程度很是贊賞。當(dāng)然他也提到大多數(shù)學(xué)校對(duì)這門(mén)課程重視程度不夠，存在很多應(yīng)付的情況，而且很多地方還是應(yīng)試主導(dǎo)，只要高考不考的課一律不開(kāi)設(shè)。從這一點(diǎn)看，我校在課時(shí)方面已經(jīng)有了很大的保障了，而且在通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立上也占有重要的硬件優(yōu)勢(shì)，就《湖北省普通高中通用技術(shù)裝備配備目錄》來(lái)看，配備通用技術(shù)專(zhuān)用的教室、實(shí)驗(yàn)室等除去教室之外的設(shè)備一般需要大概40-50萬(wàn)元左右，我校具有先天的優(yōu)勢(shì)，很多必要的設(shè)備例如機(jī)床、銑床、金工加工設(shè)備都有，而且據(jù)說(shuō)實(shí)驗(yàn)室配備到位的學(xué)�？色@得教育局5萬(wàn)元的資金獎(jiǎng)勵(lì)，這樣看來(lái)我�？梢杂貌坏絼e的學(xué)校的三分之一的費(fèi)用來(lái)建成功能齊全的通用技術(shù)設(shè)計(jì)室、準(zhǔn)備室、實(shí)踐室、試驗(yàn)室。就這方面來(lái)看，我校要想在通用技術(shù)方面取得成績(jī)，特別是在隨州地區(qū)獲得認(rèn)可是很有優(yōu)勢(shì)的。所以希望領(lǐng)導(dǎo)們斟酌，盡快拿出建設(shè)通用技術(shù)專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室的意見(jiàn)來(lái)。

二、課程建設(shè)與實(shí)施。雖說(shuō)通用技術(shù)課的根本落腳點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)方面，它注重實(shí)踐，但同時(shí)它也注重理論知識(shí)，而且理論知識(shí)應(yīng)該說(shuō)占到了相當(dāng)大的比重。因?yàn)榧夹g(shù)素養(yǎng)不僅只是動(dòng)手實(shí)踐，還包含底蘊(yùn)深厚的技術(shù)設(shè)計(jì)理念，而后者是更難把握和體現(xiàn)的，而這點(diǎn)是否做的好更能在課堂教學(xué)中看到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，更能體現(xiàn)一個(gè)通用技術(shù)老師的水平。如何深入挖掘教材內(nèi)容，如何將日常生活中的技術(shù)知識(shí)融入課本，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起自身對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)、看法、理念，才是通用技術(shù)課程的真正難點(diǎn)所在。對(duì)此，楊亮生老師也有同樣的看法，覺(jué)得在通用技術(shù)課程實(shí)施過(guò)程中還是應(yīng)當(dāng)要將理論主線(xiàn)明確，穿插的實(shí)踐活動(dòng)最終都是對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)理論的檢驗(yàn)和發(fā)展。同時(shí)他也提出了他自身的看法只要教材的教學(xué)目標(biāo)把握住了，使用的教學(xué)案例、教學(xué)活動(dòng)都可做靈活變動(dòng)，主要要貼近學(xué)生生活，因地制宜，在活躍課堂的同時(shí)還能凸顯主題。通過(guò)近兩年的解讀，我對(duì)于我們所使用的粵教版教材有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于有些方面的把握感覺(jué)還不錯(cuò)，但有些方面的挖掘還不夠，特別是理論相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)的，學(xué)生沒(méi)有多大興趣，自己重視也不夠，沒(méi)有把這些理論知識(shí)具體化、物化，今后在這些方面的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)做深入研究和更多探索拓展。除去這些，在學(xué)科建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)任課教師的技能培訓(xùn)，特別是木工、金工、機(jī)床操作、機(jī)器人組裝等方面的培訓(xùn)，自從拿到通用技術(shù)教學(xué)任務(wù)，我就一直在自學(xué)相關(guān)方面的知識(shí)，特別是機(jī)器人方面所涉及到的PLC自動(dòng)化控制技術(shù)，但只是停留在皮毛上，不是很深入；而木工和金工方面雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但沒(méi)有具體操作實(shí)踐過(guò)，總覺(jué)得不是很專(zhuān)業(yè)。

三、實(shí)踐與創(chuàng)新。通用技術(shù)課程雖說(shuō)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中由于要照顧大多數(shù)學(xué)生，對(duì)于創(chuàng)新發(fā)明不是很提倡，但很多做的比較出色的學(xué)校都把創(chuàng)新發(fā)明作為通用技術(shù)課程的依托，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)校在外的知名度和影響力。像華師一附的通用技術(shù)老師萬(wàn)新華老師，從事勞動(dòng)技術(shù)課有近二十年的經(jīng)驗(yàn)了，他知道的很多學(xué)生都獲得過(guò)發(fā)明專(zhuān)利，很多很有影響力，單今年一年時(shí)間他的學(xué)生們申請(qǐng)了近80多項(xiàng)。他自己也說(shuō)，發(fā)明創(chuàng)新對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極的推動(dòng)作用，對(duì)于課堂教學(xué)有很好的潤(rùn)滑充實(shí)作用，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思路也有積極的影響。此外，監(jiān)利下屬的一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的老師鄧從新的事例也給我們很多啟示。所以我也在想利用課余時(shí)間組建一個(gè)發(fā)明實(shí)踐小組，指導(dǎo)學(xué)生做些小創(chuàng)作，在提升學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，做些發(fā)明創(chuàng)造增強(qiáng)學(xué)校在這一方面的影響力。

總之，通用技術(shù)課程是一門(mén)新興的課程，大家處在基本相同的起

跑線(xiàn)上，誰(shuí)起跑的穩(wěn)當(dāng)誰(shuí)就可能獲得先機(jī)。特別是針對(duì)我們這樣的學(xué)校，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)契機(jī)，先天的優(yōu)勢(shì)如果再加上領(lǐng)導(dǎo)的重視和我們共同的努力一定能把這門(mén)課做得更有影響，使得學(xué)校在課程改革的浪潮中更顯風(fēng)采！

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