赴北京掛職總結(jié)

赴北京掛職總結(jié)

高橋小學(xué)李費(fèi)才

今年秋季學(xué)期，我肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)給我們的使命，非常榮幸地來到北京市北禮士路一小掛職學(xué)習(xí)。期間，我以積極主動的態(tài)度融入學(xué)校的管理工作。參與了行政會、教師會、學(xué)生會、教研組長會、班主任會、少先隊(duì)大隊(duì)會等一系列會議和活動21次；訪談校長、中層干部、年級組長、班主任、教師和學(xué)生；深入課堂聽課47節(jié)。同時，我廣泛汲取西城區(qū)教育資源，先后參加了201*年北京西城區(qū)教育科研周的活動,北京西城區(qū)研修院課程培訓(xùn),走訪了奮斗小學(xué)、北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)等25所學(xué)校，聽課23節(jié)、專家講座20場，認(rèn)真記錄活動實(shí)況，撰寫學(xué)習(xí)感悟,收獲良多。

感悟之一：重視安全工作，確保師生的安全

北禮士路一小的值班工作由保安公司承包，值班人員3人，實(shí)行24小時值班制度。保安人員必須認(rèn)真履行值班制度，如果工作失誤或者不到位，學(xué)校就向保安公司反映，由該公司作出處理。保安人員由于得到雙方的管理和監(jiān)督，學(xué)校值班工作落實(shí)的非常好，而且減輕學(xué)校工作負(fù)擔(dān)。

在校門進(jìn)出把關(guān)很嚴(yán)，來訪者必須得到被訪者的同意后拿著進(jìn)出便條才能進(jìn)去，來訪者離開后拿著被訪者簽名的便條交給保安方可離開。保安人員必須認(rèn)真地履行登記手續(xù)，來訪者的姓名、到訪時間（包括年、月、日、小時、分秒）和離開的時間。西城區(qū)三里河三小除此之外還給來訪者發(fā)一張來訪發(fā)張入�？āＴ陂_學(xué)的第一天，學(xué)校的門前有社區(qū)工作人員、交警、警察等來維持秩序，形成了共同校園治安的網(wǎng)絡(luò)。

感悟之二：西城區(qū)很抓教研工作，向課堂要質(zhì)質(zhì)量

北京西城區(qū)較為非常重視教研工作，已經(jīng)形成了教研體系。西城區(qū)把中小學(xué)分別劃分若干個教研片，每片都有若干個教委的的教研員負(fù)責(zé)指導(dǎo)。每所學(xué)校都有教委任命的教研員，組織該片的教研活動。每片根據(jù)實(shí)際自主的開展教研活動。本學(xué)期，西片開展了“把課堂還給學(xué)生”的教研活動，該片學(xué)校的教研員一起研究和探討。如北禮士

路一小和阜外一小各一名教師共同上《少年閏土》這篇課文，一人上一課時。阜外一小的教導(dǎo)主任還就如何進(jìn)行備教材備學(xué)生進(jìn)行講座，教委的教研員對本次教活動進(jìn)行點(diǎn)評。西城區(qū)教委每年進(jìn)行一次科研周活動，每次都力行一個月的時間，由教科所把任務(wù)落實(shí)到十多個學(xué)校。領(lǐng)任務(wù)的學(xué)校以彰顯本校特色為主題，全方位開展活動。各校都派員觀摩，以達(dá)雙贏。

我在北禮一小掛職，對該校的教研工作感觸很深。北禮一小把握“提高

教學(xué)實(shí)效性”這一主題，嚴(yán)格確立了“從質(zhì)量分析入手，制定研究專題，采取有效措施，提高教學(xué)實(shí)效性”的工作思路，有效提高教師的教

學(xué)水平，大大促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。這是我來到該校掛職又一個深刻的

體會。

北禮一小堅(jiān)持“四抓”并舉，強(qiáng)化“四個突出”，多措并舉提高教學(xué)水平。一是抓教學(xué)源頭，突出抓好教學(xué)計劃的制定；二是抓研究月活動的的開展，突出抓好老師的精品課展示；三是抓“大組組長長主題工作月”活動的開展，突出抓好能力與習(xí)慣的培養(yǎng)；四是抓考試檢測，突出抓好對教學(xué)工作的質(zhì)量分析和反思。

北禮一小以“三個一”為主線，堅(jiān)持不懈的打造一支高素質(zhì)的教育隊(duì)伍。一是采取“走出去，請進(jìn)來，同學(xué)習(xí)，共提高”的形式，大力開展校本培訓(xùn)；二是打造一批學(xué)科帶頭人；三是培養(yǎng)一批青年教學(xué)能手；四是建設(shè)一個創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

北禮一小立足“三化并舉”，抓好日常管理，努力形成制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理格局。一是考核管理規(guī)范化；二是質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)化；三是教學(xué)反思經(jīng)�；�。

由于北禮一小扎實(shí)推進(jìn)教研工作，老師教學(xué)水平不斷提高，大多數(shù)老師已經(jīng)成為教學(xué)能手，有的承擔(dān)北京西城區(qū)的學(xué)科的課改任務(wù)，該校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。今年該校被評為北京市基礎(chǔ)教育校本課程建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校。

感悟之三：人文精神教育貫穿于史校長的教育思想體系之中

在北禮一小讓我受益匪淺的是能夠得到史麗薇校長細(xì)致的指導(dǎo)，我領(lǐng)略到先進(jìn)的辦學(xué)思想。人文精神教育貫穿于史校長的教育思想體系之中，在她的引領(lǐng)下，學(xué)校已經(jīng)打造特色鮮明的書法教育品牌以及提高教師人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生人文精神。一是以墨池人文之華，創(chuàng)特色教育品牌。在史校長的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校已經(jīng)打造成以書法為主調(diào)的文化校園。學(xué)校以寫字書法教育為特色的教育取得了顯著地成績，得到社會的贊譽(yù)，相繼在北京晚報、北京青年報、現(xiàn)代教育報、新京報、北京新聞等媒體報道。學(xué)校獲得西城區(qū)優(yōu)秀成果獎。獲得北京市校本課程優(yōu)類校（目前是西城小學(xué)唯一一所）。據(jù)了解，學(xué)校所有課程活動的師生參與度是百分之百，一年的表彰率100%。二是激情換激情，讓每一個師生發(fā)光，體現(xiàn)人文關(guān)懷。三是在學(xué)科教學(xué)中滲透人文精神的教育。

今天的北京禮士路一小以人文精神教育為核心，秉承用激情喚起激情，讓每個師生發(fā)光，讓每個家長滿意為共同愿景，以師生發(fā)展為本，堅(jiān)持特色立校，人才促校，科研興校，和諧強(qiáng)校，依法理校的辦學(xué)思路�！耙阅�育德，以墨啟智，以墨健身，以墨陶情，以墨聯(lián)社，以墨溫家”為主題，實(shí)現(xiàn)“我大氣、我正氣、我雅氣、我銳氣”的培養(yǎng)目標(biāo)。現(xiàn)在，校園團(tuán)結(jié)向上，熱火朝天的工作場面處處可見，和諧、主動、創(chuàng)新、發(fā)展的校園精神已經(jīng)形成。

感悟之四：三級課程整體推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

1999年6月召開的全國教育會議，明確提出我國基礎(chǔ)教育實(shí)行“三級課程”的構(gòu)想，即改變原來由國家統(tǒng)一制定課程計劃、教學(xué)大綱，統(tǒng)一安排教材的做法，在同一所學(xué)校里，實(shí)行“國家課程”、“地方課程”和“學(xué)校課程”并舉。由于課程在教育活動中的特殊地位，這一業(yè)務(wù)自主權(quán)的提高，并不僅僅意味著有了選擇甚至編寫教科書的自由，更重要的是，它為學(xué)校提供了更大的空間，在這個空間里，學(xué)校能夠更好地對自己的辦學(xué)思想進(jìn)行梳理，并以學(xué)校為單位，對課程領(lǐng)域中一些長期解決不好的難題，嘗試加以解決，為以后的課程改革積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這同時意味著學(xué)校將在加強(qiáng)校內(nèi)外溝通、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等方面擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任。經(jīng)過幾個月，我了解到西城區(qū)在實(shí)行三級課程整體推進(jìn)，致力彰顯學(xué)校的特色，效果顯著。

在北京的幾個月里，我走訪了北京西城區(qū)15間學(xué)校，了解到，西城區(qū)三級課程的建設(shè)已經(jīng)走在中國的前列。在西城區(qū)提出了“立足西城實(shí)際，借鑒義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)工作的有益經(jīng)驗(yàn)和兄弟省市高中課改的成功做法，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，努力提高普通高中教育質(zhì)量和水平，做‘精’規(guī)定動作，做‘亮’自選動作，以促進(jìn)西城教育在較高層次上的均衡發(fā)展�！薄叭巳司�彩校校成功”，是西城在課改推進(jìn)中喊出的教育發(fā)展口號。這一口號代表了首都的區(qū)縣和學(xué)校正在隨著課程改革的推進(jìn)，進(jìn)入“百花齊放，和而不同，各美其美”的時代。西城區(qū)根據(jù)本區(qū)的實(shí)際已經(jīng)把小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)作為地方課程，并組織編印《小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)》16冊.校校都有心育室，每周每班都有一節(jié)心育課。

西城區(qū)校校都有校本課程。北禮士路一小把寫字-書法教育定為校本課程。學(xué)校歷經(jīng)二十年的寫字書法教育研究，構(gòu)建了以書法文化推動書法技能提高的寫字---書法教育特色模式。學(xué)校研發(fā)了“寫字書法教育”校本課程，編寫校本教材，構(gòu)建特色鮮明的“寫字書法教育”校本課程體系、特色書法教學(xué)策略、特色鮮明管理體系，除了寫字課以外，各科有機(jī)滲透寫字書法教育，確保以“以墨育德”，“以墨啟智”，“以墨健身”，“以墨陶情”，“以墨聯(lián)社”，“以墨溫家”的實(shí)現(xiàn)，全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)�！罢脮�法精髓顯文化底蘊(yùn)”的“寫字書法教育”特色可發(fā)展。

自忠小學(xué)的利用本校的資源開發(fā)了以愛國主義教育為特色的校本課程，已經(jīng)形成特色鮮明的愛國主義校園文化。育才學(xué)校的特長學(xué)校的培養(yǎng)，41中的高效教學(xué)把課堂還給學(xué)生，奮斗小學(xué)遠(yuǎn)程協(xié)同教育教學(xué)，中古小學(xué)的和美教育等都形成鮮明的特色，提升品牌形象，提高了學(xué)校的知名度。西城區(qū)外國語學(xué)校原名為155中，是一間薄弱學(xué)校。1988年給為西城區(qū)外國語學(xué)校，經(jīng)過了20年的努力，現(xiàn)在已經(jīng)是國家的重點(diǎn)中學(xué)。該校的高中畢業(yè)生的英語水平整體達(dá)到大學(xué)二年級水平。北京小學(xué)以游學(xué)為特色,通過旅游,走訪獲取知識。

從西城區(qū)經(jīng)驗(yàn)證明，校本課程的建設(shè)必須與本校的資源結(jié)合起來，只有通過校本課程才能打造學(xué)校的特色，通過特色的形成才能提升學(xué)校的形象品牌，才能辦成人民滿意的學(xué)校。

五、感悟之五：實(shí)行學(xué)校兼并，突破擇校的難題

北京也存在擇校的問題�！侗本┩韴蟆返挠浾邚囊凰�知名小學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)人那得知：為了“跨片”選擇好學(xué)校，每年來報名的學(xué)生中，不合條件的“假戶籍”在40%至50%左右。北京也存在擇校的問題�！侗本┩韴蟆返挠浾邚囊凰�知名小學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)人那得知：為了“跨片”選擇好學(xué)校，每年來報名的學(xué)生中，不合條件的“假戶籍”在40%至50%左右。攀親戚、買假房本等種種手法齊上陣

首先，在學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整上，鼓勵重點(diǎn)學(xué)校兼并薄弱學(xué)校、強(qiáng)校帶弱校、弱校作為強(qiáng)校的分�；驈�(qiáng)校的一部分（如低年級部），優(yōu)化教育資源。如，規(guī)模比較小北禮二小合并到實(shí)驗(yàn)二小。另外，西城區(qū)政府把人力、物力、財力向薄弱校傾斜，多一點(diǎn)雪中送炭，少一點(diǎn)錦上添花。

淡泊以明志寧靜以致遠(yuǎn)。這是我們追求的教育本色，同時也是我們實(shí)現(xiàn)教育本真的最高目標(biāo)。通過在北京四個月的掛職學(xué)習(xí)，我把理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷反思，教育管理水平得到了進(jìn)一步的提升，提煉自己的教育思想，為今后學(xué)校的管理工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

201*年01月01日

擴(kuò)展閱讀：201*年北京掛職培訓(xùn)心得體會

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