国产精品色无码视频,国产av毛片影院精品资源,亚洲人成网站77777·c0m,囯产av无码片毛片一级,夜夜操www99视频,美女白嫩胸交在线观看,亚洲a毛片性生活

薈聚奇文、博采眾長(zhǎng)、見(jiàn)賢思齊
當(dāng)前位置:公文素材庫(kù) > 計(jì)劃總結(jié) > 計(jì)劃方案 > 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化課題計(jì)劃小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化課題計(jì)劃小結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-28 06:53:08 | 移動(dòng)端:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化課題計(jì)劃小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化課題計(jì)劃小結(jié)

“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化”階段研究小結(jié)

201*201*學(xué)年

埔上中心小學(xué)肖金鳳本學(xué)年圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化”這一主題內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生的學(xué)情、教材的情況和創(chuàng)設(shè)的方法這三方面進(jìn)行了具體的研究。

一.“小學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)”調(diào)查與分析

我對(duì)六年級(jí)學(xué)生,進(jìn)行了“小學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)”問(wèn)卷調(diào)查,并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了科學(xué)的分析,調(diào)查結(jié)論如下:

1.由于家庭背景,個(gè)體智力差異等因素的影響,所以每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率,這些數(shù)學(xué)知識(shí)有不同程度的體驗(yàn)。

2.由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在各方面分布不均衡,所以學(xué)生對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形的體驗(yàn)比較廣泛,而對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的體驗(yàn)比較缺乏。

3.由于學(xué)生沒(méi)能充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),不能自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,生活實(shí)踐比較匱乏,所以增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)大都來(lái)自于課堂。

4.由于學(xué)生的社會(huì)生活比較單一,怎樣把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活相聯(lián)系,用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)去感受生活,用數(shù)學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)生活,感受數(shù)學(xué)的美,感知數(shù)學(xué)作用還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

二.研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材中哪些內(nèi)容適合創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景。我對(duì)正在使用的一~五年級(jí)的北師大版的九冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教材圖文并茂、緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了許多形象逼真的情境圖;根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,創(chuàng)設(shè)了許多適合數(shù)學(xué)探究的操作圖和問(wèn)題研究圖。這些色彩鮮艷的圖片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

三.創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景方法的研究。課題組每月集中一次,交流理論學(xué)習(xí)和研究課的活動(dòng)情況。根據(jù)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的體會(huì),我們認(rèn)為創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景方法多樣,如低年級(jí)可創(chuàng)設(shè)猜謎語(yǔ)、做游戲和講故事等生活情境及童話(huà)情境;中年級(jí)可創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境、模擬生活表演,或者現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作等;高年級(jí)可創(chuàng)設(shè)關(guān)于大自然、人類(lèi)社會(huì)、科技領(lǐng)域等生活背景,或者創(chuàng)設(shè)有利于探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境等。

通過(guò)本階段的研究,學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),他們的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀,有了可喜的變化,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有了提高。通過(guò)本階段的研究,本人的教育教學(xué)質(zhì)量和教科研水平,也有了進(jìn)一步提高。

“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化”階段研究計(jì)劃

201*201*學(xué)年

埔上中心小學(xué)肖金鳳一研究?jī)?nèi)容

1.調(diào)查研究小學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn),并作出分析。

2.研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的哪些教學(xué)內(nèi)容適合創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景。3.研究如何創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景。二.研究目標(biāo):

1.通過(guò)本階段的研究,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),在生活中形成的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)本階段的研究,促使學(xué)生數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)本階段的研究,提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師的教科研水平。三.研究要求:

1.積極參加課題組組織開(kāi)展的課題研究活動(dòng),理論交流學(xué)習(xí)和研討課活動(dòng)。2.注意收集活動(dòng)資料,善于觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),及時(shí)記錄學(xué)生的個(gè)案分析表。

3.認(rèn)真完成與課題相關(guān)的一份教案、一篇論文和一份課題研究階段小結(jié)。四、具體措施

(一)認(rèn)真?zhèn)湔n,把握并處理教材。力爭(zhēng)每一份教案都能貼近學(xué)生的生活,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

(二)在平時(shí)的教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在周?chē)纳钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。因?yàn)樽寣W(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),能引起學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部強(qiáng)烈的求知欲望。從而達(dá)到三維目標(biāo)之情感態(tài)度目標(biāo)。

(三)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值。(四)認(rèn)真上好教研課,虛心聽(tīng)取聽(tīng)課老師的意見(jiàn),提高自身在如何讓自己的教學(xué)行為更貼近學(xué)生的生活實(shí)際這方面的設(shè)計(jì)和組織能力。

(五)利用業(yè)余時(shí)間多閱讀專(zhuān)業(yè)性刊物,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教,不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高教學(xué)水平。

五、研究進(jìn)度月份十月份十一月份十二月份1.收集活動(dòng)資料。元月份研究主題調(diào)查研究小學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn),并作出分析。研究教材中的哪些教學(xué)內(nèi)容適合創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景。研究如何創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景。2.撰寫(xiě)課題研究論文。3.完成學(xué)期研究小結(jié)。4.完成學(xué)期階段性小結(jié)。1.小結(jié)上學(xué)期的研究結(jié)果。三月份2.制定本學(xué)期的階段研究計(jì)劃。四月份“創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景”方法的研究“創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景”典型案例的研究五月份1.結(jié)合三節(jié)研究課來(lái)分析2.學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》上的典型案例1.撰寫(xiě)課題研究論文。六月份2.完成本學(xué)期階段性小結(jié)。

擴(kuò)展閱讀:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究課題總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究工作總結(jié)

張艷《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。然而,在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié),感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此,在我們的課堂教學(xué)中,教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到"在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有趣的,為生活而學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的,從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。有力地推進(jìn)了課題研究的全面展開(kāi),真正實(shí)現(xiàn)了將數(shù)學(xué)服務(wù)于生活,來(lái)源于生活的科研之路。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索,取得了豐碩的階段性成果:

一、研究的理論依據(jù)1、建構(gòu)主義理論

學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)。即學(xué)習(xí)者利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能,通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用,來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、“生活教育”理論在生活教育理論中,“在生活里找教育,為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確,他的“社會(huì)即學(xué)!睂W(xué)說(shuō),更是告訴我們,教育源于生活,適應(yīng)生活的需要,因而教學(xué)更不能脫離生活,脫離生活的教學(xué)就失去兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。

3、活動(dòng)建構(gòu)的理論

教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中,從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系,獲得直接經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),他認(rèn)為教師的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周?chē)挛锃h(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,從而使他們獲得有用的知識(shí)。

二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容1、研究的目標(biāo)

⑴、探索出“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的途徑和方法,將生活中學(xué)生實(shí)際事物和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合,尋找創(chuàng)造生活情景、組織教材開(kāi)展活動(dòng)的有效手段,尋找教學(xué)策略及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法。

⑵、使學(xué)生從思考周邊事物,到自主構(gòu)建“來(lái)源于生活提煉為數(shù)學(xué)模型應(yīng)用于實(shí)際”的學(xué)習(xí)體系,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力,熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展

⑶、初步建立數(shù)學(xué)生活化的評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,從而了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、研究的內(nèi)容:

(1)教材內(nèi)容生活化:

①導(dǎo)入生活化。教師在教學(xué)前,要善于捕捉學(xué)生身邊的事例中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,結(jié)合所要學(xué)的新知,讓學(xué)生感到親切自然,易于接受。

②例題生活化。教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的生活中提煉出數(shù)學(xué)素材,將它服務(wù)于教學(xué)新知,吸引學(xué)生參與研討,能達(dá)到更良好的教學(xué)效果。

③練習(xí)生活化。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,以一些實(shí)際應(yīng)用型的題目讓學(xué)生鞏固所學(xué),增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力。

(2)教學(xué)過(guò)程生活化:

①運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生活情境。采用語(yǔ)言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、社區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)踐等手段,創(chuàng)設(shè)生活情境,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

②在生活化的教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。努力創(chuàng)造條件,發(fā)展學(xué)生的觀察能力、操作實(shí)踐能力、計(jì)算能力、概括能力等等。

③在生活化的教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生非智力因素。借助生活化的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)的情感、頑強(qiáng)的意志、健全的人格和良好的行為習(xí)慣。

④養(yǎng)成學(xué)生生活自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并使之內(nèi)化為自身的需要。

三、研究步驟

1、準(zhǔn)備階段:加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并進(jìn)行課題研究論證,形成研究方案和實(shí)施計(jì)劃。

2、實(shí)施階段:撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告,召開(kāi)中期成果匯報(bào)活動(dòng)。

3、總結(jié)階段:著重對(duì)獲得的成果進(jìn)行總結(jié),以利于今后工作的開(kāi)展。四、課題研究的內(nèi)容

(一)挖掘生活化內(nèi)容的途徑1、從教材中挖掘

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”,真正體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的基本理念。遵循這一理念,我們?cè)诒WC科學(xué)性的前提下合理改組了部分教材,給數(shù)學(xué)課本增加“營(yíng)養(yǎng)”,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活性。如在教學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》時(shí),課的開(kāi)始我拿出兩個(gè)同樣規(guī)格的盒子,問(wèn)學(xué)生,這兩個(gè)外形一樣的盒子,哪個(gè)重,生紛紛舉手,生1:我認(rèn)為兩個(gè)盒子一樣重,因?yàn)槲铱催@兩個(gè)盒子一樣。生2:我反對(duì),盒子是一樣,但一個(gè)新,一個(gè)舊,我認(rèn)為新的輕,舊的重。生3:我反對(duì),要知道兩個(gè)盒子哪個(gè)重,不能只用眼看,你要用手去掂一掂。師:還有什么辦法?生4:也可以去稱(chēng)一稱(chēng)。教師賦枯燥的內(nèi)容以“生命”,使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí),同時(shí)也讓學(xué)生真正感受到“數(shù)學(xué)就在我們生活中間”。

2、從生活中挖掘

(1)挖掘社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)資源

社會(huì)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,學(xué)生可以從報(bào)紙、雜志、電視等新聞媒體上了解到很多信息,還可以從與家長(zhǎng)聊天談話(huà)中捕捉到一些有用的信息,甚至小伙伴之間的游戲有時(shí)也會(huì)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一手資料呢。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí),讓學(xué)生在上課之前,到生活中去找一找,使學(xué)生感到生活數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

(2)挖掘校園生活中的數(shù)學(xué)資源

校園生活是學(xué)生們最熟悉、最感興趣的內(nèi)容,把校園中的數(shù)學(xué)問(wèn)題搬進(jìn)課堂,使學(xué)生感到真實(shí)有趣,感到數(shù)學(xué)就在身邊。如在教學(xué)計(jì)算問(wèn)題時(shí):我們根據(jù)班級(jí)數(shù),男、女生人數(shù)等提出問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算;幾何方面:教室里可以找到哪些圖形?這些圖形有什么特征,親手去摸一摸,比畫(huà)比畫(huà),并給它們歸類(lèi)。

(3)挖掘家庭生活中的數(shù)學(xué)資源

家庭:學(xué)生生活的場(chǎng)所,又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃,生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)進(jìn)入到他們的生活領(lǐng)域成為他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)分類(lèi)“整理書(shū)包”這節(jié)課給“書(shū)本分類(lèi)”這一生活情境,學(xué)生在家都有和家長(zhǎng)一起收拾家里的物品的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要找到不同的分類(lèi)方法,有的學(xué)生按大小分,有的學(xué)生按學(xué)科分,有的學(xué)生按顏色分等等。學(xué)生通過(guò)分類(lèi)感受到“分類(lèi)”能給生活帶來(lái)方便。整節(jié)課,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得高興,覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己生活中。

(二)經(jīng)歷生活化的學(xué)習(xí)歷程

1、創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。(1)創(chuàng)設(shè)直觀性情境

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),課堂上從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),用看得見(jiàn),摸得著的身邊事物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使數(shù)學(xué)知識(shí)成為有源之水,有本之木,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解知識(shí),展開(kāi)想象。例如教學(xué)《線(xiàn)段》時(shí)引入:通往小猴家的路有兩條,一條路是直的,一條路是彎的,小猴走哪條路可先到家,這里面有什么數(shù)學(xué)奧秘呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

(2)創(chuàng)設(shè)描述性情境

所謂描述性情境,主要是指以文字描述、語(yǔ)言表達(dá)的方法,為學(xué)生描述一段新鮮而熟悉的生活事例,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極探索。例如教學(xué)《平面圖中的方向與位置》時(shí),教師課前談話(huà):國(guó)慶期間,你們出去旅游了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你去什么地方旅游的?生1:我去。生2:我去師:你還知道哪些景點(diǎn)?(生交流)師:老師帶你們?nèi)ズ脝?”從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,教師的談話(huà)激起了學(xué)生的興趣,使學(xué)生在愉悅的氛圍中開(kāi)始了學(xué)習(xí)。

(3)創(chuàng)設(shè)欣賞性情境

欣賞性情境是指在課堂上通過(guò)錄像或多媒體課件,展示學(xué)生熟悉的、感興趣的生活素材,讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)美,從而引發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題,分析思考數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。例如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí),用多媒體形象的展示找規(guī)律的方法,學(xué)生在欣賞了美麗的圖片的同時(shí)獲得

了知識(shí)。

(4)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境

在教學(xué)中也可以讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),變“小課堂”為“大課堂”,通過(guò)學(xué)生身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),再變“大課堂”為“小課堂”。例如教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)》時(shí),例題呈現(xiàn)給學(xué)生的是靜態(tài)的老師分鉛筆的一幅畫(huà)面,學(xué)生在生活中有分東西的生活經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生的這種經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生動(dòng)手去分一分,學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),對(duì)理解軸對(duì)稱(chēng)就有了更深的影響。

2、設(shè)計(jì)生活化的練習(xí),創(chuàng)造課外的精彩(1)處理書(shū)上練習(xí),使之更加豐滿(mǎn)。

如果教師能創(chuàng)造性地對(duì)教材中的練習(xí)進(jìn)行還原和再創(chuàng)造,將數(shù)學(xué)練習(xí)融合于生活中,就可以使原有的練習(xí)為我所用。例如教學(xué)《有趣的七巧板》時(shí),把玩具和圖形結(jié)合起來(lái),學(xué)生在動(dòng)手中品嘗拼圖的快樂(lè)。讓學(xué)生課后回家動(dòng)手拼拼貼貼,在班級(jí)評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)。這樣不僅讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì),更能體現(xiàn)新課程下的作業(yè)的獨(dú)特性。

(2)課堂延伸,開(kāi)辟“第二課堂”。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)!崩缃虒W(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》時(shí),讓學(xué)生掂一掂一千克蘋(píng)果等水果的重量,臺(tái)秤面上的1就是1千克,2就是2千克,但5千克對(duì)準(zhǔn)的卻是0,學(xué)生有疑惑,不知是5千克,還是0千克,為了讓學(xué)生對(duì)臺(tái)秤有更深的了解,讓學(xué)生課后,調(diào)查了解究竟是怎么回事,通過(guò)了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中用的臺(tái)秤和書(shū)上介紹的臺(tái)秤有所不同,但當(dāng)臺(tái)秤指針轉(zhuǎn)了一圈后就是5千克。

(三)實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。如在我的課堂上,常能聽(tīng)到這樣評(píng)價(jià)“你越來(lái)越聰明了”、“你的表現(xiàn)讓老師感到特別驚喜”、“你的想象力真豐富”。真誠(chéng)的贊賞帶給學(xué)生成功的體驗(yàn),讓學(xué)生的臉上始終洋溢著自信的笑容!叭绻隳艽竽懸恍┚透昧恕,鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)帶給學(xué)生愛(ài)和希望,促使孩子們努力走近老師期待的目標(biāo)。教師的一顰一笑,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神,往往都能產(chǎn)生作用。在課堂上,當(dāng)學(xué)生有較好的表現(xiàn)時(shí),我總忘不了給他一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一句贊賞的話(huà)語(yǔ)、一陣熱烈的掌聲,以示鼓勵(lì)。在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下,讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望和情感,從而主動(dòng)地去求知。

五、存在的問(wèn)題及努力方向

1對(duì)課外學(xué)生信息的收集及現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的解決缺乏及時(shí)有效地指導(dǎo)與評(píng)價(jià),仍需進(jìn)一步探索。

2、在日常教學(xué)中,“生活經(jīng)驗(yàn)”常常是被具體的“生活情境”所代替,有時(shí)學(xué)生沉醉在游戲引起的興奮之中,而把相關(guān)的數(shù)學(xué)思考拋在了一邊。面對(duì)生活情境,學(xué)生往往被豐富多彩的外在的一面所吸引,而真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)思考卻淹沒(méi)其中,不為學(xué)生所關(guān)注了,我們不禁要思考,該如何有效的呈現(xiàn)“生活

情境”,該如何處理好“生活經(jīng)驗(yàn)”與“生活情境”兩者之間的關(guān)系。

友情提示:本文中關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化課題計(jì)劃小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化課題計(jì)劃小結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。


小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化課題計(jì)劃小結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://m.hmlawpc.com/gongwen/543277.html