早教實(shí)習(xí)心得

201*年7月4日星期一

今天是我第二次上課了，總覺(jué)得第一次上得不夠好，這一次我希望有所突破，思考了很久，我覺(jué)得我現(xiàn)在陷入了一個(gè)思維誤區(qū)，我總覺(jué)得自己缺少經(jīng)驗(yàn)，我想得更多的是親親姐是如何操作的，然后我進(jìn)行模仿，可是我覺(jué)得的話(huà)可能會(huì)缺少一個(gè)自我，于是我想有點(diǎn)自己的東西。聯(lián)系了我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幼兒園的一個(gè)重要教育理念是“調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒成為活動(dòng)的主導(dǎo)者”，所以我決定這一次，由我來(lái)引導(dǎo)，讓幼兒自己去說(shuō)，去做。

這一次授課的主題是“上幼兒園”感覺(jué)確實(shí)是不怎么好操作，不過(guò)好在靈活性挺強(qiáng)的，我可以自由的發(fā)揮。

我由幼兒歌曲《打電話(huà)》導(dǎo)入，培養(yǎng)孩子們聽(tīng)與說(shuō)的能力，讓孩子們自己去聽(tīng)然后回答:歌曲里有誰(shuí)，在哪里，在干嘛，爾后再講了一個(gè)關(guān)于兔媽媽問(wèn)小朋友們?cè)诩t黃藍(lán)幼兒園里的一些事情，讓孩子們回答:在紅黃藍(lán)孩子們最喜歡哪位老師，為什么，紅黃藍(lán)有什么好玩的東西，再后，兔媽媽說(shuō)她的寶寶們也要上幼兒園了，讓小朋友們送送她的寶寶，這樣，讓孩子們每人拿一個(gè)娃娃，帶他們買(mǎi)票，上車(chē)，坐車(chē)的時(shí)候?qū)W唱《我上幼兒園》的兒歌穿越獨(dú)木橋，隧道，到了以后讓孩子們介紹自己的同班同學(xué)給娃娃，之后再是發(fā)書(shū)，引導(dǎo)孩子們看書(shū)，最后是引導(dǎo)孩子們貼貼紙，裝飾幼兒園的汽車(chē)。

我設(shè)想得似乎很不錯(cuò)，對(duì)孩子們聽(tīng)，說(shuō)，做的能力都是有所幫助的，環(huán)節(jié)之間的銜接也似乎比較有趣。但是真正到了操作的時(shí)候，那確實(shí)可以用慘不忍睹來(lái)形容，第一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，他們就直接告訴了我，是娃娃在唱歌。我再自己清唱了一遍，想讓他們聽(tīng)清楚，但是有一個(gè)寶寶在亂跑，接下來(lái)另一個(gè)也跑起來(lái)了，還有一個(gè)干脆就躺下了，總共四個(gè)寶寶，城城因?yàn)榉蛛x焦慮一直在哭，親親姐帶著，沒(méi)有一個(gè)是在聽(tīng)課的，而且我連個(gè)配教都沒(méi)有，為了吸引孩子，所以我就馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們終于被手偶吸引過(guò)來(lái)了，不過(guò)問(wèn)題他們都是拒而不答，討論環(huán)節(jié)只好過(guò)了，沒(méi)有配教我只好自己做司機(jī)，又做售票員，售票員提問(wèn)去哪的環(huán)節(jié)中只好又省了；走的話(huà)也沒(méi)什么走頭，那呼啦圈地洞太具吸引力了，他們直接拿著走，兒歌也是匆匆就過(guò)了，要求介紹別人，孩子們條件反射式的一個(gè)個(gè)介紹的都是自己，就一句我是**就過(guò)了，發(fā)書(shū)后，三三直接翻到中間玩自己的貼紙畫(huà)，妮妮就亂跑，把書(shū)給媽媽看看，西西還好，城城繼續(xù)由親親姐抱著，課堂不知道成什么了，撕貼貼紙也幾乎沒(méi)有孩子聽(tīng)要求，我設(shè)計(jì)的一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，還不到35鐘就過(guò)了，之后還是親親姐來(lái)繼續(xù)了，親親姐就帶他們唱歌，直到下課。

這一堂課我發(fā)現(xiàn)自己還是太理想化了，理論還是沒(méi)有聯(lián)系上實(shí)際，我明白了，對(duì)于一群不到2歲半的孩子，你想要她們聽(tīng)懂指令，自己表達(dá)還是很困難的，聽(tīng)可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于課堂，但說(shuō)，在托班不能作為一個(gè)讓孩子們參與的重點(diǎn)，只能作為一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)；還有就是孩子們對(duì)語(yǔ)言一般都是只注意開(kāi)頭和結(jié)尾，所以我們要把重點(diǎn)在始末；再者就是新穎的教具一定不能在活動(dòng)前就出現(xiàn)在教室，那樣會(huì)分了孩子們的心，我把那呼啦圈放在了教室是使得孩子們亂跑的一個(gè)重要原因；以后做什么事情一定要有二手準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)助教不在等突發(fā)情況；在有家長(zhǎng)陪同的課堂，可以借助家長(zhǎng)的力量，讓其維護(hù)秩序；我可以作為一個(gè)教師，課堂操控能力是我接下來(lái)該努力的重點(diǎn)。

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幼教第二摩他校心得~致

摩校：文昌附幼教者：佩霜

文昌附幼是我很喜的所之一，除了因所器材充足、新，最重要的是老非常情，而且人感就像朋友一，相信佩霜在那一定可以到很多西！天佩霜的教，我得真的很用心，教具的很充分，小朋友的互也很不，看得出小朋友都很喜你！以下是我的一些佩霜教中得到的一些省思：

1、是否要小朋友建立上的公或事前的提醒，上有上的矩，老要有所持，老也是老，要小朋友到一。

2、活的的目器材用的目的何？例如：小朋友要上臺(tái)房屋的候，小朋友戴上前面有的工程帽，但是我不知道你是前有有跟小朋友明原因，而且小朋友最後有戴或戴好像也有明的定，是不是失去了意呢？

3、老的、可以再活生一些，小朋友的目光就容易放在老的身上。

最後，佩霜次的教，我也中到了自己不足的地方，希望次的教能我都有所步；更文昌小校及文昌附幼所有老的情招待，我到了的教育之�。∮捉痰诙�摩他校心得~如容

摩校：力行小附幼教者：致

今天到力行小附幼摩致的教，我收多，不只她的教中看得出她的真，同也我於她的教有所省思，下列是我後的心得省思：

一、整教流程行得很流，只是稍微超1小，於小朋友

能在玩完後安做分享，我得很不，如果是我中班的小孩不行吧？因上太了。

二、上氛我得很平，可以再活一，竟是要小朋友行小

布球和呼拉圈的合，而且活的教可以吸引小孩子的，也是我一直努力在做的部份。

三、如果今天早上能室人在使用的，或可以小朋友至那做

及玩，因我得教室的地不敞，或到能室也可以激小朋友想到更好玩的玩法喔！

四、引小朋友思考小布球和呼拉圈的合玩法，可以位主角出自己

玩的是什，比如：小布球、、等等，而呼拉圈、站立、平躺等，然後再小朋友想想看他可以一起怎玩？小朋友得答案法再突破的候，老是可以予建小朋友思考的。

五、淑琦老有提到：「活不在多，只要充裕，小朋友的度就好」、

「分享的候可以允臺(tái)下的小朋友」，建是我可以的部份，因我都希望多活小朋友，可是活太就使小朋友的注力不，以致於效果就不好。此外，目前我不太中班的小朋友做活後的分享，或我可以多些他思考整活的容，而鼓他上臺(tái)出自己的想法，最重要的是，可以允臺(tái)下的小朋友於臺(tái)上表者提出疑，因也是鼓小朋友思考互。

六、老的同教很重要，因可以教行得更利，我在致的

教中有看到，老都很心的在做助。

七、教中可以利用拍照、影及音助自己做教上的省思。八、行或前先小朋友一遍要遵守的，我得很棒。九、的果或於白板上，而小朋友作表，我也得很棒，因

不只鼓小朋友提出的想法，也能小朋友定所的果，我想到教也要小朋友多提出自己的想法，然後他自己做定，比如：首的歌他想想看可以怎作，鼓他想到的作做出，然後全班再表一自己喜的作。十、跳舞的候，老可以一跳一提示下作，以利於小朋友做作上

的，才不停一下看老。

最後再次致以及羊班老的情招待，有淑琦老的指。

幼教第二摩他校心得~艾慧

摩校:公小附幼稚教者：美琪及欣

入到教室，就可以感受到孩子跟美琪的密度。教室各角落主呈，彷我到淡水街上。有定光古佛、挑高的福格大店以及10元商店。活在美琪孩子一起回昨天完成的度及今天即展的工作後，每一位幼上前邀老忙，我得是一很棒的作法，不但孩子藉此如何求人的忙，也孩子解的。在引活及的程都很；分活，陪著孩子一起作10商店所需要的，我得是很好的想，但我如果先孩子了解的分，先固定同一色的同一值，再孩子自由的在上做作，可以一得的兼知及情意的目；整活中，孩子拿著作品分享，大部分的孩子都能心聆，很入，也得你在孩子，能予孩子的回及鼓，已很有架！相信再三月的磨，真的美琪，必定能成一任的幼教老。幼教第二摩他校心得~雅馨

境部分：

（一）教室置以幼的作品大部分，大部分的作品是由幼共同完成

的，孩子比有感，境是「大家共同有的」，而不是「老的」，而共同境，我得感很好，因一走教室都是幼的作品，感就是一小孩的小小世界。（二）有一很大的室教室，分活，我看到一群孩子在

地板作，每人一大大的，感可以肆忌的在上面，很棒！

（三）教室有中，是孩子睡午的地方。教部份：

（一）孩子有而求老助，老不告知答案，反孩子那

怎？孩子自己思考解方法，老也鼓她去。（欣）（二）的：我得在部份要在加一下，因我一教室，就看

到孩子在作各式各的，我是建，部份可以指孩子做正的，因竟他在外面的世界，是要使用正的。（三）我得他的分不，因孩子跟老的距很近，而且利

用小教，老可以助孩子建立「手言」的好以及耐心聆他人言的美德。

摩心得：

公附幼我印象最深刻的地方就是他「的氛」，在我看，大部分的孩子都能「言前手」，且也都能安聆人的分享，我很好奇她是怎培氛的，老的口也都很和，很少到老用喊的在叫孩子做什事，我想跟空有大的，因每孩子有足的空就不相互影。

走主的校，我有一很大的感，就是孩子和老ㄧ起，且一起求解的方法，最重要的是，他在做的程中，不且求解，而且也可以在解的程中，去心遭的人事物。二十歲，我跨進(jìn)了幼兒園的大門(mén)，做了一名實(shí)習(xí)的幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個(gè)自己還需要老師的老師。

我是在鼓樓幼兒園（本部）進(jìn)行了我的實(shí)習(xí)，在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我深刻地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)教育見(jiàn)實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)思想教育、文化知識(shí)、教育理論、教育技能和科研能力的綜合實(shí)踐課程，是學(xué)前兒童教師職前教育的必要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生了解學(xué)前教育、了解學(xué)前兒童，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，印證理論知識(shí)，學(xué)習(xí)與掌握教育規(guī)律和培養(yǎng)從事學(xué)前兒童保育、組織幼兒園教育活動(dòng)和具有初步的教育科研能力具有重要意義。中國(guó)論文聯(lián)盟整理。

我在鼓樓幼兒園選擇的是中班實(shí)習(xí)，我將實(shí)習(xí)分為三大塊：

一、實(shí)習(xí)目的：

1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。在學(xué)校的四年里學(xué)習(xí)到很多理論知識(shí)，但沒(méi)有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒(méi)有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的堅(jiān)實(shí)地基則是教育實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。

2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們?cè)缫蚜?xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么？難道只是教會(huì)他書(shū)本上的知識(shí)嗎？答案是否定的！一個(gè)人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。

3、增強(qiáng)熱愛(ài)幼教工作，熱愛(ài)幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感�！坝變簣@老師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗�必須要有�?ài)心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛(ài)，這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫(xiě)了“成長(zhǎng)檔案”，老師們?cè)谔顚?xiě)檔案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可以看到他們的成長(zhǎng)，也讓老師和家長(zhǎng)之間有了更多的溝通。

4、把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹(shù)立正確的教育思想。在學(xué)校老師只是問(wèn)你件事應(yīng)該放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對(duì)某件事情可能會(huì)做出的反映，才能定出合適的發(fā)展目標(biāo)，把教育與實(shí)踐較好的結(jié)合起來(lái)。

5、了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長(zhǎng)。

二、見(jiàn)實(shí)習(xí)階段

（一）見(jiàn)習(xí)階段

1、認(rèn)真聽(tīng)取實(shí)習(xí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)班班主任關(guān)于幼兒園園況和班級(jí)情況的介紹。了解實(shí)習(xí)園、班的一般情況。鼓幼實(shí)行的是基本課程，采取單元教育法，并且一直采用小組化教學(xué)模式，所以幼兒在上課時(shí)分為兩組，我認(rèn)為這樣更符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，也使課堂（中國(guó)論文聯(lián)盟整理）更容易管理。

2、見(jiàn)習(xí)幼兒全天活動(dòng)。通過(guò)三天的見(jiàn)習(xí)，我對(duì)幼兒的一日作息制度、內(nèi)容安排、常規(guī)要求差不多已心中有數(shù)。加上學(xué)習(xí)原任教師傳授的工作經(jīng)驗(yàn)，我以為我組織的活動(dòng)一定會(huì)達(dá)到較好效果，其實(shí)不然，作為一個(gè)新老師，你帶給幼兒的是新鮮感，這使幼兒非常喜歡你，望著他們迫切的眼神，我不由得緊張起來(lái)，一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出口，自己就覺(jué)得問(wèn)問(wèn)題的角度面太廣了，這使幼兒不能很快地抓住問(wèn)題的重點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)幼兒的答案偏離了你所希望引導(dǎo)的正確軌道時(shí)，所有幼兒的思維都會(huì)被局限在一輛偏離正常軌道而又疾速行駛的列車(chē)上，你必須思索如何把它拉回來(lái)？這是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我們始料未及的。終于你想出了解決的方法，可下面一個(gè)環(huán)節(jié)，又要如何進(jìn)行呢？昨晚背得滾瓜爛熟的臺(tái)詞，現(xiàn)在早已支支吾吾。

3、盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環(huán)境。在第一個(gè)星期，我已經(jīng)可以非常自信的說(shuō)出每位幼兒的名字了，這為我后期的實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)習(xí)階段

1、認(rèn)真制訂詳細(xì)的每日計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。提前三天將計(jì)劃交給指導(dǎo)教師審閱，經(jīng)同意后方能試教。這是園長(zhǎng)的規(guī)定，在當(dāng)時(shí)看來(lái)覺(jué)得很苛刻，但現(xiàn)在想起覺(jué)得非�？尚�，從自己擬出一份教案，到老師修改，再到自己完善，到最后的教具準(zhǔn)備，起碼也要三天時(shí)間，而且，提前交教案，也給自己留出了充分的準(zhǔn)備時(shí)間。

2、實(shí)習(xí)生必須精神飽滿(mǎn)地組織幼兒一日活動(dòng)，熱愛(ài)幼兒，對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)。作為老師，如果不能以身作則又怎么能要求你的學(xué)生？冬季雖然寒冷，但晨間鍛煉，老師一定要把手伸出來(lái)，如果進(jìn)行活動(dòng)老師不精神飽滿(mǎn)，又怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性？最重要的，它畢竟是孩子，對(duì)自己并不是非常了解，對(duì)自己的行為也不能做出正確的評(píng)估，所以老師必須肩負(fù)起保育員的重?fù)?dān)，何時(shí)脫衣穿衣？何時(shí)開(kāi)窗透氣？何時(shí)需要消毒？何時(shí)不應(yīng)哄鬧？甚至就連洗手的方法也要一遍一遍的重聲，并在旁邊監(jiān)督護(hù)理。

3、在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)工作。這點(diǎn)還是需要時(shí)間的磨練。但對(duì)于家長(zhǎng)，我們要同樣熱情。

4、實(shí)習(xí)后期，每位實(shí)習(xí)生組織半日活動(dòng)。在我實(shí)習(xí)的第二個(gè)星期我開(kāi)始帶上午的半日活動(dòng)，剛剛接觸會(huì)很不上手，完全記不住下一環(huán)節(jié)是什么？幾點(diǎn)進(jìn)入？這時(shí)指導(dǎo)老師會(huì)從旁提醒，這樣帶了兩三天，我已能有條理的獨(dú)立帶起上午的半日活動(dòng)了，下一星期也順利地進(jìn)入了下午活動(dòng)。

三、實(shí)習(xí)效果

這次的實(shí)習(xí)讓我在正式進(jìn)入工作崗位前有了一個(gè)準(zhǔn)備，讓我了解到一個(gè)幼兒園的一日活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的，還有我應(yīng)努力的方向，更讓我了解老師的責(zé)任之重大。因?yàn)樵趯?shí)習(xí)前就已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備，所以在實(shí)習(xí)中不管遇到什么樣的困難，我都會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“我行，我可以。”

在我即將離園的最后一個(gè)晚上，我們主持了孩子們的圣誕晚會(huì)。如果您沒(méi)有做過(guò)老師，也許很難體會(huì)這份心情，但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了，當(dāng)我看著在圣誕晚會(huì)上出色表演的孩子們時(shí)，我的心里一酸，是的，我在教育中還存在著很多不足，活動(dòng)中自己還是會(huì)緊張，雖然的時(shí)候也覺(jué)得累、覺(jué)得苦，但看著孩子們開(kāi)心的笑臉，我覺(jué)得這些都值得，一個(gè)老師最欣慰的不就是此刻嗎？

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，想想我國(guó)偉大的人民教育思想家、事業(yè)家陶行知先生的話(huà)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得無(wú)私奉獻(xiàn)精神只是我遙不可及的境界，但現(xiàn)在想想，真的，每位老師每天不都在無(wú)私的奉獻(xiàn)著嗎？

上海幼教學(xué)習(xí)體會(huì)

201*年3月20至24日，我們一行五位教師前往上海參加了由中國(guó)教師發(fā)展協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心和北京華育立人教育科技發(fā)展中心組織的《上海名師教學(xué)特長(zhǎng)展示交流》。在此期間，我們一起聆聽(tīng)了上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王愛(ài)明、王莉娟老師、上海市特級(jí)教師，著名幼兒數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家徐苗朗教授等關(guān)于《新課程背景下的音樂(lè)活動(dòng)》、《課程園本化的整合實(shí)施》、《讓數(shù)學(xué)回歸幼兒的生活》等專(zhuān)題報(bào)告，觀摩了王莉娟、應(yīng)彩云、蔣靖、龔敏等多位幼教特級(jí)教師的現(xiàn)場(chǎng)做課，考察了上海市烏南路幼兒園、本溪路幼兒園、東方紅幼兒園的環(huán)境。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)論是專(zhuān)家的講座、名師的做課還是現(xiàn)場(chǎng)的參觀細(xì)細(xì)推敲都回味無(wú)窮。下面我用幾個(gè)字來(lái)概括我的學(xué)習(xí)感悟:

一、專(zhuān)

上海的老師都是經(jīng)過(guò)是訓(xùn)練的，從他們的專(zhuān)業(yè)能感受到在上海幼教界是備受各方面關(guān)注的，特別是高校的老師的參與指導(dǎo)并一起教研。22日，聽(tīng)了浦東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂(lè)活動(dòng)》，王老師雖然是進(jìn)修學(xué)校的老師但她對(duì)幼兒園的教學(xué)了如指掌，特別是音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)把握也很到位，聽(tīng)了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂(lè)》，再看王老師現(xiàn)場(chǎng)做課的大班音樂(lè)活動(dòng)《小海軍》，讓我體會(huì)到王老師是一位很專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，她的每一個(gè)動(dòng)作都那樣的優(yōu)美、聲音那樣的婉轉(zhuǎn)，在場(chǎng)所有的聽(tīng)課的老師都被她深深的吸引了，在此我也看到了自己和她們之間的差距。

二、鉆

上海的老師對(duì)幼教工作的專(zhuān)業(yè)性很讓我佩服，我還沒(méi)有崇拜過(guò)什么明星，應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺(jué)課堂就真的是她的舞臺(tái)，在上面的表演游刃有余，她永遠(yuǎn)都能抓住孩子的興趣，每個(gè)活動(dòng)的提問(wèn)都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點(diǎn)，在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強(qiáng)，就感覺(jué)很愿意很想回答應(yīng)老師的問(wèn)題，“上課”對(duì)于我們的老師來(lái)說(shuō)困惑真的很多，活動(dòng)中時(shí)常一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出來(lái)孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽(tīng)不懂老師在問(wèn)什么，老師問(wèn)的方式吸引不了孩子的思考，問(wèn)題的技巧真有很大的學(xué)問(wèn)。這次地學(xué)習(xí)讓我和這位名師有了一次正面的交流,我把我園的一些新的教研策略拿給她時(shí),讓不僅領(lǐng)略到了應(yīng)老師所具備的那一份優(yōu)雅大方、沉著穩(wěn)重、平易近人的人格魅力，也看到了應(yīng)老師對(duì)幼教工作的那一份熱情、執(zhí)著和投入，以及她對(duì)孩子們不由自主地散發(fā)出來(lái)的那一份愛(ài)。這無(wú)疑又給提供了一個(gè)良好師德的學(xué)習(xí)榜樣。

三、沉

這次上課的老師里，除了年輕教師外，更多的是中年的教師，他們是青年教師的師傅，在年輕教師的身上有很多他們的影子，多年的沉淀讓他們的課堂充滿(mǎn)了智慧，智慧的背后應(yīng)該是他們多年的專(zhuān)研和付出，才有今天的優(yōu)秀。也是他們多年的沉淀，為年輕教師打開(kāi)了幼教專(zhuān)業(yè)的陽(yáng)光路，讓新教師在這個(gè)路上走得更遠(yuǎn)更好奠定了基礎(chǔ)。如：22日的烏南路幼兒園龔老師小班語(yǔ)言綜合活動(dòng)《禮物》教師圍繞目標(biāo)去自評(píng)。以下是龔老師的自評(píng)：

“情景閱讀是通過(guò)操作，情景操作讓孩子來(lái)理解故事的內(nèi)容，我們有的是比較側(cè)重于社會(huì)情感方面，今天是在孩子動(dòng)手操作上，小手摸摸耳朵聽(tīng)聽(tīng)，今天的互動(dòng)方面孩子表現(xiàn)會(huì)差點(diǎn)，這些孩子小，對(duì)本班的老師可能會(huì)表現(xiàn)的更好些，不過(guò)我們倒過(guò)來(lái)看，對(duì)于孩子的表現(xiàn)老師們千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子們上課沒(méi)有發(fā)言就是沒(méi)有獲得。如果一個(gè)孩子上課的時(shí)候從頭到尾總是看著你，那他今天就是發(fā)展了。在20年的觀察中，以前的孩子考上大學(xué)的孩子們以前很多都很內(nèi)向，現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專(zhuān)業(yè)，我們要多關(guān)注孩子是否專(zhuān)注我們學(xué)要把握一個(gè)度的問(wèn)題。”

我的理解：老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力強(qiáng)不說(shuō)，對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容挖掘目標(biāo)的深度及圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)都能對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)沒(méi)有老師硬教，為教而教，孩子沒(méi)有興趣學(xué)的情況，這個(gè)活動(dòng)到了最后了，老師用變魔術(shù)的形式讓孩子們找禮物，孩子的興趣轉(zhuǎn)到變魔術(shù)上，但這個(gè)過(guò)程老師帶孩子數(shù)數(shù)，分配，比較，照顧到別人的感受等等方面的目標(biāo)，老師都在這個(gè)魔術(shù)中無(wú)痕的把它完成了。這位老師是一位業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，看她對(duì)課堂的熟悉程度就能感覺(jué)到，平時(shí)她的教研活動(dòng)沒(méi)少參與到課堂的試教中來(lái)，只有這樣沉下去的開(kāi)展教研活動(dòng)，才能真的推動(dòng)園內(nèi)的教研水平，她們“沉”的內(nèi)涵很值得我們?nèi)ゴ�摩、學(xué)習(xí)。

四．靜

走了一圈對(duì)著拍回來(lái)的圖片邊分析邊想，我并不覺(jué)得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮，但是，我喜歡他們環(huán)境中的寧?kù)o、在寧?kù)o中散發(fā)著本園的文化，為孩子營(yíng)造著一種濃濃的溫馨與和諧。

每個(gè)幼兒園都有不同的文化體現(xiàn)，都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因?yàn)樵诖笫桂^附近，對(duì)第二語(yǔ)言的要求非常高，特別是老師的底蘊(yùn)，從他們展示的周工作計(jì)劃、布置出來(lái)的墻式、聽(tīng)到他們與孩子的對(duì)話(huà)，大多都是英語(yǔ)。東方紅幼兒園的主題展示沒(méi)有我們的一樣的主題墻，多以孩子的作品擺放來(lái)展現(xiàn)。

和諧是給我的一種感覺(jué)，老師跟孩子的親昵和友好，環(huán)境帶來(lái)的溫馨、安逸，在每個(gè)幼兒園里總有一種家的感覺(jué)。

總之，上海行5天來(lái)，收獲頗多，對(duì)于以上的總結(jié)、體會(huì)我覺(jué)得還有些不夠全面，在以后的教學(xué)中，我要多向名師好好學(xué)習(xí)，慢慢地提升自己，讓自己的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的更加豐富、有聲有色。

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