英語(yǔ)公開(kāi)課總結(jié)

英語(yǔ)公開(kāi)課總結(jié)

兩千零九年春季公開(kāi)課，在老師們激動(dòng)與緊張中來(lái)臨，伴隨著家長(zhǎng)們滿意和微笑結(jié)束。在此次公開(kāi)課中，我負(fù)責(zé)四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可肯定。

中、大班小朋友們都有不錯(cuò)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為了體現(xiàn)教學(xué)輕松快樂(lè)，我選擇了一英文歌曲作為教學(xué)內(nèi)容。愛(ài)唱愛(ài)跳是孩子的天性，MaryHadaLittleLamb是一首孩子們耳熟能詳?shù)闹形母枨�，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，小朋友們的學(xué)習(xí)興趣濃厚。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我巧妙地把學(xué)過(guò)的顏色，物品名稱用英文對(duì)話的形式向小朋友提問(wèn)，孩子們的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，踴躍發(fā)言，課堂批氣氛達(dá)到一個(gè)小高潮。其次，我注重?cái)U(kuò)大孩子們的單詞量。歌曲中涉及到的lamb,Mary,white,snow四個(gè)單詞讓小朋友們?cè)诳磮D片，回答問(wèn)題的教程中掌握并鞏固。最后，我?guī)е�小朋友們說(shuō)歌詞，唱歌曲，在一遍遍地重復(fù)中小朋友們很快掌握。伴隨著旋律，小朋友們齊聲高歌，至此，教學(xué)內(nèi)容中的新知識(shí)講授完畢。

公開(kāi)課最大的特征是展示性。為了讓家長(zhǎng)看到孩子在我園學(xué)到的豐富廣泛的英語(yǔ)知識(shí)，我力求在有限的時(shí)間里既展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑，孩子在課堂中積極活躍，又盡可能多地把所學(xué)過(guò)的對(duì)話，兒歌，歌曲，游戲展示給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)們深刻地感受到孩子在我園快快樂(lè)樂(lè)學(xué)知識(shí)，贏就贏在起跑線上。

擴(kuò)展閱讀：英語(yǔ)公開(kāi)課心得體會(huì)

學(xué)生是主體，還課堂于學(xué)生英語(yǔ)公開(kāi)課心得體會(huì)

公開(kāi)課有利教師之間的交流，更有利于我對(duì)教學(xué)工作的促進(jìn)和提高。我于3月31日在蟠龍中心小學(xué)了一節(jié)三年級(jí)英語(yǔ)公開(kāi)課，通過(guò)本次公開(kāi)課，我受益匪淺。

首先，我感受到了集體的力量。不管是教學(xué)還是其他事情，光靠一個(gè)人是做不好的，必須發(fā)揮集體的力量。而在教學(xué)上，更應(yīng)該集體備課，采集所有人的智慧。原本在我們學(xué)校試教后，我覺(jué)得效果應(yīng)該還不錯(cuò)，可是等我在中心小學(xué)上完課以后，等那些老師給我評(píng)完課后，我才發(fā)現(xiàn)自己有著那么多的不足。我才知道，這中間的差距到底有多大。而這個(gè)差距，正是我要虛心學(xué)習(xí)的地方。

其次，我第一次如此近距離地接近英語(yǔ)教學(xué)的名師。我的指導(dǎo)老師是王時(shí)珍老師。她不僅年輕漂亮，更重要的是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)上的造詣。令我嘆為觀止！記得剛參加工作時(shí)，我是多么地渴望能有位英語(yǔ)教學(xué)上的師傅。而現(xiàn)在，我終于見(jiàn)到了。她親自給我點(diǎn)評(píng)課堂上的不足以及應(yīng)該改進(jìn)的地方。

再次，通過(guò)這次的公開(kāi)課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：1、課前做好充分的準(zhǔn)備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。

2、讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種自主的學(xué)習(xí)境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，融自己的主見(jiàn)于主動(dòng)發(fā)展中。為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。3、情景教學(xué)設(shè)計(jì)。為了能夠讓學(xué)生在課堂上能有所收獲，在課堂設(shè)計(jì)上也盡量從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)計(jì)一節(jié)學(xué)生能接受的情景教學(xué)場(chǎng)景。

4、教學(xué)過(guò)程中注重個(gè)別差異學(xué)生的英語(yǔ)水平是參差不齊，既要比較全面地照顧各個(gè)層次的學(xué)生，運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式比較恰當(dāng)。每一小組都安排有一至兩個(gè)英語(yǔ)水平相對(duì)好點(diǎn)兒的同學(xué)，這樣在合作的過(guò)程中，可以激發(fā)那些英語(yǔ)水平相對(duì)比較好的同學(xué)的興趣，同時(shí)也讓他們起帶頭的作用，以一帶一或以一帶二，本人積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上都能用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，體驗(yàn)到說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。從而慢慢地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

最后，在教學(xué)中如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

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