書法總結(jié)
硬筆書法總結(jié)
如何讓中學(xué)生寫出一手好字,真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵,從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢?在我多年的寫字教學(xué)實踐中,邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c教學(xué)心得。
《全日制語文課程標準》對中小學(xué)生寫字提出了明確的要求,要求中小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美,學(xué)會用毛筆臨摹正楷字帖,通過書法訓(xùn)練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美,體會書法的審美價值等。我是在我們市里的一所中學(xué)實習(xí)。硬筆書法課開課第一天,我便發(fā)現(xiàn)了諸多問題。如中學(xué)生書寫姿勢不正確,并且形成了不好的習(xí)慣;許多家長非常重視學(xué)生的寫字教育,但無法引導(dǎo);有不少學(xué)生想寫好字,但寫字不得法等。
一、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣
寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,故事激趣。
愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點,我采用生動有趣的故事激勵。中學(xué)生愛聽故事,愛講故事,通過生動的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識,從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。我給學(xué)生講我國古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”,清水池變“墨池”的故事;如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上,刻苦學(xué)書三十年,用禿無數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事,講鐵杵成針的故事,讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事,大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶,我在寫字教學(xué)中,向?qū)W生講解漢字的發(fā)展,讓學(xué)生了解漢字的演變過程;介紹中國近代書法家在世界上取得的成績,展示一些中學(xué)生能看懂的書法作品,讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的。
2、優(yōu)化課堂,趣味橫生。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,如:把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者,動作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。3、激勵評價,作品展覽。
激勵是激發(fā)鼓勵的意思,激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機,以鼓勵學(xué)生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。心理學(xué)家詹姆斯曾說過:“人性中最深切的本質(zhì),是被人賞識的渴望!蔽以趯懽纸虒W(xué)活動中,以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生,觀察學(xué)生的細微變化,尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點,從而激發(fā)學(xué)生的成就動機,激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”,將所有學(xué)生的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始,就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”,第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品,并請學(xué)生進行評價,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,彌補自己的不足。過一段時間后,我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁同時展出。很多孩子看到自己的進步,臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強了學(xué)生的自信心,提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。二、樹立老師治學(xué)的榜樣
羅阿謝姆說過:“一個榜樣勝過書上二十條教誨!崩蠋熞陨碜鲃t,做出榜樣,對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。在課堂上,教師的字寫得棒不棒,必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為教師是學(xué)生的重要模仿對象,教師的示范作用顯得特別重要。我平時加強自己的書法練習(xí),寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣。平時的課堂板書,批改作業(yè),我展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動,一言一行,都將成為學(xué)生模仿的對象。寫字課上,我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去,握著學(xué)生的手寫一寫,讓學(xué)生看著老師寫一寫,課下練習(xí)時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習(xí),然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上,無形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。
正確的寫字姿勢是寫好字的前提,也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強調(diào)學(xué)生坐姿的同時,十分注重自己的寫字姿勢,經(jīng)常提醒他們:“一坐、二握、三檢查。”一坐是指坐姿:要求是頭正、身直、臂開、足平。二握是指握姿:要求是大拇指與食指捏住筆桿,中指托住筆桿,無名指與中指緊隨其后,筆桿在虎口間,形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,身體是否離書桌一拳,眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己,這樣,不僅能提高自己的寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響,長期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。
三、追求良好的教學(xué)方法重視基本技能的訓(xùn)練
書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓,學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志,提高人的審美能力,更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法,照本宣科,只顧自己橫豎撇捺地演練一番,不考慮學(xué)生的感受,其結(jié)果是可想而知的。
1、重視基本筆畫練習(xí)。
主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此,寫好一個字,就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進行嚴格的筆劃指導(dǎo),教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解,但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫時除了教材上的口訣,我又給學(xué)生編了形象的順口溜:寫豎畫,仔細分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,至于怎樣才能寫好,學(xué)生還是弄不清楚,我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣:寫撇畫,都一樣,長短彎斜要適當(dāng),起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實的基本功,為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2、強調(diào)獨體字的練習(xí)。
主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位,交給學(xué)生,使他們牢牢地掌握,運用自如,因為這些字是組成其他字的基石。
3、字體結(jié)構(gòu)特點分析。
在所學(xué)的獨體字的基礎(chǔ)之上,分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點,以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等,在字的不同位置時的變化,先讓學(xué)生自己思考、討論和交流,最后師生一起總結(jié),這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,獲得了成功的體驗,便能舉一反三,運用自如。
4、結(jié)合實際,因材施教。
由于青少年活動中心的硬筆書法班是一個“大復(fù)式”班,我結(jié)合每個年級學(xué)生的不同情況而進行不同的教學(xué),因材施教,分類輔導(dǎo),從激發(fā)學(xué)生的寫字熱情和潛能,充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性,極大地提高了寫字教學(xué)的效率。
5、勞逸結(jié)合,提高效益。
心理學(xué)研究表明:中學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對于比較抽象的概念、定理,他們則不感興趣,因而不易長時間地集中注意力。我在教學(xué)時結(jié)合中學(xué)生的年齡特征,既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,從而引起孩子們的注意,當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。
以上幾點,僅是我個人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。寫字教學(xué)是一項長期而持久的工作,更是一門新的教學(xué)藝術(shù),只有遵循規(guī)律,在實踐中不斷探索,才能收到良好的教學(xué)效果,順利實現(xiàn)寫字教學(xué)目標。
擴展閱讀:書法學(xué)習(xí)心得體會
書法學(xué)習(xí)心得體會
課程號:104姓名:傅勝兵
學(xué)習(xí)“書法藝術(shù)鑒賞”這門課程的時間不長,但在我所上過的幾堂課中,我依然感受到這門課程的獨特魅力中國書法藝術(shù)的悠久歷史和精神內(nèi)蘊。我就像翻開了一本彌漫著濃郁油墨香氣的書,欲罷不能的沉浸在書法藝術(shù)的世界里。
曾經(jīng)只懂得“篆書,隸書,楷書,行草,草書”,“柳體,顏體”的我并不了解整個書法藝術(shù)發(fā)展的歷史過程和書法藝術(shù)的賞析。從前的我覺得書法就是寫大字,但上了課之后,我明白,書法不僅僅是寫字,它是一種藝術(shù),是一種文化,它利用了最平淡無奇的生活實用工具文字,負載了中國幾千年的歷史文化,能透露出寫字人的性格和氣質(zhì),也是大千世界的抽象和濃縮。
其實,我覺得,書法和繪畫一樣,是一門跨民族,跨時代,跨文化,跨國界的藝術(shù)。繪畫是以色彩為媒介,以畫面為形式;書法是以線條為媒介,以筆墨為形式。它們都是抽象的,有細膩精微的外在形式和深沉豐厚的精神內(nèi)蘊。當(dāng)摩爾的雕塑在美術(shù)館展出人頭攢動的景象出現(xiàn),當(dāng)人們爭相去博物館看凡高的《向日葵》,我們想到什么了嗎?每年有許多學(xué)子留洋學(xué)畫,但又多少高中生會在家練書法呢?既然繪畫藝術(shù)能向全世界覆蓋,書法藝術(shù)要走出國門,走向世界,是有可能的,那需要我們炎黃子孫共同努力,先從我們自己做起,重視先輩留下的寶貴文化財富書法藝術(shù),向世界詮釋其精髓,將其發(fā)揚光大。
學(xué)習(xí)書法也有一段時間了,現(xiàn)在將學(xué)習(xí)書法的心得體會總結(jié)如下:1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來;
2、可以陶冶自己的情操,書法需要的是耐心和持久的堅持,因此在練習(xí)書法的同時,可以修心養(yǎng)性,這對于提高自己的素養(yǎng),很有幫助。有人說“字如其人”,我想可能指的就是這個方面的意思。
我想學(xué)習(xí)書法的好處最主要的就是以上兩點。那我一直以來是如何學(xué)習(xí)書法的呢?首先,在平時的工作和學(xué)習(xí)中,注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在需要寫字的時候,我認真對待,絕不馬虎,從一筆一劃練起,因此漸漸地我的字也就好起來了。
然后,我在工作之余,抽取一定的時間學(xué)習(xí)名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習(xí)毛筆字,在練習(xí)的同時,陶冶了自己的情操了,也讓自己工作之余的生活更加充實。名家書法有很多,顏真卿的,柳公權(quán)的,趙之謙的,等等我都挺喜歡,不管是哪個書法家,不管是哪種字體,我都會加以練習(xí)。取人之長,補己之短。從楷書到隸書,再到行書,草書等等,我都在學(xué)習(xí)之中。我覺得草書最能體現(xiàn)人的性格了,因而草書最難以練習(xí)的,也許只有書法大家才能揮毫成草書。
通過一段時間的學(xué)習(xí)和練習(xí),我覺得學(xué)習(xí)書法要注意以下幾點:
第一,學(xué)習(xí)書法要勤奮,貴在堅持練習(xí),書法是沒有捷徑可走的,字都是一筆一劃寫出來的,只有堅持練習(xí)下去,一定的時間之后才能有所成績,不要想著立竿見影和一步登天。
第二,學(xué)習(xí)書法要勤于思考,最好能找個老師。書法是一種藝術(shù),而要進入藝術(shù)之門,最好是能有一個引導(dǎo)者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師,那么對于學(xué)習(xí)書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師,可以經(jīng)常看看字帖和歷代名家大家的作品,在看作品的時候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫、用力、布局等等方面,思考如何才能讓一個字能夠具有藝術(shù)感,即既漂亮美觀,又具有神韻。要做到這一點,需要日積月累的觀察和體會的,我想這也是我要到達的境界。
第三,書法應(yīng)該有自己的特色。當(dāng)然這指的是書法一個比較高的境界。當(dāng)書法到達一個比較高境界的時候,我們應(yīng)該考慮加上自己的特色,加上自己對書法的理解和領(lǐng)悟,將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來,真正做到字不僅有形,形美,而且要做到有神,神形俱備,這才是好的書法。
有句話說的對,要想練好字,功夫在字外。當(dāng)書法練習(xí)感覺枯燥的時候或者說沒有進展的時候,可以做一些其他有益身心健康的活動,比如體操、武術(shù)、舞蹈、垂釣等活動,這將有助于書法的練習(xí)和水平的提高。
總而言之,書法作為一門藝術(shù),不是一朝一夕之功能夠練就的,需要花費大量的精力和心血。需要提到的一點是,我們平時應(yīng)該培養(yǎng)對學(xué)習(xí)書法的興趣,興趣是最好的老師,只有對書法有較大的興趣,我們才能練就一筆好的書法。
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