小學校園文化建設總結(jié)

小學校園文化建設總結(jié)

學校是傳承和發(fā)展文化的重要場所，師生則是校園文化的活載體。因此學校生活的每一項活動都應滲透、充滿著文化氣息，都應具有共同的文化追求，它對學生的知情意行有著潛移默化的影響，對完成學校的育人目標發(fā)揮著積極的作用。近年來，我校在創(chuàng)建良好、和諧、規(guī)范的校園文化氛圍上，做了一些艱辛的努力與大膽的實踐。我校在校園文化構建方面注重如下四點：

一、注重構建凸現(xiàn)教育感染魅力的環(huán)境文化

學校的校園是師生共同生活、工作或?qū)W習的場所，其環(huán)境優(yōu)美與骯臟，秩序井然與混亂都直接影響到能否培養(yǎng)出合格人才的大問題。我國歷史“孟母三遷”就是文化環(huán)境熏陶人成功的范例。具有生命力的環(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的�；�于這一點，我校依據(jù)小學生心理特點很注重環(huán)境建設，力爭使環(huán)境達到寬松而活潑、明麗而清新、高潔而和諧的總體效果。為此學校在不同的場所設置不同的內(nèi)容圖案，以達到不同的育人效果。學校在優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境基礎上，利用不同的建筑空間和用途，建設大門文化、教室文化等。如大門文化，學校大門極具時代特征，“門”字形開放式敞開，大門上面建有“中原鎮(zhèn)中心小學”巨幅標語墻。走進大門，在整潔的校道上方掛著幾幅的校訓字樣耀眼醒目。使人進入校園便覺得學校辦學理念先進，文化氣息濃厚，時時激起教師工作熱情和教書育人的責任心，激發(fā)學生好好學習做有志少年的決心。學校教學區(qū)內(nèi)立有大型宣傳墻，設置有

彩瓷畫，其圖案內(nèi)容相當豐富，有：祖國地圖、世界地圖、牡丹圖案；教室的墻壁上掛著毛澤東“向雷鋒同志學習”的題詞和雷鋒像、胡錦濤所題的“八榮八恥”，《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等。學生置身于這樣的校園里，天天受到胸懷祖國、放眼世界、好好學習、立志成才的教育與熏陶。教室內(nèi)的名人畫像、名言、黑板上方激勵性固定標語，黑板后有黑板板報，樓梯旁貼著“上下樓梯，請勿擁擠”。教室走廊里貼著“噓！教室里有一群快樂的小鴨子，正在知識的海洋里暢游哩！請不要去打擾他們！”“清潔校園，不亂扔紙屑�！薄办o我校園不喧嘩追趕”“用語文明禮貌待人”。使教室文化、走廊文化發(fā)揮著育人作用，使師生時時都在接受文明、健康、向上的文化熏陶。這些別具匠心的安排達到“讓每塊墻壁都說話”，“每一處景物都傳情”的效果。學校為凸現(xiàn)環(huán)境文化的教育魅力，還在綠化、美化、上下工夫。如今踏進校園均可見綠樹成蔭，畫廊亮麗，瓷畫溢彩，布局合理，清新宜人，具有花園式風格，達到了美麗的環(huán)境凈化人，文明的環(huán)境熏陶人，健康的環(huán)境教育人的育人效果。

二、注重構建營造師生和諧發(fā)展的制度文化

學校是教師工作的場所，是展現(xiàn)才藝的舞臺，同時也是學生學習的場所，是增長知識的樂園。校園作為一個有組織的社會群體，師生依照一定的制度進行規(guī)范管理是絕不可忽視的。校園的制度文化有利于發(fā)揮制約作用，但也可以起到規(guī)范和促進作用。

多年來學校堅持“以人為本”的管理思想，近兩年又依據(jù)“為了每個學生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化構建。在制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式，如今學校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴樹師表。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位，加強學習、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。如馮春曉、盧業(yè)勇、林苗、陳金霞等這樣的省骨干教師、縣教壇新星、及先進個人就是在這種人文化制度引導下成長起來的。在制度的導引下廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。尤其是對學困、特困、和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關注和期望，增強信心，鼓足上進勇氣。

三、注重構建學校活力源泉的精神文化

校園文化建設作為一項系統(tǒng)工程，應發(fā)揮先進文化的導向作用，深入貫徹黨的教育方針，以服從和服務學校中心工作，以育人為根本目標，努力構建符合時代發(fā)展要求的精神文化體系。校園的精神文化是師生共同的心理“磁場”，是能統(tǒng)攝師生鼓足干勁朝目標邁進的動力。這種精神往往蘊含在校訓之中，如我�！耙缘掠�德、以行導行、創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新”的新校訓非常注重崇高的德

和良好的行，目的是讓德導行，使行出果，讓校訓能激勵師生與時俱進，勇攀高峰。學校利用每年清明節(jié)，組織師生到烈士墓前祭掃，一起緬懷烈士豐功偉績，共同接受革命傳統(tǒng)洗禮。長期以來烈士的光輝形象深深扎入人們心中，形成特殊的情感。教師以傳承烈士精神為榮，學生以在烈士開創(chuàng)的學校讀書而自豪。

學校每年加強學習師德培，對照師德要求，展開“辦人民滿意教育”和“如何做人民滿意的教師”大討論。同時結(jié)合課改，引導教師在思想上教學行為上做反思，找不足，通過這些途徑嚴樹師表，練就師功，提高教師的政治素質(zhì)。

在對學生精神文化營造上，學校善于運用教學設施，活用教學資源，對學生進行愛國主義教育、行為規(guī)范教育、思想品德教育、安全衛(wèi)生教育等。開展適合學生特點的豐富多彩的課外活動。如開學典禮、每周一升國旗講話、作文、演講、唱革命歌曲、美術等競賽，慶元旦，慶“六一”慶國慶，等。少先隊組織開展“我為隊旗添光彩”、“我愛校園”、“我與文明同行”、“獻愛心、見行動”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康活動。我校每年的讀書征文活動更是有聲有色。今年“蒲公英”作文活動，農(nóng)村孩子并不比城里孩子遜色，學生廣泛參與。學生平時的優(yōu)秀習作通過手抄報的形式貼在黑板報上，這些活動的開展，不僅豐富了同學們的課余生活，更讓學生講文明，懂禮貌，助人為樂，團結(jié)協(xié)作、勤奮好學、不斷進取，達到校訓中“創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新”的效果。

四、注重構建增強輻射作用的文化

21世紀的學校是開放的學校，不可能閉關自守，在社會大文化背景下，與社會各種生活息息相關，要充分利用德育主渠道，加強與校外的交流與互動，利用“請進來，走出去”的辦法，交流信息、傳遞知識、學習他人、幫助他人、學人之長、顯己之長，這樣才能提高辦學綜合水平，提高學校知名度。學校為加強與家長聯(lián)系，成立家長學校，隨時可向家長宣傳教育改革政策，與家長共同商討教育下一代良策。學校同時接受群眾監(jiān)督，家長也很支持學校工作。我們不定期請派出所干警來校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。學校還組織學生開展社會實踐活動，幫助五保戶老人解決生活上的困難。經(jīng)常組織老師到城里的育英小學取經(jīng)和外省聽課學習。這種交流，彼此互動達到提高素質(zhì)，引領學校辦學理念的更新，引導師生成長，引領學校發(fā)展的效果。

在深化課程改革的活動中，可見學校文化建設何等重要。校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。營造一種充滿生命氣息的校園文化，使學校教師懷著快樂心情工作，實現(xiàn)人生價值的用武之地，成為學生胸懷理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂是我們的目標。讓我們朝著這一目標努力吧!

擴展閱讀：小學校園文化建設心得體會

小學校園文化建設心得體會

校園文化是現(xiàn)代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發(fā)學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質(zhì)。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進學生素質(zhì)全面提高。校園文化建設它具備著，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強度，遠遠超出我們的想象力。故此本人通過灤南縣明德小學校園文化建設的實踐，對校園文化建設的必要性和意義，進行以下簡單的闡述。通過對明德小學校園文化建設的主要特點、現(xiàn)象、進行考察分析后，得出以下見解。

灤南明德小學位于渤海北幾十公里的一個灤南縣小鎮(zhèn)的中心地帶，建筑雖不雄偉但很優(yōu)雅。走進校園給人以清新溫暖的感覺。潔白的墻壁加上醒目顏色的點綴，更會使人有著奔放豪情。當敘述到這里的時候就會想到校園文化建設的重要性。一、我理解的校園文化

校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發(fā)展過程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨特的個性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時，在規(guī)律的教學中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發(fā)現(xiàn)它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。學生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學生。二、校園文化建設的必要性

小學生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學更是一個不可估量的潛能，然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節(jié)，科學細致的做到言傳身教，因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區(qū)別。小學生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。

小學的校園文化本身，是一個教學系統(tǒng)在規(guī)律運轉(zhuǎn)時最具有挑戰(zhàn)性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們?nèi)ネ诰颍�它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規(guī)則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。

大家都知道一個學校，教學是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答：“那太復雜了�！钡拇_校園文化建設這個系統(tǒng)工程是既抽象又復雜，但它的潛能和對教學事業(yè)的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規(guī)律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發(fā)展，少數(shù)學生的成績上去了，但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責。對此，教育部于201*年4月25日下發(fā)了《關于大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，良好的校園文化，對于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此，小學校園文化建設有很多問題值得思考，這項工作不僅關系到小學生身心健康和個性發(fā)展，更會關系到我們國家教育事業(yè)的未來發(fā)展。201*年明德小學開始了對校園文化建設的重視，在校領導的帶領下，對各個小學校的校園文化建設進行了調(diào)研，通過分析才感覺到校園文化的建設的重要性，校園文化建設不光需要積極的態(tài)度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現(xiàn)在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個新臺階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學生的潛能意識必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會使人潛能意識突然出現(xiàn)。雖然這是一個很小的例子，但它進一步的證明了校園文化的建設的重要性。校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì)，修養(yǎng)人的品德，開發(fā)人的知慧；是教育事業(yè)未來發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因為校園文化不僅是小學生的第二生命，更是小學生通向幸福的橋梁。學生們一早就來到校園，當他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個細小變化都在學生們的眼里，也裝進了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學生幸福的搖籃。總之校園文化關系到小學生的個性發(fā)展，更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育后代的百年大計。

三、校園文化建設的意義

小學校園文化是人類文明的基礎，是人類文化的奠基，科學的萌芽，知識的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關注，磁性之大，是因為它在人類文化教育發(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個學生的思想、道德、心理、行為，從而使學生的進了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學生幸福的搖籃�？傊�校園文化關系到小學生的個性發(fā)展，更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育后代的百年大計。三、校園文化建設的意義小學校園文化是人類文明的基礎，是人類文化的奠基，科學的萌芽，知識的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關注，磁性之大，是因為它在人類文化教育發(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個學生的思想、道德、心理、行為，從而使學生的德、智、體得以全面發(fā)展。從灤南明德小學的校園文化建設實踐中，不難看出小學校園文化具有深遠的發(fā)展意義。校園文化可以通過組織各種各樣文化活動，形成一種別開生面的文化氣氛，使學生們不由自主的形成一種規(guī)律性的互動，從而學生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學生的情操，更能提高小學生思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。要想長期使小學生保持積極向上進取的精神，只有良好的校園文化才是激發(fā)小學生精神的唯一環(huán)境。校園文化不僅能給學生精神帶來鼓舞，還可以在此條件下，激發(fā)小學生的潛能意識。人的潛能意識是一個智慧的寶藏，人很難發(fā)現(xiàn)自己的潛能意識，他需要挖掘啟發(fā)，還需要特定的條件和環(huán)境，比如各種娛樂活動、知識、體育、文藝等各方面的比賽都是發(fā)揮小學生潛能意識的良好環(huán)境。具備這種唯一條件的就是大家最關注的校園文化。種種事實證明：不論是學生文化知識的提升，還是道德品質(zhì)的不斷提升高，都離不開校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設不光是民意，更是國家關注的大事。在我國建設有中國特色社會主義教育體系的綱領性文件《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要建設健康的、主動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設社會主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設搞好是重中之重，勢在必行。這是人類教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠綿長的引力和深遠的意義。

友情提示：本文中關于《小學校園文化建設總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學校園文化建設總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學校園文化建設總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/529894.html

• 上一篇：學校校園文化建設工作總結(jié)
• 下一篇：特色學校創(chuàng)建工作總結(jié)