校園文化建設(shè)總結(jié)
校園文化建設(shè)總結(jié)
校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn),是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,為實(shí)現(xiàn)“以德立校、促學(xué)生發(fā)展”的最終目標(biāo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,以“立人、育人”為主題,確立了內(nèi)容,籌劃了建設(shè)進(jìn)程。
一、德育為先,以人為本
為充分體現(xiàn)人文精神,發(fā)揮校園隱性育人功能,學(xué)校將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
1、校園整體設(shè)計(jì),突出自己的特色,在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。
以人為本,以學(xué)生健康成長(zhǎng),全面發(fā)展為目的,將校園的每一個(gè)角落都建成了育人的堡壘。創(chuàng)設(shè)了各種文化設(shè)施,開辟了文化櫥窗、個(gè)性展示墻、班級(jí)德育板塊、教師風(fēng)采、墨香走廊、班級(jí)圖書角、教師學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、教師粉筆字板塊。其中,不僅有弘揚(yáng)我們?nèi)A夏悠久文化歷史的內(nèi)容,也有不乏時(shí)代特色的思想內(nèi)涵。利用櫥窗集中展示進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)、尊師重孝教育;指導(dǎo)學(xué)生知榮明恥,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;進(jìn)行法制安全教育宣傳,教育學(xué)生知法懂法,用法律武器依法保障自己的合法權(quán)益。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展,利用教室、走廊展出學(xué)生書法作品,設(shè)立班級(jí)文化展板,板報(bào)以滲透德育為主題,開展班級(jí)文化建設(shè),使學(xué)生親自參與自我熏陶。為學(xué)生全面健康發(fā)展搭建平臺(tái),修建了圖書室、心理咨詢室等思想、心理、文化教育陣地。
2、突出書法特色。
聘請(qǐng)名家指導(dǎo)教師,先從教師開始,對(duì)有天賦的學(xué)生專門指導(dǎo),每天下午第一節(jié)課是全校的書法練習(xí)課。同時(shí)教師率先垂范,每位教師每周要上交定量的軟筆和硬筆書法作業(yè),每天早讀前要書寫一版粉筆字。學(xué)校會(huì)根據(jù)時(shí)事,適時(shí)開展各種有趣的書法活動(dòng)和書法競(jìng)賽。教師和學(xué)生的優(yōu)秀書法作品遍布校園,整個(gè)校園筆墨飄香。
通過(guò)對(duì)書法的學(xué)習(xí),逐漸讓學(xué)生把字寫好,從小養(yǎng)成辨別美丑的審美習(xí)慣和能力,對(duì)學(xué)生個(gè)人美好、健康心理形成有一定促進(jìn)作用。同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)書法雖不能都成為書法家,但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能培養(yǎng)和磨練出堅(jiān)強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神品質(zhì),也是終身受益的。
二、構(gòu)建和諧校園,營(yíng)造良好氛圍。1、立足學(xué)生和教師發(fā)展。
在學(xué)校積極倡導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)下,建立了閆垌小學(xué)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。體育、書法興趣小組的創(chuàng)建,形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)地積極主動(dòng)開展,充分體現(xiàn)了校園文化以人為本的主題,營(yíng)造了良好的文化氛圍,陶冶了師生情操,普遍提高了廣大師生的藝術(shù)素質(zhì),使得校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。放眼未來(lái),積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園,啟動(dòng)了以爭(zhēng)創(chuàng)科研型學(xué)校和研究型教師為目標(biāo)的“校本教研工程”,以“傳幫帶”,增進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)交流為目標(biāo)的工作。學(xué)校每學(xué)年都會(huì)開展“拜師結(jié)對(duì)子”活動(dòng),組織骨干教師上示范課,積極鼓勵(lì)支持教師外出學(xué)習(xí),制定各種教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃;著眼于閆垌小學(xué)未來(lái)的發(fā)展,努力提高教師自身素質(zhì),鼓勵(lì)教師積極投身與教科研中,積極進(jìn)行各種論文、成果的研究和展示。學(xué)習(xí)型校園的逐步形成,提升了校園文化的層次與內(nèi)涵,體現(xiàn)了校園文化建設(shè)的本質(zhì)。
2、鼓勵(lì)全體師生積極參與校園文化建設(shè),為校園文化建設(shè)出謀獻(xiàn)策。
“我的校園我做主”,多次發(fā)出包括征集“校園文化建設(shè)主題、校歌命名、;、征集校園文明警示語(yǔ)”等校園文化建設(shè)倡議書。在全體教師的積極參與下,征集校園文明警示語(yǔ)一百多條,并已精選、制牌、上墻;確定了我校的校徽的圖案。;罩黧w由幼苗與太陽(yáng)兩元素構(gòu)成。幼苗象征積極向上,充滿快樂(lè)、希望、茁壯成長(zhǎng)的孩子;太陽(yáng)象征著溫暖、博大、深遠(yuǎn)、充滿愛(ài)心的老師。綠色的幼苗在太陽(yáng)的照耀下茁壯成長(zhǎng),同時(shí)兩個(gè)元素又是閆垌小學(xué)的簡(jiǎn)寫“Y”和“D”,組成“閆垌”漢語(yǔ)拼音縮寫。出現(xiàn)在校園的;?qǐng)D案,形成了一道亮麗的風(fēng)景線,充分展現(xiàn)了學(xué)校文化特色;廣大師生積極主動(dòng)參與校園文化建設(shè),不僅體現(xiàn)了校園文化建設(shè)人文精神的主題,尤其在對(duì)校歌、;盏年U釋中,更加深了對(duì)閆垌小學(xué)精神的理解,對(duì)這個(gè)大家庭的熱愛(ài)。
如今,閆垌小學(xué)的校園文化建設(shè)已取得了階段性的成果,校園環(huán)境優(yōu)雅、和諧、個(gè)性,文化氛圍濃厚,辦學(xué)理念獨(dú)特新穎,管理模式民主規(guī)范。全體師生牢記“立字立人,練舞育人,文舞相融、德藝雙馨”的校訓(xùn),學(xué)生勤奮、求實(shí)、善思、自強(qiáng),教工團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、啟智、鑄魂、奉獻(xiàn)。在現(xiàn)在的閆垌小學(xué)校園內(nèi)一股文明新風(fēng)正在悄然興起,樹立起了樂(lè)學(xué)、好問(wèn)、善思、勤練的學(xué)風(fēng),嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、協(xié)作、爭(zhēng)先的教風(fēng),求真、和諧、尚美、奉獻(xiàn)的校風(fēng)。我們深信,隨著校園文化建設(shè)的不斷深入,必將極大推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的跨越式發(fā)展,必將迎來(lái)更加燦爛輝煌的明天。
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)校園文化建設(shè)心得體會(huì)
小學(xué)校園文化建設(shè)心得體會(huì)
校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞,這證明了校園文化在教育中的重要性,校園文化的實(shí)施,對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng),能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ),形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化,具有強(qiáng)烈的感染和滲透性,對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用,從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化建設(shè)它具備著,變化的多面性及廣泛性和靈活性,它的影響力輻射強(qiáng)度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象力。故此本人通過(guò)灤南縣明德小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐,對(duì)校園文化建設(shè)的必要性和意義,進(jìn)行以下簡(jiǎn)單的闡述。通過(guò)對(duì)明德小學(xué)校園文化建設(shè)的主要特點(diǎn)、現(xiàn)象、進(jìn)行考察分析后,得出以下見(jiàn)解。
灤南明德小學(xué)位于渤海北幾十公里的一個(gè)灤南縣小鎮(zhèn)的中心地帶,建筑雖不雄偉但很優(yōu)雅。走進(jìn)校園給人以清新溫暖的感覺(jué)。潔白的墻壁加上醒目顏色的點(diǎn)綴,更會(huì)使人有著奔放豪情。當(dāng)敘述到這里的時(shí)候就會(huì)想到校園文化建設(shè)的重要性。一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支,是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨(dú)特的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化來(lái)源于學(xué)校在行使國(guó)家賦予的權(quán)利時(shí),在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化,它是以學(xué)生為主體,以校園為沃土,以校園精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校園文化的核心,它無(wú)形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候,就會(huì)感覺(jué)它的能量是巨大的。為此,我們要積極的挖掘它的潛能,不斷的進(jìn)取,通過(guò)各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃生機(jī)、努力進(jìn)取的文化氣氛。學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中,受這種精神的啟迪和熏陶,在不知不覺(jué)中被感染成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。二、校園文化建設(shè)的必要性
小學(xué)生的校園文化建設(shè)比起初高中校園文化有著很大不同,在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能,然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會(huì)更難。它通過(guò)文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng),以及群體行為的互動(dòng),直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設(shè)中謹(jǐn)慎分析每一個(gè)細(xì)小的情節(jié),科學(xué)細(xì)致的做到言傳身教,因?yàn)樾W(xué)生的觀念、思想、都會(huì)因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng),也很容易被一些混淆的觀念所迷惑,這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸,周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。
小學(xué)的校園文化本身,是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)最具有挑戰(zhàn)性的,無(wú)形的,智慧、知識(shí)、精神的一個(gè)縮寫。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn),可以給人不可置疑的精神力量,它等待我們?nèi)ネ诰,它在我們的無(wú)限想象過(guò)程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細(xì)微的規(guī)則和方案,能使我們?cè)诓粩嗟那笏髦械玫窖a(bǔ)償,使學(xué)生的情操得到陶冶,使我們的道德品質(zhì)得到提高,使我們的精神得到激發(fā),使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生,在校園文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。
大家都知道一個(gè)學(xué)校,教學(xué)是我們每一教師都應(yīng)該具備的資格,一談到校園文化建設(shè)可能大家都會(huì)一口同聲的回答:“那太復(fù)雜了。”的確校園文化建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程是既抽象又復(fù)雜,但它的潛能和對(duì)教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的,也是不可估量的,就我校的實(shí)際情況,幾年前對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不高,目標(biāo)就一個(gè):抓好學(xué)生的成績(jī)就好。把教學(xué)和建設(shè)校園文化攪在一起,單一的只求成績(jī)忽視了校園文化建設(shè)的重要性,嚴(yán)重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成績(jī)卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展,少數(shù)學(xué)生的成績(jī)上去了,但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒(méi)有得到提升。教師只教書,卻沒(méi)有做到育人的職責(zé)。對(duì)此,教育部于201*年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)的通知》通知指出:“校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié),良好的校園文化,對(duì)于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人具有重要的意義,各地必須高度重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程”。因此,小學(xué)校園文化建設(shè)有很多問(wèn)題值得思考,這項(xiàng)工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展,更會(huì)關(guān)系到我們國(guó)家教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。201*年明德小學(xué)開始了對(duì)校園文化建設(shè)的重視,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,對(duì)各個(gè)小學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研,通過(guò)分析才感覺(jué)到校園文化的建設(shè)的重要性,校園文化建設(shè)不光需要積極的態(tài)度,熱情的耐力,更要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)重要意義的理解和認(rèn)識(shí),因此我們呼吁大家:要從我做起,從現(xiàn)在做起,全身心投入,把校園文化建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階。在此基礎(chǔ)上,我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,為更深一步發(fā)展校園文化建設(shè)提出一些具體的建議和要求,擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中,具有的特殊性是其它教育不能替代的作用,比如:小學(xué)生的潛能意識(shí)必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時(shí)、特定條件下、好奇心情迫切時(shí)、驕傲虛榮的情緒下,在別人熱情鼓舞下,就會(huì)使人潛能意識(shí)突然出現(xiàn)。雖然這是一個(gè)很小的例子,但它進(jìn)一步的證明了校園文化的建設(shè)的重要性。校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì),修養(yǎng)人的品德,開發(fā)人的知慧;是教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因?yàn)樾@文化不僅是小學(xué)生的第二生命,更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。學(xué)生們一早就來(lái)到校園,當(dāng)他們回家的時(shí)候已是傍晚,清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶,校園的每一個(gè)細(xì)小變化都在學(xué)生們的眼里,也裝進(jìn)了他們的心懷,都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃?傊@文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福,是教育后代的百年大計(jì)。
三、校園文化建設(shè)的意義
小學(xué)校園文化是人類文明的基礎(chǔ),是人類文化的奠基,科學(xué)的萌芽,知識(shí)的幼苗,是國(guó)家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關(guān)注,磁性之大,是因?yàn)樗谌祟愇幕逃l(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能,滲透到每個(gè)學(xué)生的思想、道德、心理、行為,從而使學(xué)生的進(jìn)了他們的心懷,都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃?傊@文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福,是教育后代的百年大計(jì)。三、校園文化建設(shè)的意義小學(xué)校園文化是人類文明的基礎(chǔ),是人類文化的奠基,科學(xué)的萌芽,知識(shí)的幼苗,是國(guó)家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關(guān)注,磁性之大,是因?yàn)樗谌祟愇幕逃l(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能,滲透到每個(gè)學(xué)生的思想、道德、心理、行為,從而使學(xué)生的德、智、體得以全面發(fā)展。從灤南明德小學(xué)的校園文化建設(shè)實(shí)踐中,不難看出小學(xué)校園文化具有深遠(yuǎn)的發(fā)展意義。校園文化可以通過(guò)組織各種各樣文化活動(dòng),形成一種別開生面的文化氣氛,使學(xué)生們不由自主的形成一種規(guī)律性的互動(dòng),從而學(xué)生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實(shí)踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學(xué)生的情操,更能提高小學(xué)生思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。要想長(zhǎng)期使小學(xué)生保持積極向上進(jìn)取的精神,只有良好的校園文化才是激發(fā)小學(xué)生精神的唯一環(huán)境。校園文化不僅能給學(xué)生精神帶來(lái)鼓舞,還可以在此條件下,激發(fā)小學(xué)生的潛能意識(shí)。人的潛能意識(shí)是一個(gè)智慧的寶藏,人很難發(fā)現(xiàn)自己的潛能意識(shí),他需要挖掘啟發(fā),還需要特定的條件和環(huán)境,比如各種娛樂(lè)活動(dòng)、知識(shí)、體育、文藝等各方面的比賽都是發(fā)揮小學(xué)生潛能意識(shí)的良好環(huán)境。具備這種唯一條件的就是大家最關(guān)注的校園文化。種種事實(shí)證明:不論是學(xué)生文化知識(shí)的提升,還是道德品質(zhì)的不斷提升高,都離不開校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設(shè)不光是民意,更是國(guó)家關(guān)注的大事。在我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的綱領(lǐng)性文件《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出:“要建設(shè)健康的、主動(dòng)的校園文化,樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設(shè)搞好是重中之重,勢(shì)在必行。這是人類教育史上的新篇章,也是校園文化悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的引力和深遠(yuǎn)的意義。
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