高效課堂階段工作總結

中小學高效課堂階段工作總結

在摸索中前進，在探索中追求

開學已經是十六個周了，從開學初我們針對高效課堂進行培訓，使每一位教師從思想上首先認識什么是高效課堂。通過學區(qū)組織培訓聆聽高效課堂展示課，再結合自身模仿高效課堂。通過不斷的學習、總結、再學習，或多或少我們對高效課堂的認識有所提高，但在學習中我們也有很多困惑需要解決，現將學習高效課堂的階段總結匯報如下:

一、所做工作

在這次高效課堂建設中我們學校做了大量的工作:

1、首先組織教師觀看高萬祥、張四寶、李炳婷三位專家的

傳經送寶，認識到中國的教育改革勢在必行。

2、學校針對高效課堂展開進行啟動儀式，上至學校領導下

至學校教師以及學生都從思想上對高效課堂實行要有清晰的認識，這次高效課堂改革不是走形式，不是刮大風，教育不需要踹毛球次，不需要弄虛作假，教育需要真真實實。

3、學校要求全校教師編寫導學案，除初三部分教師外其余

教師都不同程度的進行編寫導學案，進行著摸著石頭過河的實驗。

4、學校制定了高效課堂“人人過關”課，根據教導處《關

于大柏林小學高效課堂人人過關活動實施的指導意見”》制訂了“人人過關”課活動方案。各教研組根據學科特點開展高效課堂教學結構研究。在教師群內推介先進典型、曝光教育教學不良行為。成立“名師工作室”，在全體教師中開展將智慧運用在課堂，將問題解決在課堂，將效益產生在課堂活動。

5、通過幾個周的高效課堂建設的教學實驗，在第七周學校

教導處組織教師進行高效課堂教學觀摩，全校組織9位教師進行高效課堂賽課活動，并從中評選出趙玉龍老師、陳宗福老師等一批高效課堂骨干。

6、在第十周我們學校組織教師學習《走進高效課堂》并通

過學習撰寫高效課堂論文，組織教師討論我校教師在開展高效課堂建設建設中存在的問題。

7、學校重視高效課堂建設，把教師按學科不同分成不同的

集體備課小組，選責任性強的教師擔任組長，定時間、定地點、定主備人、定課題。

8、校長首先深入高效課堂改革一線，踐行高效課堂改革，

從以前的大講到現在的不講，能從實際行動中引領學校高效課堂建設，我校校長陳生國同志重視課堂建設，帶主課，從事一線教學，同時組織學校領導班子能夠深入課堂聽課，把師生課堂作為校長生命的生成土壤，研究教學，把學校建設成為學習型學校，研究性學校，把教師隊伍打造成學習型的教師團隊，有效引領學校的高效課堂建設。

9、各教研組組織教師每周星期二組織教師集體備課同一學科專職教師成立備課組。各備課組制定學期活動計劃，撰寫學期共作總結。堅持每周一次集體備課，“四定”:定主備人、定時間、定地點、定內容。建立活動流程六個階段:準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段、提高階段、反思階段、總結階段�；�本程序:個人初備---個人說課---集體討論---課案生成---個性設計---資源共享---總結階段。學校針對集體備課中出現的問題及時解決。學校每學期出關于集體備課的簡報。每學期整理、歸檔學期備課總結。

二、取得的成績

當然在這次高效課堂建設中我校取得了不少的成績如:1、我校部分教師的導學案通過學校組織的教學觀摩課得到了教師的認可，編寫的導學案能實用于課堂，教師能駕馭課堂。如趙玉龍老師、陳宗福老師的導學案。2、我校康志誠老師的語文教學充分發(fā)揮了學生的能動性，課堂結構發(fā)生了變化，課堂形式發(fā)生了變化，課堂前的“精彩五分鐘”，“小老師上課”都不同程度的提高了課堂質量，特別是康老師在一節(jié)課的時間里同上兩個班的語文教學，通過期中考試檢測教學成績沒有發(fā)生太大的變化，六年級的語文平均成績高效課堂開展以前是86.63，高效課堂開展后是85.66，五年級的語文平均成績高效課堂開展以前是87.77，高效課堂開展后是86.45，從康老師的教學成績來看高效課堂不僅沒有使教學成績下滑，相反在這種模式的教學下養(yǎng)成了學生的語文學習習慣，培養(yǎng)了學生學習語文的興趣，鍛煉了學生的口語表達能力。

3、我校七年級就是一個典型的例子，剛升入本校全班學生大多數底子薄，只有個別學生基礎好，在全學區(qū)考試評比中位列倒數第二名，在這一學期家長會上學校向家長承諾了在這次期中考試中要做到“掙三保四”的目標，考試結束后通過評比我們做到了班級評比中我校七年級在全學區(qū)評比中位列第三名，通過實施高效課堂我們七年級的老師任務減輕了，學生自己想辦法學，特別是七年級語文趙玉龍老師的成績就是一個例子，趙老師把導學案發(fā)放下去讓學生自己通過小組合作學習解決。4、高效課堂中還有一個很明顯的例子就是陳生國校長所帶的九年級歷史在這次九年級期中考試中全學區(qū)評比中獲得第一，陳生國校長因本校教師緊缺，一個非專業(yè)的歷史老師就是根據高效課堂的理念讓學生自己學，把大量時間運用在學生的自學上，在課堂中盡量不占用學生的時間把課堂還給學生。

從這些成績中我們不難看出高效課堂給我們的老師帶來了實效性是很多的。

三、存在的問題

在高效課堂中存在的問題如下:a)教師對導學案的運用不到位，沒有經過自己的備課認真熟悉自己的導學案，使導學案不能夠很好地運用與課堂。

b)教師不會完全的套用高效課堂的模式，在教學中存在著盲區(qū)，教師上課過程中說得太多。

c)目標呈現沒有在小黑板中，課堂教學任務不明確，致使教學效果不明顯，學生展示環(huán)節(jié)中不能激發(fā)學生的積極性，對當堂訓練的任務是什么不夠了解。我認為造成這些問題的原因還是老師的敬業(yè)精神。

四、今后的打算

1、在今后的工作中我校還是通過不定期的賽課和模仿

高效課堂的模式，盡量把六模塊“3+X”的教學模式像套數學公式那樣去套，先學會公式，再靈活運用公式。

2、主要問題還是導學案的編寫，教師不能完全的鉆研

導學案，只停留在編導學案而不去看導學案，以前是抄教案起碼教師孩子在抄的過程中做到了備教案而現在教師是下載導學案而不去看，不去鉆研，所以我認為教師不會上課了。

3、教師要經過不斷的學習和鉆研再認真的領悟高效課

堂的真諦。

4、每周舉行高效課堂研討會制定適合自己的一種教學模式。

擴展閱讀：高效課堂階段性工作總結

高效課堂階段性總結

桃川鎮(zhèn)中心小學鄧娟

高效課堂的實施使教師的教學方式和學習方式得到進一步轉變,

以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動學生、發(fā)揮學生主體性，學習方式多樣性，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。參加高效課堂的改革與實施已有一段時間，這段時間里我一直努力在努力地學習和探索，爭取使我們的高效課堂真正發(fā)揮優(yōu)勢。下面就具體總結一下近一段時間的進展。一、四年級學生現狀

1、四年級的學生相對還比較小，剛剛開始接觸高效課堂，還有很多不適應的地方。比如讓學生們展示預習成果，孩子們不知從何說起；有的雖然展示了他的預習成果，但卻由于年齡太小，在預習中出現了不少錯誤。

2、剛剛建立小組，由于學生年齡比較小，又感覺比較新鮮，所以導致紀律性較差。二、取得的成果：

1.建立了完善的小組，并選出了小組長，集體討論協商定出了組名、組徽、組訓。

2.初步培養(yǎng)孩子們的小組合作意識和小組集體意識。3.孩子們的膽量和口頭表達能力得到了很大的提高。三、存在的問題：

1.四年級的孩子，由于比較年齡小，對什么都有一定的新鮮感，按照以前的課堂上課，紀律很好，但現在一換教學模式，孩子們感覺很新鮮，課堂紀律就難以保證了，課堂一亂，就要花時間整紀律，降低了課堂效率。

2.四年級的孩子，年齡小，自控力差。當同學在黑板上展示自己預習成果的過程中，許多學生根本不注意聽，而是在下面做自己的事情。

3、四年級學生的表達能力比較差，雖然自己能夠做對答案，但是卻表述不出來。

4.在課堂展示過程中，每次積極展示的總是那么幾個活躍的同學，大部分同學只是傾聽，或者并不參與。四、今后的打算：

1.將“高效課堂”教學模式貫徹下去，不管有多艱難，一如既往。2.根據出現的問題，對癥下藥，逐一解決。

3.使高效課堂的教學模式真正發(fā)揮它的作用，使我們的學生在高效課堂這片沃土上健康成長。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛�！奔热唤o了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅，飛得更高，飛得更遠。

友情提示：本文中關于《高效課堂階段工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高效課堂階段工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。

《高效課堂階段工作總結》由互聯網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/528857.html

• 上一篇：張家塞中學201*年上學期教科室工作總結
• 下一篇：南古中學201*年度教科室工作總結