中小學(xué)高效課堂研討會(huì)總結(jié)

范喜江唐吉輝參加中小學(xué)高效課堂研討會(huì)

5月12日13日，范喜江、唐吉輝參加了在四川文理學(xué)院老校區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行的中小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。大會(huì)由西部教育研究中心主辦，成都大學(xué)教授姚便芳、全國(guó)優(yōu)秀班主任成都市泡桐樹(shù)小學(xué)教師李思敏、201*年全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文十大年度人物，西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師熊生貴、江蘇省特級(jí)教師昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)高子陽(yáng)、重師大教育科學(xué)院杜萍教授分別作了題為《高效能課堂探析》《共學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂》《教學(xué)大扭轉(zhuǎn)：變“教知”為“練能”》《小學(xué)語(yǔ)文高效課堂淺談》《課堂師生互動(dòng)》的專(zhuān)題報(bào)告，全市各中小學(xué)600余名教師參加了此次大會(huì)。

姚老師的報(bào)告從高效能的課堂：內(nèi)涵與本質(zhì)、高效能的教師：特征與素質(zhì)、高效能學(xué)生：態(tài)度與思維、高效能教學(xué)：標(biāo)準(zhǔn)與模式四個(gè)方面來(lái)闡述。姚老師鮮活的實(shí)例、熱烈的互動(dòng)給與會(huì)教師深刻的印象。姚老師在探討高效能課堂，展示了山東杜郎口中學(xué)10+35等各地當(dāng)前取得巨大成績(jī)的十余種模式時(shí)，老師們因自己的孤陋寡聞陷入沉思；在談到高效能課堂對(duì)教師的敬業(yè)要求時(shí)，所舉的獲得全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文講課大賽一等獎(jiǎng)的全國(guó)特級(jí)教師、清華附小校長(zhǎng)、北京教育學(xué)院兼職教授竇桂梅為準(zhǔn)備史鐵生散文《秋天的懷念》一課，曾不斷反思，前后寫(xiě)了九種不同教案最后才擇優(yōu)而定的例子極大地震撼了老師們心靈。老師們一方面為竇老師九易其稿的敬業(yè)精神而佩服感嘆，一方面內(nèi)省自己的職業(yè)懈怠而羞愧自責(zé)。

李老師的報(bào)告從優(yōu)質(zhì)高效課堂產(chǎn)生的背景、優(yōu)質(zhì)高效課堂的概念解讀、優(yōu)質(zhì)高效課堂的四個(gè)要素、優(yōu)質(zhì)高效課堂的前途出路、優(yōu)質(zhì)高效課堂對(duì)教師素養(yǎng)的要求五個(gè)方面進(jìn)行了詳盡的闡述，使老師們對(duì)優(yōu)質(zhì)高效課堂從理論上有了全面的了解并對(duì)如何建構(gòu)高效課堂有了初步認(rèn)識(shí)。其提出的“一個(gè)中心（一切以學(xué)生為中心）、兩個(gè)基本點(diǎn)（關(guān)注弱勢(shì)群體，從最后一名學(xué)生做起；教材分析的無(wú)邊界原則：抓住一點(diǎn)，無(wú)限放大）”給老師們留下了深刻的印象。

熊老師的報(bào)告從我們今天的狀態(tài)是什么，是怎么來(lái)的、為什么這樣的教學(xué)必須要改變，不變不行嗎、大扭轉(zhuǎn)后的狀態(tài)是什么、大扭轉(zhuǎn)后的教學(xué)怎么操作四個(gè)方面進(jìn)行了深刻的詮釋。其獨(dú)創(chuàng)的“二面八維”練能理論主要是課堂上學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果并形成同學(xué)間的互動(dòng)，在強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的訓(xùn)練中學(xué)習(xí)、運(yùn)用和積累知識(shí)讓與會(huì)教師耳目一新，仿佛找到了實(shí)現(xiàn)高效課堂的法寶。其深厚的理修養(yǎng)、淵博的學(xué)識(shí)、風(fēng)趣的語(yǔ)言、幽默的動(dòng)作再配上圖文影像并茂的課件讓老師們?cè)陂_(kāi)心學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)真思考一個(gè)成功的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。

高老師的報(bào)告從高效課堂涵義的全面詮釋、閱讀教學(xué)的整體高效課堂、寫(xiě)作教學(xué)的整體高效課堂三個(gè)方面進(jìn)行闡述。其帶來(lái)的實(shí)踐課例讓參會(huì)教師受益非淺，其嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的治學(xué)態(tài)度、追根逐源的求知精神使人肅然起敬，其提出的“欠債還債”寫(xiě)作思想（每讀一本書(shū)就是欠作者的債，需通過(guò)寫(xiě)作來(lái)還，寫(xiě)的內(nèi)容可以是讀書(shū)筆記、心得體會(huì)、教學(xué)反思、育人手記等）使人深受鼓舞。杜老師以課堂師生互動(dòng)是什么、為什么、怎么做的思路就如何建構(gòu)高效課堂師生互動(dòng)作了理論與實(shí)際相結(jié)合的論述。總結(jié)出目前課堂師生互動(dòng)不如人意的十大原因并從認(rèn)知、行為、情感三方面提出六種師生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，讓人豁然開(kāi)朗，醍醐灌頂。

專(zhuān)家扎實(shí)的理論知識(shí)、執(zhí)著的敬業(yè)精神、廣闊的視界修和對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)獲得與會(huì)教師一致贊譽(yù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的，也不能是強(qiáng)迫的、被動(dòng)的，只有不間斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心吸取先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，才能提高我們的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，才能把新課程內(nèi)容實(shí)施好。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們還深刻認(rèn)識(shí)到，必需重新審視自我角色定位，更新教育觀(guān)念，改變傳統(tǒng)的教育方式，人人爭(zhēng)做勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于反思、樂(lè)于總結(jié)的教育改革排頭兵，才能把教育改革深入推進(jìn)，教育質(zhì)量才能不斷提升。

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高效課堂初級(jí)階段交流研討會(huì)總結(jié)

5月6日下午，在緊張的期中考試結(jié)束后，前鋒中學(xué)在中學(xué)部五樓會(huì)議室舉行了前鋒學(xué)校推廣＂高效課堂＂階段性總結(jié)交流會(huì)暨教師座談會(huì)活動(dòng)，教育科科長(zhǎng)侯樹(shù)臣與劉安源分別參加了此次會(huì)議。交流會(huì)由教導(dǎo)主任盧永梅主持。此次大會(huì)大家針對(duì)“高效課堂模式”各抒己見(jiàn)、暢所欲言，在富有學(xué)術(shù)氛圍的氣氛中，大會(huì)取得了圓滿(mǎn)成功。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，現(xiàn)做如下總結(jié)：

一、會(huì)議的目的

開(kāi)學(xué)以來(lái)、中學(xué)部本著“高效課堂三步走”的原則、制訂了詳細(xì)的計(jì)劃方案，在中學(xué)部六、七、八三個(gè)年級(jí)組分別展開(kāi)了研討課、展示課、過(guò)關(guān)課三輪賽課活動(dòng)。這些教研活動(dòng)得到了教育科領(lǐng)導(dǎo)與校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、分別走進(jìn)了做課教師的課堂，親臨指導(dǎo)。為了能讓全體教師互相交流高效課堂的理念，探討高效課堂模式中出現(xiàn)的困惑與問(wèn)題，所以在緊張的教學(xué)工作中，我們及時(shí)的召開(kāi)了此次交流會(huì)。

二、會(huì)議內(nèi)容

分別由數(shù)學(xué)組、政史地組、音體美組、語(yǔ)文組、英語(yǔ)組、理化生組的組長(zhǎng)就前鋒學(xué)校推廣“高效課堂”以來(lái)本學(xué)科組的開(kāi)展情況進(jìn)行了階段性的總結(jié)。然后老師們也結(jié)合自身的實(shí)踐情況發(fā)表了自己的看法和體會(huì)。大家暢談了高效課堂開(kāi)展以來(lái)，在教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)行為、課堂評(píng)價(jià)方面發(fā)生的改變及收獲，客觀(guān)分析了教學(xué)模式中存在的問(wèn)題及困惑。大家普遍認(rèn)為，高效課堂對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有較好的促進(jìn)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于教師轉(zhuǎn)變角色，從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐�領(lǐng)者、組織者。兩個(gè)月的活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，老師們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，由教師強(qiáng)調(diào)自我展現(xiàn)的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦谥笇?dǎo)的“學(xué)”，由不敢放手讓學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽憞L試智慧點(diǎn)撥，教師的專(zhuān)業(yè)能力也在鉆研探究中大大提高。最喜人的是學(xué)生們的變化合作意識(shí)、小組學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)能力有所提高，相應(yīng)得到培養(yǎng)和鍛煉的還有他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力和組織協(xié)調(diào)能力。

教師們也就探討高效課堂模式中的出現(xiàn)的困惑進(jìn)行了交流。如小組合作中個(gè)別學(xué)生只合不作、只聽(tīng)不思，沒(méi)有達(dá)到真正意義上的參與學(xué)習(xí)；過(guò)去是教師“一言堂”，現(xiàn)在是學(xué)科長(zhǎng)“幾言堂”，優(yōu)生愈優(yōu)學(xué)困生愈困現(xiàn)象令人擔(dān)憂(yōu)；學(xué)科教學(xué)特色漸趨消失，尤其語(yǔ)文教學(xué)，時(shí)間的限制無(wú)法做到體會(huì)感悟與作者情感共鳴。老師們敞開(kāi)心扉暢談體會(huì)，相互交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討解決辦法。三、領(lǐng)導(dǎo)解答疑惑，教師收獲點(diǎn)撥。

劉安源書(shū)記在總結(jié)發(fā)言中對(duì)中學(xué)部的高效課堂教研工作給予了充分肯定，他認(rèn)為與開(kāi)學(xué)初召開(kāi)的培訓(xùn)研討會(huì)相比，老師們有了更多實(shí)踐后的感悟、體會(huì)和思考，有了更多的積累和經(jīng)驗(yàn)、收獲和喜悅，更趨于真實(shí)，更富有意義。侯科長(zhǎng)也做了指導(dǎo)性講話(huà)。他從以下三個(gè)方面對(duì)高效課堂的下一步工作提出要求。一是要求全體教師進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確解讀高效教學(xué)理念，拓展理念內(nèi)涵，把課堂的顯性目標(biāo)與學(xué)生終身發(fā)展的隱性目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，既要看到立竿見(jiàn)影的課堂成效，更要關(guān)注“潛伏狀態(tài)下”的成長(zhǎng)爆發(fā)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)智慧化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化的目標(biāo)。在談到教師在教學(xué)中的作用時(shí)，侯科長(zhǎng)指出，“不怕教師課堂缺位，只怕教師課前缺位”，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)做好課前的自主鉆研、同伴教研，面對(duì)“不怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，只怕學(xué)生不參與”的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該思考的是如何真正引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主參與學(xué)習(xí)。二是要在管理上跟進(jìn)培訓(xùn)，將學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)科間、教師間加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成果共享。三是要堅(jiān)定信心，持之以恒。改革教學(xué)模式工作肯定有困難，甚至有挫折和失誤，我們必須要有充分的思想準(zhǔn)備。教改是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一步到位，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐與探索。只要努力，高效課堂教學(xué)模式一定能在我校開(kāi)花結(jié)果。

四、會(huì)議取得的效果

本次階段性總結(jié)會(huì)的召開(kāi)，是我校推進(jìn)高效課堂工作以來(lái)教育理念的智慧碰撞，也是一次教育情懷的溝通交流�；顒�(dòng)得到了科校領(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心和支持。會(huì)議進(jìn)一步堅(jiān)定了教師們的信心，加深了對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)，侯科長(zhǎng)的指導(dǎo)為我們指明了工作方向也幫助大家明確了高效課堂教學(xué)改革的下一步目標(biāo)。對(duì)今后的教學(xué)工作，必將起到積極向上的作用。

中學(xué)部教導(dǎo)處201*年5月8日

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