如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量討論會總結(jié)

如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量討論會總結(jié)

石咀鎮(zhèn)中心小學(xué)

又一個學(xué)年準備結(jié)束了。在這個學(xué)年中，每一位教師都十分的勤懇和敬業(yè)地做著自己的本職工作。相信在大家的努力下，本學(xué)年我們將會收獲到成功的果實。而為了更好的迎接即將到來的下個學(xué)年，讓我們的教學(xué)能更上一層樓。為此我校開展了一次如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的討論會，在會上大家積極發(fā)言，都說出了自己對于如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的心得和建議。在這里把討論會上的一些好的建議和心得總結(jié)如下：一、在思想上

1、關(guān)愛學(xué)生�，F(xiàn)在農(nóng)村大部分學(xué)生都是留守兒童。他們都是爺爺奶奶的小公主小皇帝，爺爺奶奶對他們寵愛有加。導(dǎo)致這些學(xué)生養(yǎng)成了任性、懶學(xué)的習(xí)慣。教師要多與這些學(xué)生溝通，盡力幫助他們，讓他們感受到像父母般的愛，從而喜歡你所教的學(xué)科。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績自然就提高了。

關(guān)愛學(xué)生也要有側(cè)重點，關(guān)心熱愛學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生便是其中的重中之重。差生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，會產(chǎn)生一種自卑心理和厭學(xué)情緒，所以作為教師更應(yīng)該用愛去喚起他們的進取之心。那么作為班主任首先要經(jīng)常利用平時班會時間開展“優(yōu)幫差”活動，使他們幼小的心靈產(chǎn)生一種競爭意識，并對他們不定時地進行思想道德和理想教育，用愛心打動他們的心靈。通過這些活動，差生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了很大的轉(zhuǎn)變，差生上課也能積極踴躍地發(fā)言。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)有了很大進步。其次，平時若是發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要及時加以肯定、鼓勵，用情感來感化他們，使他們克服厭學(xué)情緒，增強他們的進

取心。再者，由于他們的自卑，所以對自己缺乏自信心。教師就要在平時的工作中不斷地給于他們鼓勵，要像父母對待孩子一樣去體貼關(guān)心他們，使他們在學(xué)習(xí)中消除緊張恐懼的不良心理，重新樹立起自信心

2、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正、很不明確，以為來到學(xué)校只是為了完成家里給的任務(wù)。那樣是學(xué)不到知識的，所以教師要通過多種多樣的形式去陶冶學(xué)生的心境和思想，讓他們明確自己的目標。有了目標，就有了奮斗的方向，自然就會重視學(xué)習(xí)，這就是“我要學(xué)和要我學(xué)”的區(qū)別。學(xué)生想學(xué)，認真學(xué)，教學(xué)質(zhì)量肯定會慢慢提高。

3、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往更直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。因為他們還不能理性的控制自己學(xué)習(xí)的情感和意志。小學(xué)生在課堂上的注意力很大程度上受學(xué)習(xí)興趣的影響。穿插一些游戲教學(xué)、情景教學(xué)、比賽競爭等會讓學(xué)生更愿意聽，更容易接受。要是教師講課“未見意趣”，學(xué)生勢必苦于聽講，注意力就不容易集中，就可能出現(xiàn)言者諄諄，聽者藐藐的課堂局面。所以，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面要下很大的功夫。二、在教學(xué)中

1、重備課。新課改后的教材留給教師的空間特別大，一節(jié)新課往往看來很簡單，但實際上它涵蓋的內(nèi)容很多，如果不仔細看，很可能會少講一兩個知識點。所以就要求我們教師做好課前的備課工作。要知道在哪個地方學(xué)生不宜理解，什么地方學(xué)生容易出錯，用什么方法能切實解決這些問題。課前教師必須做到心中有數(shù)，課堂上才能清楚明了地傳授新知，有針對性地鞏固練習(xí)。少走彎路才能提高效率。

同時，對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師頭腦還要有個粗略的輪廓。尤其是低年級學(xué)生，課堂上怎么激起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師采取怎樣的教學(xué)方法學(xué)生更能理解，都應(yīng)該是課前應(yīng)該考慮到的。

2、活躍課堂。一個活躍的課堂，能讓學(xué)生在這種輕松愉快的氣氛中學(xué)會思考，學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人，會覺得學(xué)習(xí)是很有趣的事情，能激發(fā)他們對學(xué)科知識的追求。這樣，我們的教學(xué)質(zhì)量也就無形中得到了提高。而如何才能使一堂課變得活躍起來呢，我們可以采取以下幾種手段：一是創(chuàng)設(shè)情景。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)小情景，在具體的教學(xué)中引起學(xué)生對內(nèi)容的認識和興趣，自覺地參與到教學(xué)活動中來；二是課堂小表演。鼓勵學(xué)生模擬課文進行小表演，讓學(xué)生感受到用得上的樂趣。三是利用直觀的教學(xué)教具。如圖片、照片、幻燈片、多媒體等教具，讓學(xué)生能直觀的感受到所學(xué)的內(nèi)容，而不是只學(xué)習(xí)課本中枯燥的內(nèi)容。

3、優(yōu)化作業(yè)。作業(yè)布置要盡量符合學(xué)生實際。不區(qū)分學(xué)生實際能力差異，來個一鍋煮，一刀切的作業(yè)訓(xùn)練，這就使優(yōu)生吃不飽，被迫在原地踏步等差生，而差生則難以完成任務(wù)，負擔過重，其結(jié)果是“胖子拖瘦，瘦子拖垮”。因此，教師應(yīng)該想辦法設(shè)計一些多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，使各層次的學(xué)生既有難度的區(qū)別，又有內(nèi)容上的聯(lián)系；既有各層次學(xué)生共同完成的，又有選擇范圍相當大的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣來自行選擇。

4、作業(yè)批改一定要及時。只有做到及時批及時改，才能真正做到有實效，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時補救。作業(yè)批改最好不要超過第二天，這樣教師能及時了解學(xué)生當堂學(xué)的是否真的會了。批改后，針對錯得多的地方，教師要找找自身的原因，再在下節(jié)課中進行補救。

同時，也可以讓學(xué)生互相的批改作業(yè)，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會糾錯改錯，還能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

5、制定合理的檢測機制。千年前的孔圣人就已經(jīng)知道要因材施教，而如今的我們卻往往忘記了教育的地域性和差異性。眾所周知，鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)資源和師資力量遠遠落后于城鎮(zhèn)學(xué)校，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量無法與城鎮(zhèn)學(xué)校保持在同一層次上。不在同一起跑線上的比賽，比賽結(jié)果是可想而知的。所以建議根據(jù)城鄉(xiāng)的教學(xué)差異制定一套靈活的檢測機制。比如在考試出題方面，應(yīng)側(cè)重于鄉(xiāng)村學(xué)校，畢竟鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生在檢測中占了相當大的一部分。試題不能只向著上層生考慮，也要考察中下層生的學(xué)習(xí)成效。再者可以取消期末成績排名，結(jié)束一考定乾坤的模式。一所好的學(xué)校應(yīng)該是全面發(fā)展的學(xué)校，而不是單單只靠期末學(xué)生的成績說話，應(yīng)綜合學(xué)校一段時期內(nèi)德智體美勞各方面的表現(xiàn)來確定其優(yōu)劣。三、定制度

學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生行為準則的教育和評級制度�，F(xiàn)在，學(xué)校的各項行為準則多是多，但沒有形成一個制度。學(xué)生的行為意識不夠，以為這是學(xué)校和老師在故意刁難他們。所以學(xué)校應(yīng)該制定出一套行之可行的獎罰制度，從思想和行動上規(guī)范學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。錯者罰之，好者獎之。當然，空有一套制度是遠遠不夠的，還要有一顆持之以恒的心。良好的行為習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，我們必須嚴格的按照制度去執(zhí)行。只有這樣，我們才能營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

201*年6月11日

擴展閱讀：參加《小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會》心得體會

豐富的感動簡單的表達

參加《小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會》有感

福林學(xué)校：王敏

201*年9月24日9月25日，我有幸參加了中國重慶“201*小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會”。聆聽了六位專家的精彩講座，親身體驗了專家的課堂。雖然兩天的聽課，聽講座的學(xué)習(xí)生活，緊張而勞累，時光卻如在指縫間悄悄溜走，回頭看來，是一次愉快的豐收之旅，精神之旅。留給我最大的感觸可用兩句話概括“豐富的感動，簡單的表達”。

特別是竇桂梅老師的課，在她的課堂上，你聽不到華麗的詞藻，豐富的語言，但卻會讓學(xué)生，讓聽課者不得不潸然淚下。這次她給我們上的觀摩課時六年級上冊教材《我的爸爸叫焦尼》，這已經(jīng)是我第二次聽她上這節(jié)課了，不但沒有厭倦之感，反而更讓我感動，我好像也沉浸在了竇桂梅老師的課堂里，也把我?guī)нM了書本中�？此坪唵蔚慕虒W(xué)（讀一讀、看一看、想一想、說一說、練一練）環(huán)節(jié)，卻蘊含了十分深厚的內(nèi)容。把學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)目標有機的串聯(lián)起來，糅合在一起。利用了文中的六幅插圖和兩句話“這是我的爸爸，他叫焦尼”“這是我的兒子，他叫狄姆”貫穿全課，簡約、實在、思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。真的讓我受益匪淺。

同時，竇老師的講座也非常精彩小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升策略。聽了他的講座，真的，我不由得不想：在我的教學(xué)中，我到底在“教什么，怎么教”。直到她提出了既全面又簡單、明確的“三個一”的質(zhì)量目標。即“一手好字”、“一副好口才”和“一篇好文章”。

“一手好字”包括識好字和寫好字，具體體現(xiàn)在“正確、規(guī)范、美觀”。

“一副好口才”既是語文素養(yǎng)的重要方面，又是21世紀的人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。具體表現(xiàn)在“傾聽、表達、應(yīng)對”三個方面。

“一篇好文章”包括“讀懂一篇好文章”和“能寫一篇好文章”。“讀懂一篇好文章”體現(xiàn)在“理解、統(tǒng)整、評鑒”信息的目標水平中，這三個關(guān)鍵詞既代表十分重要的閱讀能力，又代表十分重要的學(xué)習(xí)能力�！澳軐懸黄�好文章”指引學(xué)生課內(nèi)得法，課外得文，從“積累、觀察、運用”這三個方面努力。強調(diào)“作文既生活，作文既做人”作文就是生命記錄的過程。竇桂梅老師講得實在是太貼切了，平時我好像也在做這些事，但就是缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的整合起來。此時，我好像豁然開朗，仿佛看到了黎明前的一縷曙光，一絲希望，我覺得我已經(jīng)找到了前進的方向。

于是，我決定效仿竇老師的《小學(xué)語文質(zhì)量目標手冊》，我想它可能會給我們小學(xué)語文老師帶來意外的驚喜。

“豐富的感動，簡單的表達”同時也表現(xiàn)在王振會老師的身上，她的課時那么簡約、實在，但讓人快樂，真正體現(xiàn)了“樂學(xué)樂教”。聽了她的課后，我反思了很久，我覺得在識字和寫字方面，我對學(xué)生的指導(dǎo)書寫做的還不夠；在口語交際方面，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠；在班級常規(guī)管理方面，讀書、背書、寫字、識字等習(xí)慣都不好，應(yīng)及時糾正。除了竇桂梅老師和王振會老師，同時授課名師還有：孫雙金老師、陳金龍老師、陳琴老師、韓軍老師。他們各有千秋，把更多的精彩留給了我們，同時也有很多讓我思考與學(xué)習(xí)的地方。值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方實在太多太多，自我反思的地方實在太多太多。在今后只有在不斷實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)在不斷實踐。

所有的作課者與所有的報告者，他們都是在不斷地勇于實踐、勤于思考和總結(jié)，努力形成自己的教育思想，并完善體系，成為名家。讓我們的教育人生更絢麗，讓我們飛得更高，飛得更遠。

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