學(xué)校體育考試總結(jié).doc

1、斯賓塞（英）社會(huì)達(dá)爾文之父2、夸美紐斯現(xiàn)代學(xué)校教育之父、3、古茨穆茨：德國(guó)近代體育之父

4、美國(guó)學(xué)者托馬斯和赫塞林頓提出的體育理論，它也被稱為自然體育學(xué)說(shuō)。5、華東體育學(xué)院，第一所體育學(xué)院，1952年創(chuàng)辦。6、夏代出現(xiàn)“�！啊毙颉啊卑W“7、古代出現(xiàn)禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)8、全世界最早的學(xué)校：兩河流域

9、我國(guó)學(xué)校體育思想的未來(lái)發(fā)展：㈠以為素質(zhì)教育服務(wù)為主線⑴在時(shí)空觀層面，拓展學(xué)校體育的“界限”⑵在學(xué)生觀層面，更加重視學(xué)生的“主體性”⑶在活動(dòng)觀層面，對(duì)“體育運(yùn)動(dòng)”將有更深刻的理解。㈡關(guān)注學(xué)校體育的文化使命和人文價(jià)值10、現(xiàn)代學(xué)校體育的五個(gè)標(biāo)志：良好的健康素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、高超的智力、樂(lè)觀創(chuàng)新的心態(tài)和豐富的情感、高尚的道德情操

11、學(xué)校體育與社區(qū)體育的區(qū)別：（一）感念不同：學(xué)校體育是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳遞體育文化為目的的教育過(guò)程，它是計(jì)劃性、目的性比較強(qiáng)的體育教育活動(dòng)；社區(qū)體育是以街道辦事處、居委會(huì)牽頭，以若干相鄰的企事業(yè)單位為核心，與周圍各界各單位組成地區(qū)性的體育組織，為的是增強(qiáng)居民的體質(zhì)和提高生活質(zhì)量就近的開(kāi)展體育活動(dòng)。（二）對(duì)象不同：學(xué)校體育面對(duì)的是廣大學(xué)生有計(jì)劃有目的的教育活動(dòng)；社區(qū)體育針對(duì)的是廣大群眾所進(jìn)行的有意識(shí)、有目的、有組織的體育活動(dòng)（三）活動(dòng)時(shí)空、組織形式不同，學(xué)校體育局限于有限的時(shí)空，有一定的限制性。社區(qū)體育以一種地緣關(guān)系的體育組織形式，（四）管理體質(zhì)不同學(xué)體育學(xué)生的空間和時(shí)間比交容易管理而社區(qū)體育由于其針對(duì)的人群具有時(shí)間分散性、群體流動(dòng)性管理上相對(duì)學(xué)校體育有很大的局限性。

12、學(xué)校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系：學(xué)校體育是社區(qū)體育的基礎(chǔ)、社區(qū)體育帶動(dòng)學(xué)校體育的改革

13、未來(lái)世界教育制度結(jié)構(gòu)的最終形式，形成一個(gè)學(xué)校體育回歸教育體化體系。

14、在學(xué)校體育組織形式上，確立“個(gè)性化、多樣化、開(kāi)放化、無(wú)形化”等原則15、學(xué)前教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)：學(xué)前教育階段包括幼兒園和學(xué)前班，學(xué)生的年齡一般在3～6歲，主要特點(diǎn)是骨骼、肌肉發(fā)育不成熟，各個(gè)器官系統(tǒng)的功能也不完善。神經(jīng)細(xì)胞容積大、神經(jīng)纖維增長(zhǎng)，支配運(yùn)動(dòng)器官的能力增強(qiáng)，使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單動(dòng)作及組合成為可能。兒童的生活范圍擴(kuò)大，獨(dú)立性增強(qiáng)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好強(qiáng)。競(jìng)爭(zhēng)性和自主性逐漸增強(qiáng)，愿學(xué)簡(jiǎn)單生活技能，愛(ài)做集體游戲，喜歡和同伴交際。16、初等教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)：此階段學(xué)生的年齡一般為6～15，此階段分為小學(xué)生和初中生兩個(gè)階段，小學(xué)生的年齡一般是6～12歲，此時(shí)他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，小學(xué)生的骨化過(guò)程還沒(méi)有完成，骨骼中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，因此骨骼的彈性大，可塑性強(qiáng)，不易骨折，但容易彎曲變形、脫臼和損傷；大肌肉群的發(fā)育優(yōu)于小肌肉群的發(fā)育；心臟容積較小，新陳代謝快，血液循環(huán)量較大，脈搏率高，大腦皮層興奮和抑制不平衡，興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)。思維以形象思維為主，他們的情感日益豐富，但自我控制力較差，容易外漏。初中生階段年齡在11～15歲，此時(shí)正處于青春發(fā)育期，身體迅速長(zhǎng)高，體重猛增和“第二性征”出現(xiàn)，其他身體素質(zhì)如：力量、耐力和速度等素質(zhì)提高較快，但是現(xiàn)在的心血管系統(tǒng)的發(fā)育低于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育，不易進(jìn)行過(guò)大或時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)。此時(shí)的興奮還是強(qiáng)于抑制過(guò)程，此時(shí)學(xué)生觀察的目的性和自覺(jué)性也有了很大的提高，他們有意識(shí)的記憶較明顯的發(fā)展。初中生的抽象邏輯思維的發(fā)展逐漸占主要地位，情感易外漏，有時(shí)偏激，或振奮而洋洋得意，或沮喪慪氣而消極，但情感的社會(huì)性內(nèi)容日益加強(qiáng)，重友誼講義氣。意志方面，初中生的自我控制能力有所發(fā)展，獨(dú)立性強(qiáng)，活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性有所提高。

17、中等教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)：此階段包括普通高中、職業(yè)高中和各種各樣的中等專業(yè)學(xué)校。年齡一般在15～18歲，身心發(fā)展基本成熟。這個(gè)階段的身高、體重、身體結(jié)構(gòu)和外部形態(tài)等方面已經(jīng)逐漸接近成人。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育完全，興奮和抑制過(guò)程基本平衡。骨化過(guò)程已基本完成，肌肉力量明顯增強(qiáng)，心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)接近成熟。性機(jī)能的發(fā)育也已經(jīng)基本成熟，男女生在體態(tài)上表現(xiàn)出明顯的兩性差異。在感知和觀察方面更富有目的性、系統(tǒng)性、全面性和深刻性。邏輯思維強(qiáng)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，情感逐漸穩(wěn)定而不易外露。

18、學(xué)校體育的本質(zhì)功能：（1）教育功能；促進(jìn)智力發(fā)展、形成優(yōu)良品德、培養(yǎng)審美情趣(2)健身功能；養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高技能水平、發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力、增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力（3）娛樂(lè)功能；19學(xué)校體育的其他功能：文化功能、輻射功能、經(jīng)濟(jì)功能

20、我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)：（一）學(xué)校體育的總目標(biāo)：開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生從事體育活動(dòng)的興趣、態(tài)度、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才（二）學(xué)校體育的效果目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康；傳授體育運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健、健康生活的知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和健身方法，使學(xué)生具有一定的體育文化培養(yǎng)；培養(yǎng)對(duì)體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格；發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平

21、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的組織形式與要求：（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的組織形式：1、體育課程2、課外體育活動(dòng)（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求：1、協(xié)同學(xué)校教育，面向全體學(xué)生2、課內(nèi)與課外相結(jié)合3、營(yíng)造良好的學(xué)校體育環(huán)境4、加強(qiáng)學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)5、加強(qiáng)學(xué)校體育科學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

22、體育課程類型：1、學(xué)科課程與活動(dòng)課程2、分科課程與綜合課程3、必修課程與選修課程4、國(guó)家課程、地方課程和校本課程5、直線式課程與螺旋式課程6、隱性課程與顯性課程23、體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)：1、完善課程體制，增強(qiáng)體育課程方案的適應(yīng)性2、課程的教學(xué)功能與育人功能緊密聯(lián)系3、開(kāi)發(fā)課程種類，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)4、課程教材多樣化5、課程內(nèi)容組織現(xiàn)代化、生活化6、課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

24體育課程內(nèi)容分類：1、體育知識(shí)與技術(shù)類2、運(yùn)動(dòng)參與類3、體驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)類25、影響課程實(shí)施的因素：1、課程的特點(diǎn)2、外部環(huán)境特征3、教師的培訓(xùn)4、課程實(shí)施的組織與領(lǐng)導(dǎo)

26、體育課程評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)、對(duì)體育課程建設(shè)的評(píng)價(jià)

27、體育教學(xué)目標(biāo)的特征：預(yù)期性、結(jié)構(gòu)化、具體化、靈活性

28、體育教學(xué)目標(biāo)的層次：學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)、單元體育教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)

29、體育教學(xué)目標(biāo)的分類：目標(biāo)領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)

30、領(lǐng)域目標(biāo)包括：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心里健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)

31、體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮下面這些因素：學(xué)校體育的主要功能、學(xué)校體育總目標(biāo)及每一目標(biāo)層次的上位目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的條件、學(xué)校物質(zhì)條件的制約32教學(xué)目標(biāo)的原則：整體性、科學(xué)性、靈活性、可測(cè)性、發(fā)展性

33小學(xué)體育目標(biāo)：主動(dòng)參與游戲與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣、養(yǎng)成正確的體育動(dòng)作，發(fā)展基本活動(dòng)能力，并能說(shuō)出所練習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的術(shù)語(yǔ)、了解一般的游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出一定的合作行為、通過(guò)體育培養(yǎng)自尊心與自信心

34、中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)：初步形成良好的體育意識(shí)，自覺(jué)積極地參加體育活動(dòng)、理解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響；能對(duì)健康的營(yíng)養(yǎng)食品進(jìn)行簡(jiǎn)單的選擇；在運(yùn)動(dòng)中注意安全問(wèn)題、了解所學(xué)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和競(jìng)賽規(guī)則；發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力；發(fā)展速度、靈敏性和有氧耐力、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法，通過(guò)體育樹(shù)立自尊、自信和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、理解并擔(dān)當(dāng)不同的運(yùn)動(dòng)角色，形成良好的體育道德行為，并能作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

35、體育教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程性要素：體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、人際關(guān)系、體育教學(xué)方法與手段、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)反饋

36、體育教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)：體育教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性、承受身心負(fù)荷的雙重性、人際關(guān)系的多邊性、教學(xué)效果的綜合性37、體育教師和學(xué)生是體育教學(xué)中的交往主體38、體育教學(xué)中交往的特點(diǎn)：體育教學(xué)中交往的身心綜合性、體育教學(xué)中交往的自由度大和多樣化、體育教學(xué)中交往雙方本質(zhì)力量的互動(dòng)性、體育教學(xué)中交往手段的特執(zhí)性、體育教學(xué)中交往的觸覺(jué)感知性、

39、體育教學(xué)中師生互動(dòng)的基本要素：師生互動(dòng)的主體，及體育教師與學(xué)生、師生互動(dòng)的受體，即體育教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)行為的接受、師生互動(dòng)的內(nèi)容、師生互動(dòng)的媒介，即體育教師和學(xué)生發(fā)生互動(dòng)行為的聯(lián)系中介或渠道

40、體育教學(xué)原則體系：學(xué)生主體性原則、身心全面發(fā)展原則、技能教學(xué)為主原則、興趣先導(dǎo)，實(shí)踐強(qiáng)化原則、為終身體育打下基礎(chǔ)原則、全面效益原則

41、體育教學(xué)方法的分類：以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法（講解法、問(wèn)答法、討論法）以直接感知為主的體育教學(xué)方法（示范法、演示法、保護(hù)與幫助法）以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法（分解練習(xí)方法、完整練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、更換練習(xí)法）以比賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法（游戲法、比賽法、情景法）以探究性活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法（發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題探究法、小群體學(xué)習(xí)法）

42、體育教學(xué)的設(shè)計(jì)的一般程序：制定體育教學(xué)目標(biāo)、選擇體育教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)分析、選擇教學(xué)策略、體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

43、體育教學(xué)常規(guī)：課前常規(guī)、課中常規(guī)、課后常規(guī)、制定和貫徹體育教學(xué)常規(guī)的注意事項(xiàng)

44、班級(jí)教學(xué)的基本形式：行政班、男女分班、按興趣分班

45、分組教學(xué)的基本形式：隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組、

46、體育課評(píng)價(jià)的類型：綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)、內(nèi)部參與評(píng)價(jià)和外部參與者評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

47、體育教學(xué)的原則：客觀性原則、整體性原則、指導(dǎo)性原則、科學(xué)性原則、48、德國(guó)體育教育學(xué)者�？藸柦淌�，把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定為汗和笑，前蘇聯(lián)著名體育學(xué)家馬特維耶夫教授《體育理論與方法》，日本前川峰雄提出快樂(lè)體育49、1954年頒布并實(shí)行了《勞衛(wèi)制》活動(dòng)時(shí)間為1小時(shí)或1小時(shí)半

50、1982年教育部頒布并實(shí)施了《關(guān)于保證中小學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動(dòng)的通知》51、課余體育的功能：課余體育對(duì)個(gè)人的功能：健身、健美、建心；對(duì)集體的功能：賦予角色地位，規(guī)范集體行為、增強(qiáng)凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、形成校風(fēng)校貌，促進(jìn)校園文化建設(shè)；對(duì)社會(huì)的功能：優(yōu)化社會(huì)文化，促進(jìn)精神文明建設(shè)、振奮民族精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、活躍體育市場(chǎng)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展52課余體育的組織形式：早操、課間操、班級(jí)集體體育鍛煉53、作息制度中規(guī)定的體育活動(dòng)：早操、課間操、大課間體育活動(dòng)、班級(jí)體育鍛煉54、拓展訓(xùn)練共同的使命宣言是：激發(fā)自尊、關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)、放眼世界55、課余體育鍛煉計(jì)劃一般包括多年訓(xùn)練計(jì)劃、年度訓(xùn)練計(jì)劃、階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃、課訓(xùn)練計(jì)劃

56：體育老師的勞動(dòng)特點(diǎn)：體育教師“一育兼一科”的工作廣泛性、校內(nèi)外體育工作的多樣性、對(duì)學(xué)生教育影響的全面性、室外工作的艱辛性

57、全面的專業(yè)工作能力：教學(xué)能力、教育能力、訓(xùn)練能力、運(yùn)動(dòng)能力、組織能力、科研和創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力

擴(kuò)展閱讀：七家子中學(xué)體育與健康考試工作總結(jié)

201*年初中畢業(yè)升學(xué)體育

考試工作總結(jié)

昌圖縣七家子中學(xué)

一、成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。

體育考試為初中畢業(yè)生升學(xué)考試的學(xué)業(yè)考試科目，體育考試成績(jī)與其他學(xué)業(yè)考試、考查和考核科目的考試結(jié)果作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)，事關(guān)考生前途。因此我校高度重視本次體育考試，由校長(zhǎng)為主考、副校長(zhǎng)為副主考，為組員的考試領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并下發(fā)了《七家子中學(xué)體育考試安排》。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個(gè)工作組：思想動(dòng)員小組、考務(wù)組、救護(hù)組、緊急應(yīng)急組。各組分工明確，考試期間各司其職、各負(fù)其責(zé)，考試秩序良好。二、考生考試氛圍好，宣傳安全工作到位。

體育考試也要貫徹落實(shí)“辦人民滿意的教育”精神，堅(jiān)持以人為本理念，為給考生創(chuàng)造良好考試氛圍，學(xué)校積極動(dòng)員全體考生，廣泛宣傳體育考試考點(diǎn)制度、紀(jì)律，認(rèn)真搞好考試期間的安全工作，竭誠(chéng)為考生服務(wù)。學(xué)校專門成立了后勤保障組，主要負(fù)責(zé)考場(chǎng)內(nèi)外秩序、考生安全、考試各種用品的購(gòu)置保管、考場(chǎng)內(nèi)有關(guān)器材的準(zhǔn)備及考試期間的開(kāi)水供應(yīng)�？紙�(chǎng)設(shè)有醫(yī)療救護(hù)點(diǎn)，配有校醫(yī)及醫(yī)療急救箱，預(yù)防考生考試期間的突發(fā)事件，制定了周密的應(yīng)急預(yù)案，確�？忌�安全。三、嚴(yán)密施考，考風(fēng)考紀(jì)好。

學(xué)校為保證體育考試的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，依據(jù)上級(jí)文件精神制定了嚴(yán)格的考場(chǎng)紀(jì)律和考試工作規(guī)章制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)�？紙�(chǎng)實(shí)行全封閉，劃有警戒線，非工作人員嚴(yán)禁入內(nèi)。杜絕家長(zhǎng)到學(xué)校觀看、說(shuō)情現(xiàn)象�？紕�(wù)組由徐建平擔(dān)任總組長(zhǎng)，下設(shè)三個(gè)小組：徑賽組、立定跳遠(yuǎn)組、擲部組。每個(gè)小組監(jiān)考教師又分為男生組和女生組，分為主監(jiān)考、終點(diǎn)裁判掐表、填寫(xiě)記錄單、測(cè)量、登分、核算，要求具體，責(zé)任到人，各監(jiān)考教師按考試要求認(rèn)真監(jiān)考，確�？荚嚬�平、公開(kāi)、公正，保證每一位考生的成績(jī)準(zhǔn)確無(wú)誤�？荚嚻陂g未出現(xiàn)一起營(yíng)私舞弊等違紀(jì)現(xiàn)象，各考生考試心態(tài)正常，依規(guī)參考，都考出了自己較為滿意的成績(jī)。

昌圖縣七家子中學(xué)

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