磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

充實(shí)的日子總是過得飛快，轉(zhuǎn)眼間研修進(jìn)入了磨課環(huán)節(jié)的尾聲，和老師們一路走來，看到的是我們這個(gè)研修小組的團(tuán)結(jié)合作和積極參與，老師們珍惜機(jī)會(huì)，努力提高充實(shí)自己。王萍萍老師認(rèn)真鉆研，從備課伊始就與老師們進(jìn)行研討，老師們更是針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出比較中肯的建議，認(rèn)真完成觀課議課任務(wù)，整個(gè)組對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都力求精益求精。在這些磨課的日子里，我們收獲了很多。

一、制定周密計(jì)劃。

從磨課的第一天開始，從領(lǐng)導(dǎo)到老師整個(gè)團(tuán)隊(duì)高度重視此項(xiàng)工作，積極參與研修組的磨課計(jì)劃制定，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮，我們研修組根據(jù)學(xué)校實(shí)際教師情況把各項(xiàng)任務(wù)具體分工到人，確保了按照計(jì)劃按時(shí)、高質(zhì)的穩(wěn)步進(jìn)行。

二、老師們積極參與，群策群力，保證磨課效果。磨課”其實(shí)指的就是我們反復(fù)推敲、嘗試，探討出一堂高質(zhì)量的課。磨課過程也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互探討，不斷修改并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷反思和創(chuàng)新的的過程。我們的磨課過程可以說是各抒己見、群策群力的具體體現(xiàn)。大家圍坐在一起，從理解教材開始，一一討論。首先開始有了撞擊的是對(duì)課時(shí)的劃分，第一

課時(shí)的劃分到底到哪里最合適？我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從使用導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性出發(fā)，把第一課時(shí)定位在從扎實(shí)入手，扎實(shí)字詞，扎實(shí)閱讀，扎實(shí)秋天的雨的色彩。從王老師的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)出來，我們組克服學(xué)校分散和電腦使用不方便（有的老師只能回家用電腦）的困難，及時(shí)碰頭探討，做到磨課扎實(shí)有效。

三、磨課，讓我們對(duì)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。

作為教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，，不斷提高自己專業(yè)素養(yǎng)才能跟上教育的發(fā)展，時(shí)代的需要。只有在磨課中多交流多研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決自己在教學(xué)中的困惑和不足，結(jié)合學(xué)情進(jìn)行科學(xué)合理的備課和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能做到并實(shí)現(xiàn)課堂高校。

磨課讓教師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過此次磨課，老師們對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和開展有了全新的認(rèn)識(shí)！首先，要認(rèn)真分析學(xué)情，認(rèn)真仔細(xì)的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定并把握好每堂課的教學(xué)目標(biāo)，備教材又要兼顧學(xué)情精心設(shè)計(jì)教案，并對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，恰當(dāng)利用多媒體等現(xiàn)有的教學(xué)條件。其次，在課堂上要尊重學(xué)生，相信學(xué)生是發(fā)展中的人，作為教師該放手時(shí)就放手，學(xué)生能自己思考解決的或小組合作能完成的教師決不能代勞，要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我們要做好引領(lǐng)者，努力打造生本課堂。

這次的磨課活動(dòng)即將結(jié)束，但我們對(duì)教學(xué)的思考和探索遠(yuǎn)沒有結(jié)束，路漫漫修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……

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磨課總結(jié)反思磨課，讓智慧碰撞出

火花

歷時(shí)近一個(gè)月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印象。經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”這一過程，使我認(rèn)識(shí)到磨課是經(jīng)驗(yàn)的積累過程，數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動(dòng)談幾點(diǎn)反思體會(huì)：

1．相同的內(nèi)容，每個(gè)人都會(huì)有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材，挖掘其中有價(jià)值的東西，在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，才能有效地開展教學(xué)。

磨課開始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因?yàn)橐煌瑓⑴c磨課計(jì)劃的制定，看到每個(gè)流程中我們分工清楚，幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著任務(wù)。我雖然沒有機(jī)會(huì)執(zhí)教磨課課例，但從制定計(jì)劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評(píng)課，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐，我通過學(xué)習(xí)磨課計(jì)劃知道了自己什么時(shí)間干什么，有時(shí)不等小組長(zhǎng)提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來嘗試著運(yùn)用到分析教材，分析學(xué)生，所以當(dāng)局者迷時(shí)，自己這個(gè)旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見。學(xué)習(xí)名師時(shí)對(duì)觀察量表的設(shè)計(jì)并沒覺出什么，一旦自己要設(shè)計(jì)了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對(duì)照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽課前會(huì)議，聽課評(píng)課，課后會(huì)議我們交流交換著自己對(duì)課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對(duì)教材分析、課堂預(yù)設(shè)，課堂生成的理解與把握，雖說沒有執(zhí)教，但每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。通過這次遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)又讓我不斷的審視自我，反思不足。

2．通過次磨課，讓我深切體會(huì)到只有充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，充分把握教學(xué)的切入口，還需我們不斷實(shí)踐、思考。

學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中，教師要找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。

3．通過打磨上課，一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。

課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。我需要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

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