反思總結(jié)

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

為了全面調(diào)查了解農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象，準(zhǔn)確分析他們輟學(xué)的原因，我們在原先調(diào)查的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，在此期間，我們編制了19個(gè)調(diào)查表格和17個(gè)問卷調(diào)查材料，組織全體課題組成員和部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師和在校學(xué)生一起，深入學(xué)校，深入村村莊，到群眾中去，到家長中去，到輟學(xué)生中去，全面調(diào)查了解梁山縣及周邊縣市學(xué)校農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象及輟學(xué)的原因，調(diào)研結(jié)束后，為了做好調(diào)查數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)和調(diào)查材料的分析工作，我們還召開了專門的會議，集中課題組成員進(jìn)行數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)和材料分析。對課題調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和材料分析工作提出了嚴(yán)格的要求。

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)是一個(gè)綜合復(fù)雜的社會性問題，受到多種、多層次因素的影響和制約，其原因是多方面的。我們通過調(diào)查問卷分析得出主要以下結(jié)論

結(jié)論之一：初中三個(gè)年級的學(xué)生初一（七年級）和初二（八年級）的學(xué)生容易輟學(xué)，尤其是初二（八年級）學(xué)生最容易輟學(xué)。

調(diào)查顯示：有66.11%初中輟學(xué)生、45.14%初中在校生和51.35%任課教師認(rèn)為初二（八年級）的學(xué)生最容易輟學(xué)；有87.98%學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為初一（七年級）和初二（八年級）的學(xué)生最容易輟學(xué)；有48.26%班主任認(rèn)為初一（七年級）的學(xué)生最容易輟學(xué)。調(diào)查的71個(gè)村屯的380名輟學(xué)生中，有158人是初二（八年級）的，占41.59%，有120人是初一（七年級）的，占31.58%。

結(jié)論之二：學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績差又經(jīng)常被批評的同學(xué)最容易輟學(xué)。

我們設(shè)置了4個(gè)選項(xiàng)讓初中輟學(xué)生、在校生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師選擇家庭困難的同學(xué);學(xué)習(xí)困難的同學(xué);跟教師關(guān)系不好的同學(xué);經(jīng)常挨批評的同學(xué)。

調(diào)查顯示：32.66%的輟學(xué)、47.07%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、53.43%的班主任、47.96%任課教師認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最容易輟學(xué)；31.8%的在校生認(rèn)為經(jīng)常挨批評的同學(xué)最容易輟學(xué)。從對189名輟學(xué)生的跟蹤調(diào)查材料也顯示，有89.06%的輟學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一般和學(xué)習(xí)較差，有86.72%的輟學(xué)生從來沒有被表揚(yáng)和偶爾被表揚(yáng)，78.91%的輟學(xué)生在學(xué)校時(shí)經(jīng)常被批評和有時(shí)被批評。從對142位輟學(xué)學(xué)生的家長的問卷調(diào)查材料也顯示，61.69%的家長表示如果子女學(xué)習(xí)很好，但家里很困難，大部分家長表示再苦再難也要送其讀書。

結(jié)論之三：初中生中男生比女生容易輟學(xué)一些，但初輟學(xué)生男女比例與初中生的男女比例基本一致，初中學(xué)生的輟學(xué)與性別沒有多大關(guān)系，現(xiàn)在的農(nóng)村已經(jīng)沒有很明顯的重男輕女現(xiàn)象。

調(diào)查顯示：47.72%的輟學(xué)生、50.53%的在校生、51.11%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、47.89%的班主任、55.60%的任課教師認(rèn)為男同學(xué)比女同學(xué)容易輟學(xué)。從對71個(gè)村屯380名輟學(xué)生的調(diào)查材料也顯示，輟學(xué)生中男生占60.00%，占40.00%。

結(jié)論之四：初中生輟學(xué)的主要原因是學(xué)習(xí)太差和村里不良風(fēng)氣的影響。這個(gè)問題，我們從兩個(gè)方面進(jìn)行問卷調(diào)查：

一是人輟學(xué)生和在校生方面了解，設(shè)置了7個(gè)選項(xiàng)學(xué)習(xí)太差;家庭經(jīng)濟(jì)困難;班級管理不善;學(xué)校管理不善;教學(xué)方法不當(dāng);學(xué)校缺乏關(guān)愛;其他原因。

二是從家長方面了解，我們提供了5個(gè)選項(xiàng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量太差；班主任教育引導(dǎo)不夠；學(xué)生學(xué)習(xí)成績太差；村里不良風(fēng)氣的影響；其他原因。調(diào)查顯示：46.84%的初中學(xué)生輟學(xué)和40.41%的初中要校生認(rèn)為初中生輟學(xué)的主要原因是學(xué)習(xí)太差，75.44%的家長認(rèn)為初中生輟學(xué)的主要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)成績太差和村里不良風(fēng)氣的影響。

結(jié)論之五：從學(xué)校內(nèi)部看，初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因有：一是學(xué)校對輟學(xué)問題沒有切實(shí)可行的措施；二是教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏耐心細(xì)致的輔導(dǎo)；三是學(xué)校與家庭的溝通不夠。

圍繞這個(gè)問題，我們從三個(gè)方面設(shè)置7選項(xiàng)：從學(xué)校管理方面，我們設(shè)置了4個(gè)選項(xiàng)學(xué)校對有輟學(xué)念頭的學(xué)生教育引導(dǎo)不夠；班主任對有輟學(xué)念頭的學(xué)生關(guān)心愛護(hù)不夠；教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏耐心細(xì)致的輔導(dǎo)；學(xué)校與家庭的溝通不夠；其他原因。

從班級管理方面，我們設(shè)置了4個(gè)學(xué)校對輟學(xué)問題沒有切實(shí)可行的措施；班主任對有輟學(xué)念頭的學(xué)生關(guān)心愛護(hù)不夠；教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏耐心細(xì)致的輔導(dǎo)；班主任與家長的溝通不夠。

從教學(xué)方面，我們設(shè)置了4個(gè)選項(xiàng)學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒有切實(shí)可行的對策；班主任對學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生不關(guān)心不過問；教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏耐心細(xì)致的輔導(dǎo)；在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在班上沒有得到其他同學(xué)的幫助；其他（直接寫出）。

調(diào)查顯示：61.18%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，從學(xué)校管理方面看，農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因是教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏耐心細(xì)致的輔導(dǎo)和學(xué)校與家庭的溝通不夠；42.93%的班主任認(rèn)為，從班級管理方面看，農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因是學(xué)校對輟學(xué)問題沒有切實(shí)可行的措施；47.60%的任課教師認(rèn)為，從教學(xué)方面看，農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因是學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒有切實(shí)可行的對策。

結(jié)論之六：初中學(xué)生輟學(xué)的思想根源，學(xué)生認(rèn)為是讀書無趣味和讀書無自由；教師認(rèn)為是讀書無用論和一切向錢看。

對這個(gè)問題，我們從兩個(gè)方面了解：

一是從輟學(xué)生和在校生方面了解情況，我們設(shè)置了3個(gè)選項(xiàng)讀書無實(shí)用;讀書無趣味;讀書無自由。二是從班主任和任課教師方面，我們設(shè)置了3個(gè)選項(xiàng)讀書無用論；一切向錢看；兩者都有（其他原因）。

調(diào)查顯示：79.29%的輟學(xué)生和90.64%的在校生認(rèn)為初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因是讀書無趣味和讀書無自由；60.20%的班主任認(rèn)為初中學(xué)生輟學(xué)的思想根源是讀書無用論和一切向錢看，55.80%任課教師認(rèn)為初中學(xué)生輟學(xué)的思想根源是讀書無用論

結(jié)論之七：農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)后的主要去向是外出打工。

對這個(gè)問題，我們設(shè)置了3個(gè)選項(xiàng)在家務(wù)農(nóng);外出打工;在社會上流浪。調(diào)查顯示：82.50%的初中輟學(xué)生、68.79%的初中在校生、77.31%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、71.94%的班主任、60.29%的任課教師、78.47%的學(xué)生家長認(rèn)為，初中輟學(xué)生的主要去向是外出打工。從對71個(gè)村屯的380名輟學(xué)生的調(diào)查材料看，外出打工的有254人，占66.84%。

結(jié)論之八：現(xiàn)在的初中在校生中有過半學(xué)生對能否堅(jiān)持完成初中學(xué)業(yè)沒有信心，他們在近期或以后一段時(shí)間可能輟學(xué)。

對這個(gè)問題，我們設(shè)置了4個(gè)選項(xiàng)輟學(xué)的念頭很強(qiáng)烈;有時(shí)有過輟學(xué)念頭;現(xiàn)在還沒有輟學(xué)的念頭，以后難說;從來沒有都沒有過輟學(xué)的念頭，以后也決不會有。調(diào)查顯示：輟學(xué)的念頭很強(qiáng)烈、有時(shí)有過輟學(xué)念頭和以后難說的合計(jì)149人，占52.28%。

結(jié)論之九：大部分的學(xué)校對輟學(xué)生的態(tài)度非常關(guān)心，多次發(fā)動他們返校，但也有些學(xué)校沒有采取積極的態(tài)度，而是順其自然。

對這個(gè)問題，我們從兩個(gè)方面進(jìn)行問卷調(diào)查：

一是從輟學(xué)生和在校生方面，我們設(shè)置了4個(gè)選項(xiàng)非常關(guān)心，多次發(fā)動他們返校;不管不問，沒有采取過什么措施;無可奈何，只能順其自然;不得而知。

二是從輟學(xué)生家長方面，我們設(shè)置了3個(gè)選項(xiàng)沒有人來過；有人來過；記不得了。

調(diào)查顯示：55.73%的初中輟學(xué)生、48.10%的初中在校生認(rèn)為學(xué)校對輟學(xué)生的態(tài)度非常關(guān)心，多次發(fā)動他們返校，但也有些學(xué)校沒有采取積極的態(tài)度，而是順其自然；67.39%的學(xué)生家長反映，其子女輟學(xué)后，學(xué)校都有人前來發(fā)動過其回校。

結(jié)論之十：初中輟學(xué)生對輟學(xué)普遍感到后悔。

調(diào)查顯示：53.97%的輟學(xué)生輟學(xué)后感受一般，40.63%的輟學(xué)生輟學(xué)后很后悔的52人。為了進(jìn)一步了解輟學(xué)生輟學(xué)后的感受，我們在對初中輟學(xué)生問卷調(diào)查時(shí)，要求他們對在校生提出一些忠告，為此，我們設(shè)置了4個(gè)選項(xiàng)不想讀就不讀，盡快出來攢錢;打消輟學(xué)念頭，下苦功繼續(xù)完成學(xué)業(yè);能讀就讀,不能讀就不讀,順其自然;堅(jiān)決不讀,讀書沒有什么作用。有73.47%的輟學(xué)生對在校生的忠告是“打消輟學(xué)念頭，下苦功繼續(xù)完成學(xué)業(yè)”。

結(jié)論之十一：大部分的學(xué)生家長是不同意其子女輟學(xué)的。

圍繞這個(gè)問題，我們提供了4個(gè)選項(xiàng)征求過，我同意；征求過，但我不同意；沒有征求過，我也不同意；沒有征求過，但我同意。

調(diào)查顯示：76.92%的家長選擇“征求過，但我不同意”和“沒有征求過，我也不同意”。

結(jié)論之十二：農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的主要責(zé)任在于學(xué)生本人和學(xué)生家長。圍繞這個(gè)問題，我們設(shè)置了6個(gè)選項(xiàng)學(xué)生本人；學(xué)生家長；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；班主任；任課教師；其他人員，分別對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師和輟學(xué)生家長進(jìn)行了問卷調(diào)查。

調(diào)查顯示：80.00%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、83.89%的班主任和83.89%的任課教師認(rèn)為，農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的主要責(zé)任在于學(xué)生本人和學(xué)生家長；56.59%的學(xué)生家長認(rèn)為，農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的主要責(zé)任在于學(xué)生本人。

結(jié)論之十三：學(xué)校對在校學(xué)生家訪過，但次數(shù)很少。

圍繞這個(gè)問題，我們提供了3個(gè)選項(xiàng)從來沒有；有過，但很少；記不得了。

調(diào)查顯示：64.34%92的家長反映，其子女輟學(xué)前學(xué)校進(jìn)行過家訪，但次數(shù)很少。

結(jié)論之十四：大部分學(xué)校對輟學(xué)生是關(guān)心的，多次發(fā)動他們返校，但也有部分學(xué)校對初中學(xué)生輟學(xué)問題無可奈何，只能順其自然。

圍繞這個(gè)問題，我們從兩個(gè)方面進(jìn)行了問卷調(diào)查：

從輟學(xué)生和在校生方面設(shè)置了4個(gè)選項(xiàng)非常關(guān)心，多次發(fā)動他們返校;不管不問，沒有采取過什么措施;無可奈何，只能順其自然;不得而知。

從家長設(shè)置了3個(gè)選項(xiàng)沒有人來過；有人來過；記不得了。

調(diào)查顯示：55.73%的輟學(xué)生和48.10%的在校生反映，學(xué)校對輟學(xué)生非常關(guān)心，多次發(fā)動他們返校;26.56%的輟學(xué)生和25.26%的在校生反映學(xué)校對輟學(xué)生無可奈何，只能順其自然。67.39%的學(xué)生家長反映，其子女輟學(xué)后，學(xué)校有人來動員過其返校上課。從對全縣189名初中輟學(xué)生的跟蹤調(diào)查的材料看，92.17%的輟學(xué)生反映其輟學(xué)后學(xué)校曾動員過其返校。

結(jié)論之十五：對初中學(xué)生輟學(xué)問題，教育主管部門有切實(shí)可行的措施，但許多措施不落實(shí)。

圍繞這個(gè)問題，我們設(shè)置了4個(gè)選項(xiàng)有切實(shí)可行的措施；沒有什么措施；有措施但不落實(shí)；不得而知。

調(diào)查顯示：25.36%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為對初中學(xué)生輟學(xué)問題有切實(shí)可行的措施，44.20%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為有措施但不落實(shí)。

結(jié)論之十六：要有效控制初中學(xué)生輟學(xué)，要從多方面努力：一是要加強(qiáng)義務(wù)教育法的宣傳力度，讓家長認(rèn)識到送子女完成九年義務(wù)教育是家長的責(zé)任；二是要教育部門和學(xué)校都要加強(qiáng)管理，建立健全控輟保學(xué)的規(guī)章制度；三是要班主任要做好教育引導(dǎo)工作，熱情關(guān)心和幫助他們；四是要各科教師都要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)。

圍繞這個(gè)問題，我們提供了6個(gè)選項(xiàng)加強(qiáng)義務(wù)教育法的宣傳力度，讓家長認(rèn)識到送子女完成九年義務(wù)教育是家長的責(zé)任；教育部門和學(xué)校都要加強(qiáng)管理，建立健全控輟保生的規(guī)章制度；班主任要做好教育引導(dǎo)工作，熱情關(guān)心和幫助他們；各科教師都要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)；其他（直接寫出其他措施）。

調(diào)查顯示：要有效控制初中生的輟學(xué)，32.82%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、34.60%的任主任、29.27%的任課教師認(rèn)為加強(qiáng)義務(wù)教育法的宣傳力度，讓家長認(rèn)識到送子女完成九年義務(wù)教育是家長的責(zé)任；26.64%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、26.99%的班認(rèn)任、36.36%的任課教師認(rèn)為教育部門和學(xué)校都要加強(qiáng)管理，建立健全控輟保生的規(guī)章制度;24.32%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、19.03%的班主任、18.40%的任課教師認(rèn)為班主任要做好教育引導(dǎo)工作，熱情關(guān)心和幫助他們;20.85%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、19.37%的班主任、15.97%的任課教師認(rèn)為各科教師都要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)。同時(shí)，也有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師認(rèn)為還要采取其他一些措施。

結(jié)論之十七：大部分學(xué)生家長雖然對《中華人民共和國義務(wù)教育法》有一定了解，但并沒有真正認(rèn)識到送自己的子女完成九年義務(wù)教育是法律賦予自己的責(zé)任。

我們提供了4種說法讓家長判斷是否正確中國有部《中華人民共和國義務(wù)教育法》；送子女完成九年義務(wù)教育是家長的義務(wù)；家長不送自己的子女完成九年義務(wù)教育是一種違法行為；送不送子女讀完初中是家長的自由，誰也不能干涉。

調(diào)查顯示：有43.72%的家長認(rèn)為“中國有部《中華人民共和國義務(wù)教育法》”這種說法正確;有40.93%的家長認(rèn)為“送子女完成九年義務(wù)教育是家長的義務(wù)”這種說法正確;有96.74%的家長認(rèn)為“家長不送自己的子女完成九年義務(wù)教育是一種違法行為”這樣說法不正確；有12.09%的家長認(rèn)為“送不送子女讀完初中是家長的自由，誰也不能干涉”這樣說法正確。

擴(kuò)展閱讀：工作總結(jié)和反思

工作總結(jié)和反思

XXX廠

根據(jù)公司董事長在管理干部會議上的講話，結(jié)合經(jīng)營形勢和轉(zhuǎn)型的實(shí)際情況，落實(shí)培育積極進(jìn)取、勇于奉獻(xiàn)、智慧創(chuàng)新的管理，提升管理水平，通過組織管輔人員對各自的工作進(jìn)行反思，深挖自身工作中的問題，現(xiàn)反思如下：

一是認(rèn)識不到位工作不夠扎實(shí)，飛輪排氣管廠是一個(gè)剛成立不久的新廠，擁有嶄新的廠房和一流的設(shè)備，董事長把它交給我們管理，是對我們給予厚望的，但是我們沒能管好，辜負(fù)了董事長對我們的期望，現(xiàn)場管理的好壞，能體現(xiàn)一個(gè)部門管理水品的高低，現(xiàn)場管理不是簡單的打掃衛(wèi)生，他是一項(xiàng)長期的工作，只有落后的領(lǐng)導(dǎo)，沒有落后的群眾，如果領(lǐng)導(dǎo)干部不能積極的引導(dǎo)員工、教育員工，領(lǐng)導(dǎo)干部比員工還落后，那么要我們領(lǐng)導(dǎo)干部干什么？這就要求我們必須以更大的決心、更大的力度、更強(qiáng)的舉措，進(jìn)一步提高認(rèn)識，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，堅(jiān)定不移的將工作一抓到底，干出成效。

二是工作措施不到位，盡管我們也制定了一系列的工作措施和標(biāo)準(zhǔn)，但是，有些措施流于形式，整個(gè)過程沒有有效地監(jiān)督跟蹤，這說明管理還存在相當(dāng)大的漏洞也可以說是管理的缺失，下一步，我們將不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真查找工作中的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化工作措施。

針對上述問題，飛輪排氣管廠召開了管輔人員反思會，找到了癥結(jié)所在，統(tǒng)一了思想，明確了工作思路，制定了工作標(biāo)準(zhǔn)，以“零缺陷”“零延誤”為切入點(diǎn)，展開一系列的工作。質(zhì)量方面：要求技術(shù)員進(jìn)一步優(yōu)化工藝，從切削參數(shù)是否合理、程序走刀軌跡是否合適，更好的提高生產(chǎn)力，穩(wěn)定產(chǎn)品質(zhì)量。加大工序過程控制，要求操作者做好各項(xiàng)工序自檢記錄。對產(chǎn)品質(zhì)量的追溯性予以加強(qiáng)，細(xì)化職責(zé)，明確責(zé)任，誰干廢誰買單。

供貨及時(shí)性方面：特別是對品種的調(diào)整上反映不夠迅速，總是抱著麻煩的工作心態(tài)。任務(wù)的完成情況沒有及時(shí)的跟蹤，以為完成的很好，要求員工明確當(dāng)天的工作內(nèi)容，相關(guān)人員加以監(jiān)督落實(shí)。要主動與相關(guān)人員及時(shí)溝通，了解當(dāng)天產(chǎn)品需求，主動合理調(diào)整生產(chǎn)安排，確保按時(shí)保質(zhì)保量完成生產(chǎn)任務(wù)。

現(xiàn)場管理方面：深刻領(lǐng)悟精益化生產(chǎn)的內(nèi)涵，用心做好員工的工作，調(diào)動員工的積極性，發(fā)揮現(xiàn)場運(yùn)營小組的職能，每天進(jìn)行檢查督促，并把檢查結(jié)果予以公布，獎優(yōu)罰劣。

設(shè)備管理方面：一是利用班前會和定期培訓(xùn)等形式，培訓(xùn)操作者正確的使用、保養(yǎng)設(shè)備，熟知設(shè)備性能。二是提高維修人員的技能，做好設(shè)備易損件的合理備件庫存。

認(rèn)識自身的不足還只是很小的一部分，怎么去改進(jìn)自己那才是自己應(yīng)該認(rèn)真去考慮的。就領(lǐng)導(dǎo)交代的工作，不管領(lǐng)導(dǎo)有無要求，自己都要制定一個(gè)計(jì)劃，并確定完成時(shí)間。在實(shí)施過程中有困難，及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通，多想可行的辦法，嚴(yán)格要求自己，并不斷學(xué)習(xí)取得改進(jìn)。

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