初二第一學(xué)期學(xué)期總結(jié)問卷

初二第一學(xué)期學(xué)期總結(jié)問卷

姓名學(xué)號

在下列括號中填寫相應(yīng)分數(shù)5代表非常好、4代表比較好、3代表一般、2代表比較差、1代表很差1、你在課前預(yù)備表現(xiàn)

語文（）數(shù)學(xué)（）英語（）物理（）地理（）歷史（）政治（）生物（）音樂（）體育（）美術(shù)（）2、你在課堂上遵守紀律情況

語文（）數(shù)學(xué)（）英語（）物理（）地理（）歷史（）政治（）生物（）音樂（）體育（）美術(shù)（）3、你在課堂上能否認真聽講、積極思考

語文（）數(shù)學(xué)（）英語（）物理（）地理（）歷史（）政治（）生物（）音樂（）體育（）美術(shù)（）4、你能否按照要求完成作業(yè)

語文（）數(shù)學(xué)（）英語（）物理（）5、你認為咱們班課前預(yù)備表現(xiàn)

語文（）數(shù)學(xué)（）英語（）物理（）地理（）歷史（）政治（）生物（）音樂（）體育（）美術(shù)（）6、你認為咱們班課堂紀律情況

語文（）數(shù)學(xué)（）英語（）物理（）地理（）歷史（）政治（）生物（）音樂（）體育（）美術(shù)（）7、你在集會包括升旗儀式中的表現(xiàn)（）8、你在課間操時表現(xiàn)（）9、你在做眼操時表現(xiàn)（）10、你在做值日時的表現(xiàn)（）

11、你在午飯后飯盒的擺放方面（）

12、你喜歡11班這個集體嗎？簡述原因（至少50字）

13、本學(xué)期令你印象比較深的班會是什么（至少寫出兩次）？你在其中獲得了哪些收獲？為了更好的開展下學(xué)期班會活動，請談一談你對班會的想法�。ㄖ辽�150字）

14、你認為在本學(xué)期中對班級貢獻最大的同學(xué)是……（5位左右），簡述原因。

15、你在本學(xué)期為班集體做的貢獻（參與哪次班會、板報、衛(wèi)生、學(xué)校年級班級活動如運動會等）（準確而且詳細）。

16、你認為在本學(xué)期哪些班委做得最好？簡述原因。（至少50字）

17、你認為咱們班在哪些方面做得不好？你有什么改進建議？（至少50字）

18、在各個習(xí)慣中，你本學(xué)期最大的進步是什么？你是通過了怎樣的努力取得的？（具體事例）最大的不足是什么？準備如何解決？（至少300字）

擴展閱讀：201*-201*年第一學(xué)期調(diào)查問卷總結(jié)

201*-201*年度調(diào)查問卷工作總結(jié)

三良小學(xué)梁秀潔

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校根據(jù)課題組的課題研究要求，對實驗學(xué)生進行研究，要研究就要從多方面了解學(xué)生的心理狀況，了解學(xué)生的狀況有很多種方法，比如面談、家訪、側(cè)面了解等等，這些方法各具優(yōu)缺點，但普遍性并不強。同時受一些客觀因素?zé)o法獲得學(xué)生真實的情況或者學(xué)生由于某些原因無法準確地表達出他們真實的想法這時候，而采用問卷的形式，更能深入反映出學(xué)生的情況。問卷調(diào)查可以有效的、大面積的了解學(xué)生的情況，對一些比較敏感的話題或者不好當面說的問題能比較真實地獲得反饋信息。我校決定每個月對實驗學(xué)生進行不同的問卷調(diào)查，調(diào)查后做好各項調(diào)查分析工作，深入地了解學(xué)生，制定有效的教育方案，以便更好地對學(xué)生進行教育。具體做法如下：我每個月都對全校一至六年級的學(xué)生共60人進行調(diào)查問卷。

9月份我進行“我的情緒我作主”的調(diào)查問卷，并做好了調(diào)查分析，通過對調(diào)查問卷的分析，了解學(xué)生的情緒控制情況。很多學(xué)生都不會很好地控制自己的情緒，有部分學(xué)生簡直不知要怎么控制自己，遇事以自己為中心。

10月份我進行“學(xué)會傾聽”的問卷調(diào)查。并對調(diào)查后的情況進行分析。從分析中了解到，善于聆聽的學(xué)生很少，也有部分學(xué)生不會聽別人說話，有的不知要認真聽別人說話，自己想說就說，有部分學(xué)生不能專心聽別人說，在聽的過程中老是開小差，上課也是一樣。

1.11月份進行了有關(guān)“小學(xué)生人際關(guān)系”的情況調(diào)查，從調(diào)查分析中知道，有相當一部分學(xué)生在學(xué)校生活中有不安全感。有50.4%的同學(xué)有背后說自己壞話的感覺，40%的同學(xué)在被老師批評后還被同學(xué)嘲笑，30.4%的學(xué)生覺得自己在學(xué)校朋友很少。造成這一結(jié)果的除了學(xué)生自身的的個性，行為，學(xué)習(xí)方面的原因以外，還有老師行為和伙伴行為也是一個不小的因素。

在學(xué)校生活中師生關(guān)系和同學(xué)之間的交往關(guān)系中的不安全感導(dǎo)致學(xué)生焦慮、緊張的情緒。這樣的情緒又導(dǎo)致學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)和行為方面的問題，如一些學(xué)生的好動、易激怒等都學(xué)生的緊張、焦慮的情緒有關(guān)。

12月份對實驗學(xué)生進行了有關(guān)“感恩”方面的調(diào)查問卷，有三分這一的學(xué)生知道要感恩，但不知怎么做才是感恩，有部分被調(diào)查的學(xué)生沒想過去感恩，特別是感恩父母，他們認為父母平時做的事都是應(yīng)該的，不做才不正常。

通過調(diào)查分析，更具體地了解了學(xué)生的心理狀況，教師就能更好地、更及時地制定教育的方法和方案，更有目的地、更有效地對學(xué)生進行教育。

201*年1月19日

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