某區(qū)201*年秋期末九年級期末考試數學科閱卷情況總結

某區(qū)201*年秋期末九年級期末考試

數學科閱卷情況總結

第二模塊：二、填空題（每小題3分，5個小題，共15分）

一、考點：13.概率

14.圖形的旋轉

15.一元二次方程的根的定義16.二次函數的性質17.切線的性質定理二、得分情況題號1314平均分1.862.19得分率0.620.73三、學生答卷情況（一）主要優(yōu)點（或典型個例）13.有的學生寫出P(C)1262614.學生很全面，旋轉角是ABD或CBE152.220.74162.660.89171.680.56，P(D)1；有的填

；

126或

113；

15.對的較多。

（二）主要失誤（或典型個例）13.有較多學生填

126，有的沒有約分寫成了

226；

14.點B是旋轉點，旋轉角寫成90；16.沒有帶單位；

17.點的坐標沒有寫小括號，函數的最小值寫成點的坐標的形式（，94）。

四、教學對策與建議：由于二大題13~17共5個小題是很基礎的題，平時教學中加強基

礎知識的教學，如概念、定理的理解；加強基礎知識的落實；注意強調單位；角的符合等數學符號的表達。

第三模塊：三、解答題（每小題5分，2個小題，共10分）

一、考點：18.一元二次方程的解法（公式法、配方法）；19.旋轉作圖及點的坐標表示（圖形變換與坐標）。二、得分情況題號18平均分4.40得分率0.88三、學生答卷情況（一）主要優(yōu)點（或典型個例）1.學生得分率較高；2.解題格式較規(guī)范。

（二）主要失誤（或典型個例）

194.810.1.用公式法時，公式用錯，與頂點公式和判別式混淆，如：xbb4ac4a2b2b4ac2a2或

x或xb4acba2等；

2.用配方法時，移項未變號，開方未化簡等；3.運算能力差，如943，94115等；4.開方運算不熟悉。四、教學對策與建議：

1.格式規(guī)范但運算能力較差，加強運算技能訓練，尤其落實到差生；2.公式的區(qū)別要加強；

3.圖形變換與坐標，優(yōu)、差生明顯。

第四模塊：四、解答題（每小題6分，2個小題，共12分）

一、考點：20.二次函數的圖形問題及拋物線的對稱軸、頂點和二次函數與一元二次不

等式的關系；

21.切線的判定和與圓有關的計算問題。二、得分情況題號2021平均分4.303.49得分率0.720.58三、學生答卷情況（一）主要優(yōu)點（或典型個例）

大部分學生能通過配方或借助于公式法求對稱軸和頂點的坐標，能寫出y0時x的取值范圍，能正確用切線的判定證明切線。（二）主要失誤（或典型個例）

1.20題中，有少量同學的對稱軸書寫格式不正確，寫成1；2.不能正確理解題意；

3.21題中，有部分同學在證明切線時，沒用較簡便的方法，有用全等的，或相似的，在處理第二問時，也存在不能準確理解題意，把陰影部分的面積分割成兩塊去對應相等，造成錯誤。

四、教學對策與建議：

1.強化對稱軸書寫的訓練和理解；

2.加強對證明題的思維訓練，尤其是在正確理解題意的基礎上，選擇最佳證明方法；3.加強對數形結合思想的教學。

第五模塊：五、解答題（22題7分，23題8分，共15分）

一、考點：22.用列舉法求某事件的概率，是否公平的判斷；23.根的情況（判別式的逆用），根與系數的關系（韋達定理）的綜合應用。二、得分情況題號2223平均分5.533.77得分率0.790.47三、學生答卷情況（一）主要優(yōu)點（或典型個例）22.得分率較高，每個同學敢于動筆，且較好的掌握了列舉的常用方法（樹形圖、列表），并知道用事件的概率判斷公平性；

23.學生們在遇到未曾相識的題型時，能找到不同的方法求解，且第1小題的正確率較高。

（二）主要失誤（或典型個例）

22.（1）審題不仔細，未抓題干重點，即區(qū)分是否放回摸球；

（2）列舉不規(guī)范，甚至個別學生未列舉，且未利用數據比較，直接判斷。23.（1）審題失誤，兩實數據，如0，部分學生寫成0；

（2）變形混淆，x12x22誤變形為(x1x2)24x1x2；

（3）分類不完整，|x1||x2|后，只出現了一種情況，即x1x2；（4）檢驗意識不夠。四、教學對策與建議：

1.加強審題“抓主干、重細節(jié)”思想的滲透和培養(yǎng)，避免非智力失分；2.對基礎知識重在過手，同時，加強每日拓展訓練；3.加強書寫規(guī)范性，教師做好示范，平時要求嚴格。

第六模塊：六、解答題（24題10分，25題12分，共22分）

一、考點：24.圓，全等三角形，等邊三角形，梯形面積。

25.二次函數，平移，旋轉，反比例函數，一次函數等。二、得分情況題號2426平均分5.232.80得分率0.520.23三、學生答卷情況（一）主要優(yōu)點（或典型個例）

24.學生熟練掌握了等邊三角形性質、同弧所對的圓周角相等的性質，能靈活運用全等三角形的判定方法進行推理，能有創(chuàng)造性的依據已知條件添加輔助線，能熟練地用勾股定理、三角形及梯形面積公式進行計算，多數學生書寫規(guī)范，答題嚴謹，表現出較強的識圖能力及邏輯推理能力。

25.個別學生作圖較好，大部分學生能解決第1問，大部分學生知道待定系數，能運用對稱知識解決問題。

（二）主要失誤（或典型個例）

24.（1）圓外角與圓周角，利用“所對同弧”得“相等”；

（2）用勾股定理時，計算出錯，如

332229943694274254；

（3）想當然的寫出一些條件、數據來解題；

（4）應試解題經驗不足，如填空，本應是“60”，卻出現了20、90、63、62等答案。

25.方法正確，計算不對，學生運算能力欠佳，有待加強。個別學生讀不懂題意，分類思想運用方面欠佳，建立了一元二次方程（含有根號、系數）但不會解，得分率較低，特別是得0分的人數較多，少數學生書寫方面有待改進。四、教學對策與建議：24題：（1）抓基礎，重落實，如關于圓周角、等邊三角形、全等三角形的判定等；（2）加強對圖形的識別訓練，可讓學生多畫圖、拆圖；（3）對學生進行心理疏導，克服恐“圓”心理。25題：加強運算能力培養(yǎng)和綜合知識的應用，有意識地滲透數學思想方法特別是分類思想，教會學生的應試策略，分段、分題得分。作為期末檢測試題，最后一題是否可以降低一點兒難度。

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201*年春季學期二年級數學期末考試評卷工作總結

重基礎培養(yǎng)學生審題能力

斗古中心校：張才貴

為了確保本次本組評卷的順利進行，讓任課教師放心，評卷前認真組織評卷教師做一遍試卷并核實所做結果與參考答案是否一致，若有不同，認真檢查是自己做錯還是參考答案錯，做到準確無誤。通過核對，參考答案上出現了幾處錯誤。一是填空題“90分米=（）米”本來答案是9，而參考答案是0.9；二是選擇題“△÷○=□7，□最小是（）”，在本題中，方框代表商，大小與余數無關，可以從所選答案中選一個最小的就行，而答案中最小的是1，參考答案確是8；三是解決問題的第二小題，“動物園有24只小猴子，有8只大猴子，每4只猴子一籠，共需要幾個籠子？”本為：“24+8=32（只），32÷4=8（個）�！钡珔⒖即鸢甘恰�24÷4=6（個）”。核對完后，進行分題，并要求誰評的題誰負責，落實到每一個人。

另外，從本次試卷的命題來看，還是比較全面，知識面覆蓋二年級數學下冊的全部內容，從第一單元有余數的除法到第九單元統(tǒng)計，個個單元都涉及到。題目的難易度也較適中，不簡單也不太難，檢測二年級學生的題一般就這樣，比如第一大題，直接寫出得數，就是檢測學生的口算能力的，在低段，這樣的題基本上次次都有；第二大題，用豎式計算，是檢測學生對加、減、乘、除的筆算能力，也是次次出現，常見的題目；第三大題填空，涉及各單元基礎知識的檢測，也是常見的，包括第四大題判斷、第五大題選擇，都是常見的命題方式，只不過這次這兩題題量都比較少，每一題只有三個小題.

從學

面，在計算乘和加時，哪一位上滿幾十，就要向前一位進幾，而有很多學生就忘記進，或者是進過來忘記加上，導致計算結果出錯。而是缺乏審題能力，哪一種題目是怎么做都搞不清楚，比如判斷題，一般都是打“－”或打“×”，但有很多學生當作填空題來做，亂填一些數或字在里面，還有選擇題，本來是選擇符合題意的答案的序號，但有很多學生是直接填寫答案，但這次我們在批改時這樣做的也算對，但以后如果嚴格要求起來，不按題意做不得分，那就不合算了，另外，本次有一個認識方向的知識，有一個平面圖，要求根據它所敘述的方位在平面圖上填出地名，但有很多學生就直接填方位詞，所以導致嚴重丟分。

所以從以上這些情況來看，希望我們老師在今后的教學中，重基礎，不要總是鉆難題，其實，從多次的檢測來看，難題不多，還是把基礎的知識弄懂、學透；另外，多培養(yǎng)學生的審題能力，哪一種題是怎樣做，多指導，多訓練，以免在一些題目上丟分，實在可惜。

201*年7月4日

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