一年級二班家長上半學期工作總結(jié)

孩子的粗心毛病不容忽視

轉(zhuǎn)眼間，期中考試結(jié)束了，在家長會上，老師有意將試卷展示在家長們面前，目的就是讓家長從試卷中了解到孩子存在的真實問題。多數(shù)家長看后都嘆氣說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數(shù)就是計算粗心，再不就是漏題，每次考試，不是那丟點兒，就是這丟點兒�！蔽乙灿型�感，無論是平時的小單元測試，還是期中期末考試，我屢屢說教，孩子也屢屢應諾，可又屢屢改不掉這個粗心的毛病�？磥�，孩子粗心是個普遍的問題，光靠家長叨嘮，一味埋怨孩子，往往是不能解決問題的。那么如何糾正孩子的粗心的毛病呢，結(jié)合這次期中考試，我對自己上半學期的教育方式及孩子的學習情況進行了深思。

一、孩子存在粗心的原因

1、作業(yè)書寫不認真。隨著孩子識字量的不斷增大，寫字也越來越熟練，剛開始學習寫字的那種美觀意識蕩然無存了，只想著快點兒把作業(yè)寫完，只要不錯就行了。

2、不會檢查。盡管老師反復強調(diào)，讓孩子自己學著檢查，可是孩子總是在我們家長的嚴威下走馬觀花的檢查，什么也查不出來，總是依賴我們家長替他指出錯誤來，喜歡吃現(xiàn)成飯。

3、懶于讀題，計算憑直覺。通過平時課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、小單元測試等，不難看出做題隨意，如17+23=？，他可以毫不遲疑地說“等于30”。還有閱讀短文，題中要求用“波浪線”標出有顏色的字，他也是爽快地拿起筆畫上“直線”。

4、注意力不集中，家庭作業(yè)無法獨立完成。通過多次與班主任及其它任課老師交流，孩子上課經(jīng)常性不集中，孩子時常控制不了自己的行為，上課聽講質(zhì)量差，對老師布的作業(yè)，無意識地去記憶，主要是我們家長對孩子沒有放手，沒有養(yǎng)成獨立學習的習慣，平時習慣性的給他說，他也習慣性地被家長告知，毫無壓力感。

5、平時的生活習慣。平時我們家長可能在孩子面前表現(xiàn)了一些馬虎的行為，以及平時讓孩子很少收拾整理收拾自己的東西等，都潛在地影響了孩子。

二、原因分析：

1、尤其是進入這一學期，孩子們又長大了些，識字量也增加了，書寫也變得越來越熟練了，速度是越來越快，但是作業(yè)的書寫質(zhì)量卻沒有提高，不是涂改，就是亂七八糟，完全沒有美感，而此時，我們家長在這方面也沒有太重視，認為孩子會就行了，二是沒有給他這方面的引導，在他有不良習慣的苗頭出現(xiàn)時，卻沒能及時糾正。

2、每天的家庭作業(yè)做完后，孩子就覺得萬事大吉了，看你家長還說我什么。你叫我檢查，我也檢查了，我從頭到尾看了一遍，沒有問題。剩下的就是你們家長的事了，久而久之，我們給他把最后一關(guān)，他也習慣了，即使他沒有檢查出來，也沒關(guān)系，還有大人呢，大不了改錯嘛，明天去學校，老師照樣給“優(yōu)”或小紅旗。

3、不愿張口讀書，也不愿張口念題，懶惰的思想相當嚴重，這都跟我們家長的過分關(guān)愛分不開的。以前，他識字少、不會拼音的情況下，都由我們家長給他念，給他講，再后來他會拼音了，也有一定的識字量了，仍然不愿讀，如在家背課文或國學《三字經(jīng)》等，每次必須得由我們家長帶著他念，帶著他讀，他才會背，否則，他不會去背的。我們家長又恐于孩子在校落后于其他孩子，只好辛苦地這樣陪著他。

4、孩子的注意力特不集中，課堂聽講，前20分鐘也可能會堅持下去，后20分鐘就很難堅持下去了，作業(yè)一遇到不會的，就打退堂鼓，就開始問了，不愿多動腦筋的，習慣了，家里有大人呢；還有在做作業(yè)時，他的眼睛不是看題，而是到處看，只看別人在干什么，不知道自己還有作業(yè)要寫，經(jīng)常管別人的事，荒自己的地。

5、生活習慣上的不良行為，也是造成孩子粗心的重要原因。比如平時學校衛(wèi)生值日，這個學期還好些，以前，孩子的爺爺奶奶去接他時，讓他在教室外玩，他們?nèi)ヌ嫠�打掃；還有我們家長，應該嘗試讓孩子跟著自己做些家務或者收拾自己的東西，讓他養(yǎng)成從小愛勞動的好習慣，而不是代勞，讓他體會勞動的快樂，并在勞動中學習。

三、下步的措施

1、培養(yǎng)孩子認真書寫的好習慣。一是把他送到書法班學習，當然不是為了讓他練得如何如何的好，而是讓他在那種氣氛中受到熏陶，讓那些工整美觀的字體潛移默化的影響他。二是我們家長要對孩子的作業(yè)提出具體明確的要求---正確、整潔、美觀。三是要給予適度評價。對孩子的小進步要進行表揚，保持他的興趣。

2、督促孩子養(yǎng)成認真讀題和計算的習慣。孩子在功課時，我們家長要讓孩子自己讀題，檢查，不要急于他問我們什么就告訴他，讓他養(yǎng)成多讀題的好習慣。當他出現(xiàn)錯題時，也不要急于給他分析，而是讓他徹底搞明白，如果還不明白，就讓他再讀題，學會打草稿，這就要求我們家長耐心督促好。久而久之，他就養(yǎng)成認真審題的好習慣，并學會檢查，進而提搞了準確率。

3、從日常生活中培養(yǎng)孩子做事有條理的習慣。通過日常生活的小事情，我們家長要細心觀察，看看孩子對這件事先是怎么做的，然后再怎么做。通過觀察，如果覺得孩子在這方面能力較差，要立即給他指出來，并告訴他不管做什么事，要按步驟完成，做完一件事再做另一件，這樣就不會顧此失彼了。時間長了，孩子就養(yǎng)成做事有條理的習慣了。4、要孩子遇事不要急，養(yǎng)成認真的態(tài)度。進入一年級下學期，有心的班主任讓孩子們提前練習作業(yè)，每周至少寫一篇日記，對于這些一年級的孩子來講，是有些難度，剛開始都是由家長領(lǐng)著寫的，慢慢地，我們家長放開手，孩子一下子就慌了，沒有家長了，日記怎么寫呀，寫什么事呀，孩子急得直皺眉。這時，我叫孩子拿起日記寫作書，叫他好好看看，學著寫寫，沒想到，他還行，寫出來了，盡管寫得短些，標點符號也漏了，但是意思表達出來了，還是有進步的，通過這件事，我就告訴孩子，遇到困難不要急，要想辦法，不能總是靠著爸爸媽媽，你看你寫得多好呀。他聽了我的表揚也很高興。

總之，孩子粗心是我們家長，也是老師十分頭疼的普遍問題，但及時糾正孩子的粗心習慣，卻是一件細致而又艱難的工作，這就得需要我們家長要有高度的責任心和耐心，我相信，我們每一位家長都會做好的。

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一年級二班班主任工作總結(jié)

在這學期里，我擔任了一年級（2）班的班主任，很開心我能和這群可愛的孩子們結(jié)緣，能和這些可親可敬的家長朋友們結(jié)緣�；叵脒@學期以來的工作，有苦也有甜，真是累并快樂著。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。開學初，我在班主任工作計劃里從常規(guī)教育、班級紀律、衛(wèi)生、班干部培養(yǎng)等方面做了詳細安排。一學期過去了，臨近期末，我將針對這幾個方面做下總結(jié)：一、常規(guī)教育重點抓。

剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，在日常生活中我經(jīng)常有序的引導，并時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。從以下幾點入手：

1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規(guī)》、《小學生守則》、《三字經(jīng)》和《小學生日常行為規(guī)范》，學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

2、合理利用午練時間，重大節(jié)日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節(jié)，國慶節(jié)，少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行了一些有意義的主題班團會，使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活，學會學習。

3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。比如：我充分發(fā)揮教室內(nèi)外的黑板報和墻報的教育作用，采用“天天學習”，“天天進步”和“我最棒”等欄目進一步規(guī)范學生的行為習慣。對于學生的書寫讀的姿勢，我采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。二、班級紀律要加強。

一個班級，要想有良好的班風，必須要抓班級紀律才行。因而，我強化以下工作：

1、課堂紀律首先師生共同制定一年級八班班規(guī)，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。

2、班級紀律

為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應集體生活，我在班級開展”路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快，齊，靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設(shè)立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監(jiān)督，及時管理。

3、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、唱歌”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。三、衛(wèi)生方面是重點。

本學期我一直注重學生各方面的衛(wèi)生和班級衛(wèi)生的保持。俗話說，病從口入，收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。

1、班級衛(wèi)生：每天上午放學和下午放學后清掃教室，并設(shè)立衛(wèi)生班長，每節(jié)下課后，進行檢查與監(jiān)督。

2、個人衛(wèi)生：利用晨讀時間，檢查學生的個人衛(wèi)生，不好的給予提醒。四、班干部的培養(yǎng)千萬別放過。

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級自主化管理形成機制，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。五、其他方面

班級管理中還應注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此，在班級開展各種活動。如：跳繩能手評選，小畫家、愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出了新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。在今后的工作中，我將不斷地加以改進自己的工作，力求更上一層樓。

一年級三班工作總結(jié)

本學期我繼續(xù)擔任了一年級(3)班的班主任。班里共有有學生40名。在學習方面學習積極性強，完成作業(yè)積極，關(guān)心集體，愛護公物，同學之間團結(jié)友愛，樂幫助他人，特別是在少大隊的親切關(guān)懷下，在10月13日那天又光榮地加入少先隊組織，他們佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾之后，個個顯得精神抖擻，喜氣洋洋，更加使人喜愛。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、思想教育工作

對于一年級的小學生來說，雖然接受了半年的各科教育，但在組織紀律方面還需要進一步的加強。因此，本人在這學期對他們?nèi)匀贿M行了紀律上的嚴格要求，班主任老師組織學生又重新學習了校風、校紀、校規(guī)、班風、學風，并且利用班隊課、思品課及語文課部分時間對學生進行教育。通過教育，不但學生在禮貌方面有了加強，而且在本班學生在拾金不昧的思想也大大發(fā)揚起來了。如：王俊杰同學在上學途中拾到了一元錢能夠主會交給老師，當時我接到錢的時候十分感動。我就當著同學的面表揚了他。還有雷秀紅同學，她經(jīng)常把爸爸給她買來的轉(zhuǎn)筆刀貢獻給全班同學使用，得到了同學們對她的一致好評。（這個轉(zhuǎn)筆刀的特點是削鉛筆速度快）但在使用的過程中由于不慎，弄壞了，過了一段時間，她爸爸又買了一個新的轉(zhuǎn)筆刀，現(xiàn)在仍在供全班同學使用。雷秀紅這個學生由于性格活潑，樂于助人，別人使用她的東西她自己從來不計較。從此以后，我班學生不論是誰拾到了東西，都能自覺地交給老師，歸還失主。

二、安全教育工作

大家知道，學校的安全教育工作是重中之重，我們的王校長特別重視安全工作。因此，本人在學期中特別重視了對學生的安全教育工作，為了使安全方面不出差錯，本人經(jīng)常利用班隊課、晨會課等時間，給學生詳細地講述交通安全知識，防火、觸電、防溺水、防手足口病等方面的知識。要求學生不到有危險的地方去玩。本學期，由我始終堅持晨檢并做好記錄工作，一有重大情況便及時向校領(lǐng)導反映。經(jīng)過自己的努力，本班的安全工作效果明顯。如柳卓成同學把張旺榮同學的牙齒撞斷了，我馬上跟領(lǐng)導反映，并解決好此事，并利用語文課時間對學生進行安全教育，教育學生作好防范措施。三、衛(wèi)生工作我從多年的工作經(jīng)驗證明，做好班級衛(wèi)生工作是搞好班級各項工作的前提，如果班級衛(wèi)生工作搞不好，不但影響學生學習的精神面貌，而且影響著學生的身體健康。如果學生的個人衛(wèi)生搞不好，就會直接影響自己的審美觀。因此，本人在班級衛(wèi)生方面下了狠心來抓，一是在個人衛(wèi)生方面要求學生每天必須洗手洗臉，不留長發(fā)，衣服干凈。在教室衛(wèi)生方面堅持做到每天三灑兩掃的工作。在環(huán)境區(qū)域，我班堅持做到了隨時有垃圾隨進清理的工作。

四、與家長間的交流工作

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。期中總結(jié)交流的時候，聽楊老師說把家長的電話號碼都存在了手機里，我也這么做了，這樣與家長聯(lián)系起來真的方便多了，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。

五、存在的問題

1、本人盡量下了很大的決心，也花費了許多精力，但后進生的進步仍不突出。

2、學生的不能堅持做到老師在和不在時一個樣。

不過，我相信：只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。以后班主任工作中，我將會盡自己更大的所能，做好班主任工作，讓“愛”的天空更藍。

小學低年級學生的說話能力可以這樣培養(yǎng)

王莊子學校陳慧玲

未來社會對人的素質(zhì)將會有更高要求，特別需要每個人有較強的口語交際能力。語文新大綱指出：“口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思。”因此，作為教育者對小學生口語交際能力的訓練和培養(yǎng)是十分重要的，是語文教學義不容辭的責任。

實踐證明，重視口語訓練，不但能促進學生口頭語言的發(fā)展，提高他們的聽話和說話能力，而且還能促進學生思維的發(fā)展和寫作能力的提高。對于處在啟蒙階段的低年級學生來說，說話訓練更顯得尤為重要�！罢f”的能力主要有兩方面：一是能說，二是會說。我在教學實踐中，始終以發(fā)展學生的語言能力和思維能力為重點，利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生說話的能力，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

一、適時表揚鼓勵，使學生有話敢說。

小孩子天真活潑，愛說愛動，平時在家里在小伙伴中無所不談。剛?cè)雽W后對于新的環(huán)境，接觸的同學難免有些生疏，感到害羞，甚至感到害怕，學生便不愛說話了。他們怕說得不好，老師批評，同學嘲笑。勇氣是成功的希望，只有鼓起學生說話的勇氣，才有希望提高學生說話的能力，在說話訓練中，要因人而宜，分別對待。不要過早肯定哪個學生說得好，而要表揚那些敢于提出不同意見的學生，說不同句子的學生。對于差一些的學生來說，首先不能打擊他們說話的積極性，為了鼓勵他們大膽地說，即使是所答非所問，也不馬上給予批評，而要肯定他能積極舉手，敢于說自己的話。然后，再逐步引導，讓他再思考，直到說出符合要求的話。這就是說話訓練中，不僅要點燃兒童說話的火苗，而且要吹旺已點燃的火苗。通過這樣的鼓勵，使他們有話想說，有話敢說，說話的興趣越來越濃，為提高學生說話能力打下堅實的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望。說話訓練不能急于求成，要由簡單到復雜，訓練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學生的說話欲望。但小學生的思維是比較具體形象的，因此說話內(nèi)容一定要與他們的生活和學習實際緊密相聯(lián)：讓學生介紹自己的家庭成員；說說自己的愛好和理想；介紹自己居家布置，尤其是自己的臥室；說說自己喜愛的小動物、小物件；夸夸自己的好朋友、好鄰居等。這樣學生就會言之有物，言之有趣，產(chǎn)生說的欲望，使每個學生“說”起來。平時布置學生聽廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實物、參加勞動，目的在于使他們在五彩繽紛的生活中攝取大量的有價值的說話材料，尋到說話的源頭，有了交際的欲望和一定的能力。

三、強化訓練意識，使學生說好。

感興趣固然重要，但針對小學生自我約束力較差的實際，我總是有意識地進行強化訓練，如規(guī)定學生每天都要將一天的學習、生活情況進行小結(jié)，第二天用精練的語言向老師匯報，每周講一件最令人難忘的事給大家聽。這樣有準備、有目的地進行說話訓練，強化了學生的意識，增強了他們敢于說話的信心。

四、逐步引導，使學生“會說”。

1．說一句完整、通順的話。在低年級，說一句完整、通順的話就是要說清楚（什么）在干什么（怎么樣了），這可為中、高段的學習打好基礎(chǔ)。剛開始學生習慣說半句話，這時，就需要教師在課堂教學中或是平時交談中隨時提醒學生說完整的話。低年級在造句練習中，學生也習慣說半句話。比如用“專心”造句，有的學生會說“專心聽講”這個短語，顯然不是一個句子。這時可引導學生：“什么時候誰要專心聽講呢？”學生很快地說：“老師講課的時候，我們要專心聽講�！边@樣通過長期不懈地要求、指導學生，就會養(yǎng)成良好的說話習慣。

2．豐富學生的語言，使學生說具體生動的話。

在學生能夠說完整、通順的話的基礎(chǔ)上，還應訓練學生說具體生動的話。在課堂教學中利用一些不同句子的比較，使學生知道什么是具體生動的句子。如《小小的船》中“小船”和“小小的船”、“月兒”和“彎彎的月兒”、“我在船里坐”和“我在小小的船里坐”，各組句子中哪個句子好，好在什么地方？學生很快地說出都是第二句好。學生通過比較就已知道第二句更生動。在經(jīng)常的比較句子訓練中，學生的思維能力也逐步提高，想象不斷開闊，悟出了如何使句子生動具體。此外，在教學中要隨機抓住學生使用的詞匯來擴充詞匯，讓學生把句子說生動。

3．向看一幅圖、一種物說幾句話，一段有條理的話過渡。

低年級教材有很多的說話訓練，看圖說話就是其中一種�？磮D說話時教師首先要與學生進行啟發(fā)性談話，以激發(fā)學生適合于感知畫面的情感和興趣。接著指導學生觀察，教給方法，然后提出一些與圖相關(guān)的問題讓學生回答，最后讓學生按照問題的順序說一段條理通順的話。在觀察、思考的基礎(chǔ)上，盡量讓每個學生都有說話的機會，可以先同桌、分小組，再指名在班上練習�；ヂ牷ピu，做到互相啟發(fā)、補充、糾正。這樣經(jīng)過長期的、細致的訓練，一定能收到好的效果。

培養(yǎng)學生良好的交際能力，需要一個長期的過程，在這個過程中教師應具有熱情、耐心和持之以恒的精神。只要這樣做了，語言的訓練從小學低年級抓起，相信每個學生都將會是未來社會的語言天才。

改革小學低年級語文課堂教學

王莊子學校王根玲

隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的深化，如何增強教材對地區(qū)、學校、學生的適應性，大力推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，是擺在每一個參與課改實驗教師面前的重要任務。教師過去是教教材，今天要樹立用教材“教”的觀念，教育的功能是為社會培養(yǎng)所需要的人才。在社會逐步走向多元化、信息化的今天，教育已由過去僅憑教材教學的單一因素轉(zhuǎn)移到學生、教師、教材、環(huán)境等多種因素的整合上來，要整合，就涉及到創(chuàng)造。所謂“創(chuàng)造”，就是必須體現(xiàn)個性化。創(chuàng)造性地使用教材，是在新一輪課改理念指導下，把握好教材的彈性，能根據(jù)自己的教學實際對教材進行合理的取舍，調(diào)配、重組，使用切合教學實際，從而提高教育教學質(zhì)量。因此，教師在課堂上必須以學生發(fā)展為本，抓住學生，讓他們自覺、主動的參與到學習當中去，教師除了加強課程內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系外，還應觀注學生的學習興趣，誘導學生在教育教學過程中，發(fā)揮自己的潛力，去獲取成功，讓他們更充分地體驗成功后的歡樂與滿足。

一、堅持以學生發(fā)展為本，樹立素質(zhì)教育的主體教育觀

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》是這次課改的綱領(lǐng)性文件，它明確指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。這說明，課程的功能，由知識傳授為重點轉(zhuǎn)向以學生發(fā)展為本，由原來單純地傳授知識一個支撐點，變成了三個支撐點，即學生不僅要掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要掌握知識和技能形成的過程與方法，最后還要在學生學習知識的過程中，注重對學生學習情感、學習態(tài)度的培養(yǎng)，從而潛移默化地使學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，達到學會求知、學會做事，學會共同生活，學會生存的目的。以學生發(fā)展為本，就要在教育活動中以學生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律為出發(fā)點和歸宿，采取有效的方式或手段，把沉睡在每一個學生身上的潛能激活起來，使每個學生的智力因素和非智力因素都得到培養(yǎng)。教師由知識的傳授者變成學生學習的指導者、幫助者。教師角色的轉(zhuǎn)變，勢必帶來觀念的更新，因為觀念影響著教師的知覺和判斷，而這些又影響著教師的課堂行為。新課改呼喚新理念，那就是：教師要選擇和創(chuàng)造適合學生的教育，而不要選擇適合自己的教育的學生。教師要尊重學生的主體地位和主動學習的權(quán)利，就要充分認識到學生是主動的學習者、發(fā)展者，是活生生的人，而不是教育活動中消極、被動的適應者和容器。這就要善于給學生提供學習的條件和空間，幫助學生主動參與、主動學習、樂于探索，勤于動手的習慣；就要不斷培養(yǎng)學生搜集、處理信息、獲取新知識、分析問題和解決問題的能力，讓學生從被動的枷鎖中解放出來，真正變成學習的主人。二、以學生發(fā)展為本，構(gòu)建“雙主互動”的教學模式，樹立“教法、學法”并重的學習觀

教學本是師生雙方共同參與的傳授活動，所謂“雙主互動”，實質(zhì)就是師生的雙邊活動，這種教學是一種雙向式的自學質(zhì)疑討論歸納的教學方法，它是一切教學模式的核心�！毒V要》指出：“教師要在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習�！边@說明，構(gòu)建“雙主互動”的教學模式，是新課改的當務之急。課堂要互動，就要使教與學形成共時、多向、分層、相互作用的有機整體，教師要以學生的發(fā)展為本，以自己的知識為學生引路、搭橋，學生則以表情、動作、語言表達自己的理解程度。可見，沒有師生之間的互動，教學是跛足的，不可能成功的。課堂教學過程是一種信息交流的過程，要使交流成功，

第一：教師必須由注入式轉(zhuǎn)為活動式，建立開放式教學。因為只有開放式的活動信息交流才能多向化，不僅教師與學生有相互的呼應和信息的交流，而且學生與學生之間也有相互的交流與呼應，從而形成師生互動、生生互動的立體網(wǎng)絡。這樣，課堂氣氛才能熱烈，才能突出學生的主體地位，有利于學生暢所欲言、廣泛交流、集思廣益、取長補短，使學生的創(chuàng)造潛能在心靈和智慧的碰撞中得到激活和發(fā)展，從而最大限度地增進教學效果。

（1）以學生發(fā)展為本，給孩子適當?shù)目臻g與自由由于所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境的不同，每個孩子的思想感情，認識水平，思維方法，興趣愛好等存在著很大的差異。開放式教學就是要給孩子留一點空間和時間，讓孩子自己去思考；或通過與同桌、小組合作來解決問題。例如：在教這一單元時,課后練習中的讀一讀、唱一唱《春天在哪里》有三個段落，教師可以先出示美麗的春天的圖片：讓學生仔細觀察圖，然后教師帶領(lǐng)同學們學習第一段，讓學生體會圖與大自然之間的聯(lián)系。剩下的兩段由教師出示圖片，讓學生討論總結(jié)出春天來自哪里？。然后老師教小朋友唱這首歌曲，讓小朋友們拍手跟著學并讓他們自己編些動作。讓孩子們感受到大自然的美麗，使每個學生的個性在實踐中發(fā)展和完善。讓孩子們在快樂中學習。（2）以學生發(fā)展為本，讓課堂成為孩子的樂園課堂是孩子們學習的地方，讓課堂成為孩子的樂園，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習，讓每個學生都體驗到學習的愉快，學習效果不言而喻。開放式教學使課堂教學氣氛變得活躍，學生可以在課堂上自由發(fā)揮自己的特長，可以講故事、跳舞、畫畫等。如：在講《認真》之后，“語文天地”里有這樣一道題：“觀察圖畫，寫一寫”于是，教師可以先讓學生觀察，說出圖中的時間、地點、人物、活動，然后讓他們發(fā)揮自己的想象力，各自想出一個活動場景。讓他們暢所欲言，把想象中的場景的時間、地點、人物、活動說給大家聽，然后把把腦海中的景象畫出來把作品在全班同學面前展示，他們成功的喜悅就會寫在臉上。

第二、以學生發(fā)展為本，在教學過程中要開放學生的思維空間。蘇霍姆林斯基認為：“教師是思考力的培養(yǎng)者，不是知識的注入者”。新課程改革的最終目的，就是使學生在課堂上獲得的不僅是知識，更是一種學習品質(zhì)、能力，從而為他們終身學習、工作和長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在教學過程中，教師要采取自主學習、合作交流等教學形式，來淡化教師的表演，強化學生的表現(xiàn)，讓每個學生都盡展其能，而不要教師獨霸講臺。教師要善于引導學生打破傳統(tǒng)的思維方式，允許學生標新立異，要通過學生的成功來展示教師的成功。同時在互動中，要能“放得開、收得住”，掌握整個進程的主動權(quán)，對學生學習中暴露出的問題，要迅速的抓住重點，用巧妙的方式讓學生加以歸納、總結(jié)和升華，從而引導學生學會高屋建瓴的思考問題。

（1）以學生發(fā)展為本，在合作學習中激發(fā)學生自主學習的興趣。學生自主學習是合作學習的基礎(chǔ)，向?qū)W生滲透互相合作的意識，讓他們懂得在學習中互相幫助，才能共同進步，要做到互幫互學，互相討論，“一人教大家，大家教一人”。如教學《一粒種子》一課后，語文天地中的練習“外面有什么聲音？”“外面什么樣？”問題一出，各組展開激烈的討論，討論后各組中發(fā)言人紛紛站起來發(fā)言，：“外面有汽車喇叭聲�！薄坝续B叫聲�！薄坝酗w機行駛的聲音�！薄坝行∨笥淹鎯旱穆曇��！薄坝袕V播的聲音�！备鞣N各樣的答案證明了在孩子們身上有著無窮的聰明才智。由于小組同學圍繞問題，互相啟發(fā)思路，共同討論，在討論時大家的思路顯得異常活躍，人人都爭著表達自己的想法。這種互相交流、互相啟迪的合作學習方式，有利于培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的興趣。（2）以學生發(fā)展為本，給學生提供展示自己的舞臺，培養(yǎng)學生的合作意識。在一年級學生的眼里，老師是神圣的、最有權(quán)威的，都愿意當老師。針對兒童這一心理，教師可以在課上進行“爭做小老師的活動。”帶領(lǐng)同學們讀生字、讀課文。教學《車的世界》一課時，小老師問全體同學：“看圖后，你們想到了什么？”各小組就這個問題展開了激烈的討論。一名同學說：“我看到圖后想到了‘奔馳’。”另一名同學馬上站起來說：“我想到了‘奧迪’。”還有的同學說：“我想到了‘SARS救護車’“這道題激起了學生思維撞擊的層層漣漪，尤其那些喜歡車的學生積極參與到發(fā)言中來。最后小老師說出了自己的觀點：“不管是什么車，在人們的生活中都缺少不了，它們給人們的生活、工作、出游帶來了極大的方便�！蔽覟閷W生精彩的回答感到高興，及時表揚了同學們和小老師愛動腦筋、知識豐富。通過“爭做小老師活動”，學生主動參與學習的意識增強了，學習的積極性更高了，知識掌握的也更牢固了。

三、以學生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，樹立“平等、民主”的師生觀

民主和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學目標的重要因素。建立一個以學生為本的教學氛圍，有利于學生積極的認識和解決問題。如在教學《假如》一課時，教師把三幅掛圖出示在黑板上，并問他們：“如果是你，你想‘假如’些什么假？”孩子們聽到這里，積極性難以控制，思維想象就好象開了閘的水，滔滔不絕。有的說：“假如我是一只小鳥，我可以飛上藍天”、有的說：“假如我是一只貓頭鷹，我可以在夜間行動�！边�有的說：“假如我是機器貓，我可以想變什么就變什么�！备鞣N各樣的答案，在孩子們的腦海里涌現(xiàn)，教師對他們的回答都一一給予肯定，并且讓他們在課堂上把自己的想法講給大家聽，好像自己真的變成了想象中的主人翁，個個快活極了，都體驗到了成功的喜悅和欣慰。總之，新的時代為我們的教育改革帶來了新的契機，現(xiàn)代教育衡量一個好老師的標準不再是傳授知識的多少，而是你是否以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是否注意培養(yǎng)學生終生學習的能力。保護和啟迪孩子的好奇心與創(chuàng)造意識，提高學習積極性，使學生對學習產(chǎn)生興趣，從而學到更多的知識。

一年級數(shù)學教學工作總結(jié)

時光飛逝，一個學期又結(jié)束了，這個學期對于我們來說是忙碌而又充實的，而且我自己感覺這學期收獲頗豐，為使今后的工作更加順利，現(xiàn)對工作總結(jié)匯報如下：

數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如果脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵。那么，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談一談一些做法。

一、良好的習慣

一年級的學生是幼兒園里直接過來的，對于一些學習習慣、課堂紀律一概沒有概念。剛開始一個月，我有些大意了，疏忽了這一點，后來我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，老師講課他們在下面隨便插話，書寫不干凈等問題，學習習慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學生就會輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。每周我開展一次評選遵守紀律小明星活動，對于表現(xiàn)好的學生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個小笑臉，并表揚他�！澳銈兛此�做的多好，你們有沒有信息超過他？”這樣就讓做的不好的同學有了意識，對有進步的也給予獎勵，慢慢課堂紀律有了很大改善。對于書寫問題，在每一次作業(yè)完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式獎勵，每個學生都盡量是自己的作業(yè)干凈、漂亮，養(yǎng)成良好的習慣才能更好進行學習。二、能力的培養(yǎng)

本學期學習的知識很簡單，關(guān)鍵是對學生能力的培養(yǎng)，為今后的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。為此，我也做了一些努力，對一年級的學生，要求在現(xiàn)實生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力，數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主，為此，我在教學時盡量利用生活中俄感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握，如：在教學“原來有多少的問題”有好多的學生理解不了原來是什么意思，我就拿學生加餐的牛奶做例子。我隨便拿了九盒奶，分給4個同學，手里還剩下5盒，問他們我原來拿了幾盒？再讓學生把我的做法用語言描述出來，學生很快就列出了算式4+5=9.由此啟發(fā)我們設(shè)計了親子互動作業(yè)，讓家長與我們攜手讓孩子理解并學會應用。再如：在教學“認識物體”這一節(jié)時，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球，學生很快便有了深刻的印象，對物體有了感性認識，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。與此同時，趁熱打鐵人，我又讓學生做了立體圓形的手抄報，非常漂亮，讓學生利用身邊的物品制作立體圓形，培養(yǎng)了學生動手實踐的能力，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

三、注重對后進生的輔導

對后進生，在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速學習，注重他們的學習過程，在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的自信心。四、做好測試評估工作

考試不只是看學生成績?nèi)绾�，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。而結(jié)果也不再作為評價學生的唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況、學習的努力程度。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解，希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

以上是我對本學期的工作總結(jié)，里面肯定還有很多的不足之處，在今后的工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，開拓創(chuàng)新，改進教學方法，讓學生在數(shù)學的海洋中走的更遠，更好，在學習中更加開心、快樂！

一年級一班工作總結(jié)

本學期，我擔任的是一年級一班的班主任。一年級班主任工作是瑣碎的，大小事情都需要老師的親力親為。下面，我主要從以下幾點來談對班級的管理：

一、習慣的培養(yǎng)

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。剛開學的時候，我確實也把它當成了班級工作的重點。從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎的小習慣抓起，早上到校后在教室內(nèi)安靜看書、課間不要在教室或走廊上亂跑、有閱讀課外書的興趣、能認真書寫、按時完成作業(yè)的習慣；教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，自覺打掃教室的習慣、看見垃圾就撿的習慣；關(guān)心愛護每個學生作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張藝豪同學，每次上課都發(fā)呆，不肯做作業(yè)，還有同學笑他是傻子。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥。但是，習慣的培養(yǎng)對于小孩子，尤其是才6、7歲的一年級孩子來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程，經(jīng)過一個學期的反復、強調(diào)、鞏固，學生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學習習慣和行為習慣。

二、小干部的培養(yǎng)

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，尤其需要培養(yǎng)小老師來協(xié)助班主任管理班級�？梢婚_學，學生的實際情況讓我很失望:能干的是鳳毛麟角,大多數(shù)孩子還懵懵懂懂，什么也差遣不了。因此，一開學就設(shè)計好的中小隊干部遍地開花的一步到位的美好設(shè)想只得改成“三步走”。第一步：選最出色的擔任小隊長。說是小隊長，也就是收收本子，發(fā)發(fā)作業(yè)。在他們能完全勝任后，我再讓他們把清潔組長的工作都兼任下來，并手把手交他們掃地，擦桌子，如何分配清潔任務。并向他們承諾:好好干，下學期中隊長就是你們的。一學期下來，感覺這六、七個小隊長能干了不少。下學期，就實施二、三步：把小隊長提成中隊長、中隊委，再在其他學生中提拔部分后起之秀成為小隊長。

三、班級榮譽感的培養(yǎng)。

每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就帶著學生搞好班級衛(wèi)生工作。這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，也讓孩子對班級、對班主任有了更清晰的認識。同時，集體活動最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。小學班主任工作只有圍繞活動展開，才能逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。

四、進取精神的培養(yǎng)

對于一年級孩子來說，能促進他們自律的，就是良好的獎懲制度。而這一學期的班級工作更是讓我深刻地認識到有一個系統(tǒng)的獎懲制度真的很重要。教過低年級的老師都知道小紅花的魅力，如果獎懲制度實行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。開學初，我就在班里實行了“比一比，誰的小紅花多”的活動：書寫認真，就獎勵他一個“紅五星”；勞動積極，又是一個“紅五星”，比賽得獎了，又一個“紅五星”十個“紅五星”換一個“小紅花”，貼在班級學習園地的競爭欄上，就這樣，獎懲制度制定好了，也行動起來了。樹立學生的榮譽感和積極進取精神，讓他們知道能得到獎勵是非常光榮的。其次，獎懲制度的管理能讓學生參與進來，一來可以使教師省力，不會出現(xiàn)承諾了卻因為班主任工作繁忙而遲遲不能實現(xiàn)的事例；二來便于更好的管理，管理到位了，這一機制的功能便可以更有效地發(fā)揮了。五、與家長間的交流

開學初以來，和家長一直保持著較為密切的聯(lián)系，經(jīng)常打電話詢問孩子在家的情況，或者請家長到學校來交流。我覺得家長對我的工作也非常支持。就拿本學期廣播操比賽來說，那段時間我布置了在家做操的作業(yè)，本以為這個作業(yè)沒幾個人會去做，結(jié)果孩子和家長都非常重視，有幾個家長還陪著自己的孩子一起做，有的幫他喊口令，有的幫他糾正錯誤。一般的家長對孩子的學習成績很關(guān)心，沒想到家長對這些比賽也能如此重視，我想只要我們用心和他們溝通，家長也會真誠地支持我們。多與家長溝通，當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時地告知家長，讓家長同喜同憂。當有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。

一學期以來，學生在各方面都有了很大的進步，這是值得高興的事情，下學期我和我的學生要繼續(xù)努力，爭取把班級建設(shè)得更好。

王莊子學校

一年級一班201*年1月

一年級語文教學工作總結(jié)

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個學期結(jié)束了。在工作中，我們不斷地反思著自己，努力盡自己最大的努力完成本學期的教學任務。現(xiàn)將自己本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、自身素質(zhì)的提高1、積極學習教育教學理論。

積極參加學校組織的切實有效的學習討論活動，把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、虛心請教。

在平時的工作中，利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持聽各位老師的課，以便盡快掌握一年級新的教育教學方法，把握好課堂教學的重難點。對課堂教學、平時作業(yè)布置等都和組內(nèi)老師討論，還主動聽其他年級的課，向有經(jīng)驗的老師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源，為自己上課做好準備。同時我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學資源，如課件、教案、教學圖片雨學生共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、具體教學工作1、備好課，上好課。

一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字400個，其中100個要求會寫。面對本班的63名學生，我花了大量的時間備學生，制作大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發(fā)學生學語文的興趣。

2、在語文教學中抓常規(guī)。讓學生喜歡山語文，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。上課前準備充足，給了我底氣，讓我的心充實自信。只要心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動中，學生學習的興趣日漸濃厚，學習常規(guī)不斷進步。

3、平靜對待差異，面向全體學生。

基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務驅(qū)動不同，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。評價作業(yè)時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關(guān)愛。

4、不斷鉆研，不斷學習。

本學期，學校要求我們本年級的語文老師多次組織調(diào)研活動，為我們營造了良好的學習氛圍。我們每次確定好調(diào)研活動主題，進行激烈的討論，這樣不僅學習到了她人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗，也進一步明確了自己努力的方向。

5、多與家長溝通交流，獲得家長的支持。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

三、存在的問題與不足

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多給予指導，交給學生學習方法。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，注重實踐。3、學生語言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。

經(jīng)過了一學期的努力，我不僅圓滿完成了教學任務，而且在實踐中，還增強了信心。我堅信：下學期我會利用各種機會不斷改進自己的不足，爭取取得更大的進步，同時也會更加認真對待自己的教學工作。

低年級如何進行句子訓練

王莊子學校樊紅娟

在低年級句子訓練中，造句是重要的方式。通常我們先讓學生在課文中找出含有這個詞的句子，然后說說這個詞的意思，最后用這個詞說一句話，比如：“許多”，有個學生說：“我看見旁邊有許多鮮花�！痹瓉韺W生模仿課文：“烏鴉看見旁邊有許多石子�！边@不怕，“上文說到了，在什么旁邊？”“瓶子”�！澳牵�你在什么旁邊，看到有許多鮮花？”“校門旁邊�！薄昂�，從頭說，把‘校門’加進去！”“我看見校門旁邊有許多鮮花�！�

“我們大家熱愛學校，學校很美。誰還能以熱愛學校，贊美學校為內(nèi)容，用‘許多’說一句話呀？”作文要從內(nèi)容入手，造句也要從內(nèi)容入手。不是用上這個詞就行了，還得有思想，有意義。“除了熱愛學校，我們還能用熱愛父母為內(nèi)容用‘許多’說一句話嗎？”“我的爸爸有許多榮譽證書。”“我媽媽工作很忙，有許多天沒休息了。”“請大家用‘許多’說一句愛學習的話！”“我要學許多生字。”

這樣的訓練體現(xiàn)了“教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵獨立思考�！薄啊�我要學會許多生字，’‘爸爸有許多榮譽證書，’這些句子‘許多’都在句子的后邊，咱們再造一個句子，把‘許多’放在句子前邊，大家想一想，誰來造一個？”“許多同學上課都舉手發(fā)言�！薄霸S多江河都流入海洋�！薄霸S多花都在春天開放�！辈灰�把造句當成家庭作業(yè)，臨下課一布置，就完事。那樣，沒有引導，沒有訓練，盡管作業(yè)都寫了，但是發(fā)展思維和發(fā)展語言就落實不了。二年級比一年級教材有了很大坡度。

就句子而言，最突出的是長句子的高頻出現(xiàn)。第一課的歸類識字里就出現(xiàn)：“北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的城市�！�20個字，兩個小句子，用“是也是”連起�？磮D學文第一課“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子�！敝虚g兩個逗號，后邊一個比喻句。“有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作�！敝虚g3個逗號，一句話寫了落葉、小魚兩個事物�！八�走過去，緊緊握住工人的手，親切地說：”同志，辛苦了，人民感謝你。‘“走過去，緊緊握住，說，三個連續(xù)動作，后邊接一句話。還有兩個分句合成一大句的，一大句成一個自然段的。長句子的高頻出現(xiàn)是適應發(fā)展兒童語言，發(fā)展兒童思維的需要。對提高孩子們觀察能力、理解能力和語言表達能力有重要的示范作用。怎樣進行二年級的句子訓練？

一、朗讀感知。

三冊課文都有注音，老師不必領(lǐng)讀全文，可先讓學生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為準，不宜大聲朗讀，以免互相干擾。一個自然段小聲讀后，請中等生朗讀。

二、理解回答。

請同學們思考，這一自然段有幾句話。這對于鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。接下來再思考每句話是什么意思。“美術(shù)課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。”這句話是什么意思？先找這句話寫的是“誰”，再看寫“誰”在“干什么”。這句話的意思就是：老師教同學們畫風景。理解并表達出來“這句話是什么意思”，其實是縮句的訓練。訓練學生抓住句子的主干，構(gòu)建句子的概念。

三、感情朗讀。

重點訓練長句子中間的停頓。這是對詞語連續(xù)的發(fā)展。一開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：“動物園｜新來了｜幾只｜小企鵝�！薄按蠹遥�向小光投來｜責備的目光�！边�要強調(diào)長句子中的重音：“它們披著。黑衣服，挺著。白胸脯、。圓滾滾的身子，。張著一對翅膀，。傻乎乎地站在那里，。真有趣！”逐漸引導同學自己試著確定句子停頓和重音。一篇課文只示范一兩個自然段，其余留給學生自己獨立思考。還有，根據(jù)內(nèi)容確定音量和語調(diào)適度的變化。

四、聽寫與抄寫。聽寫有訓練學生寫字、記憶的作用，尤其是按標點符號停頓來念，讓學生聽寫，并寫出標點符號，這種訓練對學生理解、記憶句子更有好處。聽寫和朗讀是“逆運算”，有利于學生聽說讀寫能力的全面發(fā)展�？墒沁@種簡便易行的訓練手段竟讓問問答答給擠沒了。課文中的重點句、中心句都要進行聽寫練習。

五、造句。

除了一年級那些造句形式，二年級還可以用一個詞讓學生分別造敘述句，疑問句，感嘆句。如用“互相”組詞造句：“我們同學要互相幫助�！薄拔覀儾皇且话嗟耐瑢W就不應該互相幫助嗎？”“這次勞動成績這么大，真是互相幫助的結(jié)果呀！

“還可以把要用的詞寫在說話的內(nèi)容里。如”王老師告訴我們：“大掃除時，同學們互相照顧點�！�”還可以先組詞，練習詞語搭配，如互相追趕、互相學習、互相幫助，互相照顧、互相比賽，互相談論然而再用詞組造句。然后，還可以進一步補充詞語，把句子寫得更具體。如（下課了）同學們（在操場上）互相追趕（玩得可有勁了。）在此基礎(chǔ)上，教師可按不同內(nèi)容引導學生寫句子，以進一步提高學生的造句水平。上例是寫學校生活，還可以訓練學生以家庭生活為內(nèi)容用詞造句。“星期天，我們家大掃除，媽媽擦玻璃，爸爸擦鍋碗，他們干得很起勁，好像在互相競賽似的�！庇柧氁陨鐣�生活為內(nèi)容造句�！斑@幾天，奧運成了熱點，人們一見面就互相詢問我國運動員的事�！�

六、背誦。

背誦有助于發(fā)展學生的記憶力，有助于提高學生的理解能力，可以讓學生學習規(guī)范的書面語言，有利于提高學生學習語言的興趣，培養(yǎng)良好的讀書習慣。兒童正是機械記憶好的時候，要趁這個時候讓他們多背誦一些東西。課文中的重點段、含義較深的句子都應該讓他們背誦下來。背誦也不是當課后作業(yè)一布置就完事大吉，應該有指導地抓句子，抓重點詞，抓關(guān)聯(lián)詞語，邊朗讀邊背誦，邊理解邊背誦。句子訓練是低年級語文教學的重點，以上淺見供同仁指教。

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