8養(yǎng)成教育工作總結(jié)

提古小學(xué)養(yǎng)成教育工作總結(jié)

提古小學(xué)是澄江縣的一所山區(qū)小學(xué)�，F(xiàn)有6個教學(xué)班，學(xué)生152人，教職工12人。學(xué)校中有住校生72人。近年來，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，我校不斷加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，十分重視對學(xué)生的強(qiáng)化養(yǎng)成教育，并收到了一定的實(shí)效�，F(xiàn)將我們的具體做法匯報如下：

一、深入學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

為了抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，我們多次組織全體教師學(xué)習(xí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及省、市的實(shí)施意見，提高認(rèn)識，明確責(zé)任。廣大教師充分認(rèn)識到，青少年是祖國的未來，民族的希望，也是家庭的希寄。他們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。建設(shè)中國特色社會主義需要一代又一代人的不懈努力�，F(xiàn)在的未成年人，他們將肩負(fù)起建設(shè)小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是一項(xiàng)重大、長期的戰(zhàn)略任務(wù)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、希望工程、民心工程和基礎(chǔ)工程。養(yǎng)成教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，抓好這項(xiàng)工程，既十分重要，也十分必要。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定方案

為加強(qiáng)對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)組，并設(shè)立德教處。校長任組長，教務(wù)主任、總務(wù)主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、工、青、婦負(fù)責(zé)人和6位班主任為成員。負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃和協(xié)調(diào)工作，德教處、共青團(tuán)、少先隊(duì)和班主任負(fù)責(zé)抓常規(guī)落實(shí)，各處、室協(xié)調(diào)配合，積極主動、創(chuàng)造性的開展工作，從中探索出規(guī)律性的、科學(xué)性的工作方法和思路。經(jīng)過認(rèn)真研究，學(xué)校制定了《提古小學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)施方案》，并在實(shí)踐中不斷修改完善。各年級又分別制定養(yǎng)成教育計劃，納入學(xué)校管理。這樣，養(yǎng)成教育工作得以有條不紊開展。

三、提高教師素質(zhì)，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用

教師是養(yǎng)成教育活動的組織者、實(shí)施者。多年來，學(xué)校十分重視教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，引導(dǎo)廣大教師樹立"學(xué)為人師，行為世范"的追求目標(biāo)，以高尚的情操、豐富的學(xué)識、高雅的人格力量引導(dǎo)和影響學(xué)生全面發(fā)展。在組織教師學(xué)習(xí)提

高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，為加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，我校抓了四個方面的工作。

一是組織教師參與師德師風(fēng)、公民道德的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，要求教師有良好的職業(yè)道德和組織紀(jì)律。經(jīng)過多次的各種訓(xùn)練活動，教師以教書育人為己任，嚴(yán)于律己、為人師表、敬業(yè)奉獻(xiàn)

二是充分發(fā)揮班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）在養(yǎng)成教育中的主導(dǎo)作用。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍是德育工作的關(guān)鍵。做好班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，開展班主任師徒結(jié)對工作，通過參觀、學(xué)習(xí)、交流，不斷提高班主任的工作水平和能力，使所有班主任都能做到用愛心去開啟學(xué)生的心智之門，用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，引導(dǎo)青少年健康成長。首先是推行班主任工作承諾制：①對孩子微笑用慈愛的眼神覆蓋每一名學(xué)生；②教孩子求知耐心解答孩子提出的每一個問題；③與孩子交談每一個孩子都能和教師平等對話；④幫孩子明理讓每一個孩子在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)、辨別真、善、美；⑤讓孩子自主尊重孩子的意志，弘揚(yáng)孩子的個性；⑥為孩子創(chuàng)造機(jī)會使每個孩子的特長都能得到充分展示；⑦為孩子著重點(diǎn)解決好各個年齡段學(xué)生身心成長問題以及幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；⑧替家長分憂-讓孩子的校園生活愉快、安全。其次是加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，跟蹤指導(dǎo)，每周聽一些班主任的教育課，及時交流、總結(jié)，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。

三是規(guī)范教師穿著打扮和教師用語。教師著裝應(yīng)充分體現(xiàn)教師職業(yè)特點(diǎn)，得體大方。學(xué)校規(guī)定：不著袒胸露臂、無袖上衣和超短褲(裙)從事教學(xué)活動；不佩戴轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的飾物；不攜帶手機(jī)進(jìn)課堂；尊重學(xué)生人格，不得諷刺挖苦學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。杜絕使用以下禁語："你怎么這么笨"、"你為什么沒用"、"你再不努力學(xué)習(xí)，將來就沒有什么出息"、"你簡直無可救藥"、"你再這樣調(diào)皮，我就要請家長"等等。要求教師在填寫素質(zhì)教育報告手冊和學(xué)生家長溝通時，不得使用告狀式的文字和不負(fù)責(zé)任的語言。

四是學(xué)校將師德建設(shè)和師德現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況與教師的年度考核及獎懲掛鉤，與教師職稱、晉級、晉職掛鉤，實(shí)行"師德一票"否決制。建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的師德監(jiān)督網(wǎng)。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，力求實(shí)效

為了使養(yǎng)成教育具有針對性、實(shí)效性，我校主要從五個方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練：

一是認(rèn)真落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，進(jìn)行基本道德規(guī)范教育和文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生的"五自"能力。因此我們按步驟分階段通過采取"背"-背守則、行為規(guī)范和養(yǎng)成教育方案中的條文，知道該做什么，什么不該做以及做到什么程度；"講"-講解對守則、規(guī)范和方案的認(rèn)識和理解，懂得為什么能這樣做，為什么不能那樣做；"行"-按守則、規(guī)范和方案的要求去做，落實(shí)到具體行動中；"查"-通過設(shè)立學(xué)校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗以及實(shí)行年級值周制，對各班執(zhí)行方案、規(guī)范情況進(jìn)行檢查落實(shí)。做到每周一晨會公布，每周進(jìn)行一次流動紅旗評比，每學(xué)期進(jìn)行一次"先進(jìn)班級"、"優(yōu)秀學(xué)生"、"優(yōu)秀學(xué)生干部"、"進(jìn)步學(xué)生"評比表彰。

二是開辦家長學(xué)校。學(xué)校利用開辦家長學(xué)校，對強(qiáng)化養(yǎng)成教育的意義和內(nèi)容作了專題講座，學(xué)校還制定了家校養(yǎng)成教育意見反饋表，每學(xué)期對學(xué)生的養(yǎng)成教育訓(xùn)練成果進(jìn)行評價，并請家長對學(xué)生在家表現(xiàn)作出評價。經(jīng)過反饋上來的情況看出，家長對此項(xiàng)工作十分支持。

三是全面、客觀、公正評價學(xué)生的思想品德。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視解決學(xué)生良好行為習(xí)慣延伸到家庭、社區(qū)的工作。為了解決好這個問題，學(xué)校多次利用家長會廣泛宣傳學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育的意義，要求家長在家監(jiān)督好子女的行為習(xí)慣，使家庭教育和學(xué)校教育一體化。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的多元素質(zhì)，更新了評價觀念。改變評價中"一把尺"的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)"一把尺"與"多把尺"結(jié)合。這種結(jié)合包含了：1、對依據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校管理規(guī)定》作出最基本的評價項(xiàng)目。2、年級與年級之間存在差異，根據(jù)年級不同，年齡特點(diǎn)來作出相應(yīng)的評價項(xiàng)目。3、家長與學(xué)校、老師之間的角度、環(huán)境不同，結(jié)合環(huán)境來作出評價項(xiàng)目。這種評價，也是學(xué)校對學(xué)生校內(nèi)外情況進(jìn)行動態(tài)跟蹤的一種機(jī)制，是學(xué)校與家長、老師與家長、學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生合作的管理機(jī)制。我們應(yīng)用家長、學(xué)生、老師同行的多元化評價機(jī)制來促進(jìn)每個孩子主動發(fā)展。我們已充分把學(xué)校養(yǎng)成教育延伸到家庭、社區(qū)，正確反映學(xué)生思想動態(tài)，確把教育在時間、思想上高度統(tǒng)一。

五、幾點(diǎn)體會

1、養(yǎng)成教育必須建設(shè)一支為人師表、熱心育人、形象良好、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。校長負(fù)責(zé)總體抓，各組織負(fù)責(zé)人一齊抓，班主任帶頭具體抓，家長、社區(qū)、關(guān)工委及有關(guān)部門協(xié)助抓，形成廣泛

的教育網(wǎng)絡(luò)，這是抓好養(yǎng)成教育的必要條件。

2、養(yǎng)成教育必須從大處著眼，從小事著手。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、身體和心理素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和一日學(xué)習(xí)生活常規(guī)為主要內(nèi)容，以少先隊(duì)活動和課外活動為主要形式，以學(xué)科課堂教學(xué)為主陣地，以班主任工作為主導(dǎo)，堅持三個結(jié)合：教養(yǎng)結(jié)合、德智結(jié)合、家校結(jié)合，這是養(yǎng)成教育的重要措施。

3、養(yǎng)成教育貴在引導(dǎo)，常抓不懈。由于學(xué)生年紀(jì)小，自我約束能力差，性格差異大，但可塑性強(qiáng)，因此在強(qiáng)化養(yǎng)成教育過程中教師不能急于求成，不能"一刀切"，不能強(qiáng)迫，只能引導(dǎo)。要堅持循序漸進(jìn)正面教育，常抓不懈的進(jìn)行工作。這是養(yǎng)成教育能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。

綜上所述，我校的養(yǎng)成教育工作，雖然做了一些探索和努力，并收到一些實(shí)效，但也存在許多不足之處，與抓得好的兄弟學(xué)校相比差距甚大。今后，我們將揚(yáng)長避短，不斷探索新的路子，使我校的養(yǎng)成教育百尺竿頭，更進(jìn)一步。

二O一二年九月十八日

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201*-201*下學(xué)期八（一）班行為養(yǎng)成教育工作總結(jié)

學(xué)校形成了“以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范管理、開放教育”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對學(xué)生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進(jìn)行指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人意識

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣�！币粋�人有了好的習(xí)慣，必然會產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實(shí)施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗旨制定了教師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責(zé)》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴(yán)格約束自己的行為，為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)

為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團(tuán)委書記、年級主任，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個人的職責(zé)，形成“校長—政教處—年級—班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會三方參與實(shí)施德育的格局。在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量配備的同時，學(xué)校十分重視德育隊(duì)伍的建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)了“二支隊(duì)伍”建設(shè)：即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。

德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！彼茉炝己玫膸煹滦蜗螅�是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。每個學(xué)生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學(xué)科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提倡

“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、抓風(fēng)氣，對教師高要求、嚴(yán)要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，教師無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

班主任隊(duì)伍是學(xué)校德育工作的核心，是學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，班主任隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校養(yǎng)成教育的目標(biāo)能否落實(shí)到實(shí)處。為此，學(xué)校加強(qiáng)了對班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。學(xué)校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優(yōu)秀班主任作班級管理和教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有力地促進(jìn)了學(xué)校的班級管理和育人工作。學(xué)校還安排青年教師承擔(dān)副班主任和政教處義務(wù)德育教導(dǎo)員的工作，使青年教師在實(shí)際工作得到鍛煉，培養(yǎng)了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐生活課程，規(guī)范群體行為

學(xué)生活動的時間空間幾乎都在校內(nèi)，既給學(xué)校增加了教育管理的任務(wù)，又為學(xué)校拓寬教育渠道，更為主動地對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)提供了條件。學(xué)校提出將學(xué)生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的教育課程。

在初一剛?cè)胄�時，學(xué)校就對學(xué)生提出“來了就是主人，起步就要正規(guī)”的指導(dǎo)口號。教育學(xué)生明白“一日生活規(guī)范是一周規(guī)范、一年規(guī)范、一生規(guī)范的基礎(chǔ)”�！吧�活規(guī)范是做人規(guī)范、學(xué)業(yè)規(guī)范、事業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)”。入學(xué)第一課是十天的軍訓(xùn)，同時進(jìn)行的是行為規(guī)范教育，通過講解、指導(dǎo)、模仿、強(qiáng)制、激勵等手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范、認(rèn)同規(guī)范、直到自覺執(zhí)行，形成習(xí)慣。管理細(xì)節(jié)，從學(xué)生入學(xué)第一天開始，直到畢業(yè)，從不間斷和放松，同學(xué)們在這樣的引導(dǎo)和約束下，逐漸形成了良好的生活習(xí)慣和作風(fēng)，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。很多家長更是感受到學(xué)生到市九中后發(fā)生的顯著變化。四、開展主題活動，著眼終身發(fā)展

養(yǎng)成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教育的特點(diǎn)，順應(yīng)時代變化，捕捉學(xué)生需要，較好地處理養(yǎng)成教育過程持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化，是實(shí)施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側(cè)重的、豐富多彩的主題教育活動，以活動為載體，讓學(xué)生在自覺參與中深化道德認(rèn)識，踐行道德規(guī)范，從而達(dá)到養(yǎng)成教育與實(shí)踐活動的有機(jī)統(tǒng)一。

學(xué)校大力開展感恩教育，通過系列國旗下講話，引導(dǎo)學(xué)生把感恩的實(shí)際行動體現(xiàn)在對老師的尊重上、體現(xiàn)在對父母的理解和關(guān)心上、體現(xiàn)在對他人的友善和幫助上。

近年來，我校牢牢抓住養(yǎng)成教育這條主線，讓學(xué)生在活動中受到教育，在學(xué)習(xí)中受到熏陶，在體驗(yàn)中受到鍛煉，在多元化評價中激發(fā)良好行為。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我校每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙好習(xí)慣。

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