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語文教研活動(dòng)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 01:26:28 | 移動(dòng)端:語文教研活動(dòng)總結(jié)

語文教研活動(dòng)總結(jié)

語文教研活動(dòng)總結(jié)

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

時(shí)光如梭,本學(xué)期在忙碌而又充實(shí)的教學(xué)工作中已漸近尾聲;仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)研究工作,我們?cè)谑薪萄惺业墓ぷ魉枷氲闹笇?dǎo)下,在教育辦的幫助下,扎實(shí)有效的定期開展了形式多樣的語文教研活動(dòng)。其間,我們積極組織全體語文教師參與教研活動(dòng),在活動(dòng)中取長補(bǔ)短,提升每位教師的語文教學(xué)能力,使全校的語文教學(xué)成績步入了更理想的階梯,F(xiàn)就一學(xué)期來,學(xué)校教研活動(dòng)的開展情況做一如實(shí)細(xì)致的總結(jié):一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高文化素養(yǎng)

開學(xué)之初,我們就組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了201*版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在學(xué)習(xí)中,教師們根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了切實(shí)的分析,并做好書面記錄。交流中,老師們認(rèn)識(shí)到了新舊課標(biāo)之間的差異。對(duì)新的語文教學(xué)思想有了更加透徹的了解,認(rèn)識(shí)到延伸閱讀和拓展習(xí)作的重要性。在充分閱讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,我們集體研討了中高年級(jí)的語文備課。強(qiáng)調(diào)指出:中高年級(jí)的語文備課必須實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。再者,教研組重點(diǎn)組織教師認(rèn)知閱讀學(xué)習(xí)《教育文摘》這套刊物,里面既有生動(dòng)形象的教學(xué)案例,又有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的教學(xué)理念。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,獲取了許多來自課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的實(shí)際教學(xué)起到了推波助瀾的作用。

二、抓實(shí)常規(guī)教學(xué)管理,提升教師的業(yè)務(wù)水平

開學(xué)之初,我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中,就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期語文備課的具體要求。尤其是第二課時(shí)的備課要體現(xiàn)出閱讀教學(xué)美麗轉(zhuǎn)身。期初檢查中,發(fā)現(xiàn)只有個(gè)別年輕教師注意到了這一點(diǎn),稍微年老一些的老師沒有做好這一點(diǎn)。于是,在第一次備課作業(yè)檢查后,我們及時(shí)組織了教研活動(dòng)重申了閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)身的問題,并且由青年教師作了簡單的經(jīng)驗(yàn)介紹。自此以后,大部分老師做得很好,能夠有效地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。另外,在各年級(jí)集備的帶動(dòng)下,老師們的備課質(zhì)量有了一定的提高,更加具有實(shí)效性。

三、以磨課為平臺(tái),促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長

本學(xué)期,我們繼續(xù)以磨課為主要的鍛煉途徑,以加快青年教師的成長。在商討后,我們開始以中高低三個(gè)年級(jí)為單位組織青年教師參加語文磨課活動(dòng);顒(dòng)中,參與磨課的教師在同年級(jí)組老師的幫助下選題備課,全體語文教師聽課評(píng)課,經(jīng)過四五節(jié)課的磨練,參與教師能夠更加順利的摸清該年級(jí)段語文課堂教學(xué)的思路,課堂教學(xué)水平得到極大的提高。值得一提的是,在我們組的共同努力下,田雪老師的課堂展示和楊雪老師的模式展評(píng)在膠州市組織的評(píng)比活動(dòng)中都喜獲佳績。這次活動(dòng),我們不僅取得了榮譽(yù),還充分鍛煉了兩位年輕教師的成長。在我校的語文教研活動(dòng)中,記下了光彩的一頁,它將是我們今后工作的動(dòng)力和信心。四、及時(shí)組織教師外出學(xué)習(xí),取經(jīng)助教。

我們學(xué)校積極安排教師參加市教研室組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)。每次活動(dòng),有學(xué)校主管的領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),聽課教師做好聽課記錄,寫出活動(dòng)體會(huì)。在11月份,劉美華老師去青島聽了崔巒老師關(guān)于新課標(biāo)的報(bào)告,回來后,及時(shí)梳理資料,將其傳達(dá)給全辦事處的語文教師。在她的帶動(dòng)下,全體教師也認(rèn)真地寫了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。全辦事處掀起了學(xué)習(xí)崔巒老師課改思想的熱潮,為語文教師的教學(xué)助了一臂之力。五、開展學(xué)生喜歡的活動(dòng),豐富學(xué)生的語文涵養(yǎng)

這學(xué)期,我們定期組織了古詩文誦讀比賽和征文活動(dòng);顒(dòng)中,呈現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生,如:古詩文比賽中,六年級(jí)的同學(xué)表現(xiàn)的特別出色;36年級(jí)的學(xué)生能夠積極參與青島市的小學(xué)生征文活動(dòng),六年級(jí)的姜冬琦、崔昊帝等同學(xué)獲獎(jiǎng)。學(xué)期末,我們還組織了全校性的鋼筆字和毛筆字比賽,孩子們也都取得了理想的成績;顒(dòng)開展,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,他們?cè)谄湫佬@里找到了學(xué)習(xí)的樂趣。

以上是我教研組一學(xué)期來取得的一些成績,細(xì)想,也有不成熟的做法。如:每次教研活動(dòng)中,教師的發(fā)言過于被動(dòng),很多老師不能夠積極的說出自己看待問題的想法;教研活動(dòng)的形式還應(yīng)該多樣化,更科學(xué)有效等等。今后,我們一定會(huì)在存在的問題上多思索,多探究,多實(shí)踐,讓語文教研活動(dòng)更具實(shí)效性。全力創(chuàng)新學(xué)校語文教研工作的開展,促進(jìn)語文教師更好地成長。

擴(kuò)展閱讀:語文教研活動(dòng)小結(jié)

語文教研活動(dòng)小結(jié)

東石金山小學(xué)蔡麗麗

活動(dòng)時(shí)間:201*年5月12日星期二活動(dòng)主題:語文課堂有效閱讀的研究參加對(duì)象:三四年段語文教師活動(dòng)小結(jié):

一、本次活動(dòng)中,三位老師作了大量的準(zhǔn)備,通過多次試教,向大家展示了三堂精彩紛呈各有特色的閱讀課,受到了全體教師的一致好評(píng)。圍繞本次教研活動(dòng)的主題,各位教師暢所欲言,對(duì)教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行了分析、反思和解決,進(jìn)行了教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,以及教育教學(xué)規(guī)律的探尋。這次評(píng)課活動(dòng)摒棄了以往大唱贊歌,擱靴搔癢地說幾句應(yīng)景的話這種形式主義風(fēng)氣,相反地,把這次教研活動(dòng)作為彌足珍貴的教研個(gè)案和教研平臺(tái),理性分析,深入反思,務(wù)實(shí)探討這節(jié)課好在哪里,為什么好?哪些尚待改進(jìn),為何需要改進(jìn),應(yīng)如何改進(jìn),大家共有的困惑及努力方向是什么,哪些地方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步求同或存異讓每一個(gè)參與其中的獲益匪淺。

二、這三堂課風(fēng)格樸實(shí),訓(xùn)練扎實(shí),讓學(xué)生有所得,有所提高。雖然經(jīng)過幾次試教,但是無論是從教者還是聽課者每次都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的精彩。許多老師在課后都深切地體會(huì)到,在新課程理念的引領(lǐng)下,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在讀中感悟,充分感受到了語文的學(xué)習(xí)是一種美的享受。但這次活動(dòng)也使我們認(rèn)識(shí)到作為一名語文老師,我們還有許多地方做得不夠,現(xiàn)列舉幾點(diǎn)與各位同勉:1、每一篇課文如同一首曲子,有它獨(dú)特的基調(diào);蚧顫姡蝾V,或低沉委婉,或美好憧憬因此,教師備課時(shí)一定要定準(zhǔn)課文的基調(diào)。上課時(shí)要表現(xiàn)這種基調(diào)。更要帶領(lǐng)你的學(xué)生進(jìn)入到你所預(yù)設(shè)的情境中。2、情感是語文教學(xué)的生命。

教師是教材學(xué)生間的媒體,應(yīng)該架設(shè)起一座幫助學(xué)生感悟、走進(jìn)作者所表達(dá)情感的橋梁,方法可以是:聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,所謂:“在課文中照見自己的生活,在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影!

3、文章是讀懂的。讓學(xué)生把心沉到課文中去,咬文嚼字。(靠聽、說、讀、寫、思,咀嚼字、詞、句、段、篇。)在朗讀指導(dǎo)中,要注意技巧,從語速、語調(diào)等方面有層次地提高學(xué)生的朗讀水平,從而更好地感悟文本的內(nèi)容。4、課件為內(nèi)容服務(wù)。不能沒有,不能濫用。于幫助學(xué)生感悟課文基調(diào)處、理解內(nèi)容處、了解表現(xiàn)手法處用,事半功倍!否則,就是做秀,就是畫蛇添足!5、課堂是師生互動(dòng),心靈對(duì)話。從而生成新的東西(感悟、知識(shí)、情感等)。在教學(xué)中,教師要充分關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)評(píng)價(jià)。6、“學(xué)生不是接受知識(shí)的容器,而是一支有待點(diǎn)燃的火把!被鸢丫褪且粋(gè)個(gè)有價(jià)值的問題。要鼓勵(lì)學(xué)生讀書質(zhì)疑,還要有老師的“追問”啟迪學(xué)生,讓學(xué)生獲得內(nèi)心深處的感悟,獲得學(xué)習(xí)的深層快樂。

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