(高中體育“網(wǎng)球”教學研究)高中體育“網(wǎng)球”教學研究的反思總結

(高中體育“網(wǎng)球”教學研究)高中體育“網(wǎng)球”教學研究的

反思總結

題目：網(wǎng)球教學比賽的評價方法有哪些?

１問題的提出

我們經(jīng)常聽到網(wǎng)球教練員、體育節(jié)目評論員、球迷甚至運動員在談論最近的一些網(wǎng)球比賽，“比賽太精彩了！”或“這場比賽真沒勁！”大家普遍認為，運動員的世界排名越高，比賽就越精彩。但很多比賽的實際情況卻并非如此。那么，我們是否可以找到一個客觀評價比賽質量的方法呢？怎樣科學地篩選影響比賽成績的指標、運用簡單易行的數(shù)理統(tǒng)計來進行評價？

如果能找到這種方法，不僅可以更理性的分析比賽質量的高低，甚至可以將評價結果直接反饋給運動員本人，幫助其客觀分析整場比賽，對指導運動員訓練實踐、改進其打法有著十分重要的現(xiàn)實意義。２網(wǎng)球比賽的制勝機制

只有深入把握網(wǎng)球比賽的制勝規(guī)律，分析其制勝要素，才能對一場比賽進行客觀、科學的評價。從網(wǎng)球比賽的外部特征來看，比賽的勝負都是圍繞“分”的爭奪而進行的，每項技術既可以得分，又可以失分，而每分的最后一拍技術都是以一方打出制勝球或由于一方的失誤而告終。所有運動員都是在自己控制的范圍內，在增強進攻性同時，圍繞如何減少自己的非受迫性失誤而進行的。[1]由此可見，要取得一分，有兩種情況：一是主動得分，即打出一記制勝球（Winner）；一是對手的失誤送分。而失誤又可分為對手的主動失誤（即非受迫性失誤）和被動失誤（即受迫性失誤），如圖1所示。圖1網(wǎng)球得分結構圖

每方得分（Point）本方主動得分（Winner）對手失誤送分（Error）

對手的非受迫性失誤送分（UnforcedError）

對手的受迫性失誤送分（ForcedError）

從網(wǎng)球比賽的內部特征來看，雖然比賽的最小單位是“分”，但每一分的得失均蘊含有技術、戰(zhàn)術、體能和心智等四個方面的因素。就世界高水平選手而言，各因素重要性的排序是心智>體能>戰(zhàn)術>技術。[2]

從網(wǎng)球比賽制勝機制的內外部特征來看，選取以外部為特征的“分”，對每分的結構進行分析，篩選對更能測量的、比賽勝負起決定因素的指標，更能客觀的對一場比賽進行分析。而內部特征卻很難量化，更適合定性的描述。３比賽質量評價方法

3.1主動得分/失誤比率評價法

JosefBrabenec曾提出有關對比賽質量進行客觀評價的方法，即主動得分/失誤比率評定法[3]。他認為，一名運動員在比賽中贏得的總分數(shù)，可以簡單地被認為是他的主動得分與對手失誤送分之和。將此運動員在比賽中的主動得分和失誤統(tǒng)計一下，然后算出每名運動員主動得分/失誤的比率。它客觀地反映了運動員每一次主動得分所付出的失誤分。

以201*年美國網(wǎng)球公開賽男單決賽為例。在這場比賽中，費德勒以6-3、2-6、7-6、6-1擊敗了阿加西。通過技術統(tǒng)計，費德勒的總得分為132分，主動得分和失誤分別為69分和72分；阿加西得分為106分，主動得分和失誤分別為34分和63分。那么，我們就可以得出費德勒和阿加西的主動得分/失誤比率，如表1所示。

表1201*年美國網(wǎng)球公開賽男單決賽費德勒與阿加西主動得分/失誤比率

運動員費德勒阿加西

從表1可以看出，費德勒每1次主動得分就有1.04次失誤，而阿加西每1次主動得分就多達1.85次失誤。通過這種方法，我們就可以得出兩名運動員的總主動得分與總失誤分的比率為1：1.31。通過這個比率我們可以用來評價這場比賽的精彩程度，也可以與其他比賽進行比較。3.2進攻成功率評價法

得分132106主動得分總失誤分69723463主動得分：失誤1：1.041：1.

主動得分/失誤比率評價法雖然能在一定程度上反映比賽質量的高低，但是從分析比賽的角度來看，這種方法將受迫性失誤和非受迫性失誤籠統(tǒng)地稱為失誤，存在一定的誤導性。

根據(jù)網(wǎng)球比賽的制勝機制和當今世界職業(yè)網(wǎng)球的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代運動員既強調進攻，又盡量減少失誤，而網(wǎng)球比賽的主要矛盾是“進攻”。進攻既可以主動得分，又可以造成對手的受迫性失誤。鑒此，可以采用進攻成功率的評價方法，既可以將對手的失誤區(qū)分開來，又可以客觀地反映運動員對每一分的控制能力。其表達式為：進攻成功率=（本方主動得分的總分＋對方受迫性失誤的總分）／比賽雙方的總得分之和。從技術的角度來講，此方法比單純地計算主動得分和失誤分的方法更精確。同樣以201*年美國網(wǎng)球公開賽男單決賽為例，如表2所示。表2201*年美國網(wǎng)球公開賽男單決賽費德勒與阿加西進攻成功率運動員費德勒阿加西

從表2看出，費德勒的進攻成功率好于阿加西。費德勒大概有一半的機會（43%）是通過主動得分來結束每一分的，并且每10分只有1.5次非受迫性失誤（15%）。這兩個百分比的差就為費德勒的進攻成功率（28.2%）。3.3兩種評價方法的比較

通過上述分析，兩種不同評價方法的優(yōu)缺點比較如表3所示。表3主動得分/失誤比率評價法與進攻成功率評價法的優(yōu)缺點對比兩種評價法優(yōu)點缺點主動得分/失誤比率方法簡單，數(shù)據(jù)沒有區(qū)分受迫性失誤和非受迫性評價法統(tǒng)一失誤，容易造成技術和戰(zhàn)術不一致的結論進攻成功率評價法更多地從技術需要數(shù)據(jù)統(tǒng)計者有優(yōu)秀的技術判的層面來考慮（對斷能力（能對受迫性失誤和非受迫性比分的控制）失誤很好的區(qū)分），這樣數(shù)據(jù)統(tǒng)計才更準確，所得出的數(shù)據(jù)也能與其他比賽進行對比

3.4對兩種評價方法的案例論證

得分132106主動得分6934總失誤分7263非受迫性失誤3728進攻得分10469進攻成功率28.2%17.2%

通過以上兩種不同的評價方法，我們對201*年大滿貫中具有較高主動得分/失誤率與進攻的比賽成功率進行了統(tǒng)計，如表4所示。

表4201*年大滿貫賽事中具有較高主動得分/失誤率與進攻成功率的比賽成功率

男子單打比賽名稱澳網(wǎng)法網(wǎng)溫網(wǎng)美網(wǎng)

從上表可以看出，進攻成功率更能客觀地反映出比賽的結果，它與比賽的結果高度相關。尤其在法網(wǎng)青少年男子單打和澳網(wǎng)青少年女子單打比賽中的預測準確率為100%。

此外，對201*年大滿貫比賽勝負運動員的比賽平均主動得分/失誤比率和平均進攻成功率進行了統(tǒng)計，如表5、表6所示。

表5201*年大滿貫比賽勝負運動員的比賽平均主動得分/失誤比率

男子單打女子單打青少年男子單打獲勝運失敗運動員動員1：2.381：3.511：2.041：3.981：1.981：3.52n/an/a青少年女子單打獲勝運失敗運動員動員1：2.761：5.961：2.141：3.761：2.411：3.68n/an/a主動得進攻分/失誤率成功率93.7%%86.1%%94.4%%90.0%%98.796.094.396.9青少年男子單打青少年女子單打主動得進攻主動得進攻主動得進攻分/失誤率成功率分/失誤率成功率分/失誤率成功率92.0%96.8%82.5%96.883.8%100%%92.9%96.0%95.2%100%84.1%96.8%85.8%97.6%92.3%97.476.9%94.8%%89.7%93.6%n/an/an/an/a女子單打比賽名稱獲勝運動失敗運動員員澳網(wǎng)1：1.741：3.28法網(wǎng)1：1.741：2.67溫網(wǎng)1：1.561：2.50美網(wǎng)1：1.661：2.62獲勝運動失敗運動員員1：2.061：4.351：2.041：3.751：1.901：3.381：2.071：5.43表6201*年大滿貫比賽勝負運動員的比賽平均進攻成功率比賽名稱男子單打獲勝失敗運動員運動員女子單打獲勝失敗運動員運動員青少年男子單打獲勝失敗運動員運動員青少年女子單打獲勝失敗運動員運動員

澳網(wǎng)法網(wǎng)溫網(wǎng)美網(wǎng)22.5%10.7%29.0%22.1%11.0%-0.8%21.9%12.0514.0%6.8%25.2%17.0%0.3%-6.9%12.2%1.5%14.3%8.9%23.1%n/a4.7%-3.4%12.8%n/a9.4%6.8%19.2%n/a-8.0%-5.3%7.1%n/a從表5、表6可以看出，相對于對手的失利來說，運動員的取勝與其較好的發(fā)揮有高度的相關性（通過兩種計算方法）。然而，從技術的角度來看，如果我們考慮到比賽的不同級別和不同比賽場地，進攻成功率評價法則更為合理。以法網(wǎng)為例，進攻成功率方法就可以反映出運動員的打法是不是更保守，而主動得分/失誤比率的方法就不能很好地反映出來。

無論哪種評價方法都表明，運動員打得更好時他就能贏得大多數(shù)比賽，但進攻成功率方法卻能更準確地反映出哪個運動員成績更好。對于同一場比賽來說，進攻成功率方法能更好地反映出誰將會贏得比賽。只有當比分出現(xiàn)不太正常時，如1-6、7-5、7-5，有較高進攻成功率的運動員才可能輸?shù)舯荣悺＃唇Y論與建議

1）進攻成功率評價法是評價一場比賽質量高低的最好方法之一。它的最大特點是將運動員主動得分和對手的非受迫性失誤看作是“主動得分”。它優(yōu)于主動得分/失誤比率評價法的一個重要因素是指出了失誤分為受迫性失誤和非受迫性失誤。

2）進攻成功率更符合當今世界網(wǎng)球發(fā)展趨勢的要求，更能平衡比賽中的進攻性和防守性。

3）可將進攻成功率反饋給運動員，從攻防兩方面進行客觀的分析，衡量運動員的競技能力，提出今后改進的方向，為運動訓練實踐提供智力支持。

擴展閱讀：體育游戲在高校網(wǎng)球教學中的運用

體育游戲在高校網(wǎng)球教學中的運用

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等院校逐步開設了網(wǎng)球必修課或選修課，已成為許多高校的體育教學內容之一，深受廣大學生的喜愛。為充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果，本文對體育游戲如何更好地運用到網(wǎng)球課中進行了論述。關鍵詞：體育游戲高校網(wǎng)球教學運用

在高校網(wǎng)球課教學中，教師可以嘗試把一些單調、枯燥但又比較重要的技術動作以體育游戲的形式進行教學，這樣不但能激發(fā)學生學習網(wǎng)球的積極性，還能達到較好的練習效果，提高教學質量。把體育游戲滲透到網(wǎng)球課教學中，能吸引更多的學生積極地參加網(wǎng)球訓練，現(xiàn)從以下方面進行分析論述，旨在為高校網(wǎng)球教學進一步優(yōu)化提供依據(jù)。

1.利用游戲保持和提高學生對網(wǎng)球的興趣

網(wǎng)球是世界上最流行的運動項目之一。網(wǎng)球一向被冠以“貴族運動”、“高雅運動”、“綠色鴉片”及“文明運動”等美譽，成為現(xiàn)代社會中人們崇尚的生活方式之一。人們逐漸參與網(wǎng)球文化活動，這樣就使得一些大學生盲目地追求，一到網(wǎng)球場就隨心所欲地打球，這樣不但會浪費大量的體力和時間，還會形成錯誤定性，嚴重影響學習網(wǎng)球的技術效果。網(wǎng)球是一項對身體素質要求比較高的運動，對全身的協(xié)調性、靈活性都有很高的要求。我國大部分高校網(wǎng)球教學傾向于網(wǎng)球的技術和戰(zhàn)術方面，忽視網(wǎng)球的基本功教學。網(wǎng)球基

本功練習比較枯燥，教師可把基本功與體育游戲緊密地聯(lián)系在一起，課余時間可以練習墻球或者是墊球，增強球感。練習墻球的時候動作一定要準確、到位，這樣球自然打得好。網(wǎng)球入門很難，在大學里很多學生都是買了球拍不久就放棄了。為了提高學生學習網(wǎng)球的興趣，把體育游戲與網(wǎng)球基本功結合在一起非常必要，能一定程度地消除練習網(wǎng)球基本功的單調和枯燥，為高校網(wǎng)球事業(yè)的發(fā)展作出應有的貢獻。

2.體育游戲對大學生身心健康的影響

大學生大多18～23歲，無論生理還是心理，都處于尚未成熟的階段，特別是心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)基本趨于完善，在這個時期進行豐富多彩的體育鍛煉，整個機體的機能都會有所提高。體育游戲是綜合能力很強的運動項目之一，在網(wǎng)球教學中，要有意識地將游戲滲入教學中，提高學生的力量、柔韌、速度等素質，調節(jié)大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運動器官及內臟器官的功能，從而起到增強體質、提高活動能力、煥發(fā)精神的作用。獨生子女群體是當前大學生的主體，他們承受著巨大的學習、生活壓力，且不知道該如何化解。體育游戲教學讓學生在玩中學、玩中練，給學生輕松愉快的教學環(huán)境，使他們擺脫煩惱、緩解心理壓力，對他們積極向上、熱愛生活具有積極的作用。

3.體育游戲在高校網(wǎng)球課中的運用

網(wǎng)球運動是大學生所喜愛的一項運動，現(xiàn)代青年人的業(yè)余文化生

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