學習習慣養(yǎng)成教育總結

學習習慣養(yǎng)成教育總結

“小學學習習慣培養(yǎng)”的實踐實施已經(jīng)快一年了，學習習慣的培養(yǎng)行動也就扎扎實實地推進，思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生�！毙�學階段基礎教育學習習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣培養(yǎng)實打?qū)嵒�礎的關鍵。延續(xù)近一年的所作，09年度我校依然明確好的學習習慣作為學生全面發(fā)展的重點，通過良好學習習慣的培養(yǎng)，完善學生的人格，全面素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠基。回顧這一年的實施工作，先總結如下：

一．繼續(xù)完善管理，建立學校學習習慣培養(yǎng)的長效機制

為加強學生學習習慣培養(yǎng)的管理，解決習慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習慣培養(yǎng)正常、在前一年度的基礎上更加完善了學習習慣培養(yǎng)領導機構，除由學校主負責領導主任成為學習習慣培養(yǎng)項目負責人，然后是各學科負責人和骨干教師引領。同時，出臺了《雙閘小學學習習慣實施方案》等制度，并在實施過程中不斷完善學習習慣培養(yǎng)的長效機制。

二、“知曉、嚴格、堅持”，確保學習習慣培養(yǎng)的實效性

本年度，落實學習習慣的培養(yǎng)，我們努力做到突出“知曉”、訓練“嚴格”、“堅持”養(yǎng)成。

（一）“知曉”：就是不但讓教師知曉什么年段什么學生什么學科養(yǎng)成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么。“知曉”是良好習慣養(yǎng)成的基礎，學生只有在知曉之后。

“知曉”習慣之重要，“知曉”習慣培養(yǎng)之內(nèi)容。通過教師會議和教研活動，發(fā)放家長信。讓教師充分了解培養(yǎng)學生的重要性，以及聯(lián)系前一年的一些培養(yǎng)成果，從實際中明白良好的學習習慣對養(yǎng)成也起到事半功倍的效果。然后把學校制定的學習習慣培養(yǎng)實施方案給全體教師作解讀，使教師們從宏觀和微觀兩個層面了解我校學習習慣里，以及如何去落實。學校根據(jù)學生的年齡特征，將各學科習慣培養(yǎng)的內(nèi)容細化為低、中、高檔，習慣培養(yǎng)內(nèi)容和要求，即有所區(qū)別又有所提升。讓學生的學習習慣養(yǎng)成呈階梯上升狀態(tài)。以次為依據(jù)，再根據(jù)班級實際情況和學生共同制定詳細的學習習慣內(nèi)容，形成各班級自己特點，激勵教師選準本班的突破口，以某個學習習慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學習習慣的培養(yǎng)。在舉辦手抄報活動，漂亮字比賽，學校建立小學生學習習慣專欄。在班內(nèi)張貼小學生學習習慣歌謠等活動，加深學生對養(yǎng)成好習慣的認識，提高學生養(yǎng)成良好習慣的興趣。

（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養(yǎng)必須嚴格執(zhí)行，嚴格訓練。學生“知曉”還不習慣，需要有一個內(nèi)化的過程。

首先是榜樣示范帶動訓練。著名教育家、兒童心理學家陳鶴琴認為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當?shù)姆椒ㄈ菀滓�起學生的反感，習慣性原則是學習習慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我們在全體同學中開展了爭當創(chuàng)“學習習慣先進班”活動。學習習慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質(zhì)疑習慣”，“認真作業(yè)”、“傾聽”學校領導檢查，在全體同學中予以表彰�！皩W習習慣先進班”，每學期評選一次，在整個學校15個班中評選出明星班，我校王志華教師為區(qū)級先進班。作為各個班級學習的榜樣。這些活動，激發(fā)了學生養(yǎng)成良好學習習慣的熱情力量促進教師培養(yǎng)力度，帶動學生主動訓練，自我培養(yǎng)。

有的班級還結合這項活動，開展了“慧眼看自己”活動，讓他們在學習習慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創(chuàng)學習習慣之星。在升旗會上讓同學做經(jīng)驗介紹，讓榜樣發(fā)揮作用。

其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發(fā)教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了兩個計劃：一是教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)教師；二是學生學習習慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我們在課堂教學評價中，將學生學習內(nèi)容之一，課堂教學除按常規(guī)要求評價外，還把教師對學生的學習習慣培養(yǎng)、學生學習習慣例記入教師課堂教學評價，考試中，將學生書寫姿納入班級教學成績，從而更加科學的評價能夠促進教師有效地培養(yǎng)，促進學生更好的養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）“堅持”：學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學習習慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？

首先是形式多樣激發(fā)培養(yǎng)之堅持。我們提倡老師要動腦筋，想辦法，采取一些有趣的形式活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓練。比如，希望孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢競賽�？凑l做得直，也可以通過游戲，先彎下背誰就給同桌敲三下背等方法來訓練。對于班級里的特困生，有的教師成立了“學習習慣幫困輔導”隊，由班內(nèi)優(yōu)秀學生對個別特殊學生進行進步�？傊�，只有靈活多變的訓練方式才能讓學生練而不疲，持之以恒。

其次，是學校氛圍潤澤培養(yǎng)之堅持。本學期學校習慣培養(yǎng)領導小組針對一年的培養(yǎng)設計過調(diào)查進一步了解我校各年級學生的習慣養(yǎng)成狀況，也讓學生生深切感受到學校對他們學習習慣的調(diào)查反饋，進一步明確了習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的領導干部也好，教師也好，每一位學生都注意到了學習習慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

三、注重總結與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性

墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也�！彼�以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣活動。要激發(fā)學生的興趣，內(nèi)化為一種需要。所以，我們非常重視學習習慣培養(yǎng)的總結與反思“學習習慣小故事”，學習習慣培養(yǎng)體會等。在全體教師中提倡開展“學習習慣培養(yǎng)經(jīng)驗”把培養(yǎng)學生學習習慣的經(jīng)驗寫出來，大家一起暢談交流。

四、家校聯(lián)手，形成學習習慣培養(yǎng)的合力

首先，通過宣傳發(fā)動，調(diào)查研究，引起家長對孩子學習習慣培養(yǎng)的高度重視。每學期從校長講話，到班主任講話，都會就學習習慣問題和家長進行交流。一年級新生入校，專門就學習習慣培養(yǎng)問題作專題講座。讓家長從孩子一入學就意識到學習習慣的重要性。家長信讓家長知道習慣重要性，讓家長對照習慣內(nèi)容考察孩子的習慣培養(yǎng)情況，。另外我們在學校墻報進行宣傳，在全校營造學習習慣培養(yǎng)的濃厚氛圍。

其次，發(fā)放學習材料，幫助家長提高培養(yǎng)孩子學習習慣的能力。我們學校外地生居多，普遍比較低，很多家長都反映不知道，在致家長的一封信中，將學習習慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容和習慣倡議發(fā)給家長。這些內(nèi)容提高了家長的認識，使家長有章可循，受到了家長的歡迎。致學生家長在學習習慣培養(yǎng)方面的15條建議：1、2、3、4、5、6、7、8、9、

習慣培養(yǎng)要尊重兒童的主人地位。習慣養(yǎng)成要注重第一次。習慣培養(yǎng)要按層次進行。父母對孩子的要求要具體。習慣培養(yǎng)要找好突破口。習慣培養(yǎng)需要必要的訓練。習慣培養(yǎng)要提倡孩子的自我教育。習慣培養(yǎng)家庭內(nèi)部要保持一致性。主動與學校溝通配合。

10、身教比言教更重要。11、讓孩子在體驗中養(yǎng)成好習慣。12、給孩子找個同齡榜樣。13、習慣培養(yǎng)需要父母的威信。14、必要的懲罰是習慣培養(yǎng)的輔助手段。15、習慣培養(yǎng)要持之以恒。

五、存在的問題和困惑及下一步工作打算

經(jīng)過全體教師的共同努力，我校學生的學習習慣有了很大的變化，但是工作中我們也良好學習習慣的過程中，個別學生和班級出現(xiàn)了：1、對老師強調(diào)應該養(yǎng)成的學習習慣，個別學生三分鐘熱度，不能

做到堅持不懈，例如：“一寸”問題，檢查中不少的班機總是出現(xiàn)握筆不正確，坐姿不端正的現(xiàn)象。

2、個別學生主動學習的習慣不好，不愛動腦筋，沒有質(zhì)疑的習慣，

回家不預習、作業(yè)是持于被動狀態(tài)。

3、有的教師指導不及時，要求不嚴格，對培養(yǎng)學生良好學習習慣

的重要性認識不足。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我校學生習習慣培養(yǎng)力度，做到教師、家長和學生密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，不斷培養(yǎng)學生學習習慣實施方案〉〉，把學生學習習慣養(yǎng)成納入教師教學成績與學生學習習慣培養(yǎng)真正落到實處。

擴展閱讀：學習習慣養(yǎng)成教育工作總結

201*年度學習能力習慣養(yǎng)成教育工作總結

縣“今天行動計劃”各項內(nèi)容在全縣推廣實施已有幾個年頭了，作為行動計劃中的一個實施培養(yǎng)項目學習能力習慣的養(yǎng)成教育，今年更是結出了豐碩的成果各個學科的學習能力習慣培養(yǎng)經(jīng)驗論文在縣教研網(wǎng)互動交流，讓我們基層單位，讓每一個“今天行動”中的老師深感學習習慣養(yǎng)成教育的重要性和成效性。回顧所做的工作，還是有體會可談的。下面就我校的實施培養(yǎng)談談我們的做法：

一、加強領導，科學規(guī)劃，有序地推進各學科學習能力習慣的養(yǎng)成教育。成立學校學習能力習慣養(yǎng)成教育領導小組：組長：畢建民副組長：各學科組長成員：各學科老師

各學科負責人認真解讀本學科的學習能力習慣培養(yǎng)項目和要求，讓每一位老師認識到搞好學生學習能力習慣養(yǎng)成教育的長期性和重要性，認識到搞好學生學習能力習慣養(yǎng)成教育的復雜性和艱巨性，然后以學科組為單位制定出本校本學科各個年級段學生應該養(yǎng)成的習慣項目和應達到的要求。根據(jù)培養(yǎng)計劃各個年級的老師針對班級學生學習本學科的實際每學期選擇幾項習慣重點培養(yǎng)，幾項輔助培養(yǎng)�？茖W規(guī)劃，真正把對學生養(yǎng)成教育的每一項要求落到實處。

二、暢通反饋渠道，借助“各方”力量，及時解決問題，促使習慣養(yǎng)成。首先，領導小組要時時加強與各學科教師的溝通，加強與學生和家長的聯(lián)系，通過召開學生、家長座談會、調(diào)查問卷、學習習慣養(yǎng)成測試等途徑，及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學習能力習慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。

其次，我們深刻意識到學習能力習慣的形成和發(fā)展，要受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內(nèi)部因素是指學生自身的生理條件，智力發(fā)展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習能力習慣的養(yǎng)成環(huán)境。所以，我們借助班級家長會，部分家長座談會、告家長書等形式，向家長宣傳學習能力習慣培養(yǎng)的研究對學生學習的必要性，重要性及其目的，以及各個年級的孩子現(xiàn)階段

要養(yǎng)成的一些學習習慣項目和要求，取得家長的配合參與，對每個學生進行檢查和督促，家庭教育與學校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學生起著潛移默化的作用。

三、各學科開展學習能力習慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會，經(jīng)驗共享，共同進步。經(jīng)過一階段的培養(yǎng)實施后，每位老師都有了一定的培養(yǎng)方法或是實施經(jīng)驗，這樣的資源利用好了，對學校養(yǎng)成教育的實施是事半功倍的事。所以，領導小組定期組織各學科組進行經(jīng)驗交流會。甚至是跨學科互相交流，讓老師們分享彼此的經(jīng)驗，促進自己的培養(yǎng)行動。

比如：本學期中利用一個星期一下午教師業(yè)務學習的時間，領導小組組織學校全體教師在多媒體教室聆聽了語、數(shù)、英、綜合學科幾名老師學習習慣培養(yǎng)經(jīng)驗匯報。幾位老師分別在學生學習能力習慣養(yǎng)成教育方面談了自己在平時教育工作中的幾點做法，介紹了自己許多先進的方法和經(jīng)驗。語文黃雪萍老師和姚維敏老師在如何培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和傾聽習慣、識字習慣等方面支了自己的一些“錦囊妙招”；數(shù)學顧春娟老師在如何培養(yǎng)學生良好的聽算習慣方面獻計獻策；語文姜金金老師在如何培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣方面也亮出了“獎勵激發(fā)熱情”、“學生督促學生”、“教師言出必行”、“和家長做好溝通交流”等“高招”；陳柳老師也在如何培養(yǎng)學生良好的預習習慣方面發(fā)表了自己的見解，提供了一些好的做法；數(shù)學蔡榮老師在如何培養(yǎng)學生良好的審題習慣和認真做作業(yè)的習慣方面談了自己的做法；英語倪靜老師則重點介紹了在英語學科中如何培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣；綜合學科組的包老師“習慣決定性格，性格決定命運”的理論結合實際的闡述讓大家意識到在各個小學科培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要性。通過這次匯報交流，老師們在如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面收獲了許多先進科學的方法和成功的經(jīng)驗，對以后教育教學的開展，提高教育教學質(zhì)量起到非常大的推動作用。

四、榜樣引領和個別輔導相結合，使學習習慣的培養(yǎng)更有實效性。在培養(yǎng)學生各學科學習習慣的過程中，各個年級都涌現(xiàn)出一些養(yǎng)成了好習慣的學生。學校和班級都能及時發(fā)現(xiàn)并認識到這些學生的作用，利用榜樣開路，建立“學習好習慣”宣傳欄，及時展示這些典型學生的事跡或作品，激發(fā)其他學生的動力。

有好的學生，當然不外乎讓教師頭疼的學生。因為近年來生源以外地民工子女為多，他們的行為習慣、生活習慣都十分差勁，在學習習慣的培養(yǎng)上也是非常

困難，讓我們很多老師無計可施，傷透了腦筋。但不能因為困難就放棄對這些學生的教育，于是個別輔導成了老師們的對策。班級成立“學困幫輔站”，由學科教師或班內(nèi)優(yōu)秀學生對個別特殊學生進行學習習慣養(yǎng)成的重點輔導，使其不斷進步。

五、注重階段小結，讓學習習慣的養(yǎng)成有序有依。

為有效地推動學校各學科學習習慣養(yǎng)成教育的深入開展，學校領導和學習習慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組每學年要對各學科的學習習慣養(yǎng)成教育進行一次檢測評估，并將結果作為學科工作，特別是每位教師教學工作考核的依據(jù)。同時各學科也應搞好工作的階段小結，堅持定期檢查、定期考核、定期評比，形成制度。以上是我校在學習習慣養(yǎng)成教育工作中的一些做法，比起縣內(nèi)各兄弟學�？赡苓�有很多需要改進的地方。希望通過互動交流的平臺，大家共享經(jīng)驗，探討困惑，為培養(yǎng)具有良好學習習慣的學生貢獻出我們共同的力量！

單縣希望學校201*.

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