東華小學賽課活動總結[1]

感悟收獲成長

東華小學“小主題教學競賽”活動總結

為了進一步提高我校教師專業(yè)化水平，提升我校的教育教學質量。根據(jù)《牡丹江教育局關于進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》，我們在全校開展了有效課堂教學競賽活動。該活動從201*年10月開始，直至201*年11月底結束，雖然該活動開展的時間只有短短的幾個月，但在這個活動開展的過程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。一、本次活動開展的基本情況

我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學期開始我校就按照《牡丹江教育局關于進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》要求，積極開展以教學研究為載體，以課堂教學為主陣地，以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學競賽活動。本次活動由于我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數(shù)只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語文科、數(shù)學科和綜合科。經(jīng)過校內初賽，推薦了語、數(shù)教師各一名參加市級競賽。

二、學校領導高度重視，成立了領導小組和評委小組

我校接教育局通知后，為了確保本次活動圓滿完成。積極制定了《東華小學持續(xù)開展有效課堂教學競賽活動的方案》并成立了課堂教學競賽評委小組。評委小組組長由校長王傳一同志擔任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個活動中參賽教師

認真準備，呈現(xiàn)出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。三、本次競賽活動質量高。

通過本次兩個階段的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。

1、加強學習，了解新的觀念。

（1）、我校積極組織教師學習、了解了“什么是有效教學”，使老師明確了有效教學是指在教學活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效教學的關鍵是要充分發(fā)揮教師和學生的交往互動，運用科學的教學策略，達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學關注的是新型的師生關系、關注科學的教學策略、關注師生的共同發(fā)展。有效教學是一種過程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認識，才能更好的用理論來指導教學實踐。

（2）、我校組織全體教師認真學習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結構和知識點，這樣一來有利于教師更好的駕馭教材。2、用理念指導教學，呈現(xiàn)催人上進的課堂。

（1）、這次競賽活動老師們高度重視、準備充分。展現(xiàn)了青年教

師的成長和進步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執(zhí)教的《周長的認識》，教學流程清晰，利用學生認知的規(guī)律，較好地關注了學生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學生的主體地位；郭雪靜老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設了和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學習；劉雪嬌老師執(zhí)教的《小熊開店》能利用學生喜歡動畫的年齡特征，聯(lián)系學生的生活實際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學效果十分明顯。

(2)、學科特點也很鮮明：語文的學習多實際感悟、朗讀訓練和對話交流，數(shù)學更多注重了動手操作、自主探索。語文、數(shù)學、綜合科都能根據(jù)學科特點，有針對性地、以恰當?shù)慕虒W方法對學生進行思想品德、意志品質等方面的熏陶，突出了學科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)，做到既教書，又育人。能在傳授知識的同時滲透德育教育，如：張海英老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學生領略到了草原的風景美，更讓學生體會到了草原的“人情美”，賈浩華老師執(zhí)教的《生死攸關的燭光》使學生真切的感受到了戰(zhàn)爭中的人性之光。

(3)、學生學習的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學生到臺前講解、學生小結、表演情境劇等多種的教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。

（4）、每位教師都能夠借助多媒體、實物教具、實物展臺等手段進行輔助教學。語文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設情境，數(shù)學教師能夠利用、PPT、實物展臺有效增大課堂容量，提高了教學效率。

（5）、廣大教師積極參與，增進了同行間、學科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學科有了新的了解，對學生有了更多的理解，對現(xiàn)代教學理念有了更多的感悟。本次競賽活動，每一學科競賽結束后，我們都積極開展了總結會，會上大家暢所欲言，針對

“有效性”進行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進行了精彩的點評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領導作了總結性發(fā)言。通過這些活動的開展，使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。

（6）、這次競賽是本學期教師修練內功，推進教學改革，提升教學水平的重要活動。從試課到賽課到評課總結，學校領導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學區(qū)參加復賽的劉雪嬌老師，她執(zhí)教的《認識角》中有這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生感知角的大小與角的邊長無關。當時在校內磨課后，數(shù)學教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點，于是數(shù)學組群策群力，對此重點進行研討。在研討的過程中，當時出現(xiàn)了兩種不同的觀點，大家各執(zhí)一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現(xiàn)了爭論的場面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點的辦法來突破這一難點，在隨后進行的課堂教學實踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學研討熱烈而有效！在本次活動中負責電教

的張秋老師對電教設備監(jiān)控、調試等方面進行了全程服務，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。

“沒有最好，只有更好”。通過本次賽課活動，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學方式，促進了學生學習方式的轉變，提高了課堂教學的有效性。使教師們在活動中感悟、在活動中收獲、在活動中成長

擴展閱讀：賽課總結1

首先得深深感謝學校領導對我的細心幫助與指導，其次得深深感謝我們整個數(shù)學組對我的指導和幫助，不斷地幫我摩課，評課，改課，可以說，這次活動傾注了我們數(shù)學組的全部心血，特別是馬江華老師和余旭春更是付出了他們的很多休息時間。再次要感謝那些在這次活動中一直鼓勵我的老師們，謝謝您們。

剛走進華寧一中的競賽場地，就被他們的課桌安排給吸引住了，經(jīng)了解，原來所有高一進行新課改的學生他們所采用的都是小組合作探究式新型課堂模式了，以小組的形式圍坐在一起進行上課，既符合新課改教師為主導，學生為主體的學習模式，也更有利于進行合作探究學習。在后來的賽課過程中，小組合作探究學習的優(yōu)勢更是得到充分展現(xiàn)。此次活動共有十三所學校的13位老師參加賽課，經(jīng)過這次賽課，我受益匪淺。下面我就從五個方面來談談此次活動體現(xiàn)出來的新課改所倡導的一些內容。1.注重教師為主導，學生為主體，以學生的活動為主線。

13位教師為學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，在自主探究、合作交流的過程中激活了學生思維，鼓勵學生探索規(guī)律和方法。例如在《正方體與正四面體》的教學中，玉溪師院附中的張文海通過讓學生借助多功能正方體模型擺一擺，連一連畫搭配圖等活動，逐步抽象出割補思想，使學生的思維逐步由具體過渡到抽象；華寧一中尚立萍老師的《指數(shù)函數(shù)及其性質》教學則是在讓學生通過折紙的游戲，教師適時、適當?shù)匾龑�學生構建了指數(shù)函數(shù)。而澄江一中夏立剛老師的《空間幾何體的三視圖》教學中，學生在通過對自己課前所制作的長方體，圓柱等幾何體的觀察，在實踐活動中不僅清楚的明白了三視圖的概念，還明白了他們之間的關系。

2.注重教學的層次性和思考性。

參賽教師注重讓教學活動的設計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難具有層次性和思考性，較為充分地體現(xiàn)了數(shù)學活動的價值。比如玉溪一中的馬勇老師根據(jù)自身對教材的把握，教學了《直線的傾斜角與斜率》，通過類比遷移使學生在經(jīng)歷了解決問題的全過程，循序漸進地學會了找直線的傾斜角，由于情境創(chuàng)設連貫，教學組織有效、取得了較好的效果。3.注重培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察問題和思考問題。

教師注重以學生日常生活中看得見、摸得著的事物為載體，把抽象的數(shù)學知識與直觀豐富的生活是事物相聯(lián)系展開教學，培養(yǎng)學生數(shù)學的眼光去觀察問題和有序思考問題。比如江川二中李江艷老師《空間幾何體及棱柱、棱錐的結構特征》的教學中，通過多媒體上大量生活圖片展示，層層遞進，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣度和深度。

4.注重多媒體在數(shù)學教學中的應用。隨著信息技術的日夜發(fā)展，多媒體在數(shù)學教學中的應用越來越突出。將計算機等多媒體運用到教學中去，結合學生的實際情況與教學內容，編制課件，使師生互動多姿多彩。此次賽課，13位老師的課件制作水平都比較高，并且都比較重視教學中應用多媒體。張文海老師的多媒體應用給所有參賽老師都留下了深刻的印象，他高超的幾何畫板應用技術值得我們學習。

5.滲透教學思想方法，滲透數(shù)學史，培養(yǎng)綜合運用能力。

常用的數(shù)學思想方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各章節(jié)之中。在此次競賽活動中，很多老師教師都在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的。更有好多老師在講課的過程中滲透數(shù)學史，讓學生感受數(shù)學美。例如馬勇老師在《直線的的傾斜角與斜率》的教學中，開篇就介紹了創(chuàng)立解析幾何的笛卡爾和費馬，更在后面的教學中滲透了數(shù)形結合的思想，值得我們學習。

人的一生其實都在學習。也唯有不斷的學習，終生的學習，我們才會不斷的進步成長。而古語又說：“在做中學得最好。”不僅對學生如此，對我們這些老師也是一樣的，我相信，在這次的賽課活動中，就我個人而言，我看到了許多不同的課，也感受到了每個人不同的特點。張文海老師，在教學中他的理性沉穩(wěn)，給我留下了深刻的印象；馬勇老師，教學設計結合教材，給我?guī)�來了全新的體驗；李正偉，雖然可以說已是數(shù)學的老革命，但他卻一如既往的認真嚴謹，是我學習的榜樣；李江艷老師，從細節(jié)入手，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；夏立剛老師，年輕有活力，虛心進取，上課富有激情；龍君老師，上課幽默，富有感染力；曹永洪老師，雖也上年紀，但老當益壯，上課讓每位學生都品位了他精彩的語言每一位老師都有許多值得我學習借鑒的地方。

讓我感受最深的，是賽前的準備和賽后的評課。賽前準備中，經(jīng)了解，無論是誰，都積極的備課、試講、修改，再講沒有人敷衍了事，并且短短40分鐘的課大多都是由整個數(shù)學組傾注了全部心血。賽后的評課中，每位老師都對自己所要進行評課的參賽選手進行了認真的評價，評課即結合了新課改的理論基礎，也結合具體所上的那節(jié)課，讓人聽后受益匪淺。賽課后，所有的這一切，讓我感受到，這一次賽課活動的結果并不重要，重要的是我們經(jīng)歷了一個認識他人、認識自我的過程，感受到了團隊的強大力量。在整個活動中沒有最好，只有更好！可以想象，如果沒有這樣一次大家相互交流學習的實踐活動，我們將失去多少學習進步的機會。此次活動中，很多參賽老師都給我提了很多中肯的意見，特別澄江一中的李正偉老師，我們更是形影不離。作為一名新老師，參加此次活動對于我來說是震撼的，剛開始的迷茫，到摩課時的忐忑不安，賽課前的心理矛盾，賽課時精神百倍，賽課后的如釋重負。心理如此多的變化我從沒經(jīng)歷過，相信人生也只有這一次了，賽后回想起來仍然不明白我是怎么實現(xiàn)的自我突破。作為一名年輕的教師，我要不斷進步，不斷反思自己，也許在我們每個人的成長中都會犯下這樣或那樣的錯誤或失誤，但是，對于所有具備真誠反思精神的教育者來說，每一次失誤都是一次進步。只要我們保持著對教育的激情和反思精神，我們就會提升自己的教育品質，豐富自己的教育技能。在今后的教學中，我會謹記他們的教導，不斷地學習，不斷地探索，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，真正地讓數(shù)學教學走在前進的路上。一直很喜歡一句話，也常用它來做結束語，今天，我仍用它來做為結束語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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