輔導員培訓總結(jié)(201*0812)

第六期輔導員培訓班總結(jié)

我院第六期輔導員培訓班已接近尾聲，這幾天，我們大家通過學習交流，共同分析工作中遇到的難題，一起探討輔導員工作實務與方式方法，取長補短，受益匪淺�，F(xiàn)將這幾天來的學習收獲總結(jié)如下：輔導員工作對于一名年輕教師來說，輔導員工作最能歷練人，最能提升個人的處事能力和思維水平，最能促使我們快速成長、盡早成熟。在大學中，輔導員雖然只是一個小角色，但對于有心人來說，這個小角色的背后卻是一個可以大有作為的舞臺。問題的關(guān)鍵就在于，怎么定位輔導員這一角色，怎么定位學生、看待學生，怎么開展具體的工作。對輔導員角色的認知和定位，將直接決定一個輔導員如何具體開展工作，從何種程度、何種層面、甚至何種境界上開展工作。我認為，要注意以下三點：

首先，輔導員要具備引領精神。所謂引領精神，是指輔導員在大學生面前應該具備一定的領袖品格、領導魅力，能夠在思想上，在認識上，在精神狀態(tài)上，在行為習慣上，給學生樹立良好的形象和榜樣，引領學生，感染學生，影響學生。我在接手新班級的時候往往會對學生這樣說：“我們這個集體，將會被打造成一支最具活力和闖勁的隊伍，我會帶領大家不懼風雨，一路前行。在路上，如果我前進，就請跟著我。如果我停下，就請推著我。如果我后退，就請鞭策我”。要想帶動起學生群體的積極性，就必須要將這種引領精神融入到我們的工作風格當中。我們有激情，我們的學生就會有激情；我們有魄力，我們的學生就會有魄力；我們有自信，我們的學生就會有自信；我們有雄心，我們學生就會有雄心；我們有境界，我們的學生就會有境界。其二，引領思想，也就是引領一個群體的整體思潮。一個人想什么，他就會做什么；一個群體的大多數(shù)人在想什么，這群體的主流風氣就會呈現(xiàn)什么。群體主流的思潮是什么？大家都在關(guān)心什么？都把注意力放在哪里？都在談什么話題？這些問題是一個群體成長發(fā)展的內(nèi)在動力問題，是根，是本，是源。作為一個輔導員，應當在思想、在認識、在境界上走在大學生前面，深度影響這些已具備一定思想成熟度的大學生。筆者往往比較注意在這樣四個方面的思維上錘煉自己，并逐漸向?qū)W生滲透：善性思維、正向思維、學習思維和深度思維。所謂“善性思維”，就是凡事與人為善，時時為人著想，處處成人之美。雖然一時達不到古人“明德于心、止于至善”的修養(yǎng)境界，但至少應該努力做一個存好心、說好話、行好事的好學生。所謂“學習思維”，就是隨時隨地、隨人隨事地學習，見賢則思齊，見不賢則內(nèi)省，把注意力放在別人的優(yōu)點上，肯定別人、欣賞別人、學習別人。所謂“正向思維”，就是凡事往好處想、從正面想，凡事朝前看、朝上奔，凡事以積極的面貌迎接，以主動的姿態(tài)應對。所謂“深度思維”，就是凡事以平靜的心態(tài)、冷靜的思維，進行全面、深入的思考，不急躁、不浮躁，不安于表面，不流于膚淺，以一種成熟的面貌、成熟的思考、成人的行動，打造成功的未來。

其三，引領行為，也就是引領一種集體行動、群體作為。一個群體的主流行為是什么，即大家都在做什么？出于什么目的做？用什么心態(tài)做？用什么方式做？做的質(zhì)量、層次、境界如何？大學生所處的這個這個年齡段，學生的自我意識很強，但自省意識很弱，而同時上大學后學習的內(nèi)容變難，課業(yè)的負擔也很重，學業(yè)的壓力和外在的誘惑并存。如果不注意引導、規(guī)范，就很容易滑向逃避、墮落、叛逆，甚至自私、冷漠、攻擊等消極的不良行為習慣里去。在一個集體里，到底應該以一種什么樣的姿態(tài)做事才是理想的呢？答案會有很多，但我想以下這幾個方面最為重要，最為迫切：第一，做事的目的既要自利，又要利人。凡事不能只從自己的一己之私出發(fā)，不能只考慮自己的得失，還要顧及別人，顧慮周圍，顧全大局；第二，做事的姿態(tài)既要積極，又要主動。凡事態(tài)度上積極，行為上主動，不推諉，不懈怠，不抱怨，不畏難；第三，做事的狀態(tài)上勤敏任勞。做事勤奮努力，干凈利落，任事有力，不畏苦勞；第四，做事的心態(tài)樂觀自信，凡事樂觀對待，相信自己。積極接納一切，樂觀對待一切，堅信事在人為，相信自己的力量。第五，做事的耐力耐得住繁，耐得住煩，還要耐得住難。坦然面對一切，平靜對待一切，堅韌不拔，矢志不渝�！鞍宓矢首�十年冷”，小坎坷能克，大困難能忍，艱苦的折磨能受，漫長的過程能熬。

其次，要做“學習型”的輔導員。輔導員工作是一項全面細致的育人工程，總體來說包括以下四個方面：1、開展思想政治、道德教育、法律法規(guī)知識普及宣傳；2、指導并組織學生參與社團、科技、文藝、體育以及社會實踐等活動；3、進行學生日常的獎學助貸、評獎評優(yōu)、違紀行為處理工作；4、指導學生專業(yè)學習、個人生活、就業(yè)指導等工作。這四項工作從學生入學到畢業(yè)離校，貫穿始終。而做好這些工作的前提，不僅要求我們具備扎實政治理論基礎和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還要了解各項學生活動規(guī)程及校內(nèi)相關(guān)部門學生活動操作程序，善于與各方面人員協(xié)調(diào)溝通，有較強的交際應對能力，并且要有本專業(yè)的知識背景和從事心理輔導的基礎業(yè)務能力以及一定的職業(yè)規(guī)劃指導技巧。這些能力只有通過不斷地學習才能具備。因此，要樹立終身學習的理念，學會擴展自己的學習領域。輔導員必須要系統(tǒng)地學習和掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等政治理論，學習和掌握黨的路線、方針和政策，提高思想素質(zhì)。另一方面，要加強職業(yè)素養(yǎng)、心理咨詢、就業(yè)指導和學生事務管理等方面的學習，開闊自身的視野和思路，拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務水平和工作能力。掌握思想政治教育、時事政策、教育學、管理學、社會學、心理學等基本知識，并能靈活運用這些知識分析社會現(xiàn)象，為學生解疑釋惑，通過獨特的創(chuàng)新能力把工作做得有聲有色，富有時代氣息。

第三、要與時俱進、開拓創(chuàng)新。輔導員工作不是一成不變的吃老本，靠經(jīng)驗辦事，因為我們工作環(huán)境和所面對的學生群體都在不斷變化。當前國內(nèi)外形勢的急劇變化都給學生思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)，因而輔導員工作更要與時俱進、不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)出時代特征，煥發(fā)出新的活力。下面我就對學生中存在的幾個最突出的問題進行分析：1、學生心理呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)，當代大學生面臨著經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力和學習壓力，使得不少大學生存在不同程度的心理障礙。對此我們要做到早發(fā)現(xiàn)、早干預、早治療。2、大學生過度依賴網(wǎng)絡，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學生獲取信息、日常娛樂的主要方式，但一些學生沉迷于網(wǎng)絡游戲中無法自拔，一些學生受不良信息誤導變得思想激進，因此要做好對網(wǎng)癮大學生的教育，加強對不良信息的監(jiān)控，對不良輿論的引導工作。利用網(wǎng)絡開辟新的宣傳陣地，通過論壇、QQ群進行正面宣傳和輿論引導，并及時了解學生動態(tài)；3、大學生法制意識淡薄，當前許多大學教育只注重專業(yè)課程的開展，卻忽視了法制教育在大學生的影響力和必要性，許多大學生往往不知道在法治社會中要時時守法、處處依法，從而導致近年來大學生刑事案件呈上升態(tài)勢，藥家鑫案件的發(fā)生也在警醒我們，要對學生加強法制宣傳，將法制教育日常化，教育學生知法守法；4、大學生安全意識薄弱，我們經(jīng)常強調(diào)學生工作無小事，而學生安全工作是第一要務，我們要保持高度警惕，時刻不忘安全教育，幫助學生樹立安全意識，建立健全班級安全管理機制，將安全隱患消滅于萌芽之中，保障學生的人身財產(chǎn)安全。

總之，輔導員在政治上是旗幟，學業(yè)上是導師，品行上是典范，情感上是朋友，做人上是偶像，我們只要保持一顆積極向上的心態(tài)，甘于奉獻，勇于創(chuàng)新，不斷學習，逐步成長，就能夠?qū)⑤o導員工作做得更好，為學院的改革和發(fā)展，貢獻自己的一份力量。

擴展閱讀：輔導員培訓心得體會

輔導員王雷培訓心得體會

我很榮幸能夠在全國各高校對大學生思想政治工作日益重視的今天走上輔導員這個工作崗位，并參加了學校組織的崗前培訓，與各位新老同事進行了學習交流，是我對輔導員這個崗位有了新認識。下面我從以下幾個方面談談我的感受：

高校輔導員隊伍是大學生思想政治教育工作的骨干力量,輔導員隊伍的整體素質(zhì),在很大程度上決定著思想政治教育的效果和學生的整體素質(zhì)。加強高校輔導員隊伍建設,是貫徹落實中央“16號文件”精神的重要保障,是堅持“育人為本,德育為先”的必然要求。而加強輔導員隊伍建設,前提是對輔導員角色進行正確定位,具有較強的素質(zhì)能力,只有認清自身定位,提高綜合素質(zhì),才談得上建設。本文筆者將結(jié)合個人工作體會,對輔導員的角色定位和所需要具備的素質(zhì)能力進行了探討。

一、高校輔導員的角色定位

輔導員作為一項職業(yè),思想政治教育的特殊性,客觀上要求輔導員角色定位,內(nèi)在地需要自身的職業(yè)角色定位。在新的形勢下,輔導員工作性質(zhì)和特點,決定了輔導員角色并非單一角色,而是復合多元的角色。如何在眾多角色中科學地把握輔導員的主要角色,對輔導員角色給予一個科學準確的定位,一直是廣大教育工作者普遍探討的問題。201*年4月召開的第一次全國輔導員隊伍建設工作會議,為我們提供輔導員角色定位的科學指導,提出“輔導員是大學生健康成長的引路人和指導者”的論斷。

1.良師益友,學生健康成長的知心朋友。新形勢下輔導員要扮演的首要角色應當是良師益友,即做學生的人生導師和知心朋友。在與學生交往過程中,時刻都在潛移默化地影響著學生,一切表現(xiàn)都是學生直接學習的榜樣。這就決定了高校輔導員開展工作的特點首先要以人為本,發(fā)展和培育良好的師生關(guān)系,是做好輔導員工作的前提條件。以愛為出發(fā)點和根本,曉之以理,動之以情,熱愛學生、以學生為本,始終是解決所有問題的根本。平等與之相處與交流,時刻關(guān)心學生的學習、生活和社會活動,力爭建立一種平等、友好、親密的關(guān)系。以德藝兼?zhèn)錇闃藴?學為人師,行為示范因此,輔導員應當在工作、生活中,言行一致,以身作則,為人師表,成為學生的良師益友。

2.教育者。輔導員肩負著思想政治教育的重要使命,是思想政治教育最基層的組織者、教育者和管理者,有提高學生思想政治覺悟,引導學生培養(yǎng)健全人格的重任。處在高校思想政治教育第一線的輔導員,必須正確把握思想政治教育的方向,通過適當?shù)慕逃�方�?把黨的重要方針、政策、路線等傳授給學生。要加強思想政治教育,概念化的空洞說教是沒有效果的,而是要采取隱性教育的方式,把思想政治教育貫穿在日常教育管理的方方面面,應當按照黨委部署,把學校對大學生進行思想政治教育的內(nèi)容采取適當方式傳授、灌輸給學生,使學生在各種思潮相互激蕩中明辨是非,站穩(wěn)立場,在價值取向多元化的選擇中,追求崇高,摒棄狹隘,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。3.管理者。學生輔導員也同樣扮演著管理者的角色,管理對象是學生,管理目標是維持學校的正常秩序并促進學生的全面發(fā)展。輔導員

管理的內(nèi)容主要有兩個部分:一個是學生的日常教學管理包括選課、學籍處理、學習檢查和監(jiān)督等;另外一個是學生的日常行為管理和生活管理,包括宿舍衛(wèi)生,文明禮貌,獎助學金的檢查與評定,違紀事件的預防和處理,勤工儉學崗位設置,學年鑒定,安全與穩(wěn)定等。同時,學校各職能部門都直接或者間接地通過輔導員協(xié)助其行使相應地管理、教學、服務等職能。因而,輔導員需要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學生工作的規(guī)律,明確工作思路和目標,主動駕馭各種復雜局面,靈活地提出各種應對措施,協(xié)調(diào)各種關(guān)系,實現(xiàn)管理效益最大化。

4.指導和服務者。高校是學生從學校到社會的過渡階段,有別于其他階段的一個非常重要的職能就是短期內(nèi)培養(yǎng)學生獨立自主和適應社會的能力,從同學關(guān)系的處理、學習和社會工作關(guān)系的處理、異性關(guān)系的處理,實踐能力等。而這些問題困擾著許多大學生,輔導員就需要根據(jù)他們的性格、興趣、特長、愛好、組織協(xié)調(diào)能力等自身特點開展工作,排疑解惑,提供及時、方便的指導和服務。二、高校輔導員應具備的素質(zhì)

高校輔導員肩負著為國家培養(yǎng)中國特色社會主義的建設者和接班人的重大工作職責和任務,面對的是正處在世界觀、人生觀和價值觀形成和的重要時期的年輕大學生。教育和管理好他們,順利完成黨和國家交給的具有戰(zhàn)略意義的重任,必須具有相當?shù)乃刭|(zhì)能力。輔導員是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和引導者,是大學生的人生導師和大學生健康成長的知心朋友,國家對輔導員角色的多重定位決定了輔導員的素質(zhì)是多維度的。

1.具備良好的思想政治素質(zhì),對大學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的指導作為高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量,大學生健康成長的指導者和引路人,要具備良好的政治素質(zhì),必須有堅定的政治立場和政治信仰,對共產(chǎn)主義事業(yè)有堅定不移的信念,必須有正確的政治方向,只有在政治上與黨中央保持高度一致,才能認真貫徹和執(zhí)行黨的路線、方針、政策,必須有執(zhí)著的政治責任感、高度的政治覺悟和較強的政治參與意識。政治輔導員必須具有較高的政治理論水平和政策水平,能很好地向同學們宣傳黨的路線、方針、政策,政治理論水平越高,分析問題、解決問題的能力越強,思想政治工作的效果就越好。

2.具備良好的心理素質(zhì)。高校輔導員工作錯綜復雜,責任重大,輔導員沒有健康的心理素質(zhì)是很難順利有效完成該項工作的。首先應加強心理學知識的學習,認真學習《普通心理學》、《社會心理學》、《發(fā)展心理學》等專業(yè)理論知識,掌握心理學的一些基本概念和心理發(fā)展的基本規(guī)律,提高心理專業(yè)知識的理論水平;其次應該用寬廣的胸懷、堅強的意志和樂觀的情緒、積極向上的態(tài)度、朝氣蓬勃的精神面貌來從容開展自己的工作;再次,要掌握心理疾病的常見表現(xiàn)、成因及處理方法的一般知識,加強心理教育能力的培養(yǎng),要掌握有效的心理咨詢技巧和方法,學會耐心地去傾聽,多做換位思考,放下老師的權(quán)威身份與學生進行交流,多理解、安慰和鼓勵學生,這樣才能觸動學生的內(nèi)心深處從而引起共鳴,幫助他們走出心理誤區(qū),使學生學會關(guān)心、學會生活、學會做人,形成良好的思想品質(zhì),實現(xiàn)心理健康和諧發(fā)展。

3.具有良好的道德素質(zhì)。輔導員在培養(yǎng)自己的學生具有良好道德修養(yǎng)的同時應努力提高自身修養(yǎng)。輔導員應帶頭遵守公民基本道德規(guī)范,應具有良好的職業(yè)道德。既然從事了輔導員這項職業(yè),那么就必須要熱愛本職工作,關(guān)愛學生,這是職業(yè)道德最基本的要求。所有工作要做好都必須源于發(fā)自內(nèi)心的“愛”,要有強烈的責任心,把學生當成自己的親人,“想學生之所想、急學生之所急”,“一切為了學生、為了學生的一切”,為學生辦好事、辦實事,用自己的實際行動感染學生具備優(yōu)良的道德品質(zhì)。

4.具有較好的組織管理協(xié)調(diào)能力。良好的組織管理協(xié)調(diào)能力,是輔導員必不可少的素質(zhì)能力,它能夠團結(jié)學生、增強學生的凝聚力,規(guī)范學生日常管理,使思想政治教育更具合力。著名教育家、南開大學原校長張伯苓任南開大學校長期間積極主張開展豐富多彩的課外活動,組織各種社團,以鍛煉學生的實際工作能力,他認為從這里得來的學問,不比書本上的少。在開展活動的同時,還要組建完善的干部隊伍。因此,要將選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的青年學生干部作為一件大事來抓。學生干部聯(lián)系學生與教師的紐帶,是加強大學生自我管理、自我教育的重要力量。輔導員要根據(jù)學生的特點,發(fā)現(xiàn)學生的潛力,用其所長,避其所短,要做到知人善任,合理的利用和開發(fā)學生干部的資源,培養(yǎng)富有朝氣,踏實進取的學生干部隊伍,引進競爭機制,充分調(diào)動他們的積極能動性,使學生干部成為自己的左膀右臂。

5.具有較強的人際交往和溝通表達能力。良好的人際交往能力和溝通表達能力,可以讓輔導員增進融洽和學生的關(guān)系,在開展思政教育

或處理學生問題時能夠游刃有余。特別是語言表達能力。對于個性鮮明、情感豐富的青年學生,直接的溝通方法仍然不可缺少,特別是面對面的談話方式。因此,學生輔導員良好的語言表達能力和詼諧幽默、恰到好處的語言表達技巧也是學生輔導員的基本素質(zhì)要求。一句恰如其分的贊揚,能使學生信心倍增、干勁更足;一句語重心長的告誡可使學生猛然自醒、急起直追。而言辭粗暴、語言過激往往會傷害學生自尊心,甚至使學生產(chǎn)生逆反心理,從而出現(xiàn)一些意想不到的負面作用。

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