班主任總結(jié)范文參考)

班主任總結(jié)范文參考

時(shí)間過得很快，又到了該總結(jié)的時(shí)候了。我是一個(gè)怎樣的班主任，我想大家心里也知道。我只是一名不起眼的班主任，工作在自己平凡的崗位。談不上為班級(jí)嘔心瀝血，但至少還是努力去管理班級(jí)，努力去完成任務(wù)，至于做的好壞就自由人評(píng)說。一學(xué)期以來，沒有轟動(dòng)的大事，也沒有令人突然亮眼的軌跡，留給大家的只有我工作欠到位的地方。說實(shí)話，我也感覺到自己水平的不足，沒有很好的方法去管理好這個(gè)班級(jí)。

我喜歡學(xué)生，擔(dān)不是所有的時(shí)候喜歡所有的學(xué)生。我也不討厭工作，但不是所有的時(shí)候熱愛所有的工作。接下來，我就著重來講一下對(duì)于高年級(jí)學(xué)生很重要的一點(diǎn)，那就是心靈交流，溝通是化解矛盾的最佳之法。

那件事情發(fā)生在四月份，在星期一，我懷著愉快的心情來到了教室，突然被那些亮晶晶的東西晃了眼，怎么回事？睜大眼一看，哦原來是五、六個(gè)女同學(xué)都帶上了耳環(huán)，再一看，好幾個(gè)女同學(xué)都拉了頭發(fā)，飄逸的很吶。我想我得處理一下這件事情。一不做，二不休，現(xiàn)在就開始吧！

“張艷”一聲之后，她便站了起來�！敖裉�，我發(fā)現(xiàn)你和平常有點(diǎn)兒不同了，大家有發(fā)現(xiàn)嗎？”同學(xué)們交頭接耳，說了起來。有個(gè)男同學(xué)大聲說了起來：“她戴了耳環(huán)。”蔣麗斌一聽大叫了起來：“噢！這么要好看�！蓖瑢W(xué)們嘩然一聲大笑，張艷說：“又不是只有我一個(gè)人�！薄斑�有誰？站起來吧！”“唰”又站起了四個(gè)：陳冬娜，楊丹娜，孫丹丹，孫璐璐。她們幾個(gè)本來就是好姐妹，這我都知道，“怎么回事啊，你們都是一起打的嗎？”“朱老師，她們還拉了頭發(fā)�！彼齻兊脑┘覍O佳穎說了起來，“哦，你們這么小就愛漂亮了啊，現(xiàn)在快畢業(yè)考了，你們要多花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，愛漂亮將來有的是時(shí)間�！毕抡n后，我就叫她們一個(gè)一個(gè)來，談?wù)勑模�她們�(cè)瓉硎呛闷娌湃ゴ虻�，本來以為這件事情就這樣結(jié)束了，可是卻還沒有完1

兩個(gè)星期后，一個(gè)男同學(xué)對(duì)我說：“朱老師，有人要跳樓自殺。”幾個(gè)同學(xué)一起看向他，“沒有啊，不要亂說，沒有啦！”孫楠說：“好了，事情都過去了，就不要再說了，大家都忘了吧！”于是，同學(xué)們都安靜下來了，我想，他們現(xiàn)在不想說，我就到課后去調(diào)查吧！一調(diào)查，這件事情嚇了我一跳，原來陳冬娜，楊丹娜，孫丹丹，孫璐璐她們幾個(gè)自從上次被我批評(píng)之后，她們有氣，認(rèn)為我不應(yīng)該當(dāng)那么多同學(xué)批評(píng)她們，這些都是同學(xué)對(duì)我說的，難道我這幾句批評(píng)，她們會(huì)去割腕嗎？究竟割了沒有呢？我決定把這件事情給弄明白，我把她們幾個(gè)都叫進(jìn)辦公室，說道：“把你們的手伸出來，讓我看一下�！彼齻兒苈斆鳎�把另外一個(gè)手給我看，沒有任何痕跡，我就要求看另外一個(gè)手，一看，嚇了一大跳，手上果然有傷痕。這是怎么回事？她們都不說話，“是因?yàn)槔蠋煹呐�評(píng)，你們才去割的嗎？”她們搖搖頭，看樣子，這里面有很多文章，我決定把這件事情弄個(gè)水落石出，我采用了各個(gè)擊破法。

一開始，她們都不肯說，可最后還是被我弄明白了。原來，她們的父母很反對(duì)她們?cè)谝黄�，特別是張艷同學(xué)的父母，一到星期天就把她留在家里，不許她們?nèi)ネ饷嫱�，限制了她的自由。這些事情是促使她們?nèi)ミ@樣做的根本原因。但究竟她們有沒有勇氣去割腕呢？我又發(fā)現(xiàn)，原來一次陳冬娜不小心讓玻璃劃開了手腕，之后，她們就覺得很好玩，在學(xué)校里一起在手腕上輕輕的劃了一條，雖是輕輕一條傷痕，但是事情的反響卻是十分嚴(yán)重的。要讓她們反醒，就必須要花些時(shí)間，所以我一有空就找她們。在一次與張艷談心中，她說：“老師，我對(duì)你說，我曾想過去買安眠藥吃�！薄盀槭裁茨兀俊背聊�了好久，她才說：“我爸爸媽媽每天把我管的很緊，不讓我出去玩，不讓我與我的好朋友在一起，一天到晚，總讓我學(xué)個(gè)不停，甚至連星期天都不肯放過我，朱老師我真的很煩，我就想到了死，死了就一了百了了�！甭犃怂�的這番話，讓我的心頭震驚不小，她的心理很不健康。之后，我馬上和她的家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，告知他們她的情況，互相尋找方法解決這個(gè)問題。我通過一次次與她的談心，最后她終于沒有了這個(gè)思想。在最后，她給我寫了一封信，信中寫到：

老師，我首先想對(duì)您說：“謝謝您。”謝謝您這幾年來對(duì)我的關(guān)心和幫助。我知道我令您很失望，因?yàn)槲业某煽?jī)并不是很好，您盡心在讓我們每一個(gè)人都能有一個(gè)好的成績(jī)，將來成為有用的人才。

在我最落魄的時(shí)候，安慰我的不是爸爸，不是媽媽，是您，我的老師，是您把我找去談心，教育我。您那時(shí)侯把我當(dāng)作朋友，我卻把您當(dāng)作我的親人。

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201*師范實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)及班主任見習(xí)總結(jié)參考優(yōu)秀

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丹桂飄香之際，我在桂林第七中學(xué)為期一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)生活已圓滿結(jié)束，頗多感慨。既讓我體會(huì)了初為人師酸甜苦辣，也收獲一段快樂而難忘的時(shí)光。我感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來得真切和實(shí)在�；仡欉@段難得的經(jīng)歷，不禁又回憶起自己的中學(xué)時(shí)代，青澀、活潑、朝氣蓬勃，同時(shí)也深感長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。在這次實(shí)習(xí)的過程中，我的教學(xué)實(shí)踐能力與班主任工作能力都得到了充分的的鍛煉與展現(xiàn)。在我看來，教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”書本與課堂相溝通，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們觀察、分析和解決問題的能力。而班主任工作則是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)。在此期間我努力扮演自己的語文教師與實(shí)習(xí)班主任這兩個(gè)角色，也發(fā)現(xiàn)自己在某些方面存在不足之處。在此對(duì)這次教育實(shí)習(xí)作一個(gè)自我總結(jié)，以便在今后的教育工作中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，百尺竿頭更進(jìn)一步。

一、語文教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)

在這次語文教育實(shí)習(xí)中，我總共上了20多節(jié)語文課，從始至終我都盡我所能將新課標(biāo)的基本理念融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。在上課之前，我也聽取了多個(gè)老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格，才明白了“教無定論”的深刻內(nèi)涵。

在課前的準(zhǔn)備過程中，對(duì)我而言備課是一項(xiàng)艱巨且復(fù)雜的過程，不僅要兼顧到課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，還要兼顧到所上課文的教學(xué)模式，書到用時(shí)方恨少，所以我充分利用休息時(shí)間，我翻閱了大量的資料，上網(wǎng)查閱相關(guān)信息，同時(shí)再結(jié)合班級(jí)實(shí)際，完成了接下來幾天要上課文的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。絞盡腦汁，冥思苦想之后，忽然頭腦開竅，一個(gè)思路出來了，那種成就感簡(jiǎn)直不言而喻。我盡量把每份教案寫得詳盡，到后來登上三尺講臺(tái)，我才切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案和講授是相輔相成的，又是靈活多變的。教案、老師講授，學(xué)生參與都是上好一堂課不可缺少的重要組成部分。

語文課堂教學(xué)中，我采用了多種課堂組織形式，避免了單一的課堂教學(xué)的形式。第惠多斯曾說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。所以我選擇了多種教學(xué)模式，其中取得較好成效的是合作教學(xué)模式與課堂競(jìng)賽模式這兩種。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)與技能學(xué)得更多、更快、更好，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問題。也就是說，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過程。因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就顯得更具意義。這里解釋一下，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，還要依靠老師在旁做指導(dǎo)。而課堂競(jìng)賽模式則是把原本枯燥的課堂教學(xué)演變成一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)競(jìng)賽，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性就大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率也明顯提升，課堂氣氛不再沉悶，既鍛煉了學(xué)生快速思維的能力、口頭表達(dá)的能力和敢于在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己的勇氣，也使我因?yàn)橛袑W(xué)生的積極參與變得更為自信從容。不足的地方在于：合作教學(xué)模式容易造成教師放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌控，這就要求在老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后，學(xué)生本身?yè)碛凶灾鲗W(xué)習(xí)的積極性以進(jìn)行有效的問題交流；課堂競(jìng)賽模式則對(duì)學(xué)生在課堂上過于活躍，急于表現(xiàn)自己的行為難以駕馭，略顯混亂。

課后反饋過程中，我積極聽取了指導(dǎo)老師的意見與建議，同時(shí)也與學(xué)生的交流溝通中了解自己，反思自己的教學(xué)過程，課堂設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)與不足之處以便在今后的備課中避免犯同樣的錯(cuò)誤。其次是作業(yè)的批改，作業(yè)往往可以反映出學(xué)生的聽課效果，也是對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)的再鞏固。所以我對(duì)待每一位同學(xué)的作業(yè)都是非常認(rèn)真的批改，對(duì)他們每一個(gè)寫錯(cuò)的字，每一個(gè)標(biāo)錯(cuò)的音，每一個(gè)答錯(cuò)的題，我都一一圈注，并在布置作業(yè)的時(shí)候要求一定要更正上一次作業(yè)的錯(cuò)誤。語文知識(shí)的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)術(shù)要嚴(yán)謹(jǐn)，不要讓學(xué)生在同一個(gè)地方跌倒兩次、三次甚至更多。還有就是在課后多給學(xué)生鼓勵(lì)，在作業(yè)中增加一些激勵(lì)，令人奮進(jìn)的話語，盡量使學(xué)生擺脫沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，能在其中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。

從以上不同方面對(duì)我的語文教育教學(xué)工作做了總結(jié)，總的來說成績(jī)大于不足，當(dāng)然這也離不開課任老師的支持與指導(dǎo)以及學(xué)生的配合。

二、實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)班主任作為班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，對(duì)良好班風(fēng)形成起到舉足輕重的作用。之前曾提到過，班主任工作是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)。同時(shí)班主任的工作也是相當(dāng)繁瑣的，每天早上檢查班級(jí)衛(wèi)生以及出勤情況，還要檢查班級(jí)的兩操和課堂紀(jì)律。剛來的第一天，我主動(dòng)找班主任了解了我們班學(xué)生的基本情況，也與班級(jí)的部分班干做了溝通，接下來的幾天，我跟班里的同學(xué)混了個(gè)臉熟，以便我開展接下來的工作。份內(nèi)的工作首先要認(rèn)真完成，但“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)，只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。

首先要想成為一名優(yōu)秀的班主任，要學(xué)會(huì)用“愛”去感化學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。既在教育的過程中做學(xué)生的導(dǎo)師，也要學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友。扮演導(dǎo)師的角色時(shí)要“學(xué)仁為師，身正為范”，而扮演朋友的角色時(shí)就應(yīng)該近距離的接觸學(xué)生，聆聽學(xué)生的心聲。有時(shí)候與學(xué)生交往的過程中，某些學(xué)生就自以為和老師關(guān)系好，有些肆無忌憚，這種時(shí)候，懲罰也是“愛”的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，要做到方法得當(dāng)，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一個(gè)是要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，雖然對(duì)是對(duì)錯(cuò)是錯(cuò)，但是要考慮到學(xué)生脆弱的心靈，不要全盤否定學(xué)生；另一個(gè)是懲罰的目的是告訴學(xué)生什么能做什么不能做，做了會(huì)造成什么后果，而不是為懲罰而懲罰學(xué)生，懲罰只是一種手段，教育才是真正的目的；還有一點(diǎn)就是“人非圣賢孰能無過”，但不是每個(gè)人都能“過而能改”的，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正自己的錯(cuò)誤。其次是良好班集體的建設(shè)需要依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生凝聚力，同時(shí)也能密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性。在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)譬如校運(yùn)會(huì)，詩(shī)歌朗誦比賽，歌唱比賽等等，班主任和我都給予高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練我都是親力親為，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名積極參與其中，名次不重要，關(guān)鍵是自己的心態(tài)如何去對(duì)待這件事情，參加就意味著得到了鍛煉，得到了充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)我也積極參與學(xué)生的訓(xùn)練當(dāng)中，組織學(xué)生早鍛煉，雖然很辛苦但是值得。事實(shí)也證明我的想法是正確的，我們班在校運(yùn)會(huì)中取得了較好的成績(jī)。

再次是就是主題班會(huì)活動(dòng)，我剛到學(xué)校的第一周正好趕上“教師節(jié)”，所以我就組織了一次“感恩教師節(jié)”的主題班會(huì)。開始籌備這次主題班會(huì)的時(shí)候，我采用了全程指導(dǎo)的模式，對(duì)每一項(xiàng)流程我都親力親為，具體到和每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的人員安排，活動(dòng)所需要的時(shí)間，主持人的名單確定，會(huì)場(chǎng)布置以及活動(dòng)材料的采購(gòu)等等，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我過多的干預(yù)顯得積極性下降，他們直接把任務(wù)丟給我做，我失去了學(xué)生積極的配合，指導(dǎo)工作進(jìn)度變得非常的緩慢，效果也不好，而且也把自己搞得很累。后來我覺得這樣做不妥，就組織了我們班的班干開了個(gè)小會(huì)，轉(zhuǎn)變思路，采用新的管理模式，讓學(xué)生們進(jìn)行自主管理，采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：一方面學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。另一方面學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來，主要是因?yàn)闆]有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。所以我借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化法”，將每個(gè)項(xiàng)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。這種管理模式的實(shí)施效果是立桿見影，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。另外，在班會(huì)活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過程中，我很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。因?yàn)椤八刭|(zhì)教育”不僅僅是要求學(xué)生課業(yè)上學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，還要掌握生活中一些基本的技能，學(xué)會(huì)組織管理策劃，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著積極的影響。首先，我的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從效果上看，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。其次，學(xué)生上臺(tái)表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)學(xué)生。他平時(shí)性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，在這次班會(huì)的一個(gè)活動(dòng)中他出演了一個(gè)重要角色，而且，演出也得到其他同學(xué)的肯定�？粗�他燦爛的笑容我從心底也替他高興。再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容，為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。譬如我們的語文課代表就謀劃了一個(gè)好節(jié)目，“擊鼓傳花”然后同學(xué)起來表達(dá)對(duì)老師的感激之言，這樣一個(gè)活動(dòng)不僅豐富了主題班會(huì)，也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。最后，我深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的朋友。學(xué)生的很多心聲都向我傾訴，我盡我所能幫助他們解決問題，對(duì)他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用。后來，這次“感恩教師節(jié)”的主題班會(huì)取得了圓滿成功。

在班主任工作實(shí)習(xí)中，我的說服能力，組織能力，以及指導(dǎo)活動(dòng)的能力都得到了極大的鍛煉與提升，為我以后出入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，通過實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很多東西�？梢哉f實(shí)習(xí)是是我們以后教育工作的一個(gè)良好開端，它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作都有著重要的啟發(fā)作用。實(shí)習(xí)雖然很辛苦忙碌，但對(duì)我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。最后我想衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及桂林第七中學(xué)讓我有了這樣一段實(shí)習(xí)經(jīng)歷，同時(shí)也衷心感謝我的指導(dǎo)老師和班主任給予我極大的指導(dǎo)和幫助。

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