太星小學教師新課程新教材培訓總結(jié)

太星小學教師新課程新教材培訓總結(jié)

一、統(tǒng)一思想，提高認識，切實增強課程改革意識

課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容。就我國基礎(chǔ)教育而言，當前要突出抓好的有四項工作：一是積極推進課程改革；二是改進和加強德育工作：三是改革考試評價制度；四是建設高素質(zhì)的教師隊伍，這就把課程改革提到了推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的位置上。我們在這場聲勢浩大的改革中，已面臨極大的挑戰(zhàn)，為了使新課程順利實施，教育行政部門出臺了《基礎(chǔ)教育課程改革的實施意見》、《基礎(chǔ)教育課程改革的實驗方案》和《基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓工作意見》，為實施新課程提供了有力的保障。

二、健全機構(gòu)，制定方案，認真做好課程培訓工作。

新一輪的課改實驗，對我們來說，是一項全新的工程，沒有現(xiàn)成的東西可借鑒，沒有成功的經(jīng)驗可遵循。因此，培訓工作顯得極為重要。首先，我們把加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念作為先于一切，高于一切，重于一切的工作來抓，抓緊抓實，抓出成效。學校多次召開課程改革工作會，宣傳課程改革的必要性和緊迫性。其次，精心籌劃，周密安排，建立強有力的組織機構(gòu)，制定切實可行的新課程培訓總體實施方案及學員制度、考勤制度以保證課改實驗順利有效的實施。同時成立學科專家指導小組，全面負責學科教師的日常培訓指導工作，要求定期進行研討、總結(jié)、交流。

1、組織開展全員“通識性”培訓。我們本著“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的培訓原則，根據(jù)邊實驗、邊培訓、邊總結(jié)、邊提高的思路，開展具有本地特色的較大規(guī)模的小學教師的“通識性”培訓。這次培訓對于一線教師而言是一次真正的“洗腦”，使全校教師在更新教育教學觀念上實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

2、進行分層化專業(yè)培訓。首先，小學專兼職教師及骨干教師參加課改培訓，教育觀念的轉(zhuǎn)變是前提和基礎(chǔ)。沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐。因此我們將課程標準的學習和研討放在培訓的首位。這將有助于全體教師更全面更準確地把握學科課程標準，領(lǐng)會新課程改革的指導思想，樹立新型的教育教學觀。

其次，組織小學教師為期1周的新教材培訓。通過講座、集體備課、分組說課、現(xiàn)場上課、集中評課等形式進行教材培訓。其中吳瓊老師開展通識培訓，。骨干教師也發(fā)揮培訓、指導、研究和示范的作用，和參訓教師一同上課、一同研討，共同進步。

總之，全校教師進行培訓，注重面向全體，強調(diào)人人參與；注重培訓方式，強調(diào)形式多樣；注重培訓內(nèi)容，優(yōu)化培訓效果。所有培訓組織嚴謹、紀律嚴格、培訓嚴肅。我們深信：專業(yè)培訓使每位教師都經(jīng)歷了一次“洗腦”的過程。這將有助于全體教師更全面更準確地把握學科課程標準和新教材，領(lǐng)會新課程改革的指導思想，樹立新型的教育教學觀，以促進和推動新課程實施。今后，我們將繼續(xù)堅持“邊培訓、邊研究”的原則，一方面將通識培訓中形成的新觀念落實到教學實踐中，另一方面通過實踐又反過來加深對新理念的理解，把正確的教學觀、學生觀逐步內(nèi)化并外顯于實際教學活動中，使培訓工作更扎實、高效。

三、課改工作的初步收獲、思考及反思（一）初步收獲：

1、我校新課程實施改革以來，通過培訓、研修、實踐，廣大教師對課改實驗工作的認識有了很大程度的提高。目前，絕大多數(shù)教師認識到課改工作是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的主要途徑。

2、教師實施素質(zhì)教育的能力有所提高。雖然課改實驗工作還處于初始階段，但許多教師把搞好課改工作與提升教師素質(zhì)緊密結(jié)合起來。眾多教師己清楚地認識到引導學生學會學習、學會生存、學會做人的重要性，學生主體地位得到進一步重視，師生關(guān)系變得和諧、融洽。

3、全體教師課改意識不斷增強。通過一系列的學習和培訓及在學校聽、評課活動及校本培訓調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師課改新理念在不斷凸現(xiàn)，主要表現(xiàn)在：課堂組織形式的互動化；師生地位的漸趨平等化；學生學習方式的多樣化(自主學習、合作學習、探究學習)；教學媒體運用現(xiàn)代化。同時在學生評價中更注重過程評價，倡導多種評價形式（如小組評價、個別評價、發(fā)展性評價等）；學校能結(jié)合自身實際開展適合本校的校本培訓活動。（二）思考及其反思：1、部分教師對新課程理念的理解和把握不夠準確，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，致使他們有時在教學中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。2、各學科的發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象，由于相關(guān)學習較少和各類理論書籍缺乏，致使課改實驗研究力度比較不足。

3、如何加大力度解決信息技術(shù)與教學內(nèi)容、方法和手段整合問題。

4、課堂組織形式和學生學習方式放開后，完成教學任務與課堂教學時間之間的矛盾更加突出。

（三）在今后的研修中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：

1、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存。

2、由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學。

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養(yǎng)學生“會學”。

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的。

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者和創(chuàng)造者。

201*年9月

擴展閱讀：小學數(shù)學新課標和新教材培訓學習心得體會

小學數(shù)學新課標和新教材培訓學習心得體會

201*年8月25日我參加保亭縣教育局小學數(shù)學新教材、新課標學習培訓，這次學習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感，態(tài)度、價值觀。

我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格�，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。二、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。

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