小學(xué)二年級高效課堂階段性總結(jié)模板

銀豐學(xué)�！癛QE”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式

教師“高效課堂”探索階段性總結(jié)年級二年級學(xué)科數(shù)學(xué)姓名王春艷時(shí)間12.4.5兩次聽韓博士的講座，多次看韓博士的講座材料，又通過四次學(xué)校組織的閉卷考試，感覺自己對韓博士的高效課堂有了一些初步的認(rèn)識。自己在近兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)通過聽課，上課，反思，也有了不少的收獲。下面總結(jié)如下：一、優(yōu)生更優(yōu)秀，數(shù)量在增多剛開始班內(nèi)的回答問題的人數(shù)比較少，原因是老師獨(dú)霸舞臺，害怕一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成。大部分時(shí)間都是教師在講解，學(xué)生認(rèn)真聽。通過幾次培訓(xùn)小組長在講臺前大方自然地講解知識，其他學(xué)生與他們質(zhì)疑。沒有問題后，再由講解的同學(xué)出題考一考大家。雖然孩子們的題有些表面化，但可以說明我們二年級的學(xué)生也是有能力通過合作學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識與大家分享的。有了老師心目中最棒的小老師，想在前面展講的學(xué)生越來越多了�？吹胶⒆觽冊谇懊嬷v得頭頭是道，雖然有時(shí)個(gè)別同學(xué)語言還不太連貫，但是看到孩子們能有勇氣站在前面說話就是很大的進(jìn)步了。我想這也許是他們邁上舞臺的的第一步，以后會有很多精彩…二、潛能生更進(jìn)步，數(shù)量在減少合理的把2班分成13個(gè)小組，每組4人。他們都有自己的職務(wù)，分別有小組長(優(yōu)生)，數(shù)學(xué)學(xué)科長，語文學(xué)科長，綜合學(xué)科長（潛能生）。語數(shù)學(xué)科長是水平相當(dāng)，他們在學(xué)習(xí)上互相學(xué)習(xí)。我們在合作學(xué)習(xí)時(shí)，先讓小組長說，再綜合學(xué)科長說。其次順次說一說。這樣讓每個(gè)人在課堂上都有說得機(jī)會。尤其是潛能生不會說的情況下，同組人都幫助他。雖然展講的僅限于一、兩組，但其他同學(xué)有在同組內(nèi)說了自己的想法機(jī)會了。除了課堂上多鍛煉潛能生，讓他們的思維跟著大家去走。不至于撇在一邊無人問津，也會使他們越拉越遠(yuǎn)。課下我們結(jié)成幫扶對子，優(yōu)生每天根據(jù)所學(xué)知識，和以前所學(xué)知識，為潛能生出題。每天會把出題做題情況反饋給銀豐學(xué)校銀豐學(xué)�！癛QE”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式

我。我會根據(jù)他們的情況及時(shí)評價(jià)指導(dǎo)，同時(shí)會送上我為他們準(zhǔn)備的小獎(jiǎng)品。孩子們得到這個(gè)獎(jiǎng)品真的很興奮。三、小組意識越來越強(qiáng)，幫扶現(xiàn)象很真實(shí)通過兩次的月末盤點(diǎn)，可以感覺到孩子們對小組榮譽(yù)的反應(yīng)極大地強(qiáng)烈了。他們會因?yàn)樾〗M每天能得分而興奮，尤其是在每次作業(yè)、小測驗(yàn)后，我會問哪組都得了100分呀�？粗�他們高高舉起的小手，就能體會出他們此刻的心情。我會在這時(shí)提醒我們的幫扶對子們，只要我們努力了，會有好的收獲的。在班會上，我獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)小組長（翟一凡），她的幫扶對象是孫佳華，每天她都會把給孫佳華出得題讓我看一看。的確孫佳華在她的幫扶下生字掌握的越來越好了。我把那支我親手做得紅筆送給翟一凡時(shí)，我能感覺到其他同學(xué)也想得到老師的小獎(jiǎng)品。我們的幫扶工作越來越好的進(jìn)行著…四、教師的評價(jià)多元化小組捆綁式評價(jià)，能讓我們的孩子有團(tuán)隊(duì)精神，能讓我們的潛能生得到更多人的幫助，能讓我們的班級在各方面有很大的提高。這需要老師的及時(shí)準(zhǔn)確積極的評價(jià)。同樣也不要失去個(gè)人的評價(jià)，因?yàn)槟鞘俏覀儼嗟南蠕h隊(duì)伍。他們會帶領(lǐng)大家走得更好。所以在小組評價(jià)的過程中，要有個(gè)人評價(jià)，從學(xué)習(xí)成績、小組管理、課堂表現(xiàn)等�？傊�，在將盡四十多天的學(xué)習(xí)中，我的孩子們敢在講臺前大膽發(fā)表自己的想法，團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)了，已經(jīng)向素質(zhì)人生邁進(jìn)了。但還有很多不足之處，需要今后繼續(xù)摸索修正學(xué)習(xí)。銀豐學(xué)校銀豐學(xué)�！癛QE”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式

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安定區(qū)中小學(xué)高效課堂觀摩研討會材料

青嵐山中心小學(xué)高效課堂建設(shè)工作階段性總結(jié)

本學(xué)期，我校積極響應(yīng)教體局的號召，扎實(shí)開展高效課堂活動，按照實(shí)施方案有序進(jìn)行，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)具體措施，教改成效比較明顯�，F(xiàn)將活動開展情況做一總結(jié)：

一、所做的工作1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

我們成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案、具體措施及考核評比辦法。要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確、責(zé)任到人，確保了活動的有序高效開展。

2、統(tǒng)一思想、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

我校利用例會和專項(xiàng)教研會議認(rèn)真學(xué)習(xí)上級文件精神，并組織老師觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)光盤，聆聽了教育專家高萬祥、李炳亭、張四保三位老師的報(bào)告，使老師從思想上高度重視，行動上積極參與。經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后，我校教師思想高度統(tǒng)一，求變、改革的呼聲日益高漲，并且深刻體會到傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，要想出成效就必須與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念決裂，向新的教學(xué)觀念靠攏，只有這樣才能使自己在工作中立于不敗之地。

3、深化教學(xué)改革一是組織教師外出取經(jīng)我校為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，專門組織全體教師去西鞏譯中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)一天；專門選派骨干教師先后去蘭州、定西

聽課、聽講座8人次。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他們的觀念有了很大轉(zhuǎn)

變，收獲頗多，回來之后，掀起了我校教學(xué)改革的新高潮。

4、組織語文學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評選活動

本學(xué)期我校為學(xué)區(qū)推薦語文優(yōu)質(zhì)教師的初評人選，于3月22日、3月23日、3月26日組織了語文學(xué)科的賽課活動，使得語文教師教學(xué)水平明顯提高。在活動中要求每位教師準(zhǔn)備一節(jié)公開課，同時(shí)還要求每位教師寫課后反思，從思想上上升到教改的高度去認(rèn)真對待每一節(jié)課。

5、組織語、數(shù)、英三科教師的過關(guān)課活動

我校為了努力構(gòu)建高效課堂理念下的六模塊‘3+x’課堂教學(xué)模式，決定第八周、第九周舉行了由全體青年教師參與的高效課堂教學(xué)模式教師‘過關(guān)課’活動。在活動中，每位作課教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，同教研教師積極參與備課、評課，指出存在的問題和進(jìn)一步修改的意見和建議，教學(xué)水平有了顯著提高，教改成效十分明顯。

6、堅(jiān)持校長聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。

學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式，聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助，也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全�？偨Y(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、取得的成績

1、絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變。通過長時(shí)間大量的學(xué)習(xí)、討論、教研，絕大多數(shù)教師的課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在新的觀念的指導(dǎo)下，新的課堂模式的實(shí)施由被動變?yōu)橹鲃樱�由自發(fā)變?yōu)樽杂X。

2、涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，他們的課堂給人耳目一新的感覺。在實(shí)施過程中，我校涌現(xiàn)了一大批課改積極分子。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極展示，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真反思，充分交流；教師由前臺退到了幕后，由主角變成了配角，有演員變成了導(dǎo)演，體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位，課堂時(shí)間得到了充分的利用，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。

3、教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師的備課由原來的為上課而備課轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)而備課，教案由導(dǎo)學(xué)案取代，新的導(dǎo)學(xué)案就是上課的路線圖，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，同時(shí)也豐富了教研方式和內(nèi)容，教研無處不在，無時(shí)不在。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴�，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法明確，時(shí)間明確，檢測題目和方式明確，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)由于課堂時(shí)間的充分利用，課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高，課后學(xué)習(xí)任務(wù)明顯減輕，課余時(shí)間也真正還給了學(xué)生，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、存在的問題

在區(qū)教研室的有力領(lǐng)導(dǎo)與強(qiáng)力推動下，我們在課堂教學(xué)改革，尤其是高效課堂探索方面，已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，初步積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。相形之下，我校在“高效課堂”構(gòu)建過程中還存在許多困惑、困難與問題：

1、預(yù)習(xí)的定位與預(yù)習(xí)的時(shí)間，尤其是預(yù)習(xí)時(shí)間該如何安排？每天幾乎科科布置，即使學(xué)校嚴(yán)格控制預(yù)習(xí)總量，但面對這些學(xué)科的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在‘課后什么時(shí)間’來完成‘所有學(xué)科的預(yù)習(xí)’？

2、印發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”，成了學(xué)校、學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還要產(chǎn)生大量的費(fèi)用，造成學(xué)校開支的困難。

3、目前，我們部分同志過于追求高效課堂教學(xué)的‘外在形式化’。

改變課桌擺放形式，加強(qiáng)教室文化建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示，分組量化積分評價(jià)，等等，這些都是高效課堂應(yīng)該積極倡導(dǎo)的，她確實(shí)改變了單調(diào)乏味的教學(xué)氛圍，給課堂教學(xué)注入了新的活力與生機(jī)。但她絕對不是高效課堂的全部。

4、目前，我們在實(shí)施高效課堂探索活動中，各班各學(xué)科都建立了“課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制”，尤其是學(xué)生展示評價(jià)機(jī)制。在實(shí)踐中，各學(xué)習(xí)小組為了小團(tuán)體的利益，任課老師也為了追求課堂‘外在效果’的更加完美，有意無意地主要讓優(yōu)秀尖子展示，結(jié)果，必然無意中就剝奪、扼殺了待優(yōu)生展示的機(jī)會、天性，很容易造成“優(yōu)等生更優(yōu)”“差生更差”的惡果。

四、今后的打算

面對以上的問題與困惑，我們今后的打算是：1、要求科任同志，預(yù)習(xí)定位要準(zhǔn)，要精；要嚴(yán)格控制每天每位學(xué)生的預(yù)習(xí)總時(shí)間。明確要求：每科安排預(yù)習(xí)不能超過10分鐘；盡量壓縮‘課前預(yù)習(xí)’，力爭變“課前預(yù)習(xí)”為“課堂預(yù)習(xí)”。

2、要求任課同志要精煉“導(dǎo)學(xué)案”，要重在“導(dǎo)”“學(xué)”兩方面下功夫。

3、面對許多任課同志‘過于追求高效課堂教學(xué)的形式化’，下學(xué)期我們計(jì)劃采取如下措施：

一是利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、例會時(shí)間，不失時(shí)機(jī)地組織大家有針對性地認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的理念，首先從思想上逐步認(rèn)清‘高效課堂’的本質(zhì)與精髓，徹底消除“過于追求高效課堂教學(xué)的形式化”的思想傾向。

二是綜合借鑒各方面的經(jīng)驗(yàn)，以“壓兩頭，抓課堂”為抓手，以‘當(dāng)堂訓(xùn)練不少于15分鐘’為硬指標(biāo)，要求我校任課同志在“力爭當(dāng)堂完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)”方面有所實(shí)踐，有所探索。

4、鼓勵(lì)老師首先關(guān)注“待優(yōu)生”，優(yōu)先給“待優(yōu)生”提供展示的機(jī)會。

嘗試學(xué)生之間的“師徒對接”，鼓勵(lì)待優(yōu)生主動拜優(yōu)等生為師傅，師徒實(shí)行捆綁發(fā)展，加大對師傅培養(yǎng)徒弟的獎(jiǎng)勵(lì)力度。以學(xué)校期末考試成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，實(shí)行師徒結(jié)對調(diào)整，動態(tài)管理，形成激勵(lì)競爭機(jī)制。

我們在課堂教學(xué)改革，尤其是高效課堂探索方面做了一點(diǎn)探索性工作，但與兄弟學(xué)校，與區(qū)教研室的要求肯定存在很大的差距。在接下來的時(shí)間里，我校會結(jié)合我�，F(xiàn)有實(shí)際情況，組織全體教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，改變工作思路，改進(jìn)工作方法，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為主導(dǎo)，把教師的教，轉(zhuǎn)變到學(xué)生的學(xué)上來，注重教法、學(xué)法改革，向40分鐘要質(zhì)量，以教研強(qiáng)效，以質(zhì)量立校。

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