小學(xué)高效課堂第二階段工作總結(jié)
小學(xué)高效課堂第二階段工作總結(jié)
岔河小學(xué)邢婷婷
在提倡素質(zhì)教育的今天,社會各界都在提倡給學(xué)生減負,不能占用學(xué)生的休息時間,向課堂40分鐘要效率,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。小學(xué)也將“高效課堂”工作作為教學(xué)中的重中之重,現(xiàn)將做法總結(jié)如下:
一、加強理論學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)能力。
開學(xué)初,我們?nèi)M老師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了“高效課堂”語文課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)思想,建立全新的課堂觀。隨后對教體局“惜時增效、輕負高效”文件精神學(xué)習(xí)了以后,更加堅定了改革課堂教學(xué)模式的決心,結(jié)合每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求,開展了課堂教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新。
我組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的每一次業(yè)務(wù)會議精神,做好筆記,提高自身的思想認(rèn)識,增強教書育人的事業(yè)心、責(zé)任感,并樹立質(zhì)量意識,端正教學(xué)思想、提高自身素質(zhì)。還利用空閑時間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物,深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論,積極參加課改研究及學(xué)區(qū)組織的教研活動,積極參加學(xué)校組織的達標(biāo)課活動,反思教學(xué),在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表文章,通過各種方式提高自身理論水平。
二、提高課堂效益,追求課堂高效。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。但要完全做到位,享受高效課堂的快樂,卻需要付出更大更多的努力,我具體從以下方面著手:
1、課前扎實備課:
要達到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)我首先從課前設(shè)計上下功夫。俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功”要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生。以前在備課時,老師們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個體差異,課堂教學(xué)的實效性就會大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次,在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。再次,教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。此外備課時
教學(xué)設(shè)計還要緊扣“高效課堂”,明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。堅持做到“凡是學(xué)生可以自己完成的事,教師決不替代!2、課上做好引導(dǎo)。
教師在課堂上要做到不失時機的引導(dǎo)和提升,使得學(xué)生在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變?nèi)N角色,由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。
“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的地方!蔽覀儜(yīng)把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生,這樣就能提高課堂的實效性,讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂,真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。
著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!彼晕艺J(rèn)為教師在傳授知識的同時,還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益
的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募,正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。3、課后反思
老師都能夠及時的批改作業(yè),作業(yè)按等級、書寫、日期進行批改,不但對本次作業(yè)的正確率作出評價,而且對字體的書寫也做出評價,并能對個別學(xué)生寫上自己誠摯的批語或期望。還通過不同方面對自己的教學(xué)進行反思,每天對自己的講的課都作出深刻的反思,每周還在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己反思兩篇,加快自己專業(yè)化成長的步伐。
在今后的工作中,我還會以更加飽滿的熱情,奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學(xué)改革大潮中,進一步構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)高效課題結(jié)構(gòu),提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
擴展閱讀:高效課堂第二階段活動小結(jié)
高效課堂第二階段活動小結(jié)
根據(jù)教育局有關(guān)文件精神,,我校開展了“目標(biāo)教學(xué),先學(xué)后教”的高效課堂教學(xué)模式探究活動,通過第一階段的宣傳、發(fā)動,學(xué)習(xí)研討等活動,本校教師深入領(lǐng)會了高效課堂的教學(xué)理念,了解了高效課堂模式,并認(rèn)真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,決定分低中高、分學(xué)科進行高效課堂的探索,下面將我校在”探索階段“的活動總結(jié)如下:一、具體做法:
1、結(jié)合實際,建立健全活動機構(gòu)。
認(rèn)真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并結(jié)合集體備課小組建立了以校長為主要負責(zé)人的“高效課堂創(chuàng)建“組織機構(gòu),分低中高年段組建了七個小課題研討小組,并分組制定了“高效課堂”探索活動的實施計劃,使自己有計劃有組織的開展此項活動。2、積極探索實踐,逐步實現(xiàn)“高效課堂”。
(1)學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)范和加強教師常規(guī)工作檢查,教研組每月公示月常規(guī)教學(xué)檢查情況,根據(jù)高效課堂的要求,指出不足,提出改進,通過督查強化教師備課、作業(yè)批改、聽課等。
(2)以“四課”活動為載體,學(xué)校通過做課、說課、聽課等形式逐漸提高教師對高效課堂實踐能力。每位教師都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參與校級公開課,聽課、評課,吸取別人先進經(jīng)驗,改進自己不足。(3)在校內(nèi)教研活動中,分學(xué)科分年段探究高效課堂模式,鼓勵教師平時在教學(xué)重積極探索嘗試,大膽實踐,勇于創(chuàng)新,使課堂教學(xué)切
實達到“惜時增效,輕負高效”的教學(xué)效果。
(4)教師每節(jié)課都能夠針對“縣高效課堂評價表”對自己教學(xué)進行反思,,及時改進教育觀念及教學(xué)行為,不斷提高教學(xué)水平。(5)積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型教師,采取青年教師和指導(dǎo)教師的帶頭引領(lǐng)作用,每人每周上一節(jié)示范課,以此帶動中年教師,促進老年教師。相互切磋、共同學(xué)習(xí)提高駕馭教材駕馭課堂的能力,促進教師人人能夠達標(biāo)。二、存在的主要問題
通過本階段的探索研究活動,我校教師的教學(xué)水平確實有所提高,但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學(xué)習(xí)了“高效課堂模式“后,忽略了學(xué)生的實際,采用”臨帖入貼破貼“的途徑去探索,出現(xiàn)了僅僅是模仿了此模式的“形”,未真正領(lǐng)略其“神”,從而未能因材施教,課堂效益不太理想。2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的量不合理,導(dǎo)學(xué)案量重,課堂時間如果把握不合理,就會造成學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成學(xué)習(xí)任務(wù),各個學(xué)科任務(wù)層層相疊,不能很好實現(xiàn)減負增效的目的。
3、個別教師教學(xué)目標(biāo)不能落實到位。主要體現(xiàn)在底中年段和學(xué)生人數(shù)較多的班級,由于低中年段學(xué)生還不具備自主探究的能力,教師在自主探究這階段需花費大量的時間給于指導(dǎo),還有班級學(xué)生人數(shù)較多,在小組學(xué)習(xí)交流的時候,老師沒有時間做仔細的指導(dǎo),從而使差生轉(zhuǎn)變不明顯,優(yōu)生更優(yōu)的局面,不能把教學(xué)目標(biāo)落實到位。三、今后打算
鑒于以上存在的問題,學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的意見與精神,認(rèn)真反思了各自在此階段中存在的問題,決定從以下幾個方面入手來改進教學(xué)方法,以達到課堂高效。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他老師、名師學(xué)習(xí),結(jié)合他們的具體做法,深入領(lǐng)會、把握高效課堂的實質(zhì)與真諦,因地制宜、因材施教,在師生、生生互動中,從心與心的縫隙中,從思與思的搏動中,從情與情的觸摸中探究適合本校實際的課堂高效模式。2、繼續(xù)加強集體備課與課堂研討活動,在活動中,在反思中,提倡教師們用自己的學(xué)生去篩選適合自己的教法,篩選出一些不合格的教法,從而改進教法,因材施教,讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。
良屯小學(xué)
教導(dǎo)處201*-10
打造高效課堂第二階段性小結(jié)
良屯小學(xué)201*-10
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