四環(huán)節(jié)階段性總結(jié)

實(shí)施“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法階段小結(jié)

時(shí)間過得真快，不知不覺中，與“四環(huán)節(jié)”相知相交已近一年。雖然時(shí)間不算太長，但“四環(huán)節(jié)”卻與一中的師生結(jié)下了不解之緣。執(zhí)“四環(huán)節(jié)”之手，我們看到了“四環(huán)節(jié)”給學(xué)校帶來的變化，給老師帶來的欣喜以及給孩子們帶來的快樂和實(shí)惠。

一、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，重管理。組長：王永吉

組員：劉廣安劉廣明王永超張先軍等十四人自申報(bào)實(shí)驗(yàn)校以來，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了我�！八沫h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)課改的實(shí)施，小組成員分工合作，積極開展教研活動，深入課堂親自督導(dǎo)，并參與實(shí)驗(yàn)中。他們與攻關(guān)組成員，與各實(shí)驗(yàn)教師共同討論，研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出了指導(dǎo)性意見，引領(lǐng)教師不斷深入地推進(jìn)實(shí)施，鼓勵(lì)全體教師大膽創(chuàng)新，積極探索，以激勵(lì)形式把教師送出去參加培訓(xùn)，及時(shí)幫老師解決教學(xué)中的困惑，糾正教學(xué)中的偏差，促進(jìn)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視為該實(shí)驗(yàn)的實(shí)施提供了有力保障。

二、實(shí)行集體備課，強(qiáng)內(nèi)功。人常說：“臺上十分鐘，臺下十年功”。對于課堂教學(xué)來說也是如此。要將“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的理念恰如其分地運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中，功夫在課前。因此，這學(xué)期我校仍將周五上午定為集體備課時(shí)間，目的在于博采眾家之長，發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢，以骨干教師帶青年教師，使各教研組教師之間結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，在合作中提高教師駕馭教材的能力，在互助中培養(yǎng)教師運(yùn)用“四環(huán)節(jié)”組織課堂教學(xué)的能力。

1、確立集體備課及管理流程。熟悉教材、形成個(gè)案中心發(fā)言、突出重難集體研討、形成共案課堂實(shí)施、信息反饋教后反思、專業(yè)提升。

2、完善集體備課步驟。集體備課每周一次，備課的任務(wù)是對下周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，形成共案。由教研組長主持，所有任課教師參加。

第一環(huán)節(jié)是熟悉教材、形成個(gè)案。即在上課前一周，教研組長安排教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫出高質(zhì)量的個(gè)案。

第二環(huán)節(jié)是中心發(fā)言、突出重難。先由備課教師進(jìn)行說課，要先說清本單元的整體目標(biāo)以及本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，然后說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求，最后說清教學(xué)過程，說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)，以及教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是集體研討、形成共案。在主講人說課的基礎(chǔ)上，教研組成員有針對性地討論,相互補(bǔ)充。主講人在本組教師充分討論的基礎(chǔ)上,綜合集體的意見，對個(gè)案進(jìn)行修訂，形成具有群體智慧、達(dá)成共識的共享教案。

第四環(huán)節(jié)是課堂實(shí)施、信息反饋。即將共案應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，讓其煥發(fā)“生命”活力，但因?yàn)槊恳晃唤處煹娜松�閱歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性氣質(zhì)不同，所以提倡教師在大環(huán)節(jié)不變的前提下，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)，使自己的教學(xué)既充滿集體智慧，又體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的完美結(jié)合。

第五環(huán)節(jié)是教后反思、專業(yè)提升。讓教師反思教學(xué)行為、促使專業(yè)化成長，保持永恒的“生命”魅力。

3、集體備課的監(jiān)督管理與評估。

學(xué)校教導(dǎo)處在每次集體備課前都要組織教師進(jìn)行簽到，并將簽到情況與學(xué)期末對教師的評估相結(jié)合。

經(jīng)過這樣的集體備課，教師對教材的理解更加透徹，教學(xué)思路更加清晰，因?yàn)槊课唤萄薪M成員的發(fā)言，都會促使教師再次研讀文本，重新審視剛才的教學(xué)設(shè)計(jì)，猶如把這節(jié)課放在幾口不同的鍋里“煮”了一遍又一遍。每集體備一次課，都如同在“煮”課，而每“煮”一次課，教師運(yùn)用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的能力便又增強(qiáng)了一分。三、進(jìn)行“四環(huán)節(jié)”賽課，助課改。

猶如一只貝在孕育珍珠時(shí)要經(jīng)過艱苦的磨礪一般，我們的課堂要更好地落實(shí)“四環(huán)節(jié)”也經(jīng)過了幾番打磨。

1、三月份學(xué)校賽課。

三月份，我們以教研組為單位進(jìn)行了學(xué)校賽課活動。各教研組以抽簽的形式?jīng)Q定參賽的教師，各賽課教師積極備課，大膽嘗試，探索“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法在課堂教學(xué)中的新突破。本輪賽課，有利于快速轉(zhuǎn)變教師思想，適應(yīng)新的教改形式，爭取人人能賽課，人人會作好課。全體教師都以良好的姿態(tài)迎接本學(xué)期鄉(xiāng)的賽課，也為落實(shí)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法寫好了本學(xué)期開篇的第一章。

2、四月份東風(fēng)鄉(xiāng)賽課。

四月份民權(quán)縣舉行了賽課活動。為迎接這次賽課，我校全體教師利用周六上午針對“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法又一次進(jìn)行了深入研討，大家暢所欲言，或談對某一點(diǎn)的感悟，或談對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的不同設(shè)計(jì)，或者向老教師請教自己的困惑，往往一個(gè)老師的發(fā)言就會激起全體老師的深入交流，一個(gè)教師的困惑就會引起全體教師的爭相獻(xiàn)策。就這樣，思想與思想碰撞，智慧與智慧交融，在交流中，大家對“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的困惑一點(diǎn)一點(diǎn)釋解，認(rèn)識逐漸深入。3、十一月份區(qū)“四環(huán)節(jié)”過關(guān)課。3、五月份，我校制定了具體的過關(guān)課安排表，也是我校的又一輪賽課。每周三為語文賽課時(shí)間，周四為數(shù)學(xué)賽課時(shí)間，周五為其他學(xué)科賽課時(shí)間，且人人參與，人人過關(guān)。每位教師作課、說課，作課時(shí)本教研組教師和學(xué)生代表對照評課標(biāo)準(zhǔn)聽課打分，作課后評課。凡作課不過關(guān)的教師均要重新備課、作課，直到過關(guān)為止。此舉有力地推進(jìn)了“四環(huán)節(jié)”改革。

回首這一學(xué)期來，牽手“四環(huán)節(jié)”，少了當(dāng)前課堂教學(xué)百家爭鳴，“亂花漸欲迷人眼”的繚亂，多了我自“咬定青山不放松”的堅(jiān)定；與“四環(huán)節(jié)”共舞，少了“憾山易，憾某位老師課堂難”的感慨，多了“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”的喜悅。

撐一支長篙，向青草更青處漫溯！

擴(kuò)展閱讀：”四環(huán)節(jié)教學(xué)法”階段性總結(jié)材料

老顏集鄉(xiāng)第一初級中學(xué)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”階段性總結(jié)材料

一、“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的理解和應(yīng)用

二、“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”模式的推行過程中存在的問題

三、對“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”過程中存在問題的解決辦法

四、“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”模式的效果

五、教研活動會議記錄材料

六、教師對“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”工作總結(jié)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”模式的工作任務(wù)及要求

全體教師會

時(shí)間：201*年9月12日地點(diǎn)：校長辦公室

參加人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師

會議內(nèi)容：新學(xué)期部署關(guān)于“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”模式的工作任務(wù)及要求會議過程：

一、校長薛正立：關(guān)于“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”在我校新學(xué)期的推行和運(yùn)用作重要講話。

１、要全體教師要新觀念，提高認(rèn)識，確�！八沫h(huán)節(jié)教學(xué)法”在我校能順利實(shí)施。

２、傳達(dá)了縣教體局有關(guān)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的有關(guān)信息及文件精神。

３、布置我�！八沫h(huán)節(jié)教學(xué)法”工作任務(wù)，確定在七年級各學(xué)科全面實(shí)施“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的運(yùn)用。

４要求本周內(nèi)各教研組制定出各學(xué)科“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”實(shí)施方案。

二、教師代表發(fā)言

１、語文教師代表：呂靜假期培訓(xùn)中受到的啟發(fā)和今后在語文教學(xué)過程中如何運(yùn)用好“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”談了自己的認(rèn)識，她強(qiáng)調(diào)：“充分的預(yù)設(shè)才會有精彩的生成，為了讓學(xué)生更優(yōu)秀，我的備課必須更用心、更細(xì)致、更全面、更深入�！�

２、數(shù)學(xué)教師代表：李新梅也就“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”在本學(xué)科中如何運(yùn)用、如何備課、如何上課也談了自己的看法.

３、外語學(xué)科代表：周秀云是一位德高望重的老教師，樂于接受“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”，關(guān)于“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”她本人早己償式過，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)也做了表態(tài)發(fā)言，并把自己的成功經(jīng)驗(yàn)向老師作了價(jià)紹。三、會議總結(jié)

201*年9月12日記錄人：杜甫強(qiáng)

語文組座談會

時(shí)間：201*年10月17日地點(diǎn)：校長辦公室

參加人員：學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及全體語文教師

會議內(nèi)容：就本周在七年有開展的語文聽課活動情況進(jìn)行座談會議過程：

一、語文組長呂靜同志就本次教研活動座談會程序作布置安排。

１、校長就本次會議的主要內(nèi)容及本次活動情況長概括說明。２、語文學(xué)科代表作授課情況發(fā)言。３、語文學(xué)科聽課代表作聽課感受情況發(fā)言。４、由副校長王學(xué)彬就本次活動情況會議總結(jié)

二、薛校長就本周活動的安排和聽課情況作了正面總結(jié)，強(qiáng)調(diào)說本次活動是上幾周語文教師精心作課的基礎(chǔ)，對四環(huán)節(jié)教學(xué)試驗(yàn)情況進(jìn)行的，因此多數(shù)教師都能安“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”步驟進(jìn)行，且有很大的進(jìn)步。聽課教師都能在不影響本班上課情況調(diào)課參與，且較為認(rèn)真作好記錄，但在個(gè)別教師的授課過程中，對四環(huán)節(jié)教學(xué)法的運(yùn)用情況差距還很大。

三、語文授課代表：呂靜同志就自己的授課情況作了細(xì)致講解，也對自己聽其他同志的課感受談了心得體會。

四、語文學(xué)科代表：王永春、李春霞、張振江、張一英分別就自己的作課情況和四環(huán)節(jié)教學(xué)運(yùn)用作了發(fā)言，他們也一致認(rèn)為“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”，形式好走，但實(shí)際操作起來難度很大，一部分學(xué)生難以調(diào)動其積極性，給教學(xué)任務(wù)的完成帶出了很大壓力。

五、聽課代表也就本次活動情況及感受談了自己的見解，肯定了這次活動取得的成績，同時(shí)也對“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”運(yùn)用過程中存在的問題作了分析。

六、副校長王學(xué)彬就以上幾位教師及自己的聽課感受作全面說明。他強(qiáng)調(diào)說：從整體上看，每一節(jié)課授課教師做到充分備課、認(rèn)真組織、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都有形式的環(huán)節(jié)、內(nèi)容上的特點(diǎn)。多數(shù)教師在每個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用上都能注重鼓勵(lì)學(xué)生，使課堂氣氛寬松，教師都能積極參與學(xué)生活動過程中，整節(jié)課有張有弛。但在對四環(huán)節(jié)教學(xué)的過程同環(huán)節(jié)的要求還有很大差距。首先對實(shí)踐“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的意義也沒能真正了解。對不同層次的學(xué)生表現(xiàn)情況把握不好，其次個(gè)別教師重視程度不夠，使形式和內(nèi)容不符。再次就是對“四環(huán)節(jié)教學(xué)”的課堂把握不準(zhǔn)確。形式看似，實(shí)際上在展示過程又回到教師提問學(xué)生回答的老路上去了。再其次就是個(gè)別老師不甘心做配角，只習(xí)慣于做主角，過于提高課堂秩序，過于提教學(xué)任務(wù)的完成，有一種穿新去舊的感覺。七、會議總結(jié)：由學(xué)校布置有關(guān)工作。

201*年10月17日

記錄人：呂靜

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