北崗小學(xué)開(kāi)展千名教師進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)
北崗小學(xué)開(kāi)展“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)
家訪曾經(jīng)是我國(guó)教育的傳統(tǒng)。上門(mén)家訪，老師、家長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面交流會(huì)形成教育磁場(chǎng)，形成教育現(xiàn)場(chǎng)，形成教育合力場(chǎng)。如何處理好家訪與育人的關(guān)系？家訪既是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，又是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑，更是教師從事教育教學(xué)工作所不可缺少的一部分。學(xué)校，家庭，社會(huì)是一個(gè)和諧的整體，三者是有機(jī)統(tǒng)一的。為了調(diào)動(dòng)家庭參與教育的積極性，促進(jìn)教育的健康和諧發(fā)展，密切家校聯(lián)系，家訪勢(shì)在必行。因此,我校長(zhǎng)期開(kāi)展“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，要求所有教師走進(jìn)學(xué)生家庭，加強(qiáng)家校溝通，使學(xué)校、家庭合力搞好教育。
我校要求包括班主任及科任教師在內(nèi)的全體教師參與家訪活動(dòng)，三年之內(nèi)必須“遍訪”所教班級(jí)學(xué)生家庭一次。也就是說(shuō)，教師必須在六年內(nèi)到每個(gè)學(xué)生家庭家訪至少兩次。在學(xué)校和老師的共同努力下，這項(xiàng)工作取得了一定的效果。一、上門(mén)家訪有收獲也有尷尬
在家訪工作中，我校一直要求每位老師每一學(xué)期至少家訪2次，班主任和黨員不低于3次。每學(xué)期期末，都對(duì)家訪工作進(jìn)行“談家訪”“談師德”“談年級(jí)管理”三個(gè)方面的總結(jié)。在頭幾年中的家訪工作中，我們也遇到了許多困難：首先是老師不理解。有些老師認(rèn)為，學(xué)校的主要工作就是抓學(xué)習(xí)，家訪純粹是“花架子”；還有的老師認(rèn)為，關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題通過(guò)電話溝通或者在家校聯(lián)系本上留言就可以了，情況嚴(yán)重就請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)解決，上門(mén)家訪已經(jīng)“落伍”了。其次是學(xué)生不理解。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)老師去家訪，整天都提心吊膽，或者編種種理由說(shuō)家里沒(méi)人，父母沒(méi)空。學(xué)生總認(rèn)為老師到家里去，肯定沒(méi)有什么好事情，要么就是去告狀，要么就是一起想辦法“收拾”他。第三是有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家訪工作不太接納。有的家長(zhǎng)認(rèn)為老師去誰(shuí)家家訪，就是誰(shuí)家的孩子學(xué)習(xí)不好，或是犯了錯(cuò)誤。有的家長(zhǎng)工作很忙，老師到學(xué)生家去，可家長(zhǎng)總是不在家，有的甚至是去了幾趟也見(jiàn)不著人。據(jù)了解，很多教師家訪中，幾乎都遭遇過(guò)閉門(mén)羹。二、上門(mén)家訪因?yàn)榻咏杂H近
據(jù)了解，我校有的老師與家長(zhǎng)都建立了QQ群，及時(shí)交流幾乎沒(méi)有障礙，打電話也很方便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況。但是，我們都沒(méi)有放棄傳統(tǒng)的上門(mén)家訪。盡管電話、網(wǎng)絡(luò)、教師博客等多種新手段新技術(shù)的出現(xiàn)，也可讓學(xué)校和家長(zhǎng)溝通，但不利于教師真正了解學(xué)生校外的真實(shí)生活。電子家訪只能以文字口頭交流，真實(shí)的情感交流只有靠上門(mén)家訪來(lái)實(shí)現(xiàn)。電子家訪“短、平、快”有利于家�；�(dòng)，但傳統(tǒng)家訪的作用現(xiàn)代通訊工具無(wú)法替代，因?yàn)閭鹘y(tǒng)家訪更能融洽師生間的關(guān)系，有利于教師通過(guò)對(duì)學(xué)生生活環(huán)境的了解分析情況，因材施教。川師大附中校長(zhǎng)易國(guó)棟說(shuō)，每個(gè)孩子都有最適合自己成長(zhǎng)的方式，家訪有利于老師找到這種途徑。三、家訪敲開(kāi)心門(mén)
“百名教師訪千家”活動(dòng)，要求教師在家訪前精心策劃，做好準(zhǔn)備工作；在家訪中遵循四個(gè)法則：幫、勤、細(xì)、激，即對(duì)生活貧困生家訪要“幫”，對(duì)行為極端生家訪要“勤”，對(duì)性格內(nèi)向生家訪要“細(xì)”，對(duì)優(yōu)生家訪要“激”。通過(guò)家訪了解學(xué)生的家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況，然后對(duì)癥下藥幫助、教育學(xué)生；通過(guò)家訪了解學(xué)生的一些隱蔽性行為習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣；通過(guò)家訪了解學(xué)生的社會(huì)交往情況，幫助學(xué)生走出交往的誤區(qū)；通過(guò)家訪和家長(zhǎng)一道分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；通過(guò)家訪了解學(xué)生的理想信念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生走出迷茫，確定自己的人生目標(biāo)……
假期結(jié)束了，我校的教師也走訪了幾百戶學(xué)生家庭，做了詳細(xì)的家訪記錄。對(duì)自己的學(xué)生現(xiàn)狀有了更深刻的了解，以便今后更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作。相信只要把此項(xiàng)工作長(zhǎng)抓不懈，我們的教育一定取得滿意的成果。
千名教師進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)
北崗小學(xué)201*年1月
擴(kuò)展閱讀：學(xué)�！敖處熂以L進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)階段性小結(jié)
“教師家訪進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)平泉鎮(zhèn)城東小學(xué)
為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，密切學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的理解和支持，形成我校和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境，落實(shí)縣教育局、學(xué)區(qū)中心�！敖處熂以L進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)要求，城東小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教職工積極參與，取得了預(yù)期的效果。老師們、家長(zhǎng)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋信息、尋求對(duì)策、共謀發(fā)展，解決了大量實(shí)際問(wèn)題，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我校家訪情況總結(jié)如下：
一、高度重視，充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)意義
家訪前，為順利開(kāi)展好這次家訪活動(dòng)，學(xué)校精心布置，積極落實(shí)，制定了家訪活動(dòng)方案，成立了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教務(wù)主任為組長(zhǎng)的家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)召開(kāi)了全校教師家訪活動(dòng)的動(dòng)員會(huì)、布置會(huì)。明確了本次家訪活動(dòng)的目的、意義，家訪的對(duì)象以及在家訪中要掌握的基本情況。按三個(gè)自然村和城鎮(zhèn)劃分了四小組，以走進(jìn)學(xué)生家庭和把學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式開(kāi)展活動(dòng)。此次活動(dòng)，從1月24日開(kāi)始，歷時(shí)一個(gè)星期。60余名教師共走訪學(xué)生1000余人。家訪后，每位教師都撰寫(xiě)了家訪總結(jié)，認(rèn)真填寫(xiě)了家訪檔案，總結(jié)工作得失，對(duì)新學(xué)期的工作起到了保駕護(hù)航的作用。
二、真誠(chéng)走訪，全面收獲教育信息
1.明確一種責(zé)任-----教育是愛(ài)與責(zé)任同行的事業(yè)
教育，承載著每一個(gè)孩子的純真夢(mèng)想、編織著每一個(gè)家庭對(duì)未來(lái)生活的希望。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過(guò)是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚重的期望。通過(guò)對(duì)問(wèn)題學(xué)生、留守學(xué)生、貧困學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的家訪，許多家長(zhǎng)都感到非常高興和感激。普遍認(rèn)為這是學(xué)校對(duì)自己孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是真心的為孩子們好，是誠(chéng)心的干工作，是一個(gè)好教師形象的體現(xiàn)，是能教育好學(xué)生的有效途徑之一，并希望老師能多到家中走走。一些家長(zhǎng)書(shū)讀得不多，文化不是很高，思想、思維受限，制約著他們有著更大的發(fā)展，所以他們把希望寄托在孩子身上，希望孩子多讀書(shū)，上大學(xué)，成為有文化有知識(shí)的人，接受高等教育，提高技術(shù)水平、管理水平和自己的綜合素質(zhì)，將來(lái)無(wú)論是繼承家業(yè)還是服務(wù)于社會(huì)都有很大的幫助；有很多鄉(xiāng)下搬到城里的家長(zhǎng)，搬進(jìn)城里的目的就是讓孩子接受最好的教育，讓孩子有個(gè)更美好的前程；還有的家長(zhǎng)起早貪黑，日日夜夜為孩子操勞，為生活奔波，沒(méi)時(shí)間管孩子，所以把教育的責(zé)任與希望寄托到學(xué)校、寄托到老師身上……任何一位家長(zhǎng)，無(wú)論多忙、多累，都愿意聆聽(tīng)老師講述子女校園生活、成長(zhǎng)的狀況，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。教師在家訪過(guò)程中老師們深深感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的尊敬、信任、期盼。深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。通過(guò)本次家訪活動(dòng)使我們深深的感到，不管是哪一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)教育自己孩子的方式方法上都存在錯(cuò)誤或不足。只知道要孩子們學(xué)好，如何學(xué)好不知道。只知道某某好，他是如何學(xué)好的不知道……這些家庭教育的缺憾更加意識(shí)到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，但我們能肩負(fù)起我們的愛(ài)和責(zé)任對(duì)待這些需要我們關(guān)心的孩子。教育他們成人成才，才不愧于家長(zhǎng)的信任。所以說(shuō)，教師的家訪，表面上是向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的瑣事，實(shí)質(zhì)上則是學(xué)校教育的延伸，是教師教育責(zé)任的延續(xù)。為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)，這是所有老師義不容辭的責(zé)任。
2.樹(shù)立一種理念-----家訪是教育的一個(gè)“法寶”。
教育是一種服務(wù)，所以家訪工作就是一種上門(mén)服務(wù)。服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于我們自己的工作。家訪應(yīng)是老師的必修課，是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來(lái)的有效形式。成功的家訪對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)教育更是個(gè)促進(jìn)。
（1）家訪中我們獲得了許多第一手育人資料。我們的足跡踏遍了三村的每一個(gè)角落，我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，平等的、面對(duì)面的、忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，了解了學(xué)生在學(xué)校以外的另一面，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。并做了詳細(xì)的記錄，為今后的教學(xué)工作真正做到因材施教奠定了基礎(chǔ)，增加了教育的力度，
（2）真誠(chéng)溝通推開(kāi)兩扇門(mén)。家訪中，雖然老師們和家長(zhǎng)的身份不同、文化層次不同、溝通方式不同，但愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言。在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)和教師的愿望是一致的，家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”，老師盼望學(xué)生能自強(qiáng)不息，成人成材，自食其力。當(dāng)老師和家長(zhǎng)為了同一個(gè)目標(biāo)開(kāi)始面對(duì)面交流的時(shí)候，最能拉近距離，敞開(kāi)心扉，暢所欲言。家訪其實(shí)是一種尋求，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現(xiàn)為一種過(guò)程和手段，而需要尋求的是怎樣和家長(zhǎng)取得共識(shí)。到了家中，家長(zhǎng)以主人的身份平等地、熱情地接待教師，在與教師的溝通過(guò)程中，更容易與教師產(chǎn)生教育的共鳴。而教師都改變了在家長(zhǎng)眼中居高臨下的態(tài)度，側(cè)重正面激勵(lì)，得到了家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，贏得了學(xué)生的感激。進(jìn)而增進(jìn)了教師與學(xué)生、家長(zhǎng)間的感情交流。真實(shí)的情感交流靠老師和家長(zhǎng)之間的幾個(gè)電話也許是不夠的，進(jìn)門(mén)家訪，面對(duì)面的交流才有可能得以更好的實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)也希望老師能來(lái)家訪。他們認(rèn)為，家訪體現(xiàn)了老師的一種責(zé)任心，體現(xiàn)了對(duì)孩子教育的重視，它縮短了教師與家長(zhǎng)之間的距離，使家校共同教育孩子更有針對(duì)性。
由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校通、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！比如，在讓家長(zhǎng)結(jié)合《縣城學(xué)區(qū)中心校征求家長(zhǎng)意見(jiàn)書(shū)》時(shí)，家長(zhǎng)們對(duì)中心�！拔幕d校、質(zhì)量強(qiáng)效、科研興校、特色亮�！钡霓k學(xué)思路高度贊揚(yáng)，特別是新學(xué)期將在全體師生中開(kāi)展的“一一七八九十”活動(dòng)更非常支持和滿意。所以，家訪不僅是推開(kāi)了一扇家門(mén)，更是推開(kāi)了一扇互相理解的心門(mén)。
（3）針對(duì)學(xué)生個(gè)案，“特殊家庭學(xué)生”（貧困生、單親生、民工子女等）和學(xué)業(yè)、行為存在問(wèn)題（學(xué)業(yè)困難學(xué)生和其他行為規(guī)范有問(wèn)題學(xué)生）的家訪工作。老師與家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育談心，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，為孩子營(yíng)造一個(gè)有利于其心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境，讓家長(zhǎng)以健康的心態(tài)對(duì)待孩子，教育孩子，言傳身教。老師與家長(zhǎng)一起分析探討，找到教育的突破口，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，更要重視孩子怎樣做人的教育。對(duì)孩子的思想品德、行為習(xí)慣、勞動(dòng)觀念、人際交往、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的教育，只有家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的密切配合，才能取得令人滿意的效果。老師，在敲開(kāi)一個(gè)個(gè)家庭大門(mén)的同時(shí)，也打開(kāi)了孩子們那一扇扇稚嫩的心門(mén)，走入學(xué)生的家庭，走入學(xué)生的內(nèi)心世界。
（4）家訪中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。平時(shí)大家工作都很忙，很少交流，缺乏溝通，這次，全體老師都參與了這次家訪活動(dòng)，為彼此之間的了解溝通提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。短短的幾天時(shí)間，老師們的感情在拉近、加深，相互照應(yīng)，相互了解，相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。展示了城東小學(xué)老師的良好形象，展示了教師隊(duì)伍良好的師德師表形象。同時(shí)任課老師還就本門(mén)學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢查了學(xué)生相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法。
三、深刻反思，明確今后努力方向
家訪的最終目的在于收集信息、便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。家訪后，教師、家長(zhǎng)反饋信息主要集中在以下幾個(gè)方面：
1．貧困生補(bǔ)助是焦點(diǎn)問(wèn)題2．學(xué)生禮儀教育力度還要加強(qiáng)3．家庭監(jiān)管不力，與子女溝通少4．教師管理方式上靈活性、科學(xué)性欠缺家訪，表面上看對(duì)我們來(lái)說(shuō)也許只是盡心盡力地完成一項(xiàng)工作，但仔細(xì)想來(lái)，這一個(gè)細(xì)微的舉措是把教育工作由被動(dòng)變主動(dòng)，由點(diǎn)聚合成線，進(jìn)而擴(kuò)展成片成面的整體工程。一個(gè)學(xué)生，一個(gè)家庭，一個(gè)村莊，一個(gè)城市，家訪夯實(shí)的是一份高尚的事業(yè)！千名教師進(jìn)萬(wàn)家，萬(wàn)家連帶億萬(wàn)人！我們的家訪是在向人們傳遞一個(gè)信息，教育事業(yè)使命光榮責(zé)任重大！今后，我們將用真情和愛(ài)心去繼續(xù)我們的家訪工作，我們堅(jiān)信：溝通從心靈開(kāi)始，教育因家訪而更加精彩！
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