狼埠小學(xué)校本課程總結(jié)

狼埠小學(xué)校本課程總結(jié)

國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程構(gòu)成了國(guó)家課程計(jì)劃的全部。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是學(xué)校貫徹教育方針，真正實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的未來(lái)人才的具體體現(xiàn)。一個(gè)學(xué)校之所以具有不同于他校的特色，其核心就在于它具有獨(dú)特的辦學(xué)理念，其次在于其課程的設(shè)置。我校實(shí)行校本課程開(kāi)發(fā)是提升我校辦學(xué)品位，強(qiáng)化內(nèi)功，從而提高人才質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育，形成自己辦學(xué)特色的根本途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到了該項(xiàng)工作對(duì)于創(chuàng)建名校所具有的戰(zhàn)略意義，要求我們把校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施工作放在首位。

我校正式開(kāi)設(shè)校本課程后，經(jīng)過(guò)兩年的探索、研究，在校本課程開(kāi)發(fā)工作上邁出了堅(jiān)實(shí)的步子，在曲折的道路上有成功的喜悅，有失敗的教訓(xùn)。下面做以簡(jiǎn)單總結(jié)：

一、校本研發(fā)對(duì)于我校的意義1、有助于推動(dòng)新課程改革。

校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施教師是直接承擔(dān)者。學(xué)校課程有了一線教師的參與，有利于體現(xiàn)課程研制者的意圖，將有效地發(fā)揮新課程理念的指導(dǎo)作用。同時(shí)，由于廣大教師的參與，對(duì)新課改的理解會(huì)更深入。2、有利于教師的專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開(kāi)發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策，這無(wú)疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。另外，校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)由各方面人士參加的合作和探究的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，教師能夠在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，反思他們自己在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，并找到問(wèn)題的答案。這樣的探究和合作十分有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)技能。3、有利于形成學(xué)校特色

校本課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這十分有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色。如由我校老師開(kāi)發(fā)的“邯鄲文化系列”校本課程，就形成了鮮明的學(xué)校特色。二、在實(shí)施中完善，在管理中規(guī)范

我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作本著實(shí)踐反思調(diào)整的方式進(jìn)行。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究并認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)，校本課程工作小組定期組織教師研討。

1、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)的力度

首先，聘請(qǐng)市、區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)專家到校做報(bào)告，充分發(fā)揮專家學(xué)者的引路作用。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施多聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)。其次，校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組成員，人人做課改明白人，做校本課程的明白人，對(duì)國(guó)家、省、市的有關(guān)課改文件、專門(mén)論述校本課程開(kāi)發(fā)的文件，深入領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，互相探討，親臨課堂調(diào)研，積極與教師切磋，悉心指導(dǎo)，做行家里手。

再次，學(xué)校建立健全了校本教研、科研、培訓(xùn)制度，購(gòu)買了大量的課改光盤(pán)、書(shū)籍，并積極組織教師參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)骨干、學(xué)者型教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師，并不斷地對(duì)他們提出新的要求，給他們壓新的擔(dān)子。發(fā)揮校內(nèi)教師專業(yè)引領(lǐng)的力度，使校本課程的開(kāi)發(fā)走上科學(xué)發(fā)展的軌道。2、有計(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)施校本課程，在實(shí)施的過(guò)程中檢驗(yàn)完善校本課程。

開(kāi)發(fā)校本課程的目的就是為了實(shí)施，利用校本課程優(yōu)勢(shì)的課程資源促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。校本課程的主渠道是課堂。我們把“邯鄲文化”系列校本課程納入課程計(jì)劃，安排課程表，與國(guó)家課程一同實(shí)施。我校每一門(mén)校本課程都有領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)負(fù)責(zé)，大家既分工又合作。經(jīng)常跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，并采用師生、家長(zhǎng)問(wèn)卷、座談等多種形式，了解各方面對(duì)校本課程內(nèi)容及教法、活動(dòng)形式、效果等的反應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)教師共同研討、商議改進(jìn)的辦法，并組織成果匯報(bào)等形式，檢驗(yàn)開(kāi)課質(zhì)量，促進(jìn)水平的提高。在實(shí)踐中摸索最佳的實(shí)施途徑、最好的評(píng)價(jià)方案，積累最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使校本課程的實(shí)施達(dá)到最優(yōu)化。3、嚴(yán)格管理

管理出效益，這已是當(dāng)代人的共識(shí)。我們先后建立了《教師校本培訓(xùn)制度》、《教師校本教研學(xué)習(xí)制度》、《教師集體備課、研討制度》，對(duì)校本課程教師的課前準(zhǔn)備、備課、上課、輔導(dǎo)等實(shí)行全程跟蹤，要求其求實(shí)創(chuàng)新，這些制度和措施使校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施走向規(guī)范化發(fā)展的道路，有力地保障了校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的成功。在注意制度化的同時(shí)，我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念溶入課程資源之中，使校園更具人文氣息。三、開(kāi)發(fā)校本課程，激發(fā)學(xué)校生機(jī)。

我校教師通過(guò)參與課程開(kāi)發(fā)，增加了接觸課程理論并研究課程問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了專業(yè)素質(zhì)，不斷與他人進(jìn)行交流與合作，也提高了教師與他人共處及合作的能力。

專業(yè)引領(lǐng)，考核上的傾斜與鼓勵(lì)，極大地激發(fā)了老師們轉(zhuǎn)變課程意識(shí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，課程開(kāi)發(fā)意識(shí)日漸新銳，即使是非特長(zhǎng)項(xiàng)目，老師們也熱衷于對(duì)教材進(jìn)行加工、創(chuàng)編，構(gòu)建開(kāi)放創(chuàng)新的課堂教學(xué)，老師們參與課程的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使校園充滿生機(jī)。四、今后的打算

1、加大研究力度，研發(fā)出適合我校特色及發(fā)展的校本課程體系。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程評(píng)價(jià)體系的研究。爭(zhēng)取形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

3、繼續(xù)修改正在使用的校本課程教材，繼續(xù)開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)適合我校校情的新的校本課程教材。

展望未來(lái)，校本課程開(kāi)發(fā)路還很長(zhǎng)，我們只處于初級(jí)階段，任重而道遠(yuǎn)。我們深信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)下，我校將開(kāi)設(shè)好現(xiàn)有的校本課程，立足學(xué)生實(shí)際和學(xué)�，F(xiàn)狀，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的適宜學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校的整體育人功能。

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狼埠小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。一、指導(dǎo)思想：

1、認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級(jí)管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。

2、校本課程的開(kāi)發(fā)旨在通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地評(píng)估、以學(xué)校為基地，并與外部力量合作，充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源，開(kāi)發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)“以學(xué)校為本”的理念，主要強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)交流與合作。

3、校本課程是由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)代表來(lái)決策，采用實(shí)踐評(píng)估開(kāi)發(fā)的課程開(kāi)發(fā)模式，實(shí)施“問(wèn)題解決”即“自下而上”的政策，以滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性。二、開(kāi)發(fā)目的和意義

為了切實(shí)地做好基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的目標(biāo)。緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想：發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性潛力，讓每個(gè)孩子都成功，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。以此為契機(jī)，樹(shù)學(xué)校品牌、開(kāi)創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)的水平，以新的科學(xué)教育、課程理念作支撐，全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展，有利于盡可能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、實(shí)施目標(biāo)：

1、確定學(xué)校校本課程的名稱、內(nèi)容，并進(jìn)行合理的安排。探索校本課程教學(xué)方式，為全面開(kāi)設(shè)校本課程積累經(jīng)驗(yàn)。2、在校本課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟；培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)。

3、提高學(xué)校管理者、教師開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭(zhēng)取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫(xiě)有特色的案例。

4、針對(duì)目前普遍存在的過(guò)分看重學(xué)科成績(jī)的傾向，以學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。

四．組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：劉建民副組長(zhǎng)：張忠遠(yuǎn)

成員：宋云鵬李新濤崔洪恭五．工作要求

1．校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，專業(yè)分工保障落實(shí)，認(rèn)識(shí)一致、輿論導(dǎo)向的總體工作方針，并充分調(diào)動(dòng)各方面力量的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性。

2．課程開(kāi)發(fā)中要勇于更新觀念敢于實(shí)踐創(chuàng)造。做到邊學(xué)習(xí)邊開(kāi)發(fā)，邊開(kāi)發(fā)邊反思，邊反思邊提高，把課程開(kāi)發(fā)作為提高教學(xué)素養(yǎng)，提升教改品位、追求教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。

3．校本課程開(kāi)發(fā)中要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、協(xié)作精神，既分工負(fù)責(zé)，崗位目標(biāo)明確，質(zhì)量指示落實(shí)，時(shí)間要求保證，又要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)攻關(guān)精神，做到信息互通，工作互動(dòng)，資源互聯(lián)，困難同克。4．校本課程的開(kāi)發(fā)要堅(jiān)持育人為根本的目的，教材編寫(xiě)、資料收集、校本制作、基地建設(shè)等均要緊緊圍繞這一目的，在此基礎(chǔ)上彰顯學(xué)校特色，體現(xiàn)地方特色、突出人文環(huán)境特色。5．校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)既有嚴(yán)肅、程序性很強(qiáng)的工作，又是一個(gè)特殊性、可塑性較大的活動(dòng)，所以整個(gè)工作要始終保持高度的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性，同時(shí)要人人積極參與、個(gè)個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策大家關(guān)注支持，確保工作順利進(jìn)行。

6．校本課程的開(kāi)發(fā)需要人力、物力、財(cái)力的支撐，在此工作過(guò)程中，各方面要給予必要的保障和提供最快最優(yōu)的服務(wù)。六．保障機(jī)制

1．教導(dǎo)處負(fù)責(zé)方案制定，組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、課程綱要、教材等審議活動(dòng)，負(fù)責(zé)過(guò)程管理、分期工作計(jì)劃、檢查實(shí)施、評(píng)估協(xié)調(diào)、培訓(xùn)指導(dǎo)、教材編寫(xiě)、審議、培訓(xùn)、講座工作。2．教研組執(zhí)行學(xué)校整體安排，積極收集課程資料，參與

編寫(xiě)統(tǒng)籌教材，設(shè)計(jì)配套活動(dòng)，做好實(shí)施準(zhǔn)備，發(fā)動(dòng)宣傳、積極落實(shí)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)的評(píng)價(jià)反饋活動(dòng)。

3．總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開(kāi)展所需的物質(zhì)保障和活動(dòng)條件的改善提高，協(xié)調(diào)有形物化資料的征集和保養(yǎng)、功能室的建設(shè)，基地活動(dòng)的設(shè)施供應(yīng)等。

總之，在校本課程的開(kāi)發(fā)研究中，我們將按照課程改革精神，深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，大膽實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上，確定我校校本課程開(kāi)發(fā)的方向，并分步實(shí)施。同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，原則上采取以問(wèn)題推動(dòng)、以研究提高、以反思深化的方法，來(lái)不斷調(diào)整、完善，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)使校本課程的開(kāi)發(fā)形成一定的學(xué)校特色。

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