東古城小學校本課程開發(fā)總結
榆中縣東古城小學
201*201*學年度第一學期校本課程開發(fā)工作總結
隨著全國新課程改革的逐步深入,校本課程的研究和建設也方興未艾,我校緊跟時代的步伐,在校本課程建設方面也取得了一定的成績。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索中前進,現(xiàn)將我校的校本課程實施情況作簡要總結。
一、課程開發(fā)的內容
主要以學區(qū)開發(fā)編排的校本課程《陽光雨露》為主。尤其要體現(xiàn)在學生審美情趣、創(chuàng)美能力等方面的顯著提高以及對形成良好個性品質和完善人格所具有的遷移作用。
《陽光雨露》對于學校教育而言,思想情操的重要性不僅僅體現(xiàn)在其自身得以發(fā)揮,而且還體現(xiàn)在它作為學習其它各門課程的激勵因素和工具,對提高教育質量能發(fā)揮重要作用這一方面。興趣是學生開展學習的重要動力之一,興趣是學習的基本動力,是學生與身心健康保持密切聯(lián)系、享受生活、用良好的道德情操構建美好人生的前提。在不同的教學階段,根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合,加強校本課程與社會生活的聯(lián)系
二、通過校本課程建設,提高了教師的業(yè)務能力校本課程不是教學層面上的一種教學活動,而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學校特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。面對新課程的挑戰(zhàn),我們對教師進行了校本課程的培訓。實踐證明,教師的成長不在于上崗前的培訓和脫產培訓,主要是在教學實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)發(fā)生在課堂上,形成于教學研究之中。由此可見,把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體,能促進教師持續(xù)發(fā)展,不斷提升教師素質。我們的具體做法是:
①建立一個高水平的教學研究集體。制定切實可行的教科研計劃。鼓勵支持教師積極參加各種培訓活動。
②開展拜師工程活動,促進青年教師盡快成長。
③對教師進行信息技術的使用培訓,使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。
④要求教師制定自我學習計劃,自問、自省,找出自己的優(yōu)缺點,確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標,也就是要求每個老師定“自培規(guī)劃”。編寫出版校本課程教材
為了確保校本課程的順利進行,我們向全校老師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的內容,除了組織老師學習外,學校下發(fā)了校本學習輔導課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是:培養(yǎng)學生良好的學習習慣,積極的學習心態(tài),促進學生主動地參與學習,有利學校課程建設發(fā)展,形成學校課程體系。
三、在實踐中感悟,提高校本課程課堂教學質量(1)加強校本課程的研討
根據(jù)學生的年齡特點和知識水平以及新課程設置的要求,為了讓校本課程逐步走向成熟,我校充分利用業(yè)務學習和教研組活動的時間,把研討校本課程提上議程,使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念,進一步明確校本課程的目標和課程內容。
(2)注重校本課程的指導
學校行政領導為了及時了解掌握實施狀況,設立了行政與實驗老師的對話制度,每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念,在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程研究中,老師們也達成了共識,即高質量的課堂教學效果是每一個上課老師追求的目標,沒有高質量的課堂教學效果,學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來,我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴!睂W生從中得到的收獲有限。因此我們要求教師根據(jù)教材內容精心創(chuàng)設生活化的課堂情境和編寫的教材內容,采用生活化的教學方法,達到形真、情切、理寓其中。
社會在發(fā)展,課程在進步。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進學校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程成為教師成長的大舞臺。
二一一年一月七日
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榆中縣東古城小學
201*201*學年度第一學期校本課程開發(fā)計劃校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨,體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下,可以對國家課程進行部分改造,可以自行開發(fā)和實施校本課程;實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要,促進學生的個性發(fā)展;校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強,校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神,順應課程教材改革的發(fā)展趨勢,根據(jù)省市課程改革會議精神,提出我校校本課程開發(fā)計劃。
二、指導思想:
(一)確立一個中心:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
通過對校本課程的需要評估,我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,適應社會進步、經濟和科學技術發(fā)展要求為前提,將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。
(二)建立一個基礎:生活
以學生的生活為基礎,從生活出發(fā),引導學生理解生活的意義,生活的方式,擴展學生生活經驗,豐富學生的精神世界,使學生從思想到行動,都能貼近生活,適應生活。從而解決學生生
活中的問題,并創(chuàng)造生活,享受生活。因此,我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗,正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇,張揚學生知識中的個性化,使之共同成為時代精神的建構者。
(三)明確一個原則:開放(包括內容和形式上的開放)開放可以給師生更廣闊的天地,校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質,形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整。
二、基本情況
我校是蘭州市二級二類標準化小學,學校設教學班6個,共有學生132人,其中女生68人。各年級人數(shù)依次為一年級16人,其中女生9人;二年級18人,其中女生9人;三年級24人,其中女生7人;四年級25人,其中女生15人;五年級33人,其中女生16人;六年級16人,其中女生12人。教師10人,其中本科學歷4人,其余均為大專學歷,平均年齡36歲,結構合理,隊伍力量雄厚,全部都參加過各項在職培訓。學校工作均按標準化、新課程要求開展,開足開全了所有課程,設有語文、數(shù)學、音體美三個教研組,各有一名業(yè)務水平高、有教學經驗的教師擔任組長開展工作。近年來,學校教育教學質量穩(wěn)中有升,但與全縣較高水平的學校相比,還有一定差距,特別是在德育、美育、
體育等方面有待加大力度,進一步提升。另外,轄區(qū)民眾文化層次較高,關心和重視教育,學生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。
三、目標任務
(一)確立一個中心:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
通過對校本課程的需要評估,我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,適應社會進步、經濟和科學技術發(fā)展要求為前提,將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。
(二)建立一個基礎:生活
以學生的生活為基礎,從生活出發(fā),引導學生理解生活的意義,生活的方式,擴展學生生活經驗,豐富學生的精神世界,使學生從思想到行動,都能貼近生活,適應生活。從而解決學生生活中的問題,并創(chuàng)造生活,享受生活。因此,我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗,正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇,張揚學生知識中的個性化,使之共同成為時代精神的建構者。
(三)明確一個原則:開放(包括內容和形式上的開放)開放可以給師生更廣闊的天地,校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質,形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整。
三、校本課程開發(fā)的目標和內容1.總目標
全面貫徹黨的教育方針,以鄧小平同志的"三個面向"為指導,體現(xiàn)時代的要求,體現(xiàn)本次課程改革的基本理念,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內容,以學生發(fā)展為本,尊重學生,信任學生,指導學生,促使每一個學生生動活潑的發(fā)展,教師、學生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才。2.具體目標
發(fā)揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展"的人文主義精神,推進小學教育人文化改造,培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此,培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標,針對學生實際,我們把它分為:尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。3.校本課程開發(fā)內容
校本教材的開發(fā)內容,主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。
課程整合:主要包括不同學科間的整合和現(xiàn)代信息技術與學科整合兩方面。
課程新編:計劃根據(jù)學校的實際情況,先在語文學科中試編《古詩文誦讀》、《名人警句集錦》等。
課程選擇:選修課和活動課,教材以選擇為主,選修課以學校開發(fā)的校園文化活動、社區(qū)服務、社會實踐活動等方面的教材。除以上四門課程外,我們認為,校本課程的開發(fā)應該是多樣化的。四、開發(fā)和實施校本課程的保證機制
(一)學校成立以主要領導為核心的校本課程研究小組:組長:梁年偉校長
全面負責校本課程開發(fā)工作,負責教研管理和教材編寫指導。
副組長:席輝、周海龍
審議教師申請的《校本課程綱要》,確定校本課程開發(fā)內容,具體具體發(fā)展校本課程的設計與實施。其中教科室:負責課程實施的設計指導和理論指導。教務處:負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課,實施課程計劃。組員:各教研組組長編寫校本課程綱要或教材。(二)組織編寫校本課程綱要或教材
綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式,是教與學的載體,在校本課程的構建中,編寫教材或綱要,是最艱難、最關鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組,要組織一批有一定實踐經驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。(三)采用“三板塊”形式,進行全員性通識培訓。(1)理論學習
購買有關課改的書籍:《基礎教育課程改革綱要(試行)》解讀、《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實施探索》。我們采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法,組織教師學習課程改革的基本理論,樹立大教育觀,并用大教育觀指導自己的教育教學實踐,我們提出了面向21世紀,要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀;新型的教學觀;新型的學生觀;新型的質量觀;新型的課程觀;新型的人才觀;新型的教學方法觀;新型的過程教學觀;新型的教學手段觀;新型的終身學習觀。(2)專題研究
學校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念,樹立新課改意識,及時捕捉信息,開闊視野,尋找差距,完善自我,提高素質,用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實施。(3)活動實踐
每學期,我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行。
①、年段研討:每學期要以年級或年段為單位,對校本課程進行實踐研討。
②、對外展示:每學年結合縣級的各種教研活動對外展示,努力倡導新教材要活用,舊教材要再創(chuàng)造,但無論是新教材還是舊教材,都要體現(xiàn)新課標的教育理念。(4)校本培訓的特點
①、自主探究②、合作交流③、發(fā)揮網絡的作用
(四)建立以“四定四制”為核心的管理機制,確保校本課程實施。主要建立了三個機制,
1.激勵機制:校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,要想讓每一位教師都能人盡其才,各盡其能,對會教能編的教師,學校要采取各種形式,及時進行表彰和鼓勵。2.評估機制:要研究制訂校本課程評價標準,并與學校對教師的綜合素質考核相結合。要恰當?shù)牟捎眯姓侄危_保校本課程的開發(fā)與實施,使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實施者。
3.投入機制:要有基本投入,要舍得投入,要優(yōu)先投入。以上計劃根據(jù)校本課程開發(fā)的進程,適時進行調整。
榆中縣東古城小學
201*201*學年度第一學期校本課程開發(fā)工作安排
周次1-2活動內容制訂校本課程開發(fā)計劃負責人教導處教導處教導處數(shù)教組教導處教研組語教組教導處校長教導處備注3-4學習《基礎教育課程改革通識培訓》5-67-89-1011-1213-1415-1617-1819-20
試編古詩文進語文課活動收集各種巧心算進數(shù)學課活動期中考試收集高原夏菜種植技法活動《清水驛鄉(xiāng)志》選編教研教改特色創(chuàng)新實踐校本課程開發(fā)交流活動期末考試
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