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國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-27 20:22:42 | 移動(dòng)端:國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總結(jié)

國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總結(jié)

國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總結(jié)

在本學(xué)期,我參加了國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),為今后在我校開(kāi)展扎實(shí)的教學(xué)工作做了有力的鋪墊。在此過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),也得到了很多體會(huì),現(xiàn)將學(xué)習(xí)和工作情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

一、加學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)。作為一名教師,只有不斷學(xué)習(xí),不斷努力,才能在教學(xué)中提高自己的認(rèn)識(shí),真正融入到教師隊(duì)伍中去,F(xiàn)階段,作為教師的我們,要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),深入理解科學(xué)發(fā)展觀,提高對(duì)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感,樹(shù)立為人的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行的觀念。

二、專業(yè)學(xué)習(xí)。作為一名教師,難免在教學(xué)中會(huì)遇到很多困難,特別專業(yè)識(shí)不夠用。因此,通過(guò)國(guó)培計(jì)劃,我加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鉆研,并認(rèn)真向經(jīng)驗(yàn)豐富的專家老師學(xué)習(xí),特別是對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,給了我很大的啟示,讓我學(xué)到了很多東西,也讓我取得的了很大的進(jìn)步。我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,讓自己成為一名優(yōu)秀的教師!

三、師德修養(yǎng)。通過(guò)國(guó)培計(jì)劃,讓我看到了不少師德模范的事跡,我覺(jué)得我應(yīng)該向這些優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),并且認(rèn)真研究《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》,認(rèn)識(shí)到作為一名老師,在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好的情況下,在工資福利待遇與別人相差很大的情況下,更應(yīng)該守住教師道德的底線,戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線,為中華崛起貢獻(xiàn)自己的力量。

四、不斷發(fā)展。作為一名教師,也要求在教學(xué)中不斷發(fā)展自己的,包括自己的教學(xué)水平,教學(xué)理念,教學(xué)方法等,只有不斷發(fā)展自己,才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育,才能真正盡到教師的職責(zé)。

以上是本人對(duì)國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)微薄認(rèn)識(shí)和總結(jié),我會(huì)在今后的工作中不斷努力,盡自己的所能把自己打造成為一名優(yōu)秀的教師!

擴(kuò)展閱讀:永寧中心小學(xué)國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)及個(gè)人心得體會(huì)

永寧中心小學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)

工作總結(jié)

永寧中心小學(xué)在永寧學(xué)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組建的“國(guó)培”領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和支持下,201*年11月8日至201*年2月25日,為期三個(gè)多月網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)的培訓(xùn)工作即將順利結(jié)束;仡櫸覀兊呐嘤(xùn)主要做了以下三個(gè)方面工作:

一、認(rèn)真做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

永寧中心小學(xué)是一所完全小學(xué),7月份自全區(qū)“國(guó)培計(jì)劃農(nóng)遠(yuǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目”遠(yuǎn)程培訓(xùn)啟動(dòng)儀式后,我們立即行動(dòng)起來(lái),首先成立了“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組,職責(zé)明確、分工協(xié)作。由教導(dǎo)主任牽頭制定永寧中心小學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施方案,為了讓大家明確培訓(xùn)要求和培訓(xùn)的重要性,我們?cè)谌w教師會(huì)上做了發(fā)動(dòng)、部署與安排。

本次培訓(xùn)我校共涉及8個(gè)學(xué)科,參訓(xùn)教師7人。我們采用化整為零地方法,將教師以學(xué)科組為單位,有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系、督促,確保每一位教師在培訓(xùn)時(shí)間內(nèi),能按時(shí)注冊(cè)、正常收看視頻講座、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好筆記、認(rèn)真完成專題討論和認(rèn)真提交作業(yè)和認(rèn)真總結(jié)等任務(wù)。

二、認(rèn)真做好培訓(xùn)期間的管理工作

教師網(wǎng)上在線學(xué)習(xí),我們面臨的難題是人員多、分散不集中,出現(xiàn)的問(wèn)題不能面對(duì)面的交流。教導(dǎo)主任專門組建了用于交流的qq群,為教師之間和進(jìn)修學(xué)校之間搭建交流的平臺(tái)。管理員及時(shí)將“國(guó)培計(jì)劃”的注冊(cè)時(shí)間、課程安排、如何正常收看培訓(xùn)課程視頻、如何在線和專家進(jìn)行交流研討、怎樣接受專家輔導(dǎo)答疑等方法發(fā)布在群里供教師參考。這樣,教師之間不管是白天,還是晚上都可以隨時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)或困惑。而且也得到了管理員以及培訓(xùn)指導(dǎo)員的幫助,確保了我們學(xué)!皣(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展,再此深表感謝。

三、認(rèn)真做好培訓(xùn)后的研修工作

教育部師范教育司副司長(zhǎng)宋永剛在“國(guó)培計(jì)劃-201*年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”工作部署會(huì)上的講話指出:“通過(guò)培訓(xùn),準(zhǔn)確理解和把握培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)要求,學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,提高實(shí)施新課程的能力和水平!边@是培訓(xùn)結(jié)束后擺在每位教師面前的任務(wù)。如何將專家的講解與教師的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生“碰撞”,促使遠(yuǎn)程培訓(xùn)產(chǎn)生實(shí)效?我們將按照永寧學(xué)區(qū)的安排,結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容,做好后續(xù)研修工作,開(kāi)學(xué)后,利用一個(gè)月的時(shí)間,在全體教師中,進(jìn)行集體備課、研討、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),達(dá)到知與行統(tǒng)一的目標(biāo)。

四、下步工作打算

我們的研修雖然已取得了一些成績(jī),但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)水平的一大基石。我相信只要我們用心,中國(guó)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石,網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪,飛向成功的彼岸。我們堅(jiān)信:我們研修、我們進(jìn)步、我們快樂(lè)。

總之,我們?cè)谘行拗械氖斋@是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來(lái)說(shuō),在今后的工作中我們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷的提高我們的教育教學(xué)能力,同時(shí)還要帶動(dòng)其它老師積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行,讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩。

永寧中心小學(xué)201*.5.小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培心得體會(huì)

201*年11月8至201*年2月25日,為期3個(gè)月的201*年“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束了。作為本屆網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的學(xué)員,我深感榮幸,非常感謝各位專家教授和一線老師在這90多天里給予我們的。這次培訓(xùn),兩個(gè)月的的培訓(xùn)雖然很短暫,但是90多天的培訓(xùn)很扎實(shí),90多天的熏陶讓我有了脫胎換骨的感覺(jué),理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念,情感教育讓我收獲了一份快樂(lè)心情。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信我是有收獲的。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì):

在以前的英語(yǔ)教學(xué)中,我并沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的意義和真正的內(nèi)涵,在教學(xué)模式和對(duì)教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過(guò)這次學(xué)習(xí)后我認(rèn)識(shí)到,新課程改革是人的改革,課程發(fā)展是人的發(fā)展需要全員參與。認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念,以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、演、練、玩、樂(lè)中悟出知識(shí)。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。在對(duì)教材認(rèn)識(shí)和處理方面,通過(guò)這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)新課程與原有老課程相比,在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系,及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合,更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。

教師要在教學(xué)中常常反思。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去,在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。在課改的浪潮中,一個(gè)教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我,就能夠很快地成長(zhǎng)起來(lái),成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師!

簽名:蘇小娟

201*.5.國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)

201*年,我參加了“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì);深刻領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念、新時(shí)期數(shù)學(xué)教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn);讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師,就要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和感觸。1、學(xué)習(xí)的感受

這次培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富,專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我始終以積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,積極尋求適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)改革心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要。同時(shí),我還深刻地體會(huì)到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者,名教師,應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地增加、更新自己的知識(shí),才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

二、我本次“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)的收獲

1、轉(zhuǎn)變師生觀念,提高對(duì)自學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代,就必須獲取更多的知識(shí),獲取知識(shí)的途徑有多條,而自學(xué)是終身學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的重要途徑。因此,在教學(xué)中師生首先要轉(zhuǎn)變觀念,教師要樹(shù)立“授之以魚,不如授學(xué)生以漁”的教學(xué)理念,教師要相信學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)和解決一些問(wèn)題,大膽的留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己。而學(xué)生也應(yīng)該相信自己的能力,要拋開(kāi)依賴思想,不要總跟著老師走,要學(xué)會(huì)自己走。從學(xué)生個(gè)體心理來(lái)說(shuō),他們有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,只靠老師在課堂上傳授知識(shí),很難滿足,所以只有通過(guò)學(xué)生的自學(xué)才能接觸更廣闊的知識(shí)。

2、用身邊的生活事例激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。我國(guó)偉大的教育家說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”要使學(xué)生真正樂(lè)于自學(xué),應(yīng)先進(jìn)行求知欲的培養(yǎng),讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)確實(shí)是一種樂(lè)趣,并能自覺(jué)地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí),從根本上消除對(duì)老師的依賴。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種形式啟發(fā)學(xué)生去觀察、思考和動(dòng)手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力。常言道:“一巧難得,少爭(zhēng)幾百”。做任何事,都要講究方法,有了好的方法和技巧,做起事來(lái),就會(huì)有事半功倍的效果。學(xué)習(xí)更是這樣,一定要講究學(xué)習(xí)方法和技巧。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才會(huì)收到滿意學(xué)習(xí)效果。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)授之以“漁”。這就要求教師改變傳統(tǒng)的老師講,學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識(shí),發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,從而讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和提高了自學(xué)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

良好的自學(xué)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的自學(xué)活動(dòng)中形成的,它不是一朝一夕之功,而是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。初中生隨意性強(qiáng)、自覺(jué)性差,為了使他們的自學(xué)習(xí)慣得以養(yǎng)成,老師要經(jīng)常性的嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):課前做好預(yù)習(xí)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),課后獨(dú)立并及時(shí)完成作業(yè)。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)逐漸形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

本次教育部給我們農(nóng)村老師搭建這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái),其主要目白的就是要我們學(xué)習(xí)者履行“國(guó)培計(jì)劃”的責(zé)任,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,輻射帶動(dòng)其他教師,推進(jìn)教育改革與發(fā)展。為此,作為一名參與學(xué)習(xí)的一員,我就要履行這一責(zé)任,努力用新的理念去教學(xué)實(shí)踐,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

簽名:蘇彥莉

201*.5.26

小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培心得體會(huì)

這次舉行的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在。我覺(jué)得受益非淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),從理論上提高教師的職業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力,不僅是教師自身的需求,而是社會(huì)發(fā)展的要求。真是學(xué)到了很多東西,對(duì)提高我們教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。下面談一下我對(duì)這次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

積極投入到教改工作中去,為教改多做實(shí)際工作。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話,為什么要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革,大家也都會(huì)說(shuō),就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一,知識(shí)與技能融合,這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),在每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中使我明白了,若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作,把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái),把每個(gè)細(xì)節(jié),沒(méi)個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密,才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多,課堂氣氛也能活躍起來(lái),學(xué)生更愛(ài)學(xué)了,興趣有了,效率當(dāng)然就高了。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。

面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養(yǎng),為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交,談何每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。通過(guò)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)給我提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。作為教師,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通,懂得顧及家長(zhǎng)的感受,有責(zé)任心、公平心,這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你,對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴(yán)、言出必行,做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部,而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心,要懂得原諒,要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤,我們也要從本質(zhì)出發(fā),相信他們是善良的,對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

簽名:李曉莉

201*.5.26

國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

國(guó)培已經(jīng)結(jié)束,這次培訓(xùn)為我們的教育事業(yè)注入了活水源頭。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次國(guó)培,收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方,使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),不斷完善自己,多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn),使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

(一)思想意識(shí)得以改進(jìn)

培訓(xùn)后,我充分認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要打心底熱愛(ài)教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為生,就得竭盡心力搞好本職工作,以保證生活來(lái)源不受影響,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想,做一個(gè)普通教師未嘗不可,但是,能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求,若能如愿以償,演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。(二)教學(xué)角度有所改變

常說(shuō)磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn),我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)痕,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō),我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。(三)教學(xué)方法得到提高

教師應(yīng)用賞識(shí)與激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為動(dòng)機(jī),讓孩子們帶著愉悅的心情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上老師會(huì)用親切的微笑、贊許的目光、激勵(lì)的手勢(shì)表達(dá)自己對(duì)孩子們的期望。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),不會(huì)簡(jiǎn)單地去糾正,更不會(huì)去批評(píng),而是通過(guò)錯(cuò)誤去發(fā)散、引導(dǎo),往往獲得意想不到而又喜出望外的教學(xué)效果,這樣的方法讓學(xué)生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步時(shí),老師們創(chuàng)造出很多巧妙的方法去激勵(lì)他們,如把學(xué)生的作品展示出來(lái),給學(xué)生積累點(diǎn)數(shù)、發(fā)放獎(jiǎng)品等,讓他們收獲成功的喜悅,從而激發(fā)進(jìn)一步努力的積極性。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝永寧教委為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!教育的與時(shí)俱進(jìn),也許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步。教育的改革任重道遠(yuǎn),教師是主力軍,課堂是主陣地,沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的中國(guó)教育,為了中國(guó)教育的發(fā)展,作為一名教師,我發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一句:國(guó)培,你是好樣的!

簽名:李宏斌201*.5.26

國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)

國(guó)培活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束好幾個(gè)月了,通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn),使我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),收獲了不少教學(xué)高招。而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解。多位教育名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿了教育智慧,使我開(kāi)闊了眼界。這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。下面談一下我的心得體會(huì)。

一、聽(tīng)專家講座,令思想振蕩。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,F(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn),形象生動(dòng)的講解,令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí),給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景,在專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時(shí)期的教師,這方面實(shí)在太欠缺了。

二、同行交流,共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,學(xué)習(xí)期間,我們不僅聆聽(tīng)專家的講座,并且成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題,都是體育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,引起全體學(xué)員的一致共鳴,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能和案例研究設(shè)計(jì),通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我對(duì)它們的理解更加透徹,為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、不斷學(xué)習(xí),努力進(jìn)取,充實(shí)自己

“活到老,學(xué)到老,知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水,更要有流動(dòng)的水”,作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆,骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了,造成許多的不適應(yīng),教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,這種抵觸情緒我也有過(guò),所幸沒(méi)有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者,名教師,應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地增加、更新自己的知識(shí),才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去!拔沂怯媒滩慕蹋是教教材?”作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專家給了我明確的回答。今后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

在以后的教學(xué)中,我要做的是:

第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。在教學(xué)中,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰

第三,學(xué)會(huì)交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。

第四,要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通,懂得顧及家長(zhǎng)的感受,有責(zé)任心、公平心,這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你,對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴(yán)、言出必行,做孩子的表率

第五,要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部,而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心,要懂得原諒,要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤,我們也要從本質(zhì)出發(fā),相信他們是善良的,對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。

簽名:李亞亞201*.5.26

國(guó)培心得體會(huì)

接到培訓(xùn)的通知,我滿心歡喜,回到學(xué)校馬上打開(kāi)電腦,然后把屬于我的學(xué)號(hào)和密碼輸進(jìn)去以后,屏幕上馬上彈出了我的名字學(xué)習(xí)開(kāi)始啦!我以前所未有的學(xué)習(xí)激情投入到了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,開(kāi)始如饑似渴的求知。在這里,我第一次零距離的接觸到了那么多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念,我開(kāi)始感覺(jué)到自己的無(wú)知和渺小,聽(tīng)完教授們和優(yōu)秀教師的教育案例和現(xiàn)身說(shuō)法后,我深深的感覺(jué)到自己的一點(diǎn)點(diǎn)努力是那么的微不足道。在緊張忙碌的工作之余,我就打開(kāi)“國(guó)培計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),專家的點(diǎn)評(píng)讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟,班級(jí)群中老師們之間的交流讓我很受益,班級(jí)沙龍里面還時(shí)不時(shí)有人不吝賜教為你解答疑惑......于是我沉湎于此,樂(lè)此不疲,我告誡自己貴在堅(jiān)持,感謝這次培訓(xùn),讓我的生活變得更加充實(shí),我會(huì)繼續(xù)努力的。

作為一個(gè)工作在農(nóng)村的教師,我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處,通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多在工作中總結(jié)不出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和理論,如何使我們的英語(yǔ)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為英語(yǔ)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在英語(yǔ)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)英語(yǔ)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“英語(yǔ)大餐”!

此外,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的英語(yǔ)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的英語(yǔ)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注英語(yǔ):抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重英語(yǔ)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到英語(yǔ),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的英語(yǔ)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注英語(yǔ)方法,體現(xiàn)英語(yǔ)課的靈魂,使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,[蓮~山課件]就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

在以后的教學(xué)中,我要做的是:

第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!

簽名:張春蘭201*.5.26

“國(guó)培計(jì)劃”心得體會(huì)

我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)語(yǔ)文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)研修。培訓(xùn)的日子里感覺(jué)很充實(shí),我如饑似渴的吮吸著來(lái)自網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的知識(shí)。它山之石,可以攻玉。每天都能面對(duì)不同風(fēng)格的專家和名師,每天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花,無(wú)所適從,我很需要學(xué)習(xí),而此次中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。

這次培訓(xùn)每天都有收獲,每天都逼著我每天去思考、去領(lǐng)悟。專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。我個(gè)人的收獲是:

一、教師要有與時(shí)具進(jìn)的知識(shí)理念

作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是很有必要的,是很有價(jià)值的。

二、教師要當(dāng)好引導(dǎo)著和組織者

教師要充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。

回顧我平時(shí)的教研活動(dòng),也經(jīng)常聽(tīng)、評(píng)公開(kāi)課,但從來(lái)都是不同水平,不同教齡的老師做著同樣的事情,評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談,這種局面難以讓不同類的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗(yàn)層面的局限,深入地開(kāi)展下去,課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。

三、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師要想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。輔導(dǎo)專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。通過(guò)研修,讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心思考,探索,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

簽名:杜芳霞201*.5.26

《小壁虎借尾巴》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材分析:

《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話,課文借助形象化擬人的手法,通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事,講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn),揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣,把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo):

⑴學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。

⑵通過(guò)看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

⑶能正確、流利的朗讀課文,了解其敘述方法。

3、教學(xué)重難點(diǎn):⑴教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處,接受禮貌教育。

⑵教學(xué)難點(diǎn):

理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。

4、教具準(zhǔn)備:

小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、CAI課件、魚模型。

5、課時(shí)安排:

整課計(jì)劃3課時(shí)完成。第1課時(shí)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段。第2課時(shí)講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí),識(shí)記生字的形,指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色,遵循四個(gè)原則,落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序!耙粋(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢?

1、“三為主”原則:

教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。

2、直觀性原則:

充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。3、文道統(tǒng)一原則:

在學(xué)習(xí)課文時(shí),教育學(xué)生講文明、懂禮貌。

4、課內(nèi)外聯(lián)系原則:

讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸,開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合,即把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),把握科普童話教學(xué)特點(diǎn),又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

在這樣的指導(dǎo)思想下,本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講──扶──放”、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉一反三,貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入,整體感知:

⑴導(dǎo)語(yǔ):

上課開(kāi)始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師出示小壁虎剪圖,問(wèn):“同學(xué)們,你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?”對(duì)!小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,可有只小壁虎還要去借尾巴,這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧![

⑵看幻燈,聽(tīng)錄音故事,思考:

小壁虎為什么借尾巴,它向誰(shuí)借尾巴,借到尾巴沒(méi)有?

⑶自由讀課文,按要求自學(xué):

提出兩個(gè)要求:①畫出本課生字詞,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

②讀通課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑷檢查自學(xué)效果:

讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文,使學(xué)生讀有目的,能避免單純地、盲目地讀書,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查,及時(shí)反饋,可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。

2、先扶后放,逐層精讀:

⑴尋求壁虎借尾巴的原因:

學(xué)生整體感知課文后,理清了文章思路:

小壁虎為什么借尾巴→怎樣借→借到了沒(méi)有了。

下一步就是深究課文:

首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因,要求學(xué)生自由讀第一、二自然段,想一想:

小壁虎為什么借尾巴?

學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙,難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放CAI課件,屏幕中顯示出:

一只壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇悄悄地爬過(guò)去,一口咬住了壁虎的尾巴,壁虎用力一掙,掙斷尾巴逃走了。

鮮明、活動(dòng)的畫面給學(xué)生留下深刻的印象。對(duì)“一掙”的意思就自然明白了。

小壁虎掙斷尾巴后,心情怎樣?

指導(dǎo)學(xué)生用難過(guò)的語(yǔ)氣讀:“沒(méi)有尾巴多難看哪!”

強(qiáng)調(diào)“多難看”。

⑵梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò):

原因找到了,接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段:

扣住“怎樣借”重點(diǎn)分析,由于抓學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)出“從扶到放”的教學(xué)程序:

學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主,學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法,學(xué)習(xí)第五自然段,以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。

采取這個(gè)由扶到放的過(guò)程,就是教給學(xué)生讀書方法的過(guò)程。也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程。

①以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段:

A、學(xué)習(xí)第1、2句:

出示句式:

小壁虎爬到哪里?看見(jiàn)什么?

通過(guò)讀與說(shuō),學(xué)生弄明白了:

小壁虎爬到小河邊,看見(jiàn)小魚搖著尾巴在河里游來(lái)游去。這時(shí)教師扣住“搖”字問(wèn):

小魚為什么能在河里自由自在地游來(lái)游去呢?

(學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~搖著尾巴)

教師就因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生用手勢(shì)演示“搖”的動(dòng)作,教師進(jìn)一步問(wèn):

寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫?

(爬呀爬)

說(shuō)明小壁虎爬的時(shí)間長(zhǎng),爬的路程長(zhǎng),這為后面突破教學(xué)難點(diǎn):小壁虎尾巴再生的特點(diǎn),埋下了伏筆。

B、學(xué)習(xí)第3、4句:

出示句式:

小壁虎怎么說(shuō),小魚怎么答。

學(xué)生一下子找出了答案:

小壁虎說(shuō):“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢!

學(xué)生分組讀對(duì)話。

再出示小黑板:

如果小壁虎這么說(shuō):“你把尾巴借給我。”小魚這么答:“不行,我要用尾巴撥水!边@樣運(yùn)用比較法,抓住重點(diǎn)詞句,學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌,稱小魚為“姐姐”,用“您”而不是用“你”,“行嗎”不是命令,而是征詢,小魚也不是蠻不講理,她也是實(shí)在沒(méi)辦法,很為難,并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做到與作者身同此境,心同此情,較好地收到教育、教學(xué)效果,體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。

C、出示句式:

小魚為什么不把尾巴借給壁虎?

學(xué)生通過(guò)思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水。

“撥水”是什么意思?

演示魚模型,理解“撥水”意思。

總結(jié)學(xué)法:

(指著板示的句式)我們學(xué)習(xí)第三自然段,先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,看見(jiàn)什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō),小魚怎么答;最后想想:為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

這樣的總結(jié),既對(duì)小學(xué)生了解小壁虎向小魚借尾巴的經(jīng)過(guò)起強(qiáng)化作用,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

②半扶半放,學(xué)習(xí)第四自然段:

A、教師出示句式引讀本節(jié),幫助學(xué)生理順序。

B、指導(dǎo)朗讀。

C、討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎:因?yàn)槔宵S牛要用尾巴趕蠅子。

③放手自學(xué)第五自然段:

A、讓學(xué)生自由讀這個(gè)自然段,根據(jù)板示的句式,找出第一、二句寫什么,第三、四句寫什么。

B、討論:

燕子為什么不能把尾巴借給壁虎?因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较颉?/p>

三、四、五自然段采用以上方法教學(xué),使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中,做到面向全體,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

另外,借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。

提問(wèn):

你們從中明白了什么道理?進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象,總結(jié)出一般結(jié)論──動(dòng)物的尾巴都有用。

3、弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處:

既然動(dòng)物的尾巴都有用,那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?課文中沒(méi)有直接說(shuō)明,是教學(xué)的難點(diǎn),如何突破這個(gè)難點(diǎn),先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段,找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。(難過(guò)、高興)小壁虎為什么難過(guò)?因?yàn)樗蛩锏聂~、陸上的黃牛、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。為什么高興?因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦!壁虎尾巴一掙就斷,斷了能長(zhǎng)出新的來(lái),這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處?重放CAI課件:一條蛇咬住了壁虎的尾巴,壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會(huì)發(fā)生什么后果?(會(huì)被蛇吃掉)從而悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理,由一般結(jié)論推斷、研究出個(gè)別現(xiàn)象,至此突破了難點(diǎn)。這種由事物的個(gè)別現(xiàn)象,總結(jié)出事物一般規(guī)律,再由一般基本規(guī)律去解釋事物個(gè)別現(xiàn)象,即“個(gè)別──一般──個(gè)別”,完成好兩次推理,給學(xué)生滲透一點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的一般方法,整個(gè)閱讀過(guò)程,就是學(xué)生智力發(fā)展的過(guò)程,可以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練同步進(jìn)行,學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物同步發(fā)展的目的。

4、總結(jié)全文,擴(kuò)散思維:

⑴扣住“傻”字問(wèn):“同學(xué)們,壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子,小壁虎到底傻不傻?”“一石激起千層浪”,教室里的氣氛熱烈極了。有的說(shuō):“小壁虎肯定傻嘛,連自己長(zhǎng)出一條尾巴也不知道!”有的說(shuō):“小壁虎不傻,因?yàn)榈谝,在蛇咬住它尾巴的時(shí)候,他知道掙斷尾巴去逃命。第二,它在借尾巴的時(shí)候多有禮貌,根據(jù)不同的動(dòng)物,用不同的稱呼。第三,傻孩子是媽媽對(duì)它的昵稱!

⑵學(xué)習(xí)了17課,我們知道了魚的尾巴能撥水,黃牛的尾巴能趕蠅子,燕子尾巴能掌握方向,壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?放CAI課件,屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗四種動(dòng)物,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的作用就沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn),我就讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話。比如:小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上,看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去,小壁虎說(shuō):“猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說(shuō):“不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,從而獲得成功的快樂(lè)。

五、說(shuō)板書

板書設(shè)計(jì):

為了適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和審美情趣,本課板書既用文字來(lái)表述,又配之以圖畫,使之圖文并茂,生動(dòng)形象。

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