國培計劃總結(jié)

“國培”促我速成長

201*“國培計劃”置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)總結(jié)報告

曙光中學(xué)付俊平

201*年9月4日，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任，帶著創(chuàng)建新課堂的困惑，帶著同事的期盼，我參加了邯鄲繼續(xù)教育學(xué)院“國培計劃”置換脫產(chǎn)研修班為期兩個月的學(xué)習(xí)，我深感榮幸，今天，我首先要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個充實自己、提升自己的機(jī)會。兩個月的學(xué)習(xí)生活是單一、緊張而又充實的。每天，我們不必考慮備課與上課，也不必考慮家庭瑣事，需要做的就是面對不同風(fēng)格的專家、教授、一線教師，聆聽不同類型的講座，感受不同模式的作課，精力高度集中，手上揮筆不停。每一天都在接受心智的啟迪，情感的熏陶和精神的享受。這次培訓(xùn)，讓我飽嘗了高規(guī)格的文化大餐，專家的精辟講解，名師的精彩課堂都給了我深深的感悟，利用今天的例會向大家進(jìn)行匯報。

一、懂得語文教學(xué)，讀出語文的味道

著名語文特級教師，全國中語會學(xué)術(shù)委員會副主任，湖北省荊州市教科院原中學(xué)語文教研員，多家國家級中學(xué)語文專業(yè)雜志的封面人物。曾被張定遠(yuǎn)先生譽(yù)為“中青年語文教師課堂學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”的余映潮教授，也是這次培訓(xùn)中邀請到的最有名氣的專家。他為我們學(xué)員現(xiàn)場作課四節(jié)，用鮮活生動的課堂實例詮釋了他的板塊式教學(xué)法，（課堂實錄我也帶來了，抽時間我們可以觀摩，確有大家風(fēng)范）余教授還為我們作了精彩的講座，連教師如何研讀課文都進(jìn)行了見解獨(dú)到的指導(dǎo)。1.要掌握研讀教材的八種方法。2.要有品讀課文的功力，以便更好地進(jìn)行課文，特別是文學(xué)作品的教學(xué)。3.要有類讀課文的耐性。要注重從教材中挖掘三大類語文知識：關(guān)鍵性的基礎(chǔ)知識，板塊性的積累性知識，有指導(dǎo)性的帶規(guī)律性的讀寫知識。4.要有巧讀課文的機(jī)智。要善于從不同角度，用不同方法把課文讀精、讀透。5.要有助讀課文的資料。要善于用別人的智慧幫自己讀書。無論是課堂還是講座，余老師都體現(xiàn)了一個“精”字，課堂提問不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量高低優(yōu)劣。教師的課堂提問要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣，要能層層深入擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實際問題，要避免諸如：你們懂不懂��？會不會��？有沒有問題��？等沒有思考價值的問題。其次是時機(jī)要恰當(dāng)，要把問題設(shè)置在知識的重點之處、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難之時，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時間，提高教學(xué)效率。反思我們的課堂，“碎問碎答”是語文課堂效率不高的重要原因之一。我們的語文閱讀教學(xué)已改變傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂講”的弊端，把課堂要還給學(xué)生，文本應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀，教師是設(shè)計者、組織者、引領(lǐng)者。但是我們還是從文章的開頭到結(jié)尾，從文章的內(nèi)容到形式設(shè)計出很多問題，上課時不斷向?qū)W生發(fā)問，學(xué)生不斷的回答，語文閱讀教學(xué)中提問的繁雜細(xì)碎，其危害：一是肢解了文本，將文本肢解為為很多個問題，學(xué)生的思維得不到鍛煉，也無法從宏觀上理解文本，更無從賞析文本。二是遏制了學(xué)生心靈的自由，學(xué)生看似自主，實際上被老師一個個連珠炮似的問題牢牢地控制住，無自由可言，無興趣可言。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該避免語文課的“碎問碎答”，通過拋出“主問題”，來組織教學(xué)。1、在課文教學(xué)初讀階段，可用一兩個“問題”牽動學(xué)生對全篇課文的整體理解，從而提高學(xué)生整體感知的質(zhì)量，加深學(xué)生思考的層次。2、課文教學(xué)的研讀階段。往往用最為精粹的“問題”形成課堂教學(xué)的活動板塊，形成明晰的課堂教學(xué)思路，形成生動活潑的學(xué)生主體參與的教學(xué)局面，拉出課文教學(xué)的明晰線條。3、課文教學(xué)的深化階段。往往用一兩個“問題”激發(fā)思考，引發(fā)討論，深化理解，強(qiáng)化創(chuàng)造，形成波瀾。今后我會努力用精、少、實、活的提問或問題，將學(xué)生吸引進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生研討的熱情，從而有效地開展課堂活動。

二、知道比學(xué)會更重要。

這個理念是我這次培訓(xùn)非常大的收獲。這個想法的形成來自于未來教育的指導(dǎo)老師丁玉海。未來教育課，我們并沒有學(xué)會多少電腦的操作技巧，但我們了解了很多以往不知道的信息，比如網(wǎng)絡(luò)硬盤、云計算、云存儲、無憂登陸，這些信息讓我清醒的意識到自己對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識是多么膚淺，對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是多么可憐。但丁老師告訴我們，你學(xué)習(xí)掌握一門技能的速度永遠(yuǎn)跟不上時代的迅猛發(fā)展，很多東西知道比學(xué)會更重要。當(dāng)你學(xué)會的時候，這種技能或許已經(jīng)被淘汰了。我們應(yīng)該了解更多的知識，而不必門門技能都學(xué)會。這種理念用于我們的教學(xué)更是有非常好的指導(dǎo)意義。

三、永葆激情，教學(xué)必須

“五十歲的年齡，四十歲的面容，三十歲的聲音，二十歲的激情”。這是邢臺市教科所教研員王香芝老師講座時的開場白，我記憶猶新。王香芝老師是從一線教師走出來的，直到現(xiàn)在仍然擔(dān)任一個班的語文教學(xué)工作。她的講座感染著我們每一個學(xué)員，她對工作的熱情更是感動著我們，在她身上我看到了激情的魅力。在教學(xué)中，我們就應(yīng)該有，也必須有這種心態(tài)和激情，去感染我們的學(xué)生，去吸引我們的學(xué)生，去提升我們的教學(xué)水平。

四、熱愛工作，敢于放手

在這里我只給大家講述一下我的所見。邯鄲市永和學(xué)校是我影子培訓(xùn)的基地學(xué)校，是由棉四職工子弟學(xué)校改制的的一所中學(xué)，生源很不好，但發(fā)展速度很快。教學(xué)模式主要模仿杜朗口中學(xué)，教室布置了前、后和側(cè)位三面黑板。我來這所學(xué)校聽了三節(jié)課，其中一位是年輕教師，還不滿三十歲。這位老師，在生源基礎(chǔ)不好的情況下，把課堂上的學(xué)生完全調(diào)動起來，并且讓他們都有所獲，這是我們所望塵莫及的。教育的變化不在于教師的變化，而在于學(xué)生的變化。新課改要求老師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主體。這一提法已經(jīng)深入我們的骨髓，可是這一做法并沒有完全深入到我們的課堂。一部分課堂老師基本上還處于主體地位，牽著學(xué)生的鼻子走，課堂索然無味。我們教師必須給學(xué)生足夠的時間和空間，讓其體會，感于文章而發(fā)乎心，而不是教師把自己的所有想法都告訴學(xué)生，限制了學(xué)生的想象能力、感悟能力和表達(dá)能力。課堂上要放得開，關(guān)鍵之處又要收得恰到好處。當(dāng)然我們要想做到真正的放手，還要考慮到學(xué)情等因素，可以一步一步來，只要有這種意識就好。我們真的沒有理由不熱愛這份工作，首先它能夠讓我們生存，而且生活得還算不錯；最主要的就是我們工作的對象是人，是懵懂的人，如果我們不熱愛，就沒有激情，就不能鉆研，就不能進(jìn)取，甚至誤人子弟。五、課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都要重視評價

無論我們在哪所學(xué)校聽課，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂教學(xué)無論哪一個環(huán)節(jié)都很重視評價。這包括檢查預(yù)習(xí)的評價，主要是字詞的評價。朗讀課文后的評價，主要包括字音的正確與否、聲音的大小、語氣、語速、語調(diào)、感情、節(jié)奏、是否有填字、落字、改字現(xiàn)象、是否流暢、清晰等方面。評價后要給出建議。課堂討論等合作學(xué)習(xí)的評價主要是以組為單位進(jìn)行。課堂練習(xí)的評價及建議。課堂小結(jié)的評價及建議。總之，無論哪一個環(huán)節(jié)，都少不了評價、建議，而且評價、建議是以學(xué)生評價、建議為主，教師的評價、建議為輔。當(dāng)然，我們上課時也很注重評價，不是厚彼薄此，但給我的感覺是我們聽課的幾所學(xué)校適時評價恰當(dāng)評價有效評價已經(jīng)深入他們的課堂教學(xué)。

走進(jìn)國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)�來了全新的理念，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中去，在不斷的實踐和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，，發(fā)揮教師的人格魅力，做快樂教師，教快樂學(xué)生！

擴(kuò)展閱讀：國培計劃總結(jié)

一、認(rèn)真做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

羊渠河學(xué)校是一所一貫九年制的學(xué)校，7月份自全區(qū)“國培計劃農(nóng)遠(yuǎn)培訓(xùn)項目”遠(yuǎn)程培訓(xùn)啟動儀式后，我們立即行動起來，首先成立了“國培計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確、分工協(xié)作。由教科處牽頭制定羊渠河學(xué)�！皣�培計劃”實施方案，為了讓大家明確培訓(xùn)要求和培訓(xùn)的重要性，我們在全體教師會上做了發(fā)動、部署與安排。

本次培訓(xùn)我校共涉及16個學(xué)科，參訓(xùn)教師百余人。我們采用化整為零地方法，將教師以學(xué)科組為單位，有組長負(fù)責(zé)聯(lián)系、督促，確保每一位教師在培訓(xùn)時間內(nèi)，能按時注冊、正常收看視頻講座、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好筆記、認(rèn)真完成專題討論和認(rèn)真提交作業(yè)和認(rèn)真總結(jié)等任務(wù)。

二、認(rèn)真做好培訓(xùn)期間的管理工作

教師網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，我們面臨的難題是人員多、分散不集中，出現(xiàn)的問題不能面對面的交流。鑒于此，教科處主任專門組建了用于交流的qq群，為教師之間和進(jìn)修學(xué)校之間搭建交流的平臺。管理員及時將“國培計劃”的注冊時間、課程安排、如何正常收看培訓(xùn)課程視頻、如何在線和專家進(jìn)行交流研討、怎樣接受專家輔導(dǎo)答疑等方法發(fā)布在群里供教師參考。這樣，教師之間不管是白天，還是晚上都可以隨時交流自己的學(xué)習(xí)體會或困惑。甚至得到了進(jìn)修學(xué)校的李東雷和楊桂林兩位主任的大力幫助，確保了我們學(xué)�！皣�培計劃”培訓(xùn)工作的順利開展，再此深表感謝。

三、認(rèn)真做好培訓(xùn)后的研修工作教育部師范教育司副司長宋永剛在“國培計劃－201*年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目”工作部署會上的講話指出：“通過培訓(xùn)，準(zhǔn)確理解和把握培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提高實施新課程的能力和水平�！边@是培訓(xùn)結(jié)束后擺在每位教師面前的任務(wù)。如何將專家的講解與教師的教學(xué)實踐產(chǎn)生“碰撞”，促使遠(yuǎn)程培訓(xùn)產(chǎn)生實效？我們將按照峰峰礦區(qū)的安排，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，做好后續(xù)研修工作，開學(xué)后，利用一個月的時間，在全體教師中，進(jìn)行集體備課、研討、說課、評課活動，達(dá)到知與行統(tǒng)一的目標(biāo)。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設(shè)一支具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，是教育改革、發(fā)展的根本大計和教育工作的永恒主題。教師隊伍的結(jié)構(gòu)從年齡、知識水平和能力等方面都有較大的差異，教師整體水平偏低，學(xué)校存在著較為嚴(yán)重的學(xué)苗外流現(xiàn)象。以前的教師繼續(xù)教育工作多停留在全員通識培訓(xùn)和教研組教研形式上，教師隊伍整體提高不明顯。因此，我校結(jié)合學(xué)校的實際情況，確立以校為本的教師繼續(xù)教育工作體系，創(chuàng)造性地開展卓有成效的教師繼續(xù)教育活動，促進(jìn)了教師隊伍的整體水平、素質(zhì)有了大幅度的提高，學(xué)校發(fā)生了巨大的變化。

一、提高認(rèn)識，強(qiáng)化過程管理，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)全面提高。

1、校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對學(xué)校發(fā)展必須教師隊伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的認(rèn)識，針對學(xué)校教師隊伍的年齡構(gòu)成、知識構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點，從學(xué)校實際出發(fā)建立起以校長為組長，教學(xué)副校長親自抓，由教導(dǎo)處具體實施的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅持“專人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推進(jìn)、高效務(wù)實”的教師繼續(xù)教育工作原則，確立形成了“教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)”，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓(xùn)方案。

2、學(xué)校在不斷總結(jié)工作經(jīng)驗的同時，更加注重教師繼續(xù)教育工作科學(xué)、規(guī)范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質(zhì)作為學(xué)校發(fā)展的大計來抓。每學(xué)期，校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組以市區(qū)教師繼續(xù)教育內(nèi)容為支柱，定期研究學(xué)校的教師和學(xué)生的實際情況，有目的、有計劃地開展教師繼續(xù)教育活動，根據(jù)不同層次教師對繼續(xù)教育的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，采取專題系列培訓(xùn)、競賽、自學(xué)輔導(dǎo)等多種形式開展教師繼續(xù)教育活動，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常學(xué)常新，與時俱進(jìn)，適應(yīng)教育發(fā)展和社會進(jìn)步對教師的需求。嚴(yán)格檢查，注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育個人檔案，詳細(xì)記載了每學(xué)期教師參加繼續(xù)教育活動的資料，包括課后反思、論文、學(xué)習(xí)體會、教學(xué)點滴及研究的原始資料等。

3、調(diào)查反饋，整體規(guī)劃。隨著時間的發(fā)展，總會有新思想，新知識的不斷出現(xiàn)，為此，在實施計劃過程中，對出現(xiàn)的新情況及時調(diào)查繼續(xù)教育內(nèi)容，從長遠(yuǎn)的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發(fā)展計劃，確定活動內(nèi)容，與時俱進(jìn)，走自身特色發(fā)展的道路。二、積極開展各種教育培訓(xùn)活動1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)

開展以理論培訓(xùn)、思想教育、經(jīng)驗交流、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點，認(rèn)真貫徹實施《中小學(xué)教師職業(yè)道德》的要求，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡（利用升旗儀式、政治學(xué)習(xí)介紹）、經(jīng)驗交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓(xùn)。真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責(zé)任感、生活幸福感和對學(xué)生充滿愛心上，并取得了良好的效果。2、“三新”教育的培訓(xùn)

“三新”教育，即新理念、新教材、新課程的培訓(xùn)，以實施素質(zhì)教育理念為核心，按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，有計劃地組織實施教師新課程培訓(xùn)，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標(biāo)準(zhǔn)研究、新教材研究，新教材教學(xué)設(shè)計與典型案例分析，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》和《中小學(xué)教師心理健康教育》等書籍，并聘請了**中學(xué)副校長**做《新課改專題培訓(xùn)》、**小學(xué)**老師的《骨干班主任經(jīng)驗介紹》、**校長的《研究性學(xué)習(xí)專題講座》等專題培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)了理論與實際相結(jié)合，通過多種形式的通識性培訓(xùn)和自學(xué)教育理論專著，切實更新了教師教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強(qiáng)廣大教師實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性，提高實施素質(zhì)教育的思想意識、理論水平和實踐能力。新理念更是貫穿在學(xué)校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的一切活動之中，使我校的教育教學(xué)水平有了一定的提高。3、教育技術(shù)培訓(xùn)

本學(xué)年，我校90%的教師獲得了教育信息技術(shù)二級培訓(xùn)合格證書，沒有取得的，也正在參加補(bǔ)考，相信在201*年一定能全部完成此培訓(xùn)，與此同時，我校還積極組織教師參加教育技術(shù)的進(jìn)一步培訓(xùn)，通過這些培訓(xùn)活動，增強(qiáng)了教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)收集、篩癬運(yùn)用信息，提高了教育教學(xué)效果能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，探索縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，實現(xiàn)我�，F(xiàn)代教育技術(shù)跨越式發(fā)展的新途徑。4、加強(qiáng)教育教學(xué)的培訓(xùn)（1）、課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。本學(xué)期教導(dǎo)處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓(xùn)，主要通過教學(xué)評優(yōu)、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗交流、課后反思等形式，對教師的教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)，并對教師進(jìn)行了教學(xué)基本功的培訓(xùn)，如王敏主任的《普通話培訓(xùn)》等，提高了教師的教學(xué)基本技能，與此同時開展了人文科學(xué)、自然科學(xué)、專業(yè)知識更新與拓展等專業(yè)培訓(xùn)。各項培訓(xùn)主活動貫穿于學(xué)校的教研活動之中，采取靈活多樣的方法，極大地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性，切實提高了教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。（2）、教育教學(xué)能力的培訓(xùn)。開展中小學(xué)學(xué)生思想道德教育、教育教學(xué)評價、教育科學(xué)研究的培訓(xùn)，通過校本研訓(xùn)的方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新知識武裝教師，使他們了解學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，在教育教學(xué)實踐中拓展專業(yè)知識，提高教研能力。并能緊密結(jié)合所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，撰寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)及學(xué)科論文，探討繼續(xù)教育和小學(xué)教學(xué)改革的途徑和方法。5、青年教師培訓(xùn)。

青年教師是學(xué)校教學(xué)一線的中堅力量，是提高教師隊伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵，學(xué)�；ù罅�氣，下大功夫加強(qiáng)了對青年教師的培訓(xùn)，帶動教師隊伍的整體素質(zhì)的提高。青年教師**、**、**、**等在各項活動中脫穎而出，得到了領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評。**老師的電教論文獲省級二等獎；**老師的電子教案獲市級二等獎。**、**等九名老師在區(qū)教學(xué)競賽課中榮獲分獲一、二等獎。這些都說明了我校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的引領(lǐng)和培養(yǎng)。

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