柴溝學校校本教研工作總結(jié)

柴溝學校校本教研工作總結(jié)

201*201*第一學期

本學期，我校的校本教研工作在上學期校本教研工作已初顯成效的基礎上，再接再厲，繼續(xù)以網(wǎng)絡為載體，以教育發(fā)展研究中心所倡導的“教、研、訓一體化”思想為指導，結(jié)合本校的工作、發(fā)展實際，扎實開展了有效的活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立校本教研領導小組

在開學初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任、副主任為副組長，各教研組組長、電教員為組員的領導小組，有力地督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。

二、完善了教研組織，健全了教研制度開學初，教導處根據(jù)教育局教研室及中心學校校本教研工作要點，結(jié)合學校實際，制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和校本教研管理制度，加強了對教師教研、教改的課題指導、督查和評價。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教導處、教研處的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

三、轉(zhuǎn)變觀念，增強校本教研意識：

有句話說得好“理論是先導，學習是保證。”搞好校本教研的第一要務就是學習。因此，學校把“工作必須學習”、“工作就是學習”作為我校辦學的最新理念，要求老師們把學習看成一種工作方式，一種生存方式，要活到老、教到老、學習到老，要樹立學習意識。為此，開展了以下活動。

1、做好教師教育教學理論的學習，倡導教師讀教材，讀教參課標，讀繼續(xù)教育用書，重點讀《新課程下的教師教學技能與培訓》一書以及讀各種教學雜志。通過學習，，更新知識結(jié)構(gòu)，開闊事業(yè)，轉(zhuǎn)變教學理念，端正教學思想。并要求教師每學期寫12篇讀書心得。

2、采取“走出去”的學習活動。“走出去”學習活動，我們主要向骨干教師傾斜，向一線教師傾斜。在這方面，盡管學校資金緊缺，但每年在中心學校的組織下，學校都會拿出一部分資金讓老師們到外面學習進修，盡可能地為他們提供充實自我，提高自我的機會，并且要求外出學習人員每次回來之后，都要寫出學習體會在全校大會上交流。同時還組織教師到鄰近兄弟學校觀課、議課，使老師受益匪淺。

3、加強教師培訓力度，不斷夯實校本教研工作的基礎隨著課程改革的不斷實施，我校把工作重點由注重資料建設，轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)變教師教學理念上來，堅持強化培訓轉(zhuǎn)變角色，積極探索校本教研的新路子，不斷積累課改經(jīng)驗，在共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師專業(yè)水平，創(chuàng)新教研教改模式，優(yōu)化課堂教學過程方面取得了一定成效。

（1）、精心選拔、嚴格要求。為了承擔重要的培訓任務，在選拔參加省、地、縣級培訓人員時，我們挑選具有素質(zhì)高，事業(yè)心強，而且相對穩(wěn)定，能承擔本校教研培訓任務的中青年骨干教師參加，并且要求培訓后寫出培訓體會或反思，每位教師每學期承擔示范觀摩課12節(jié)以上。本學期，我校教師全部參加校本培訓。

（2）、加大校本培訓力度。為了改變教師的傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新教育模式，提高教學技能。學校加大了對教師的全員培訓，制定了教師培訓計劃，選擇全程的培訓模式和方法，逐步開展教學技能，計算機基礎操作、資源下載、教研活動等廣泛的校本培訓工作。做到了有組織，有計劃、定內(nèi)容、定時間、定負責人，保證了培訓工作的實效性。教師培訓采取集中培訓和個人自學相結(jié)合。教師自學了《課程標準》、《新課程下的教師教學技能與培訓》，集體學習了湟中縣教研室主任李積雄老師做的專題報告《關(guān)于開展一般性校本教研活動》。學習后，教師業(yè)務筆記達到30005000字，學習心得人均兩篇。教師的理念更新了，教學方法靈活了。

四、扎實開展校本教研活動，優(yōu)化課堂教學過程。1、利用資源，優(yōu)化課堂

學校積極召開“三種模式”教學整合方面的研討會、觀摩會，及時推廣課改工作中好的做法和經(jīng)驗。通過“三種模式”教學，展示了新穎的課改示范課，同時進行說課、議課，使教師增長了見識，通過觀摩交流，互相學習，取長補短，有效地推動了課改工作，同時也涌現(xiàn)了一批“教學能手”和課改教學新秀，一大部分教師理念新、教法活，能從遠程教育資源上搜集，打印自己所需要的教案、電子文稿等資料，并結(jié)合教學實際，加入自己的教學設計，教學反思等，能承擔集體備課的中心發(fā)言人，完善修補教案，達到資源共享。

2、合作研討、共同提高

我校把備課、說課、上課、觀課、議課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即兩次教學，兩次議課、兩次反思。這個兩次教學是指一人連上兩次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學之后進行，磨課結(jié)束時，教研組所有成員坐下來共同議課，反思本次活動的情況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學期共開展常態(tài)課、磨課、同課異構(gòu)活動9次，共有10位教師參加了說課、上課。

3、認真反思、總結(jié)得失有一位專家曾說過：“一個教師備十年課，仍然是一名普通教師，如果做三年的教學反思，就有可能成為一名教育家。”這就明確的告訴了教學反思的重要性。在這方面，教導處嚴把此關(guān)，每月收取兩篇教學反思，要求教師堅持寫百字文的教后小記，這樣教師能點評自己，點評他人，點評學生，總結(jié)規(guī)律，達成共識。

五、聚焦課堂，交流互動，激發(fā)思考

案例是理論的故鄉(xiāng)，是教學問題解決的源泉。在多年的教學中，老師們一致認為課例研究是老師們最受歡迎、最常用、最基本的校本教研方式，因此，我們加大了課堂教學研究力度，開展了“三課“活動：第一種推門課。就是不打招呼的課，這種聽課活動貫穿于教學的始終，目的是對老師們的日常教學進行監(jiān)督、監(jiān)控、檢查與指導，從而提高常態(tài)課的質(zhì)量。校長每周至少聽課23節(jié)。第二種課是示范課。主要是讓骨干教師和學科帶頭人進行獻課，從而發(fā)揮骨干教師的輻射作用，達到以點帶線，以線帶面，點亮一盞燈，映紅一大片的目的。在骨干教師的引領下，其他老師的教學水平也有不同層次的提高。第三種評優(yōu)課。在校內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)課競賽活動，本學期搞了兩次，這種賽課老師們非常重視，想方設法備好課，有些教師還請骨干教師備課，總想獲得好的名次。在激烈的講課中，我校教師包迎春、張靈春已走出中心教研組，參加了縣級“教學能手”評選活動，并取得了較好的成績。

通過對校本教研的探索與實踐，我們從中真正感受到了校本教研的著力點應該是切實轉(zhuǎn)變教師教學理念，只有轉(zhuǎn)變了教師的教學理念，教師才能全身心的投入到教學當中，才能促進學生的全面發(fā)展。

總之，本學期我校的校本教研活動處在摸索、起步階段，我相信在上級領導的指導和幫助下，在全校教師的團結(jié)協(xié)作下，一定會開創(chuàng)校本教研的新局面。

擴展閱讀：學校校本教研工作總結(jié)

學校校本培訓工作總結(jié)

面對教育的發(fā)展,面對新的課程理念，教師只有不斷學習，提高自身素質(zhì)，才能適應當前教育發(fā)展的要求。201*年為切實加強師資隊伍建設，我校根據(jù)市教育局精神，以深入開展第二輪“中小學教師發(fā)展工程”為契機，認真組織開展了校本培訓工作。學校以課程改革和全面推進素質(zhì)教育為中心任務，多渠道加強教師的業(yè)務指導和培訓，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變、理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。我們確立了具有自身發(fā)展特點的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹立以教師終身學習和發(fā)展為指向的培訓思想，致力于建設德藝雙馨的高素質(zhì)教師隊伍，堅持校本培訓與教研并舉,素質(zhì)與師德并重，“內(nèi)強素質(zhì),外樹形象”。學校積極鼓勵教師培訓，餞行校本培訓“三步走”方略：走出去，開拓視野；勤培訓，強化內(nèi)功；多反思，力求實效。強化措施力促每位教師練就“五項能力”：一門專長，一口普通話，一手漂亮字，一堂示范課，一個教研課題。

一、成立領導小組，形成校本培訓機制

學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處主任負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體內(nèi)容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規(guī)范化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以雙休日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制。二、培訓形式靈活多樣

校本培訓是教師發(fā)展的重要模式，也是教師學習新知識，掌握新技能，提高全面素質(zhì)的有效途徑之一。為激發(fā)教師自覺學習意識，調(diào)動教師發(fā)展的主動性，樹立終身學習的意識，實現(xiàn)教師自主發(fā)展、自我培訓，學校采用各種形式開展校本培訓活動。1、集中培訓

近兩年，學校根據(jù)教師的發(fā)展需要及時開展各種培訓為教師“充電”。例如，為了普及多媒體技術(shù)而開設多媒體技術(shù)講座。為提高青年教師的專業(yè)知識，促進青年教師的理論修養(yǎng)，學校規(guī)定每周五下午以教研組為單位組織開展新課程和新理念為主的理論培訓。把教師以往被動接受的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游�收養(yǎng)分的過程，真正達到了理論和實踐的有機融合。2、校際交流

在當前教育環(huán)境下，為實現(xiàn)學校又好又快發(fā)展，學校積極開展校際交流與互動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏。例如：這兩年，我校與小港中學、烏林中學、燕窩中學等都開展了相應的校際交流活動。通過校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內(nèi)容上促進教師的相互學習。3、個人進修

學校要求每個教師每學期制定一個自我學習計劃，每學期讀一本好書，每學期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實踐的過程中不斷反思，不斷調(diào)整，從而實現(xiàn)自我改進和自我提高。三、培訓內(nèi)容豐富，成效顯著

1、教師職業(yè)道德培訓

我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德師風建設作為校本培訓的首要任務，使高尚的師德內(nèi)化為教學改革中的強大動力。08年暑期我校在全體教師中開展了師德師風集中教育活動，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平。每學期學校都會通過教師自查、、學生問卷調(diào)查、社會調(diào)查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛崗敬業(yè)，熱愛學生，注重言傳身教，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使全體教師形成正確的榮辱觀。2、信息技術(shù)培訓

為了實現(xiàn)學校的教育信息化，我校全體教師進行了以普及計算機基礎知識和增強網(wǎng)絡應用能力為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。重點包括兩個方面的內(nèi)容，一是信息技術(shù)使用，二是信息技術(shù)與學科教學整合的知識等。每周雙休日組織教師進行系統(tǒng)的網(wǎng)絡技能學習，內(nèi)容從計算機的基本操作到課件制作，力爭達到人人會上網(wǎng)，會制作課件。經(jīng)過近二年的信息技術(shù)培訓，我校青年教師計算機水平基本達到中級，中老年教師達到初級水平；而且大多數(shù)教師現(xiàn)在都能熟練運用多媒體進行教學，使多媒體與學科得到了真正的整合。3、以課堂為依托開展形式多樣的教研活動

學校由教務處、教研組牽頭，每學期定期舉辦骨干教師示范課、新教師視導課、課題研究教改課、外出學習匯報課、青年教師比武課、教研組公開課等，及時組織相關(guān)教師聽課，并落實觀摩后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流意見和看法的契機，既能達到資源共享，也是提高教育理論修養(yǎng)和自身教學水平。

201*年10月23日學校開展了以非畢業(yè)年級為主的以“優(yōu)化課堂教學，提高教學效益”為主題的教學開放日活動。為了提高學校的教學教研水平，我們特邀了洪湖市教研室初中學科教學專家來校進行教學視導。整個活動分為兩個部分，一是課堂展示，聽評交流；二是專家報告，聆聽教感。此項工作一方面得到了中心學校領導的大力支持，同時另一方面由于學校的精心籌備及全體教師的積極配合，整個活動順利，收到了預期的效果。

本著“聽課也是一種學習”的原則，學校積極組織教師外出聽課、學習。201*年11月學校統(tǒng)一組織安排全體教師以學科組為單位觀摩了全市教學能手的優(yōu)質(zhì)課。通過聽課間接地提升了教師的自身素質(zhì)，促進了教師專業(yè)成長。4、班主任工作的培訓

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手。為此我們大力加強班主任隊伍建設，開展以提高班主任的理論水平和整體素質(zhì)為目的了培訓。201*年上半年學校集中組織班主任進行理論學習，以提高班主任水平；201*年下半年舉行了班主任工作經(jīng)驗交流演講會，并以“班級管理”為主題，進行了班級管理案例征集活動，其優(yōu)秀的案例在宣傳櫥窗內(nèi)展出。

四、勇于探索、開拓進取依托課題，帶動校本教研

我校明確了“以課題研究促進教師發(fā)展”的思路，以科研促教研，以教研帶教學。在校本培訓中，立足于課堂教學，依托于課題研究，真正實現(xiàn)“培訓、教學、科研”一體化。

201*年我校語文組開展了“效益課堂之初中語文文本研讀”的課題研究。從課題的立項，再到活動的開展，都受到學校領導的支持和重視。目前，在校領導的親自參與下，語文教師立足崗位，以務實求真態(tài)度，齊心協(xié)力開展了骨干教師

示范課和畢業(yè)年級教師中考研討課等一系列學習活動。通過展示、交流、探討，以課堂教學為載體踐行課題研究主題�？傊�，語文課題的研究活動，極大的促進了語文青年教師教學水平的快速成長和角色換位，使全校語文教師專業(yè)素養(yǎng)得到全面提高。

五、加強管理、措施激勵

為保證校本培訓達到預期的效果，要使校本培訓可持續(xù)發(fā)展，學校嚴格管理，措施激勵，以保證校本培訓工作落到實處。1、加強管理

由校長牽頭，組織由中層干部和教研組長組成的教學領導小組，負責對各學科的教研活動進行指導和調(diào)節(jié)。在整個學期中跟蹤聽課，檢查常規(guī)，并進行會診討論，促使教師加強自我進修，從而確保了校本培訓工作的正常運行。2、措施激勵

為促進和激勵校本培訓順利開展，并富有實效性，學校將教師的校本培訓的態(tài)度和業(yè)績與考核掛鉤，與績效工資的發(fā)放掛鉤，引導教師積極參加校本培訓，努力提高自身素質(zhì)。

六、培訓中存在的不足和改進措施

多年來，我校在探索校本培訓活動中，積累了一些成功經(jīng)驗，但還有很多不足：

1、管理體制要完善的，領導意識要提高。

2、教師學習觀念還要進一步加強，打造教師終生學習的觀念是我們培訓的目的。3、校本培訓的實效性和深度還不夠。

我校將在今后的校本培訓工作中繼續(xù)解放思想，實事求是，銳意改革，不斷創(chuàng)新。本著邊培訓、邊探索的原則，建立新機制，探索新路子，為開創(chuàng)我校教師校本培訓的新局面而努力。

學校

201*年4月10日

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