班主任工作反思總結(jié)

班主任工作反思總結(jié)

201*級(jí)1班姜澤平

一、班級(jí)初始狀態(tài)與學(xué)生基本情況

本班共有學(xué)生43名，其中男生19名，女生24名。農(nóng)民工子弟38名，特殊家庭學(xué)生5名，學(xué)習(xí)困難學(xué)生8名。初始階段紀(jì)律比較渙散，活動(dòng)懶于參加，常規(guī)工作無(wú)人過問，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進(jìn)取意識(shí)是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級(jí)的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺行為。

現(xiàn)在，針對(duì)班級(jí)即將畢業(yè)的現(xiàn)狀，我做了如下工作。

二、具體管理措施

（一）抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生已習(xí)慣成自然。例如眼保健操時(shí)間一到，不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動(dòng)自覺去做，贏得任課老師的好評(píng)。

（二）改選班委支委干部

班委支委干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時(shí)，我遵循三個(gè)原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正；品學(xué)兼優(yōu)，智商較高；有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次，使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短。最大限度地展示他們的能力。再次，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，班干部，一些活動(dòng)主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。本學(xué)期我們初三（1）第二屆班委會(huì)、團(tuán)支部及各類組織負(fù)責(zé)人就是在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下產(chǎn)生的、這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動(dòng)，并且各項(xiàng)活動(dòng)走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范作用。尤以魏英、張靜梅最突出。（三）實(shí)行能級(jí)管理

我們班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠(chéng)相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級(jí)的事也有他們的一部分。通過分級(jí)管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。班主任則激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺性，自制力。（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

初三學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有相當(dāng)大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。

（五）個(gè)別教育與表?yè)P(yáng)相結(jié)合

班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水，拾到東西主動(dòng)上繳，積極參加校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式等等，都及時(shí)表?yè)P(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，重拾自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕�礎(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來(lái)。章浩學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，張靜梅工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我就在學(xué)習(xí)和工作上大力表?yè)P(yáng)，梁哲瑋、張斌在紀(jì)律上改正了遲到、上課說話的缺點(diǎn)，就對(duì)其自律性上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如此起到了強(qiáng)化優(yōu)秀的作用。伍磊、薛明翰不但改掉了自身的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也顯著提高，市統(tǒng)考學(xué)段測(cè)試成績(jī)總分躍居年組前十名內(nèi)。得到各任課教師的肯定。陳敬本學(xué)期被同學(xué)評(píng)為樂于助人獎(jiǎng)。翟秀華、蒲濤與同學(xué)產(chǎn)生小磨擦，主動(dòng)退讓，凡此種種都及時(shí)表?yè)P(yáng)，用以完善學(xué)生的人格，增強(qiáng)集體的凝聚力。（六）發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用

主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。如開展“我為班級(jí)增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)”、“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”等主題活動(dòng)，對(duì)弘揚(yáng)集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)等，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。（七）注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)

張斌、朱波、梁哲瑋、陳行等擅長(zhǎng)打籃球，班級(jí)班級(jí)籃球隊(duì)由他們組建，讓同學(xué)們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)之余，也能夠釋放自己的青春熱情，技藝之精，協(xié)作之默契受到師生的好評(píng)。通過特長(zhǎng)的展示激發(fā)了他們的積極性和自信心。使其在其它方面也有了顯著的進(jìn)步。（八）做好安全健康教育

對(duì)學(xué)生的交友、行為習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。利用班會(huì)等場(chǎng)合介紹有關(guān)交通、社會(huì)治安管理?xiàng)l例、中學(xué)生行為習(xí)慣、食品衛(wèi)生等安全與健康知識(shí)；不定期清理非學(xué)習(xí)用具，消除不安全隱患；及時(shí)排查處理偶發(fā)事件，防止惡性事件發(fā)生。幫助學(xué)生樹立“生命高于一切”的觀念。

三、班級(jí)獲獎(jiǎng)情況

班集體多次榮獲小黑板報(bào)評(píng)比一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；本期8次獲優(yōu)勝班級(jí)“流動(dòng)紅旗”。參加校運(yùn)會(huì)獲多個(gè)集體項(xiàng)目一等、或二等、三等獎(jiǎng)，多人次獲個(gè)人單項(xiàng)一等、二等獎(jiǎng)。

多人次獲各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。楊唐獲市級(jí)“三好生”稱號(hào)，張靜梅獲市級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號(hào)，鄧?yán)�、伍磊、魏英、陳敬、唐攀、李艷玲、陳行等獲校級(jí)“三好學(xué)生”或“優(yōu)秀團(tuán)員”稱號(hào)。

廖敏獲“十個(gè)一征文”比賽一等獎(jiǎng)。

四、個(gè)別教育及與家長(zhǎng)聯(lián)系情況

本學(xué)期同學(xué)生談話共計(jì)180余次。同家長(zhǎng)面談47次，電話聯(lián)系53次，開家長(zhǎng)會(huì)2次。

五、初三學(xué)生主要應(yīng)解決的問題

初三年齡段的學(xué)生主要應(yīng)解決的問題是激發(fā)他們的內(nèi)趨力、競(jìng)爭(zhēng)欲，完善人格，完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以適應(yīng)高中及職業(yè)學(xué)校校的選拔、社會(huì)挑選。

六、班級(jí)管理工作中的收獲和體會(huì)

老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，善用巧用表?yè)P(yáng)，這往往比批評(píng)更具威力。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感；就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。相反，如果學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感，班集體就會(huì)失去教育功能。集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場(chǎng)，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭(zhēng)取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭(zhēng)光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。

不希求每個(gè)學(xué)生都能成功，但求每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試。在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受，只有自己的才是最真實(shí)的。然而，這需要時(shí)間，需要機(jī)會(huì)。所以，我把每個(gè)學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵(lì)他們，教他們正視現(xiàn)實(shí)，勇敢去接受來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。

不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會(huì)，爭(zhēng)取辦到，向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，從最基礎(chǔ)的做起�！皶�(huì)讀書”是基礎(chǔ)，讀好書是理想；“懂健身”是樂趣，身心壯是追求；“能辦事”是目的，辦成事是必須；“做好人”是一切之根本，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。

201*年7月3日

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班主任工作反思總結(jié)

201*年6月，我參加了知行中國(guó)班主任培訓(xùn)。剛開始學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，我滿腹疑慮，用這樣的方式進(jìn)行培訓(xùn)能對(duì)我的班主任工作有所幫助嗎？通過第一模塊的視頻觀看，我就被視頻內(nèi)容深深地吸引住了。暑假的大部分時(shí)間我都是用在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的。六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真參與話題討論和發(fā)表自己的見解，然后根據(jù)自己的所觀、所想、所悟，認(rèn)真完成了學(xué)思作業(yè)�？臻e時(shí)就對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行深入反思，再結(jié)合案例，聆聽專家和老師的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真進(jìn)行自我反思。

一、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的班主任工作管理實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。通過對(duì)案例的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為模塊中的這些案例真實(shí)地再現(xiàn)了我們平常班主任工作中經(jīng)常遇到的問題。因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄�很多和案例相同的情況。如：?jiǎn)栴}學(xué)生，班規(guī)的制度，選拔拔班干部，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，差生的轉(zhuǎn)化，優(yōu)秀生的輔導(dǎo)等。對(duì)這些問題，我都沒能科學(xué)地去處理過，當(dāng)然預(yù)想的效果也就可想而知了。幸好這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我補(bǔ)了這一課，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)不再莽撞地去處理，而是要用學(xué)到的相關(guān)理論指導(dǎo)自己的工作。通過知行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到班主任不僅是班級(jí)工作的組織者和管理者，更是班級(jí)管理的實(shí)施者。班主任的言談舉止，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，這次培訓(xùn)很及時(shí)，改變了我的想法，作為教師必須學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)期的班主任工作，否則就會(huì)落伍。

二、對(duì)班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位有了更深刻地理解

以前我也知道班主任是班級(jí)的組織者、管理者，但卻只是停留在知道這么個(gè)說法上，可從來(lái)沒去考慮過如何去把這個(gè)角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換和定位到哪個(gè)方向上。通過這次培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)該做到：

1、由偏愛型走向博愛型。

2、由專制型走向民主平等型。

3、由簡(jiǎn)單粗暴型走向耐心細(xì)致型。

4、由限制型走向開放型。三、掌握了班主任的育人藝術(shù)

1、用愛感染學(xué)生

愛是一切的前提，教育更是一項(xiàng)愛的事業(yè)，老師愛學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生那純真的心靈是我們的使命。誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛她，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和關(guān)愛。事實(shí)上，任何一個(gè)成功的班主任老師在教育過程中，無(wú)不滲透愛的情感。愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切，任小艾老師說過，愛自己的小孩是本能，愛別人的孩子是神圣。作為班主任首先對(duì)孩子要充滿愛，無(wú)論他是優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)孩子都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，相信他們都是班里最靚麗的一道風(fēng)景。愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂�！皩W(xué)道愛人”四個(gè)字是我工作的班訓(xùn)，我用“愛道”關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，服務(wù)每一個(gè)家庭。在我的眼里，學(xué)生就是自己的孩子，有時(shí)甚至要超出自己的孩子。201*年，我在茶房橋街完小教書的時(shí)候，我和我妹龔正芳（我教數(shù)學(xué)，妹教語(yǔ)文，兼班主任）教一個(gè)班級(jí)，在我們班中，有一個(gè)叫楊翠的小女孩，她的家庭比較困難，父母離異。母親一人要帶兩個(gè)孩子，供孩子上學(xué)讀書還是有一定的難度。那是雖已不交學(xué)費(fèi)了，但書費(fèi)還是要交的。母親一人要供兩個(gè)孩子讀書，開學(xué)書費(fèi)還是很難按時(shí)交清的。我和妹妹商量，書費(fèi)讓家長(zhǎng)慢慢湊，湊得多少算多少，湊不夠的我兩幫交上，平時(shí)的書紙筆墨我倆輪流提供。為此，家長(zhǎng)感激不盡。

2、用真情對(duì)待學(xué)生

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最大的莫過于班主任老師了。我國(guó)是一個(gè)具有五千年文明史的禮儀之邦，舊時(shí)曾有“一日為師，終日為父”的古訓(xùn)。作為老師，如果對(duì)學(xué)生只在口頭上說對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的子女一樣，實(shí)際上能真正做到的卻屈指可數(shù)。作為班主任老師，當(dāng)你常常談?wù)撃硞�(gè)學(xué)生如何不好，某個(gè)學(xué)生不可救藥，你煩死某個(gè)學(xué)生等等。你想過沒有，假如那個(gè)學(xué)生是你的子女，你還會(huì)用這樣的態(tài)度去對(duì)待他嗎？我們老師常說要用愛心和真情來(lái)感化學(xué)生，試問在實(shí)際工作中，我們到底能付出多少愛和幾分真情？不能用“師道尊嚴(yán)”來(lái)束縛自己，更不能懷揣“一日為師，終日為父”的古訓(xùn)不放，端著“師父”的架子高高在上，對(duì)學(xué)生一味說教、訓(xùn)斥。老師不是萬(wàn)能的，在和學(xué)生相處中，既要有“先生的尊嚴(yán)”，又要做到像朋友一樣的真誠(chéng)，將心比心，用自己的真誠(chéng)去換回學(xué)生的真誠(chéng)。我班趙恒娥同學(xué)，是四年級(jí)時(shí)才從鳳慶轉(zhuǎn)過來(lái)的。剛來(lái)到我班時(shí)，整天愁眉苦臉，學(xué)習(xí)上不用心，活動(dòng)中不主動(dòng)，我就找她談心交流。在我的悉心關(guān)懷下，她打消了顧慮，和我說了她的煩惱。原來(lái)她的爸爸在新城農(nóng)場(chǎng)工作，但多數(shù)時(shí)間都是帶勞動(dòng)教養(yǎng)人員在外面做工程，媽媽為了照顧爸爸，也跟爸爸在外面做事。因此，她就只能跟遠(yuǎn)在鳳慶的爺爺奶奶生活�，F(xiàn)在，她已長(zhǎng)大，父母考慮到她今后的生活，到四年級(jí)時(shí)才把她從鳳慶接回到云縣。孩子由于從小不在母親身邊，現(xiàn)在雖然回到母親身邊，但她還是留戀在爺爺奶奶那兒的生活，我了解到這些情況，及時(shí)掛通了家長(zhǎng)的電話，走訪了她的家庭，和她的父母一起做她的工作，經(jīng)過多次勸導(dǎo)，最終打消了這名同學(xué)的顧慮，全身心地投入到學(xué)習(xí)和生活中，臉上也露出了笑容，和同學(xué)們能夠打成一片。后來(lái)，她在數(shù)學(xué)周記中悄悄地給我說了一句：“老師，謝謝您！”從這簡(jiǎn)短的話里，我分明感到了是我的真誠(chéng)感動(dòng)了她。

3、用寬容理解、尊重學(xué)生

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種說法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法。對(duì)此，班主任老師不僅要能理解，而且還要進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易犯錯(cuò)誤。面對(duì)他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥、體罰，而要分析他們的犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容。我們知道，每個(gè)人的心靈深處都渴望得到別人的肯定，更何況是孩子呢？所以，我們?cè)谝怨膭?lì)表?yè)P(yáng)為立，批評(píng)為輔，正像案例中所說的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴風(fēng)雨的洗禮，既要科學(xué)的表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)的批評(píng)，選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法，讓學(xué)生在老師的肯定中再次超越自我。

四、保持愉悅心情做個(gè)陽(yáng)光班主任

保持愉悅心情，對(duì)我們班主任工作至關(guān)重要。在辦公室里，我常常聽到老師們說，本來(lái)心情好好的，一走進(jìn)教室，心情就變壞了。是的，班主任工作是繁瑣的，總有處理不完的事情，這就需要我們老師保持愉悅的心情，因?yàn)樾那楹镁蜁?huì)迸發(fā)出智慧的火花，讓事情處理得更順利。如果你一聽到某某學(xué)生又打架了，你一聽就生氣，那肯定沒有好結(jié)果�！叭朔遣菽�，孰能無(wú)過”�，F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、情感豐富、知識(shí)面廣，這就要求我們班主任在教育教學(xué)中要努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。做個(gè)陽(yáng)光的人，做個(gè)陽(yáng)光的班主任。

這次培訓(xùn)，給我的班主任工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為我的班主任工作指明了方向。我一定要將這次培訓(xùn)之所得大膽地運(yùn)用到我的班級(jí)管理工作中。

班主任工作反思總結(jié)

通過近幾個(gè)月的培訓(xùn)，我受益匪淺。我利用課余時(shí)間在線觀看了課程案例內(nèi)容及專家評(píng)點(diǎn)，積極參與班級(jí)的話題討論研討，認(rèn)真進(jìn)行自我反思和在崗的實(shí)踐探索。不但從案例故事、對(duì)話班主任、對(duì)話專家中，孜孜不倦地吸收著名師的經(jīng)驗(yàn)，聆聽著專家們的高見，還從優(yōu)質(zhì)而鮮活的作業(yè)、沙龍、三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)等內(nèi)容資源中感動(dòng)著同行們的敬業(yè)，心里豁然開朗。在實(shí)踐中，我還有意識(shí)地把所學(xué)的先進(jìn)理念用來(lái)指導(dǎo)自己的班級(jí)管理，收益甚多。

一、更新觀念，提高自身素質(zhì)，

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這

些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄�很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，通過知行學(xué)習(xí)，我深深意識(shí)到班主任不僅僅應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，更是班級(jí)管理的實(shí)施者。班主任的言行舉止，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，有著深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)期的班主任在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，班級(jí)工作才能得心應(yīng)手。

（一）勤跟勤談、愛心為本。

班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不能只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成功。我們要用心思考，用心感悟，感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

（二）民主平等、細(xì)致耐心。

現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，身為班主任，更應(yīng)為人師表，以身作則，身先士卒，用高尚的品格感染學(xué)生。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的自尊心。班主任應(yīng)樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。遇到問題，在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）善于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新開放。

現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還應(yīng)具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。在班級(jí)管理中，班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。二、講究藝術(shù)，做好班級(jí)工作

（一）、巧妙使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，善于激勵(lì)學(xué)生

與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要。

心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則。正像學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則，教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

（二）、營(yíng)造富有特色的班級(jí)

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長(zhǎng)的園地里，老師、學(xué)生是不是都感到幸福、快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。善于從生活中截取事例，運(yùn)用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學(xué)生在生動(dòng)活潑的自主活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識(shí)，由于它以學(xué)生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接受，結(jié)合我校德育實(shí)際，本學(xué)期，我在班里開展了“班干部競(jìng)聘”，制定了班級(jí)量化管理方案，從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文體等方面制訂了“加星”和“減星”細(xì)則。這樣一來(lái)，班上紀(jì)律更好了，學(xué)習(xí)氛圍更濃了。班干部們也很負(fù)責(zé)，班級(jí)管理在良性軌道上快樂前行著。

（三）、建設(shè)良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學(xué)生的認(rèn)可，他所傳授的道理、知識(shí)才會(huì)被學(xué)生悉心接受。老師要得到學(xué)生的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，尊重學(xué)生。理解學(xué)生要從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，這些都是班主任工作的前提。尊重別人是做人最起碼的行為準(zhǔn)則。所以，我們要尊重每一位學(xué)生。

作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。尤其是對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們分析造成放錯(cuò)行為的的原因，從而找到避免放錯(cuò)或解決問題的策略，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

班主任工作是瑣碎、復(fù)雜的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我要將這次“知行中國(guó)班主任培訓(xùn)”中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于日常工作實(shí)踐中去，不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。

總之，通過此次學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略到了班主任藝術(shù)的內(nèi)涵與境界，學(xué)到了許多班級(jí)管理的新理念，找到了更好的班主任工作策略。在今后的班級(jí)管理工作中，我將充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過度，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行反思，提高自己的工作水平。

友情提示：本文中關(guān)于《班主任工作反思總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，班主任工作反思總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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