201*年下期江永二中高二語文教學(xué)總結(jié)

201*年下期江永二中高二語文教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)是必修5和中國(guó)古代詩歌散文欣賞。為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，學(xué)期初就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。備課認(rèn)真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果比較好。繼續(xù)注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求，注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，以學(xué)促寫，為以后高三的學(xué)習(xí)做好足夠準(zhǔn)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，提高對(duì)自己的要求一直是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時(shí)我在其他同學(xué)科教師的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和變化，以取得更好的教學(xué)效果。

二、努力尋求課程理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念的契合，努力提升課堂教學(xué)的效率。努力做好常規(guī)不斷向?qū)W生灌輸必須學(xué)好語文的觀念與學(xué)習(xí)語文的方法，力圖讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，主要抓好早讀，晚自修，課前三分鐘，課堂筆記、堂上限時(shí)作文、配套練習(xí)等利用課前三分鐘，讓學(xué)生朗讀優(yōu)秀短文，拓展學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，每次教師都有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)，極大地提升了學(xué)生的寫作興趣，積累了寫作素材。

三、把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，扎實(shí)抓好語文雙基的積累。

農(nóng)村學(xué)生，閱讀面較窄，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而教學(xué)時(shí)間又相對(duì)不足，在這種情況下，我向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡量利用教材作例子，鞏固雙基。廣泛閱讀，鉆研教材，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使學(xué)生更易于接受，讓40分鐘更有實(shí)效。

四、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重他們的個(gè)性化閱讀，通過閱讀鑒賞，加強(qiáng)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。

高中語文教材比較新穎，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間較大，教師個(gè)性化處理教材的空間也較大，因而教師按照本班學(xué)生實(shí)際，靈活處理教材，不唯書，不唯本，讓學(xué)生與文本對(duì)話，與作者心靈交流，還語文課堂以靈動(dòng)的色彩。我還充分利用校閱覽室，讓學(xué)生辦理閱覽證；并且讓學(xué)生訂閱《語文報(bào)》；向?qū)W生推薦適合中學(xué)生閱讀的書刊等方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。

1、指導(dǎo)學(xué)生如何去讀書，用心去讀；特別是一定要千方百計(jì)擠出時(shí)間，讀點(diǎn)自己喜歡的文章，和書交朋友，努力建設(shè)自己的精神家園，并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴(kuò)大它。

2、培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的習(xí)慣：課間時(shí)間讀，假期讀、茶余飯后讀；學(xué)會(huì)默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀；瀏覽、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。教師要向?qū)W生推薦貼近學(xué)生生活的小文章，選擇對(duì)小學(xué)生有益的書去讀，教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，給語文教學(xué)注入活水。

3、經(jīng)常進(jìn)行如摘抄好詞好句、摘錄好的段落、名人與讀書、如何寫讀書筆記、怎樣讀書收獲大等各項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，詢問書中的重點(diǎn)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提出問題，考查學(xué)生讀書心得體會(huì)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

五、把課堂與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來

現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)語文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅自己覺得沒趣，學(xué)生也會(huì)反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會(huì)盡量調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)來品析，多舉些例子，讓這些死的知識(shí)變得鮮活起來，這樣做，不僅開拓了學(xué)生視野并且加強(qiáng)他們對(duì)文章的理解，也在一定程度上提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文能力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。

課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

七、充分利用多媒體，豐富活躍課堂在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。許多課文的學(xué)習(xí)，我都要設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。對(duì)于詩歌和散文，我多都播放配樂朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。

八、以閱讀、積累促寫作能力的提高

學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累，因而在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄及聽好課外，還建立了錯(cuò)題筆記，做好語文的學(xué)習(xí)積累，要求學(xué)生每天閱讀一篇美文，欣賞佳詞佳句。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和寫作熱情。

九、在訓(xùn)練方面，講練結(jié)合提高針對(duì)性

堅(jiān)持進(jìn)行“周周練”、“單元練”和“專題練”。上述練習(xí)都能做到全收、全改、全采分、全講評(píng)，對(duì)于共性問題集中講評(píng)，個(gè)性問題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié)，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢(shì)，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，發(fā)揮練習(xí)對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)作用。

十、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jī)

現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

十一、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。高二的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生，為此，我就不斷地利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語文試卷，使學(xué)生及早地對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備。

十二、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，提高語文能力。

學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真聽好課、做好課堂記錄外，還組織與指導(dǎo)了以下活動(dòng)：“口語交際與應(yīng)用”的手抄報(bào)展，學(xué)�！案卸鞲改浮敝黝}演講，中國(guó)中學(xué)生作文競(jìng)賽，“古詩詞吟誦”活動(dòng)，“百科知識(shí)伴我成長(zhǎng)”的情景劇表演等。

十三、開展教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

我根據(jù)上學(xué)期一學(xué)期的了解到的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，確定教研課題為“農(nóng)村高中學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱的調(diào)查與研究”。從課題確立之后，收集整理資料，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)薄弱之處，有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，并為下一步采取相應(yīng)的改進(jìn)措施奠定基礎(chǔ)。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，自己能堅(jiān)持聽課，不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒吸收；取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。

201*．01．18

擴(kuò)展閱讀：201*年下期江永二中高二第二次月考答案語文

古代詩歌鑒賞訓(xùn)練

閱讀下面的唐詩，完成題目。

倦夜杜甫

竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。沖露成涓滴，稀星乍有無。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。

①

萬事干戈里，空悲清夜徂。

[注]①徂(cú)：過去。

(1)詩歌是從哪幾個(gè)方面來體現(xiàn)“倦”意的？(2)從抒情方式看，前六句和后兩句的抒情方式有什么不同？“萬事干戈里，空悲清夜徂”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

[答案](1)自月升到月落，詩人不曾合眼，身倦；詩人心事重重，徹夜難眠，心倦。(2)前六句是借景抒情，后兩句是直抒胸臆。憂國(guó)憂民，報(bào)國(guó)無門。閱讀下面的唐詩，完成題目。

江樓夕望招客白居易

海天東望夕茫茫，山勢(shì)川形闊復(fù)長(zhǎng)。燈火萬家城四畔，星河一道水中央。風(fēng)吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓銷暑否？比君茅舍較清涼。

［注］此詩寫于長(zhǎng)慶三年詩人任杭州刺史的次年。江樓，也稱望海樓。

蘇軾說“白公晚年詩極高妙”，“風(fēng)吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜，此少時(shí)所不到也”。你認(rèn)為這兩句詩高妙嗎?為什么?(限50字以內(nèi))

[答案]晴本無雨，夏本無霜，風(fēng)吹古木如聞?dòng)曷�，月照平沙似見寒霜，�?lián)想與想象生出清涼，足以消暑。(主要看對(duì)表達(dá)技巧的賞析)

閱讀下面的唐詩，完成題目。

村夜白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

(1)詩人的心情發(fā)生了怎樣的變化？這首詩是怎樣表達(dá)這個(gè)變化的？

(2)《唐宋詩醇》稱白居易的《村夜》：“一味真樸，不假妝點(diǎn)，自具蒼老之致，七絕中之近古者。”你認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)合理嗎？為什么？

[答案](1)孤獨(dú)寂寞想排遣煩悶由于驚喜而忘了孤寂。詩人借景物的變換寫出感情的變化。

(2)合理。本詩采用白描手法，描寫了鄉(xiāng)村秋夜的凄清和村外田野月光朗照的優(yōu)美，用自然景物的變換來體現(xiàn)詩人情感的變化，寫得不著痕跡，樸實(shí)無華，余味無窮。

閱讀下面的唐詩，完成題目。

蜀中九日登高

王勃

九月九日望鄉(xiāng)臺(tái)，他席他鄉(xiāng)送客杯。人情已厭南中苦，

①

鴻雁那從北地來？

[注]①那：奈何，為什么。

前人在評(píng)價(jià)這首詩時(shí)說：“人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來，讀之，初似常語，久而自知其妙�！蹦阏J(rèn)為這兩句妙不妙？為什么？

[答案]很妙。因?yàn)槭惆l(fā)佳節(jié)思親的感情；不得北歸，偏要南來，形成對(duì)比；無理之問烘托真情。

閱讀下面的唐詩，完成題目。

①

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

［注］①?gòu)V陵：今揚(yáng)州。

清人孫洙譽(yù)在評(píng)價(jià)這首詩時(shí)，對(duì)“煙花三月下?lián)P州”極為推崇，認(rèn)為它是“千古麗句”。你同意他的評(píng)價(jià)嗎？為什么？

[答案]

同意。因?yàn)椤盁熁ㄈ�月下�(lián)P州”不僅再現(xiàn)了暮春時(shí)節(jié)，繁花之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。意境優(yōu)美，文字綺麗。

閱讀下面的唐詩，完成題目。

①

喜見外弟又言別

李益

十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。

②

別來滄海事，語罷暮天鐘。

③

明日巴陵道，秋山又幾重。

[注]①外弟：表弟。②滄海：比喻世事的巨大變化。③巴陵：現(xiàn)湖南省岳陽市，即詩中外弟將去的地方。

“別來滄海事”中的“滄海事”是什么意思？作者是怎樣來表現(xiàn)見到外弟的“喜”的？

[答案]“滄海事”化用滄海桑田的典故，表現(xiàn)了十年間個(gè)人、親友、社會(huì)的種種變化，也流露了作者對(duì)社會(huì)動(dòng)亂的無限感慨。見到外弟的“喜”是通過從久別，到重逢，到長(zhǎng)時(shí)間的敘舊來表現(xiàn)的。

閱讀下面的唐詩，完成題目。

十五夜望月王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

(1)有人認(rèn)為“桂花”一詞，有點(diǎn)題之妙，你同意嗎？作簡(jiǎn)要說明。

(2)《全唐詩》在收錄這首詩時(shí)將末句的“落”字作“在”字，你認(rèn)為哪一個(gè)更有表現(xiàn)力？[答案](1)桂花既可指庭院中的桂樹，又可指?jìng)髡f中的月亮上的桂樹，這就暗寫了詩人在望月，從而表現(xiàn)了更豐富的美的聯(lián)想。因而“桂花”有點(diǎn)題之妙。

(2)“落”字更有表現(xiàn)力，它能給人以動(dòng)的形象，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的，而“在”就沒有這樣的藝術(shù)效果。

閱讀下面的唐詩，完成題目。

①

寄全椒山中道士

韋應(yīng)物

今朝郡齋冷，忽念山中客。

②

澗底束荊薪，歸來煮白石。欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕。落葉滿空山，何處尋行跡？

[注]①全椒：縣名，在安徽東部。②煮白石：道家有“煮五石英法”，在農(nóng)歷九月初九，將薤白、黑芝麻、白蜜、山泉水和白石英放進(jìn)鍋里熬煮。

蘇東坡很愛這首詩，對(duì)“落葉滿空山，何處尋行跡？”極為推崇，并用其韻而仿寫。你能說說蘇東坡推崇的原因嗎？

[答案]因?yàn)椤奥淙~滿空山，何處尋行跡？”很好地將形象和情感結(jié)合在一起，構(gòu)成了情韻深長(zhǎng)、耐人尋味的意境：秋風(fēng)蕭瑟，滿山落葉、全無人跡，詩人想到了道士們的清苦，對(duì)朋友的關(guān)懷；而路徑難尋，無以對(duì)朋友慰藉而惆悵、無可奈何，而自己在清冷中的寂寞之情也無從消解。形象和情感就這樣自然地結(jié)合在一起的。閱讀下面的唐詩，完成題目。

宿建德江孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

有人評(píng)價(jià)這首詩時(shí)，認(rèn)為全詩抒情重心在第二句的“客愁新”三字上，你同意這一看法嗎？為什么？

[答案]詩的起句，為愁思作暗示，此時(shí)最易惹動(dòng)游子的是思鄉(xiāng)情緒。接著以“新”字寫愁緒之陡生。后兩句寫景均是由“客愁新”三字生發(fā)出來，詩人以暮天能將孤樹壓低的夸張筆法，寫出內(nèi)心的壓抑心情，不見親人的凄涼之情。以“月近人”寫月很懂得詩人的鄉(xiāng)愁不可釋，鄉(xiāng)思不可絕，為之解脫，后兩句滲透著詩人強(qiáng)烈感情色彩。全詩抒情重心在第二句的“客愁新”三字上。

閱讀下面的唐詩，完成題目。

鹿柴王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照菁苔上。

(1)蘇軾評(píng)論王維詩的特點(diǎn)是“詩中有畫”，試結(jié)合本詩作簡(jiǎn)要的分析。(2)本詩的表現(xiàn)手法主要是什么，試作簡(jiǎn)要的分析。

[答案](1)前兩句雖不見空山中有他人，但不見人中感受到有人的活動(dòng)，同時(shí)“空山不見人”，寫出了山林的幽靜。后兩句寫光返深林，復(fù)照青苔，是畫卷中的主人公所見之景。兩者結(jié)合，便是一幅絕好的人景相依的圖畫。

(2)本詩的藝術(shù)手法是反襯，詩人所要描寫的中心內(nèi)容是“幽寂”，前兩句，詩人寫山中“不見人”，山只是一座“空”山，接著一聲“人語響”，劃破了這一分山林的幽靜，這樣的手法便是反襯。同樣，后兩句詩人目的是寫深林中的幽暗景色，即突出寫“青苔上”的“幽”景。但他不是直接描寫整座山林的漆黑，而是讓一縷淺明的陽光投進(jìn)林深之處，還照在青苔之上，這樣給讀者的感覺便是，明者自明，幽處自幽，而且經(jīng)此明者的比照，幽處就顯得更幽了。

閱讀下面的唐詩，完成題目。

夜上受降城聞笛

李益

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

有詩評(píng)者把這首詩與李白、王昌齡的七言絕句相提并論。有人認(rèn)為本詩的主旨在詩的末句“望鄉(xiāng)”兩字，你同意嗎？試作簡(jiǎn)要分析。

[答案]本詩的主題是“望鄉(xiāng)”。“回樂峰”、“受降城”這兩處具有特殊意義的地名，突出征戰(zhàn)之苦和思鄉(xiāng)之切。末句的感染力很強(qiáng)，“一夜”“盡”從時(shí)間、空間上，指出征人無時(shí)不在望鄉(xiāng)，無人不在望鄉(xiāng)。詩以蕭瑟荒涼的景色，平添鄉(xiāng)愁，再以最后一句“盡望鄉(xiāng)”來傳遞軍士征人久居邊疆的深深思鄉(xiāng)情懷。

閱讀下面的唐詩，完成題目。

芙蓉樓送辛漸王昌齡

寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

[注]芙蓉樓：原名西北樓，唐晉王李恭為潤(rùn)州刺史（州治在今江蘇省鎮(zhèn)江市）時(shí)改為芙蓉樓。遺址在今鎮(zhèn)江市。辛漸：作者的友人，生平不詳。原詩兩首，這是第一首。王昌齡被稱為唐朝的“七絕圣手”他的七絕寫得深情幽怨，含蘊(yùn)無窮，為世人所推崇。這首詩是送別之作，但寫送別之意不在“別”字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

[答案]前兩句凄風(fēng)苦雨式的描寫，是詩人險(xiǎn)惡處境的形象化表現(xiàn)，寒雨孤山是險(xiǎn)惡處境的藝術(shù)化體現(xiàn)：寒雨即社會(huì)上的流言蜚語，孤山即自己的勢(shì)單力薄。詩中“一片冰心在玉壺”，表現(xiàn)了自己情操志向之高潔，而重不在“別”字上，最后兩句深華了主題，詩人的人格帶入了至高境界。閱讀下面的宋詩，完成題目。

八月十二夜誠(chéng)齋望月

楊萬里

才近中秋月已清，鴉青幕掛一團(tuán)冰。忽然覺得今宵月，元不粘天獨(dú)自行。

前人評(píng)價(jià)楊萬里的詩，都認(rèn)為他講究“活法”，所謂“活法”就是用自己的眼和手，將活潑潑的自然風(fēng)景和生活場(chǎng)景捕捉到筆底來加以表現(xiàn)。結(jié)合這首詩，談?wù)剹钊f里詩是如何講究“活法”的？

[答案]本詩選擇了月夜晴空這一自然風(fēng)景，描寫了鴉青色的蒼穹和冰色的明月，在色彩上給人以強(qiáng)烈的視覺效果，創(chuàng)造了優(yōu)美而冷清、光明而幽雅的境界；詩人接著跳脫對(duì)這一景致的描寫，而轉(zhuǎn)入想象明月無所附麗，獨(dú)自運(yùn)行，由此月夜晴空的境界全出。詩人就是這樣將活潑潑的自然風(fēng)景捕捉到筆底來加以表現(xiàn)。

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