品德與社會教學(xué)工作總結(jié)123

品德與社會教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我承擔(dān)了三至六年級的《品德與社會》的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來，按照課程特點制定實施了教育教學(xué)工作計劃，對學(xué)生進行了一系列的教育�；厥走@學(xué)期的教學(xué)工作，我為我的學(xué)生感到驕傲，為自己的工作感到無愧，更為我的教學(xué)成果感到欣慰，同時，也為工作中的不足而無地自容。下面就自己的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、落實課程計劃，完成教學(xué)任務(wù)

開學(xué)初，在學(xué)校德育工作思想的指導(dǎo)下，細(xì)心學(xué)習(xí)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會其教育思想，認(rèn)真撰寫教學(xué)計劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯(lián)系學(xué)生實際，適時拓展資源，注重人文關(guān)懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學(xué)任務(wù)，收效明顯。二、凸顯以人為本，營造和諧課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有給予學(xué)生一個自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學(xué)生的個性得到張揚、心靈得到釋放，他們學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動，課堂得以真正“活”起來。

在課堂教學(xué)過程中每個學(xué)生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發(fā)展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡單的探求知識的過程，而是他們快樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參與者，教育教學(xué)中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂，他們是在快樂中學(xué)習(xí)。這樣，每個學(xué)生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。三、實施多元評價，促進學(xué)生發(fā)展

眾所周知，學(xué)生是發(fā)展的主體，也是評價的主體，要想真正準(zhǔn)確、深入地評價學(xué)生，單靠教師是不行的，評價者應(yīng)由單純教師發(fā)展到由教師、學(xué)生、家長組成的評價群體。因此，在教學(xué)中，為了真正發(fā)揮評價的作用，我不再采用以往傳統(tǒng)的自上而下的評價，而是一種多方參與的評價，通過評價既尊重了學(xué)生的個體差異，又促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，而且更著眼于學(xué)生的未來。這樣，更好地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。通過評價促進學(xué)生在原有水平上的提高，達到了基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

四、開展拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生行為

課堂上在認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書的知識之外，精心設(shè)計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光給予學(xué)生拓展訓(xùn)練，打開他們的思路，使課本知識得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的認(rèn)識。這樣潛移默化地指導(dǎo)著學(xué)生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。五、存在的問題1、有些學(xué)生理論與實踐結(jié)合不起來。說道理，同學(xué)都能明白，但是真正到生活中，甚至關(guān)系到自己的利益的時候，往往言行不一。

2、由于學(xué)生重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣淡化，過于敷衍了事。六、今后努力方向

1、加強自身的修養(yǎng)。教育學(xué)生，首先要身正為范。隨著時代的發(fā)展，世界觀和價值觀、社會公德都在不斷變化。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的素質(zhì)，更好地教育學(xué)生。2、緊密結(jié)合班級管理和學(xué)生的實際，進一步加強養(yǎng)成教育，這是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵所在。

縱觀得失，覺得《品德與社會》學(xué)科對不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，要靈活地采取不同的教學(xué)方法來教，并著眼于更放開的、更廣闊的學(xué)習(xí)空間，不斷充實自己的知識儲備，力圖在短短的40分鐘內(nèi)開拓學(xué)生的視野，讓他們對自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運用所學(xué)的知識，做自己的小主人，做社會的小主人。

擴展閱讀：品德教研總結(jié)

小學(xué)思品課堂教學(xué)之我見

本學(xué)期，我們品德教研組在周美容老師的指導(dǎo)下，在全體品德教師的通力協(xié)作下，圓滿完成了開學(xué)期初制定的各項計劃，取得了令人較為滿意的成績。為了在今后的教研中將工作做的更好，現(xiàn)將本學(xué)期的收獲與體會總結(jié)如下：

一、構(gòu)建開放的小學(xué)思品課堂。

首先，要重視學(xué)生的主體地位，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其認(rèn)知、情感、實踐能力的培養(yǎng)是在豐富多彩的自主活動中實現(xiàn)的，而不是外界強加的。因此我們思品教師要主動去做學(xué)生的知心朋友，建立起相互理解、相互信任、相互尊重、相互幫助、民主平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，允許和鼓勵學(xué)生充分發(fā)表不同觀點和疑問，讓學(xué)生主動參與品德教育的過程，在心靈上觸動，在情緒上感染，在情感上體驗，把課堂由“一言堂”變成“群言堂”，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下敢想、敢說、敢做，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，使教學(xué)真正“在師生互動與活動的過程中進行”，從而實現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。本學(xué)期中我聽了幾位老師的思品課，這幾位老師非常注重和孩子的交流，充分發(fā)揮了孩子的主動性，老師語言精練、幽默，處處留露出親切感，課堂輕松和諧，充分體現(xiàn)了現(xiàn)在倡導(dǎo)的“快樂課堂。

其次，聯(lián)系生活實際，使教學(xué)內(nèi)容“實”起來

《品德與生活》課要培養(yǎng)的是在實際生活中發(fā)展的兒童。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時不能脫離學(xué)生的生活和社會實際來。只有來自學(xué)生生活中的東西才能在最大程度上讓學(xué)生樂于接受，從孩子們的生活出發(fā)，是老師必須認(rèn)識到的。例如我在上《春天來了》這課時，先利用孩子們生活中熟悉的日歷引導(dǎo)學(xué)生找到“立春”，進而帶領(lǐng)學(xué)生走進“春姑娘”的世界，說說自己在生活中在哪里找到了“春姑娘”，這節(jié)課的最后，老師也設(shè)計了一個“爭當(dāng)環(huán)保小能手”的活動，讓孩子們談?wù)勛约荷�活中是怎么愛護環(huán)境的。孩子們各個暢所欲言，非常地高興。這樣的教學(xué)聯(lián)系了生活實際，孩子們接受都非常自然！

再次，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)有效性。

在思品課堂教學(xué)中，我們主張適當(dāng)?shù)厝趸�教師的教，這樣教師可以多留一些時間讓學(xué)生來觀察、來表述、來思考、來動手，教師可以讓學(xué)生回答“是什么”這樣的客觀問題，還可以多引導(dǎo)學(xué)生思考和回答“為什么”、“怎么辦”之類的開放性問題，從而真正培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。

最后，理論與實際相結(jié)合，開放課程教學(xué)資源。

重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義。這樣有利學(xué)生構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。因此小學(xué)思品教學(xué)中必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，才能使學(xué)生更好地理解和運用知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要注意發(fā)揮兒童已有生活經(jīng)驗的作用，多關(guān)心時事熱點，多注意觀察社會生活和學(xué)生實際，占有豐富的信息資料，游刃有余地將課本知識與時事熱點、社會生活及學(xué)生實際聯(lián)合起來，從課本到生活，從生活到課本，教師要幫助學(xué)生交流、分享、體驗和提升生活經(jīng)驗，使抽象的理論知識具有鮮活的生命力。此外，有針對性地開展一些社會實踐活動，如在進行二上《金色的秋天》這一主題探究時，可以給學(xué)生較長的時間準(zhǔn)備，讓孩子們做好活動記錄，觀察日記，你在秋天里發(fā)現(xiàn)了什么？隨時寫一寫你發(fā)現(xiàn)的東西，以及圖片、資料的搜集，還可以讓學(xué)生搜集一些秋天的圖片，或者動手畫一畫、拍一拍等一系列的活動。讓孩子們在近一

個月的時間內(nèi)都能感受秋天的美，了解秋天的知識，使孩子們的認(rèn)知更加系統(tǒng)化。作為活動的引導(dǎo)者，老師們也應(yīng)該及時地去督促、檢查、反饋，如在上《看我多精神》這一主題時，除了讓學(xué)生掌握正確的坐、立、走的姿勢，課外還要多監(jiān)督，多做評價，既保證學(xué)生活動的持續(xù)進行，也利于學(xué)生的體驗更深刻，活動效果更實在。

二、巧用多媒體手段使思品教學(xué)事半功倍

在品德與生活課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的目的主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是學(xué)生最好的老師”，興趣是成功的先導(dǎo)，有了興趣就可能變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多媒體課件具有形象、直觀、藝術(shù)化的特點，它提供了多種感官的綜合刺激，能創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，能激起學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快中接受新知識，加深對講授內(nèi)容的理解，由被動接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動型學(xué)習(xí)狀態(tài)。思想品德課的基本理論比較多，有一些是比較抽象的、深奧的，單純的靠教師運用語言傳授，很難給學(xué)生講深、講透。學(xué)生接受起來有一定的苦難。如果我們合理利用多媒體，把抽象的、深奧的東西具體化，也可以縮短學(xué)生掌握知識的過程。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。在教低年級《我很整潔》一課時，借助顯微鏡讓學(xué)生親眼觀察自己的手指污垢，當(dāng)他們第一次看到手甲污穢中藏著形態(tài)各異的細(xì)菌時，感到非常驚訝。在此基礎(chǔ)上，適時地播放一些關(guān)于飯前洗手，飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學(xué)錄像或幻燈片，并加以點撥。同時，還可以使用好習(xí)慣和壞習(xí)慣的對比圖片，這樣學(xué)生就不難知道為什么要愛清潔、講衛(wèi)生和怎樣愛清潔、講衛(wèi)生了，并馬上行動起來，力爭做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好學(xué)生。但是，由于小學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，喜歡模仿，自我控制能力較差，其道德認(rèn)識、情感與行為間經(jīng)常出現(xiàn)不一致情況。因此，教師在導(dǎo)行時，要從學(xué)生初步的道德認(rèn)識出發(fā)，巧用多媒體手段，指導(dǎo)道德行為，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情境之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對道德行為的形成有促進作用。再如教學(xué)《家人的愛》新課時，先用錄音機放《世上只有媽媽好》這首歌給學(xué)生聽，讓學(xué)生一邊聽歌，一邊回想自己父母是怎樣關(guān)心愛護自己的，學(xué)生觸景生情，完全沉浸在愛的情感受中。這時，教師不失時機地引出：尊敬、關(guān)心父母是人類的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要尊敬、關(guān)心父母，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。再讓學(xué)生表演唱《請您喝杯茶》，使情感落到行動中。這樣巧用電教手段引入教材，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生強烈的情緒效應(yīng)，從而使學(xué)生情感深化。知道如何做一個讓爸爸媽媽喜歡的“家里的我”。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，恰當(dāng)、適時地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以其精美的畫面，擺脫時空的局限，讓學(xué)生在生動的意境中，身臨其境地體會課本上的道理，以其優(yōu)美的音樂，激起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)造出高尚的精神氛圍，讓學(xué)生得到啟迪，最終達到導(dǎo)行的目的，真可謂事半功倍。

三、讓品德與生活攜起手來。

陶行知先生曾說過“生活即教育”。新課程理念也倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎(chǔ)。在品德教學(xué)中我們要特別關(guān)注兒童正在進行中的現(xiàn)實生活，做到有實效性、針對性。教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”、“充實教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。在品德教學(xué)中，我們要盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如

《我和動物交朋友》一課中，讓小白兔走進課堂，孩子與動物親密接觸，使課堂更貼近學(xué)生生活，更具有真實感，從中感受與動物做朋友的樂趣和方法。在教學(xué)活動中，我們要善于聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)的生活與課堂外的生活，教學(xué)應(yīng)從課堂生活拓展到兒童的學(xué)校、家庭和社會生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源。要讓學(xué)生積極地參與社會實踐，體驗社會生活，并通過活動不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗。在教學(xué)中我們教師要樹立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念。換言之品德課的教學(xué)要以兒童的生活為主線，以兒童豐富多彩的實際生活為內(nèi)容，以密切聯(lián)系兒童現(xiàn)實生活的活動為載體，以兒童的整個生活世界為教學(xué)空間，讓生活走進兒童，讓兒童走進生活，讓品德融入生活。

總之，在本學(xué)期里通過聽課評課和交流，是我收獲頗多，這只是其中的幾點，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)共同努力，充分利用自己的收獲，上好每一節(jié)思品課。

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