小學(xué)語文5年級(jí)年度學(xué)科總結(jié)002

語文教學(xué)工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

㈠注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

㈡培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《軍神》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)的：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“第七自然段寫軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的神情這段令我感動(dòng)，因?yàn)樗�被凍死了，還那么安詳�！庇械耐瑢W(xué)說：“我認(rèn)為將軍關(guān)心戰(zhàn)士的段落令我感動(dòng)�！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《三國演義》等課外書，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平。㈠激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫下精彩段落。

㈡作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1、擴(kuò)大閱讀面，注重知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。4、自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)而努力奮斗。

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三年級(jí)語文科工作總結(jié)

語文教學(xué)是創(chuàng)新活動(dòng)的形式。

語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，必須利用語文科特有的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)語音操作，創(chuàng)設(shè)大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生動(dòng)起來，再聽說讀寫的訓(xùn)練中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。再語文教學(xué)中我主要采用以下幾種創(chuàng)新活動(dòng)的形式：

一、教材升華創(chuàng)新活動(dòng)。

這一活動(dòng)是再課文閱讀審美之后，再升華一步，利用教材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我主要用的方式有：

1、選用和仿用、變換句式。精選課文中的句子，進(jìn)行句式的選用、仿用、變換訓(xùn)練。常用以訓(xùn)練的句式有：口語句式和書面句式，把字句和被字句等。

2、運(yùn)用修辭手法造句。選用比喻、設(shè)問、夸張、反問等修辭手法之一種說或?qū)懸痪湓挕?/p>

3、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。要求學(xué)生大膽地、有獨(dú)立思維和見解地對(duì)課文作者的思想、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度發(fā)表意見，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、編、演課文劇。編演課本劇是帶領(lǐng)學(xué)生體味當(dāng)主角的樂趣的行之有效的好方法。它不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，深入理解文學(xué)作品的角色，再體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的情感中感悟人生，更可以感悟創(chuàng)作的艱苦，品嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以使學(xué)生再轟動(dòng)中充分展示自己的智慧和才能促進(jìn)思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。學(xué)生再編、演課本劇時(shí)，創(chuàng)造地復(fù)活場(chǎng)面，自制布景、道具，設(shè)計(jì)對(duì)白、動(dòng)作、特技，創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力得到充分地鍛煉和培養(yǎng)。

5、小制作。小制作就是對(duì)課文審美后，依據(jù)教材制作物品。這既可以鞏固知識(shí)，加深對(duì)作品的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。小制作內(nèi)容豐富，形式多樣。

6、一句話評(píng)述。要求學(xué)生用精練、詩化的語言對(duì)課文中的某個(gè)人物、某個(gè)場(chǎng)景或某種事物進(jìn)行評(píng)述。

7、教材指瑕。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材中的瑕疵，包括編者選編失誤、錯(cuò)別字、注釋錯(cuò)誤、語病、結(jié)構(gòu)安排及表達(dá)方式等方面的失誤給予指正。這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的一條切實(shí)有效的途徑。

二、閱讀創(chuàng)新活動(dòng)。

1、比較閱讀。把教材中相同或相近體裁的文章，或是課內(nèi)外同樣風(fēng)格，同樣題材的文章放再一起比較著閱讀。通過比較閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的比較、聯(lián)想分析、概括能力；有利于提高學(xué)生的遷移思維的能力，提高語文知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的梳理水平；有利于提高閱讀速度，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、介紹語課文有關(guān)的文學(xué)作品。三、寫作創(chuàng)新活動(dòng)。1、先說后寫。教師命題后，學(xué)生先討論，然后動(dòng)筆寫作。這樣可以集思廣益，互相啟發(fā)。

2、寫應(yīng)用文。如寫讀書筆記、日記等，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

3、作文自改、互改。引導(dǎo)學(xué)生按寫作訓(xùn)練要求，自改、互改作文，既可以培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，也可極大地提高學(xué)生寫作的興趣、能力和寫作水平。

四、口語創(chuàng)新活動(dòng)1、示范性朗讀。

2、連詞造句。挑選課文中的一些詞語，讓學(xué)生連詞造句，要求通順、連貫。

3、看圖說話。利用圖片或投影，給學(xué)生展示一幅或一組圖畫，要求學(xué)生將圖畫內(nèi)容表述出來。

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