出國培訓(xùn)個人總結(jié)

出國培訓(xùn)個人總結(jié)

赴德學(xué)習(xí)的基本情況赴德學(xué)習(xí)的內(nèi)容對進修學(xué)習(xí)的幾點思考赴德參觀學(xué)習(xí)見聞德國生活見聞及感受

出國人員：丁兆花、崔桂發(fā)、徐丕兵、王現(xiàn)富培訓(xùn)機構(gòu)：EBG培訓(xùn)學(xué)習(xí)地點：勃蘭登堡

日程安排：4月8日5月9日

4月11、12日參觀EBG總部及焊接基地、機械加工基地每周一至周五上課

每周六參觀（大眾總部、工業(yè)博物館）每周日自由活動

學(xué)習(xí)內(nèi)容：機電一體化系統(tǒng)的組裝和自動化學(xué)習(xí)目標：1、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

2、探索德國雙元制教學(xué)中的機電一體專業(yè)的課程設(shè)置及內(nèi)容安排

金屬加工技術(shù)

通過手工或機器制造機械系統(tǒng)中的任一部件

機械學(xué)

機械系統(tǒng)的組裝和拆卸

氣動學(xué)

借助氣動控制裝置實現(xiàn)機電系統(tǒng)的穩(wěn)定運行

電氣動學(xué)

借助一個常規(guī)的電氣控制裝置實現(xiàn)機電系統(tǒng)的運行

SPS（PLC)技術(shù)

借助電氣控制裝置和PLC的運用實現(xiàn)機電系統(tǒng)的運行

第一、項目載體是電、氣、機的有機結(jié)合，來源于企業(yè)生產(chǎn)實際第二、對教學(xué)計劃的重視（計劃和流程）

1、針對不同的教育對象編寫不同的詳細的教學(xué)計劃2、圖書館收藏了大量的教學(xué)計劃供老師們查閱

優(yōu)點：對于每一個項目都會查到有各種不同的教學(xué)實施方法，每人的教學(xué)都會在前人基礎(chǔ)上有所發(fā)展，使得基于教學(xué)方法更加完善。第三、實驗實訓(xùn)室的按排與管理

1、每位教師固定在相應(yīng)的實驗實訓(xùn)室上課2、每位教師所負責(zé)的教學(xué)項目相對固定優(yōu)點：

1、便于實驗實訓(xùn)設(shè)備的管理與維護。

2、每位教師都會有自己的專長，并在該方向上成為專家型人才。第四、講課側(cè)重點不同

重點講元件的應(yīng)用幾乎不講原理

第五、學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，課堂氣氛輕松自由，只給學(xué)生必要的幫助，大部分時間讓學(xué)生獨立思考。

第七、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實際的零距離1、鉆床夾具來源于生產(chǎn)實際2、所用元件和工具與企業(yè)一致

先進的大眾汽車生產(chǎn)線EGB訓(xùn)練基地參觀自然環(huán)境優(yōu)美

人與自然的和諧對德國人的總體印象1、德國人很友好，不排外2、德國人很守規(guī)則3、德國人有強烈的自豪感4、德國司機素質(zhì)高5、待人誠懇不繞彎

勃蘭登堡工業(yè)博物館

1進修目的

隨著我國教育體制的改革開放進一步向縱深發(fā)展，使我國的教育水平盡快與國際先進水平接軌，中外高校交流日趨頻繁。為了提高我校雙語教學(xué)能力，借鑒發(fā)達國家先進的教學(xué)模式、教學(xué)方法，由國際交流與合作處組織利用暑假時間（201*年8月3日至31日），由校團委書記徐永贊教授領(lǐng)隊的一行二十三人赴英國曼徹斯特市Salford大學(xué)進行了英語及雙語教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2Salford大學(xué)簡介

Salford大學(xué)位于曼徹斯特市西北部，環(huán)境幽雅，是一所擁有一百多年歷史的高校。一流的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新的歷史傳統(tǒng)和成功的商業(yè)運做使其享有英國最具創(chuàng)業(yè)精神大學(xué)的盛譽。

Salford大學(xué)共有201*0名學(xué)生，2500名教職員工。內(nèi)設(shè)4個學(xué)部：藝術(shù)傳媒及社會科學(xué)學(xué)部、商學(xué)法學(xué)建筑環(huán)境學(xué)部、健康與社會福利學(xué)部以及科學(xué)工程與環(huán)境學(xué)部；下設(shè)12個學(xué)院：藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、英語社會學(xué)政治學(xué)及當(dāng)代歷史學(xué)院，語言學(xué)院，傳媒音樂表演學(xué)院；商學(xué)院，建筑環(huán)境學(xué)院，法學(xué)院；公共健康與社會福利學(xué)院，保健職業(yè)學(xué)院，護理學(xué)院；計算機科學(xué)與工程學(xué)院、環(huán)境與生物科學(xué)學(xué)院。3英語的提高的情況

此次培訓(xùn)的主要收獲是英語水平的提高。首先是聽力有了長足的進步。無論聽課、回答問題、討論問題還是生活中問路、閑聊、購物處處離不開英語，由剛剛到達英國時對所聽英語的一知半解、支離破碎，到離開時能抓住和聽出句中關(guān)鍵詞和理解句子的整體意思；口語有了一定程度的提高。具體體會是在表達某些意思時只要把關(guān)鍵的詞和語氣表達清楚，并且配置以相應(yīng)較夸張的表情，英國人便能很容易理解，完全不需要像我國課本上學(xué)的那樣組織句子的各個成份。英語口語是相當(dāng)隨意的，比如向列車員解釋做錯車的原因，用：wrongtime,wrongtrain就能完全讓對方明白；讀的能力得到高強度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件，及快速閱讀老師分發(fā)的閱讀材料，生活中各種免費報刊雜志隨手可及，以及路標、廣告牌等等一切，都需要快速的閱讀能力，對英國本土的英語表達方式有了更加深入的認識。寫的能力稍有提高，因為寫的機會不太多。但在結(jié)業(yè)前的準備答辯稿的幾天中，向老師學(xué)到了很多如何以英國人的方式表達意思�？傊�，此

次英國之旅，英語綜合能力得到顯著的提高，達到了預(yù)期的目的。4Salford大學(xué)課堂教學(xué)特點

Salford大學(xué)具有適應(yīng)人才市場需求的靈活的教學(xué)模式和辦學(xué)體制、鮮明的教育方法和理念。其中，教學(xué)“以人為本，形式靈活”的特點，與國內(nèi)的灌輸型、學(xué)生被動地接受知識的教學(xué)模式形成巨大差異。其教學(xué)方法有：

互動式。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)討論和做小型報告的時間占有較大的比例，而教師的任務(wù)主要是引導(dǎo)（告訴該學(xué)什么）、鼓勵學(xué)生，教師除了傳授教學(xué)內(nèi)容以外，很大的精力和工作在于對教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的運用。

提問。在課堂上，無論發(fā)言人是教師還是學(xué)生，都會經(jīng)常性地發(fā)問。有些問題是啟發(fā)思考式，有些問題為隨時檢驗教學(xué)效果，而教師極少針對具體問題給出“標準答案”，他們鼓勵學(xué)生用批判的眼光去看待他人的理論，倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性，對同一問題教師鼓勵學(xué)生給出不同的答案。

分組討論和報告。集體討論和做專題報告在Salford大學(xué)課堂上十分常見。每次課上都給學(xué)生充分的機會和時間來進行個人見解和主張的及時發(fā)表和討論，每次的分組討論都是在教師有組織地管理和控制下完成的，一般控制在5分鐘內(nèi)，這種集思廣益使得每個小組的成員都能積極參與并認真地聽取其他小組觀點。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時讓學(xué)生獲取了教師自身以外的知識和信息。5Salford學(xué)制及對學(xué)生的考核方式

Salford大學(xué)本科學(xué)制3年，每學(xué)年19周。但大多數(shù)企業(yè)在二、三年級間安排一年進入相關(guān)企業(yè)的帶薪實習(xí)。本科期間修得180學(xué)分即可畢業(yè)，每門課程根據(jù)學(xué)時的不同所獲學(xué)分為10～30不等。

對學(xué)生的考核方式包括考試（exams）占60%和作業(yè)（coursework）占40%。作業(yè)包括實驗報告（fieldandlaboratoryreports）、小論文（essays）、數(shù)據(jù)分析（dataanalysis）、以及研究項目報告(presentationsandtheresearchproject)。6環(huán)境專業(yè)課程設(shè)置對比

相同課程河北科技大學(xué)Salford大學(xué)人類環(huán)境學(xué)，環(huán)境影響評價，環(huán)境經(jīng)濟學(xué)，環(huán)境法學(xué)，環(huán)境管理學(xué)，環(huán)境規(guī)劃

不同課程英語,物理，化工工藝，有機/無旅游的環(huán)境影響，土地利用與環(huán)境，機化學(xué)，分析/物理化學(xué)，生態(tài)學(xué)，環(huán)境統(tǒng)計學(xué)，環(huán)境控制，環(huán)境保護，儀器分析，環(huán)境工程，環(huán)境化學(xué)，環(huán)境干預(yù)，環(huán)境倫理，環(huán)境制圖，等。等。實習(xí)認識實習(xí)，實踐實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)，高山環(huán)境（實地調(diào)查＋研究項目參畢業(yè)設(shè)計或論文與），在2，3年級之間鼓勵一年帶薪工廠實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計或論文可見，我校專業(yè)更注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，學(xué)生的后勁足，但畢業(yè)后適應(yīng)工作較慢。因此我國的大學(xué)教育為階段性教育；而Salford注重應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能立即參與到企業(yè)的實際工作中，做到無縫對接，但學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識欠缺，工作后根據(jù)需要仍需不停進修，英國為終身教育。

我校實習(xí)較多具有系統(tǒng)性，但時間較短，多為參觀了解性質(zhì)；Salford大學(xué)實習(xí)少，但學(xué)生的參與程度較高，尤其是2與3年級之間的企業(yè)帶薪實習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)職員角色的轉(zhuǎn)變，并且歸校后更能有的放矢的選擇某些課程學(xué)習(xí)。兩個國家間課程和實習(xí)的不同與各自的大環(huán)境和教育體制有關(guān)。7教學(xué)上學(xué)到什么？

Salford大學(xué)的教學(xué)模式給了我很多啟示。它的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法對我的教學(xué)的提高都很有幫助。以我所代雙語課程《EnvironmentalScience》的第11章（humanenvironment）中的核能的收益與風(fēng)險（NuclearEnergy-BenefitsandRisks）為例。原來的課程用兩個課時，主要以教師的課堂講授為主，學(xué)生靠自覺的課下學(xué)習(xí)為輔。今后的教學(xué)課時不變，但教學(xué)方式可以變?yōu)椋航虒W(xué)方法：小組討論與報告+教師總結(jié)。教學(xué)過程：

（1）課前：（目的為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

將學(xué)生分為4組；

分別給每組提供一個題目：前蘇聯(lián)切諾貝利（Chernobyl）核泄露災(zāi)難的啟示、二戰(zhàn)廣島與長崎原子彈后果及啟示、中國的核能發(fā)展歷程及其存在的問題、核能在發(fā)電以外的應(yīng)用及其存在的問題。

每個學(xué)生分別在課下收集本組題目相關(guān)的資料。

（2）課上：（加強學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的能力）。

每組內(nèi)部整合他們所查的資料（5分鐘）。討論本組的結(jié)論（5分鐘）。

推舉一個代表在課堂上向其他組用英語演講他們的結(jié)果（每組5分鐘）。

（3）課后作業(yè)（鍛煉和提高學(xué)生獲得和加工信息的能力）：發(fā)展核能對環(huán)境的影響。8結(jié)論

總之，通過一個月的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，本人全面的增強英語能力，了解了不同的教學(xué)理念和方法，使得我的雙語教學(xué)能力顯著提高。

擴展閱讀：出國培訓(xùn)總結(jié)

如何讓學(xué)生真正成“人”

大悟縣第三中學(xué)高莉

201*年11月27日，我有幸作為湖北省教育廳組織的赴英培訓(xùn)成員之一，到英國進行了為期二十一天的短期培訓(xùn)。我們所去的地方是倫敦，那里的人謙讓有禮，虔誠忠實。在英期間和兄弟學(xué)校的老師共同探索、學(xué)習(xí)。在為期二十一天的學(xué)習(xí)參觀考察和文化體驗中，每一天每一刻的生活都充實而富有新鮮感，我們不僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英國的最新的教育教學(xué)理念，還了解了先進的教學(xué)方法，并且對英國的歷史、文化也有了更深的認識，最重要的是提高了自己的英語聽力和口語表達水平�；叵肫饋碚媸鞘斋@不少，希望回國后能把學(xué)到的東西應(yīng)用于實際教學(xué)。

作為一個高中的教師兼班主任，我知道學(xué)生正確的人生觀，價值觀，以及人格的成立都在這個階段，必須要好好的引導(dǎo)。所以我一直的理念是：高中階段，不僅是學(xué)知識的階段，更是成“人”的階段。也一直這樣教育學(xué)生，希望他們走出去后能在這個社會立足。在英國學(xué)習(xí)的這些天，我也從這邊的學(xué)生身上看到了很多，與國內(nèi)學(xué)校相比，我們應(yīng)該取長補短，讓學(xué)生更好的成長�；厝ズ�，我準備從以下幾個方面入手：

成“人”最基本的要求就是要懂得禮儀，還要付諸實踐。中國是一個注重禮儀的國家，學(xué)生從小受到的教育就是要講禮貌，可是真正落實到行動上卻完全不是那么回事。在英國的這些天，我對英國人的紳士，有了深刻的認識。記得下飛機后我們是坐大巴來賓館，司機師傅很熱心的幫我們把行李放進后備箱，當(dāng)我把行李遞給他時，他的一句很自然的“Thankyou！”把我的那句都堵在了嘴邊，我一時都愣住了；來到賓館后，受到了老板熱情的接待，面對我們近百人的團隊入住，他們始終保持微笑并與我們每個人打招呼；在電梯內(nèi)遇到了外國的朋友，他們也都會很熱心的跟我們打招呼，并且讓出位置讓我們進去；在路上，當(dāng)我們一行人擋住路時，他們也會微笑的說聲“sorry”,然后示意要從我們中間過去；不管我們到哪所學(xué)校，遇到的學(xué)生也都能很大方的與我們打招呼，熱情的接待我們，與我們交談。當(dāng)我們走進他們的教室，他們都會跟我們打招呼等等。這些事情雖說很小，可是卻能讓我們?yōu)橹�感動，我們雖說從小都在接受著這樣的教育，可是我們卻讓它流于形式了，沒有真真正正把他落到實處。在回去之后，我決定要跟我的學(xué)生講述這些事實，自己首先做好檢討，也要讓他們真正意識到它的重要性。在今后的生活中，我要以身作則，也讓他們互相監(jiān)督，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

成人更應(yīng)當(dāng)要樹立自信。

現(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的就是自信了，就拿我們學(xué)校的學(xué)生來說吧，做任何事情都怕自己做的不夠好，考試之前就聽到說什么怕考不好，考試完后就總聽到有學(xué)生說“本來是對的，看到誰誰誰的不一樣就改了，結(jié)果改錯了�！逼鋵嵥�看的那個同學(xué)成績可能根本就不如他，可是就是因為不自信，他寧愿相信別人，也不相信自己。到英國來了之后，每到一所學(xué)校，教室里、走廊上都隨處可見他們學(xué)生的作品，不論他們的作品是好是壞，他們都很自信的展示出來，這一點很難能可貴。下面就是學(xué)生自己的作品：

記得是在“Mulberryschool”，這是一所女子中學(xué)。我們參觀了他們的課堂，當(dāng)時我們到的一個教室里面正在上電影制作課，其中，有一個學(xué)生很大方的邀請我們?nèi)タ此�自�?dǎo)自演并且自己制作的電影片段，一邊看一邊還手舞足蹈的給我們解釋，似乎對她的作品非常滿意，這種自信的心態(tài)感染了我們每個人。還有印象最深的就是上次去“SirWilliamBurroughSchool”，這是一所小學(xué)，在校長的安排下，我們每個人都有幸跟著一名學(xué)生去參觀校園。小朋友們儼然是一個個小主人，每到一處都會很認真的給我們介紹，他們還那么小，卻絲毫沒有膽怯，表現(xiàn)的那么從容和自信。這應(yīng)該與他們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)吧，從小他們就在這樣的一個環(huán)境下成長，在學(xué)校里面老師也一直都尊重他們的個性發(fā)展，不會對他們說“不”，所以他們也不會有所顧忌，不會擔(dān)心說錯話而受到批評。我想如果是我們國內(nèi)的小朋友，未必每個人都能做到這樣。我們附近的學(xué)校里面，每當(dāng)有外校老師去參觀，學(xué)生都是很膽怯的躲到一邊去，生怕點到他，也生怕說錯一句話，更別說讓他們帶著去參觀校園了。我打算今后在這一個方面多下點功夫，利用學(xué)校每天給班主任的讀報時間，給學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，還要在生活中，學(xué)習(xí)上多鼓勵他們，相信他們，漸漸樹立學(xué)生的自信。只有樹立了自信，他們才會相信自己，才會勇于追求自己的夢想，才會對未來有所期望，才會在走上社會之后能有一番作為。

知識是我們在這個社會上立足必不可少的工具。

作為老師，我們的職責(zé)就是“傳道，授業(yè)，解惑”。簡單的講：傳道就是傳授做人的道理；授業(yè)，解惑就是傳授知識，解除疑惑。我認為，在現(xiàn)在的教育體制和社會選擇下，我們不僅要傳授學(xué)生知識，還要傳授他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識，即“授之以魚，不如授之以漁”，只有會學(xué)習(xí)的人才才能在這個社會立于不敗之地。在我的實際教學(xué)中，我也在向這個方向努力，課堂上我也在引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己找出問題的答案，可是一直收效甚微。在英國的這些天，看了這么多所學(xué)校，這么多的課堂，也聽了很多資深教師和領(lǐng)導(dǎo)的講座，我覺得我開始漸漸明白了該怎么做。

英國的大部分學(xué)校提倡的是“個性化教學(xué)”，個性化教學(xué)就是為了滿足更多的教育要求，滿足更多學(xué)生的不同需求，以及更多更全面的滿足學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生個性化的需求來改善教學(xué)方法和課程體系，使得學(xué)生能夠應(yīng)對未來世界全球化以及在全球化的社會中怎樣生存的教育方法，亦即學(xué)生需要什么，老師便教授什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)。

就拿我在英國的幾所學(xué)校所見所聞來講：

11月29日，我們?nèi)チ藗惗氐囊凰�很有名的女子中學(xué)MulberrySchool，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很好。在他們的課堂上，學(xué)生很少，只有十個人左右，可是討論卻很熱烈，老師把課堂完全交給了學(xué)生，給出一個話題讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后老師總結(jié)。學(xué)生都在很認真的思考，沒有一個人開小差，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識被很好地開發(fā)了出來。這所學(xué)校的學(xué)生還每年自己組織全國性的“YouthConference”，會議會針對每年的敏感話題進行討論。學(xué)生可自由選擇自己感興趣的話題參與討論。大會還會邀請在相關(guān)領(lǐng)域較有建樹的專家，針對相關(guān)問題給出專業(yè)性的意見及指導(dǎo)。這項活動對學(xué)生的組織能力以及觀察力都有很大的幫助，還開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠更加關(guān)注社會的發(fā)展趨勢。

這是學(xué)生在圖書室里給我們模仿YouthConference的舉辦模式

12月2日，我們?nèi)サ搅艘凰�特殊學(xué)校，PhoenixPrimary&SecondarySchool鳳凰小學(xué)與中學(xué)。這所學(xué)校有138名學(xué)生，年齡從3--19歲，都是有醫(yī)療證明存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，大多數(shù)都是有自閉癥的孩子。學(xué)校針對這些特殊的孩子給出了特殊的培養(yǎng)方案，例如：（1）學(xué)校請理療師，醫(yī)療專家一起給學(xué)生提供幫助；（2）聘請一些資深的教師幫助，同時注重與家長的溝通與交流，建立了多個溝通的渠道；（3）根據(jù)學(xué)生的需求，不完全按照大綱進行教學(xué)內(nèi)容的安排；（4）教室里設(shè)置一些小的隔間，老師可以與學(xué)生一對一的進行交流，輔導(dǎo)；（5）教室里面設(shè)置很多的玩具和圖片，教會孩子哪種圖片代表什么，因為學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙，可能不會表達他們的需要，所以當(dāng)學(xué)生需要什么的時候就會揭下相應(yīng)的圖片給老師，然后讓老師來幫助他們解決；（6）用顏色來區(qū)分事務(wù)，因為視覺效果是最直接的；（7）學(xué)校關(guān)注要孩子動手，而不是被動的在教室里面接受知識，如讓學(xué)生自己創(chuàng)作的藝術(shù)墻，學(xué)生種植的蔬菜和養(yǎng)的小雞等等；（8）學(xué)校的每扇門上都有一層保護網(wǎng)，以防止學(xué)生撞傷；（9）學(xué)校與當(dāng)?shù)氐拇蠊�司，企業(yè)有合作，可以讓學(xué)生在里面得到訓(xùn)練，讓孩子真實地走進社會，等等。

他們用來表達情緒的圖片

由學(xué)校的這些細心地措施可以看出，學(xué)校針對這些特殊孩子的特殊需求，進行了細致的分析和思考，投入了大量的精力和經(jīng)費，然后才有針對性的來培養(yǎng)每個孩子。相比而言，我們對這樣孩子的關(guān)注較少，就算班上有這樣的學(xué)生，我們也很少會花大量的精力去關(guān)心他們的成長。在這一點上，我們要好好學(xué)習(xí)他們的先進做法和理念。

12月7日，我們?nèi)チ艘粋�很有中國情節(jié)的學(xué)校KingsfordCommunitySchoolASpecialistLanguageCollegeAndConfuciusClassroom。這是一所語言學(xué)校，他們還開設(shè)了孔子課堂，并取得了很好的成績。在他們的孔子課堂里，漢語為必修課，他們有專門的教材。在教學(xué)中，他們會先從文化入手，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再教授語言。他們還會模仿中國的班委會模式，在班上通過投票的方式選出他們信任的學(xué)生擔(dān)任班委會成員。在學(xué)校也成立了學(xué)生會，幫助老師處理各種事務(wù)，以及幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

這是他們學(xué)生會的部分成員，他們都有特殊的服裝以表示身份的不同

他們還會從學(xué)生中選出一個青年市長，這位青年市長可以直接與倫敦市長討論該地區(qū)的教育問題。種種措施都對學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，領(lǐng)導(dǎo)能力起到了很好的促進作用。

以上只是選取了幾所學(xué)校來進行比較，雖說各所學(xué)校所采用的教學(xué)方法各不相同，但都是適合學(xué)生的，都是根據(jù)學(xué)生實際而為他們量身定做的。在我們身邊的學(xué)校里面，也不乏做的好的，我們應(yīng)該取長補短，吸取他們的經(jīng)驗來彌補自身的不足，以求把教學(xué)工作做的更好。

學(xué)生的成長與社會和家庭的支持是分不開的。

我們的資教學(xué)校基本都是農(nóng)村的中小學(xué)，家長與學(xué)校的聯(lián)系基本處于脫節(jié)狀態(tài)。以往的經(jīng)驗告訴我們：只有在學(xué)生犯錯的時候，老師才會去聯(lián)系家長，商量解決的辦法或者是叫家長到學(xué)校了解情況。在這種尷尬的環(huán)境下，沒有家長愿意主動與學(xué)校聯(lián)系，甚至一接到學(xué)校的電話就問是不是自己的孩子犯了錯，對學(xué)生在學(xué)校的狀況也只能通過孩子的口中得知，不盡真實。而且，當(dāng)前形勢下，農(nóng)村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些孩子的家長不可避免地盡不了家長監(jiān)護的責(zé)任，而他們的孩子只能留守在家中，由家中的老人或親戚代養(yǎng)。留守兒童得不到直接監(jiān)護人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔(dān)負起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，這就需要我們特別關(guān)注。而我們現(xiàn)在的處境就是要么根本找不到孩子家長的聯(lián)系方式，或者就算有聯(lián)系方式，家長也沒有辦法這對孩子進行實時有效的教育。加上孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆對獨生子女的寵愛，往往要求老師不要對自己的孩子進行過重的管教，甚至提出一些很無理的要求，這讓我們很無奈。就拿我們班的一個學(xué)生來說，他成績一般，但紀律性不強。經(jīng)常夜不歸宿跑到外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)，白天上課的時候就睡覺，或者晚上就在寢室里用手機上網(wǎng)到很晚，影響其他同學(xué)的休息。經(jīng)過我多次的教導(dǎo)，談話都收效甚微，也聽不進同學(xué)的勸告。我多次打他家中電話試圖聯(lián)系他的家長，告知孩子在校的情況，希望家長可以配合對孩子的教育。可每次都是孩子的姥姥接電話，孩子的父母在外地打工，我跟他講學(xué)生在學(xué)校的情況他就說他不懂，叫他給學(xué)生父母的聯(lián)系方式他也不給，聲稱不知道聯(lián)系電話。在沒有辦法的情況下，我只能留下我的聯(lián)系方式，告訴他，一旦孩子的父母打電話回，就把我的電話給他們，讓他們給我聯(lián)系。在學(xué)校我也只能更加關(guān)注該生的行為，勸他為了安全盡量不要晚上出去上網(wǎng)。有一次，這個學(xué)生連著3天晚上沒有回宿舍睡覺，呆在網(wǎng)吧上通宵，我就把他叫到辦公室，讓他在辦公室站著反思一下，也避免在教室睡覺影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。可是沒有過多久，他就自己跑掉了。這讓我很惱火，再次打電話給他的家長，還是他的姥姥接的電話，我把事情的經(jīng)過告訴他，可他的反應(yīng)卻是：“這不可能吧，他在家的時候沒有這樣上網(wǎng)的習(xí)慣的，你們老師也不要管的太嚴了，也別懲罰他，他自尊心很強，受不了別人的批評，我們在家里從來不說他的�！边@種家長不配合的情況，在我們所處的農(nóng)村可能不在少數(shù)。父母一向認為孩子在學(xué)校里能夠認真學(xué)習(xí)，了解情況也是通過學(xué)生的片面之詞，學(xué)生在家也是“報喜不報憂”，家長就認為學(xué)生很聽話，也不會主動打電話聯(lián)系老師，導(dǎo)致學(xué)校和家長之間缺少甚至沒有溝通，也給我們的工作造成了很多的不便。還有一例，是發(fā)生在我們學(xué)校的高一年級的某個班，該班有名學(xué)生，家就在學(xué)校旁邊，可是他經(jīng)常下課就跑去廁所抽煙，然后上課就遲到。有一次，是班主任的課，他又一次遲到了，班主任氣惱之下就踢了他一腳，然后學(xué)生就跑了，回家告狀去了，說在學(xué)校就上課遲到兩分鐘，老師就打他，怎么怎么樣......家長也不分青紅皂白，到學(xué)校就找老師的麻煩，還在外面到處宣揚說他的孩子就遲到兩分鐘，老師就拳打腳踢的等等。我覺得對于這樣的事情，老師的做法可能太過于偏激，家長的做法同樣也有問題，家長并不知道學(xué)生在校的真實情況，只是一味的相信自己的孩子，對學(xué)校沒有足夠的了解和信任。但其根本原因是家庭跟學(xué)校的聯(lián)系溝通太少了，導(dǎo)致他們對老師了解太少，對學(xué)校的政策，措施了解太少。

近段時間，教育廳推出了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，我們大悟三中也積極響應(yīng)，大力推廣。此次活動的推廣，填補了家校聯(lián)系的空白。老師通過登門家訪，電話溝通等方式與學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓家長了解到學(xué)生在學(xué)校的真實情況，同時也帶去學(xué)校的各種政策，讓家長對學(xué)校、老師、自己的孩子有了更深刻的認識，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。這種做法取得了家長的一致認同與好評。但是在實施的過程中，也會發(fā)現(xiàn)存在一些問題，比如：聯(lián)系不上家長，覆蓋面不廣等等，這就造成了信息不能第一時間反饋到家長那里，不便于學(xué)校與家庭的良好溝通。

通過在英國的學(xué)習(xí)，我們可以深刻的體會到社會與家庭對孩子教育的關(guān)注。他們在教育上投入了大量的經(jīng)費，還建立了多種家校聯(lián)系的途徑，如家校聯(lián)系冊；設(shè)置開放日，請家長來學(xué)校跟孩子一起學(xué)習(xí)；電話；電子郵件等等。其中部分措施我們也有，可能是我們實施的時候出現(xiàn)問題。比如我們有開通“家校通”服務(wù)，可是很多家長卻沒有意識到它的作用，都不愿意配合開通。當(dāng)然其中也有部分措施我們沒有，希望在今后能夠積極學(xué)習(xí)他們好的方法，爭取讓家校聯(lián)系方式更加豐富，溝通更加便利，這對我們的教育教學(xué)工作是有很大促進作用的，對學(xué)生的成長也有很大意義。

這次短暫的英國之行，使我開闊了眼界，增長了見識，教育理念和教學(xué)思想得到了提升，但同時也受到很多的沖擊，視覺的，思想的，觀念的，社會的，文化的，教育的。反思我們的教育，學(xué)科教學(xué)做得還不錯，但總覺得在教育學(xué)生成“人”這方面，似乎還做得遠遠不夠，這是我們今后教學(xué)中面臨和需要解決的一個重大問題。見識過英國人的“紳士風(fēng)度”和禮貌后，自己更加渴望把我們大悟三中的孩子培養(yǎng)成為素質(zhì)全面、學(xué)以致用、懂禮節(jié)、講誠信、重情誼的時代佼佼者，而不僅僅是只知道學(xué)習(xí)、考試的書呆子。雖然國外的教育體制與我們的教育體制存在著很大的差異，但我們會在今后的教學(xué)中適當(dāng)變通，把更多更好的教學(xué)方法合理、有效地運用到我們的課堂教學(xué)中。讓我們的學(xué)生，真正快速成長起來，早日成“人”！

友情提示：本文中關(guān)于《出國培訓(xùn)個人總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，出國培訓(xùn)個人總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《出國培訓(xùn)個人總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/458814.html

• 上一篇：雙語教師培訓(xùn)個人總結(jié)(塔依爾)
• 下一篇：201*,我的英語學(xué)習(xí)情況總結(jié)