201*年秋教科研工作總結(jié)

201*年秋教科研工作總結(jié)

本學(xué)期我們繼續(xù)圍繞教科研為教育教學(xué)服務(wù)，大力開展教育科研工作，切實(shí)實(shí)施研訓(xùn)一體化，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，我們確定“以人為本，德才兼?zhèn)洹钡慕處熽?duì)伍建設(shè)目標(biāo)，建立健全的教育科研制度，實(shí)施強(qiáng)有力的常規(guī)管理，常抓不懈，力求效益。回顧這一學(xué)期，我們主要做了以下一些工作：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師師德修養(yǎng)

教師的天職是育人，而育人必須言傳身教，教育科研的首要任務(wù)是提高教師的師德水準(zhǔn)。教師的政治思想、道德觀念、行為規(guī)范、個(gè)性情操、言談舉止，甚至穿著興趣，都時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生。加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，全面提高教師的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)，是教育科研至關(guān)重要的一環(huán)。我們要求教師積極參加政治學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、十六大和十七大精神及一系列教育政策法規(guī)，定期召開工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),學(xué)習(xí)身邊的師德標(biāo)兵毛群益、何國(guó)炎和張幼云等優(yōu)秀教師的事跡，號(hào)召每一個(gè)老師從自己做起，從小事做起，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，用自己高尚的情操、精良的業(yè)務(wù)和兢兢業(yè)業(yè)的工作影響、教育每一位學(xué)生。在身邊楷模的感召下，我校涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀教師，他們真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、挖掘人才資源，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

我們把貫徹課改新理念，扎實(shí)開展課改行動(dòng)作為教育科研的重頭戲。采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法組織教師學(xué)習(xí)借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以教研組為單位探討課改理念和實(shí)踐方法，開展課改現(xiàn)場(chǎng)研教評(píng)學(xué)活動(dòng)等，有步驟、有實(shí)效地推進(jìn)了課改工作。為了大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,我校在整體推進(jìn)上做文章，加大學(xué)科教研組和年級(jí)備課組的工作力度。學(xué)校各教研組以學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)為基準(zhǔn)，探討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，落實(shí)知識(shí)的重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生操作應(yīng)用技能，結(jié)合校情安排年級(jí)或階段性的學(xué)科活動(dòng)。年級(jí)備課組以研究教材和教法為主要內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課，從章節(jié)知識(shí)的教授、單項(xiàng)能力培養(yǎng)、作業(yè)訓(xùn)練設(shè)備、特長(zhǎng)興趣指導(dǎo)、個(gè)案典型的誘導(dǎo)等方面探討合適的方法和手段。年級(jí)備課組負(fù)責(zé)組織評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)課評(píng)課，從課堂效果來(lái)評(píng)議教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

我們大力提倡個(gè)人自修，切實(shí)掌握教育教學(xué)的基本功，諸如學(xué)科知識(shí)、教材探究、教法探討、學(xué)法指導(dǎo)、活動(dòng)組織、科技手段、課題研究、反思總結(jié)、撰寫論文等方面。我們?cè)谌�校教師中啟�?dòng)“二個(gè)一”的收集評(píng)比活動(dòng)，即每學(xué)期每個(gè)教師要有優(yōu)質(zhì)課（含教案），教育教學(xué)案例、課件、論文、反思，而且規(guī)定必須是原創(chuàng)，不剽取別人作品。我們把這些內(nèi)容作為教師考評(píng)的重要內(nèi)容，從形式和實(shí)踐上保證活動(dòng)富有成效，不走過(guò)場(chǎng)。

三、構(gòu)建展示平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教育科研要落到實(shí)處，必須加大管理力度。我們本著“在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)、提高”的宗旨，突出常規(guī)教研和講課評(píng)課活動(dòng)，我們以“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率”、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的興趣與習(xí)慣作為著力點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化。講課評(píng)課以教研組、備課組為單位進(jìn)行，學(xué)校設(shè)立評(píng)委組，從三維目標(biāo)落實(shí)、學(xué)生參與與活動(dòng)、教師教學(xué)流程、教學(xué)手段運(yùn)用、教學(xué)效果等方面現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，將分?jǐn)?shù)作為教師質(zhì)量年度考核的依據(jù)，并與績(jī)效工資掛鉤。這樣，有計(jì)劃、有安排、有組織、有活動(dòng)、有記錄、有結(jié)算，從課前到課堂、再到課后，形成了一個(gè)比較完整的教育科研過(guò)程。我們還實(shí)行推門聽(tīng)課制度,由教務(wù)處、教科室牽頭，安排校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，到教學(xué)樓隨堂聽(tīng)課，充分了解教師的教學(xué)情況，掌握一手資料。對(duì)于教學(xué)新手或課效較差的，跟蹤聽(tīng)課，一次，兩次，三次，甚至一周，直到達(dá)到要求為止。

崗位練兵，在我校已形成熱潮。練基礎(chǔ)、練能力、練才藝、練手段，一大批青年教師與時(shí)俱進(jìn)，迅速成長(zhǎng)，使全校教育教學(xué)水平有了整體提高。

各學(xué)科教研組在教育科研中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，使得我們?cè)诟黜?xiàng)教研活動(dòng)中均取得了優(yōu)異的成績(jī)。在湖北省教育學(xué)會(huì)組織的讀書征文活動(dòng)中，我校徐昕、邱敏、夏荷蓮、何慧等老師的文章均獲省二等獎(jiǎng)，洪貴鵬等老師的論文獲市一等獎(jiǎng)，何艷芳等11位教師的優(yōu)質(zhì)課獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，并代表三里畈鎮(zhèn)參加縣級(jí)比賽。

四、開展課題研究，培養(yǎng)“科研型”教師

教育科研固然是立足于教師基本功的提高，而深層次的目標(biāo)是通過(guò)課題研究來(lái)提高教師的創(chuàng)新能力。

目前，我校承擔(dān)了兩個(gè)課題研究任務(wù)。一是市級(jí)課題《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究》，二是省級(jí)課題《創(chuàng)新教育教學(xué)研究與實(shí)踐》。省級(jí)課題經(jīng)過(guò)省專家組的共同評(píng)議，于本年度5月份已成功結(jié)題。在課題研究中，我們探討如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。還探討“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的方法與途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這兩個(gè)課題都要求全員參與，班科齊動(dòng)，力爭(zhēng)達(dá)到整體提高的效果。

在課題研究中，我們鼓勵(lì)功底扎實(shí)，創(chuàng)新能力較強(qiáng)的教師先行一步，再把他們的經(jīng)驗(yàn)推廣開來(lái)，帶動(dòng)其他。在課題研究中，我們強(qiáng)調(diào)資料積累，階段小結(jié)、個(gè)體上升，由感性積累到理性總結(jié)，先個(gè)人后小組，形成系列與階梯。學(xué)校注重結(jié)算教師的“五優(yōu)”成果（即優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文），按期付獎(jiǎng)，以此激勵(lì)教師。

我們還適當(dāng)挑選課題實(shí)驗(yàn)的骨干教師，總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，召開專題會(huì)議進(jìn)行推介，以此帶動(dòng)全校。我們收集整理教師的五優(yōu)成果和課題總結(jié)材料，每學(xué)期出一本創(chuàng)新教育文集，不僅及時(shí)保存階段性成果，而且為學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。可以這么說(shuō)，我校的課題研究提升了教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

教育科研既促進(jìn)了我校教師的專業(yè)化發(fā)展，又切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益，使得我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高。

教科室201*.12.

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晉江市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)201*年秋季教科研工作總結(jié)

本學(xué)期來(lái)，教科室堅(jiān)持以“科研引領(lǐng)、質(zhì)量為先”“以研促教、科研興校”的工作方針，充分發(fā)揮教科室與教研組的先導(dǎo)、服務(wù)功能。以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以課題研究為抓手，以強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化管理為突破口，深入開展教學(xué)研究，用課題研究有效解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，精心打造學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍，促進(jìn)全校教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、主要工作成效

1、抓校本培訓(xùn)和教研組建設(shè)，保證教師總體素質(zhì)的提高。

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們本著“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的原則，帶動(dòng)學(xué)校教研工作，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

為了開闊老師的視野，學(xué)校采取“走出去”的辦法，給老師們提供多種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師外出觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校繼續(xù)采取“請(qǐng)專家進(jìn)校園”的辦法，提升教研層次。

期初8月29日至31日準(zhǔn)備周，我校進(jìn)行了為期三天的校本培訓(xùn)。通過(guò)本次培訓(xùn)，加強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、全面提高教師的素質(zhì)。29日，邀請(qǐng)永和鎮(zhèn)啟初小學(xué)王金龍老師引領(lǐng)教師要讀書、會(huì)讀書、讀好書，作《讓好的書籍引領(lǐng)我們的教育人生》專題講座；30日，王增榮老師從教師日常備課中，發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，提出要努力做好上課前的“案頭工作”認(rèn)真?zhèn)湔n，制定好教學(xué)目標(biāo)，作《教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與教師專業(yè)成長(zhǎng)》專題講座；31日，黃瑞娜老師從自已班主任工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出“信心，信心是一個(gè)讓可能變成現(xiàn)實(shí)的法寶”、“習(xí)慣，優(yōu)秀是一種習(xí)慣”、“思考，做一個(gè)善于思考的班主任”的《三句“話”班主任工作》的專題發(fā)言。

10月19日至23日，學(xué)校選派施金婷參加在江西鎮(zhèn)江舉辦的“華東六省一市第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討”會(huì)，并在11月8日全校教師會(huì)議上作題為“江蘇之旅華東六省一市第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)有感”的小講座，與全校教師共享交流學(xué)習(xí)；

11月4日11月6日，施巧凝、吳麗菲參與在福州市錢塘小學(xué)舉行的“智慧.互動(dòng).成長(zhǎng)”教師風(fēng)采展示活動(dòng)，巧凝師在11月28日，在全校教師會(huì)議上作題為“吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育觀”的小講座，與全校教師分享學(xué)習(xí)心得；

11月6日至11月13日，增榮師參加省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，并在11月21日在全校教師會(huì)議上作題為《我對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性再思考》的講座，分享其研究成果；

12月6日至12月9日，數(shù)學(xué)組成員分批參與在晉江實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的福建省第十六屆小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”課題研究現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩研討；

201*年11月16日，數(shù)學(xué)組新教師成員在增榮師帶領(lǐng)下參與在池店中心小學(xué)舉行的第十屆手拉手學(xué)�！昂献餮杏�，和諧發(fā)展”活動(dòng)；

11月17日，王增榮，施金婷，張百樸，李惠惠四人參與在青陽(yáng)普賢小學(xué)舉辦的晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)約課堂”主題研討活動(dòng)，回校后向教研組全體交流活動(dòng)情況。

2、繼續(xù)實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)子”，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

新教師是學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是學(xué)校的希望所在，所以一學(xué)期來(lái)，我們一如既往地注重對(duì)他們的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師帶教作用，實(shí)施師徒結(jié)對(duì)制度。從每周的聽(tīng)課，到課后的評(píng)課指導(dǎo)，從教材研討到作業(yè)輔導(dǎo)，我們看到的是新教師們虛心的求教和指導(dǎo)老師無(wú)保留的指導(dǎo)，在師徒間展開了切身的示范與指導(dǎo)；各教研組內(nèi)還安排骨干教師對(duì)新教師的課堂不定時(shí)摸底，提出了寶貴意見(jiàn)；分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任與教科室還以不定時(shí)聽(tīng)課方式及時(shí)解決新教師的困惑。這些舉措有效加速了新教師的成長(zhǎng)速度。

我校在201*年10月18日10月20日三天，開展了201*年秋新調(diào)入青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)課，這次活動(dòng)共有9位老師上了匯報(bào)課。

201*年11月29日201*年12月1日，我校組織了10名新教師以公開課形式，向全校教師匯報(bào)這學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況

開展這兩項(xiàng)活動(dòng)是我校師資培養(yǎng)舉措之一：新教師成長(zhǎng)是我校本學(xué)期工作重點(diǎn)之一，我們目標(biāo)是“一年像樣、兩年出樣、三年‘榜樣’”。不可否認(rèn)的是，學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量是中、青年教師，特別是青年教師，他們的成長(zhǎng)速度也直接關(guān)系著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，對(duì)每學(xué)期新調(diào)入青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，并沒(méi)有結(jié)束，反而是新的開始，今后學(xué)校將一以貫之關(guān)注新、青年教師成長(zhǎng)。3、轉(zhuǎn)變以課論課的教研模式，確立以課題引領(lǐng)校本教研的模式（1）以課題引領(lǐng)教研的模式，推動(dòng)校本教研深入發(fā)展

本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組在教科室的倡議下，上半學(xué)期主要圍繞“有效培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣”為小課題，開展教研工作；下半學(xué)期教研工作主要以學(xué)校大課題“課堂理答策略的實(shí)踐與研究”的背景下，確定“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂理答策略的實(shí)踐與研究”為研究課題，在一定程度上推進(jìn)了數(shù)學(xué)組的校本教研推向較深入的階段。

語(yǔ)文教研組學(xué)期伊始，就拉開了“有效課堂教學(xué)”活動(dòng)的序幕。此項(xiàng)活動(dòng)是配合學(xué)校課題而開展的系列活動(dòng)，也是教研組提升課堂品質(zhì)的重要舉措。每個(gè)年級(jí)組在備課組長(zhǎng)的主持下通過(guò)“每周教研”商量確定執(zhí)教內(nèi)容，由組內(nèi)老師獨(dú)立鉆研教材，并按計(jì)劃進(jìn)行組內(nèi)成員集體備課。其中何少英老師執(zhí)教《我有一盒彩筆》、黃帶娣老師執(zhí)教《釣魚的啟示》、蔡明雅老師執(zhí)教《墨梅圖》，特別是吳鴻玉老師執(zhí)教《獻(xiàn)你一束鮮花》為校課題組成員提供課例研究。針對(duì)課堂展示，每個(gè)年級(jí)組圍繞“課堂理答策略的實(shí)踐與研究”人人發(fā)言，并認(rèn)真撰寫聽(tīng)課后感，而上課老師也及時(shí)進(jìn)行課后反思，回顧整個(gè)活動(dòng)，老師們結(jié)合課例暢談所思所得，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，查找自己在教學(xué)中的不足，對(duì)提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教育教學(xué)方法，起到了很好的促進(jìn)作用；對(duì)構(gòu)建有效課堂，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)高質(zhì)化、特色化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力起到了積極的推進(jìn)作用。

（2）課題研究融于學(xué)校教育、課堂教學(xué)的實(shí)踐中，保證課題研究的活水源頭

將課題研究植根于教育教學(xué)實(shí)踐。首先“有效培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣”，是本學(xué)期初，每位教師在實(shí)踐教學(xué)中深深體會(huì)到傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響到四十分鐘的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，因此在一半學(xué)期中，各教研組以此為切入口，發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂中有關(guān)“學(xué)生傾聽(tīng)、教師傾聽(tīng)”存在的現(xiàn)象，認(rèn)真剖析其原因，并共同尋求解決策略，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量；其次各教研組緊緊圍繞學(xué)校大課題“課堂理答策略的實(shí)踐與研究”，要求教研組成員根據(jù)自身的課堂教學(xué)理答情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思或研究論文作為搞好課題研究落實(shí)校本教研的重要舉措，為積累課題研究取得第一手資料。（3）扎實(shí)做好課題研究，帶動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。

9月27日晚，我校在二樓多媒體教室舉行福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃201*年度立項(xiàng)課題《課堂理答策略的實(shí)踐與研究》、福建省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃201*年度課題《信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究》、泉州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃201*年度規(guī)劃課題《整合校內(nèi)外資源聯(lián)動(dòng)開展科普教育活動(dòng)提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究》等3個(gè)立項(xiàng)課題開題報(bào)告會(huì)，晉江市教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)姚永寧、科研室主任陳淑端蒞會(huì)指導(dǎo)，梅嶺街道雙溝小學(xué)、東石鎮(zhèn)光渺小學(xué)兩所課題聯(lián)動(dòng)校的校長(zhǎng)及實(shí)驗(yàn)老師參加會(huì)議。

報(bào)告會(huì)上，陳淑端主任還為三個(gè)課題全體成員、教師、聯(lián)動(dòng)校實(shí)驗(yàn)教師開設(shè)了課題研究專題講座。

這是我校自201*年秋季開辦以來(lái)，堅(jiān)持“質(zhì)量興校”，高度重視教育科研工作。把課題研究作為促進(jìn)本校教師專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)常態(tài)性工作來(lái)抓，取得了較扎實(shí)的成效。

我們把教育科研貫徹于教育教學(xué)的全過(guò)程，把課堂教學(xué)改革建立在教育科研基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題。我校圍繞《課堂理答策略的實(shí)踐與研究》、《信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究》、《整合校內(nèi)外資源聯(lián)動(dòng)開展科普教育，提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》等課題的開展扎實(shí)的研究，每?jī)芍芤淮握n題組集中學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。同時(shí)能及時(shí)做好進(jìn)行階段性總結(jié)，使好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，讓更多的教師參與到課題實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

4、扎實(shí)抓好校際聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，發(fā)揮輻射帶頭作用

201*年10月27日上午，在我校牽頭組織下，泉州師院附小、晉江第三實(shí)小、池店中心、尚志中心、安海成功小學(xué)、梅里中心、東石廷都小學(xué)、池店?yáng)|山小學(xué)、永和玉溪小學(xué)、陳埭海美小學(xué)10所學(xué)校在晉江市第三實(shí)小舉行十校校際教學(xué)聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。

本次活動(dòng)由我校王亞芳校長(zhǎng)主持，活動(dòng)中，10所學(xué)校的校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任一起回顧總結(jié)了第二屆校際聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的開展體會(huì)，并對(duì)一年來(lái)各校圍繞“課堂有效理答”主題式探索與研究進(jìn)行了熱烈的討論和交流，同時(shí)對(duì)第三屆校際教學(xué)聯(lián)動(dòng)教研的準(zhǔn)備開展進(jìn)行了籌備協(xié)商。市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室郭琪瑯主任和泉州師附附小教科室主任楊世強(qiáng)到會(huì)作指導(dǎo)。

為了使第三屆的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開展更有效，我們?cè)诨I備會(huì)后又向各校征集活動(dòng)意見(jiàn)，收集到的近30條意見(jiàn)。我們對(duì)這些意見(jiàn)的進(jìn)行篩選與整合，將活動(dòng)地點(diǎn)定在池店中心小學(xué)，時(shí)間擬定在14周16周之間，活動(dòng)形式由聯(lián)動(dòng)校教師代表與學(xué)校代表做專題報(bào)告交流。通過(guò)多方協(xié)商工作，我們推出東石廷都小學(xué)楊巧藝副校長(zhǎng)做個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告，池店中心小學(xué)校長(zhǎng)與梅里中心小學(xué)校長(zhǎng)作學(xué)校培養(yǎng)新教師經(jīng)驗(yàn)成果報(bào)告。

12月14日，以“新教師成長(zhǎng)與培養(yǎng)專題研討”為主題的十校“第三屆校際聯(lián)動(dòng)專題研討活動(dòng)”于晉江市池店中心小學(xué)召開。廷都小學(xué)的楊巧藝?yán)蠋熞浴敖逃�教學(xué)雜談”為主題，娓娓動(dòng)聽(tīng)地同與會(huì)者陳述了自己對(duì)教師使命的理解，并分享了自己的實(shí)踐之旅。接著，梅里中心小學(xué)的柳金煌校長(zhǎng)從新教師發(fā)展出發(fā)，以“芻議新教師的培養(yǎng)”為題，懇切談及新教師該如何勤奮專研、虛心學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)、轉(zhuǎn)換角色、走向成熟，更從學(xué)校角度談?wù)摿巳绾渭訌?qiáng)培養(yǎng)措施，促進(jìn)新教師成長(zhǎng)。最后，池店中心小學(xué)的鄭志生校長(zhǎng)緊密切合主題，以“關(guān)注新教師培養(yǎng)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)”為題，分享了該�！瓣P(guān)愛(ài)研究成長(zhǎng)反思”的新教師培養(yǎng)“四部曲”。

本次活動(dòng)充分發(fā)揮了泉州師院附小與晉江三實(shí)小、尚志中心小學(xué)、池店中心小學(xué)、成功小學(xué)、梅里中心小學(xué)等各校在教學(xué)、教研方面的聯(lián)動(dòng)輻射作用。短短的一個(gè)上午，無(wú)論是參與活動(dòng)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是新教師代表，都從緊密安排的各場(chǎng)講座中受益良多，真正達(dá)到“搭建平臺(tái)、展示風(fēng)采，相互交流、資源共享，增強(qiáng)意識(shí)、促進(jìn)成長(zhǎng)”目的。后續(xù)活動(dòng)還有網(wǎng)絡(luò)研討“新教師成長(zhǎng)論壇”和“新教師成長(zhǎng)匯報(bào)課”等研討活動(dòng)。

二、存在問(wèn)題

1、觀課、議課制度建設(shè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)

觀課。觀課是促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有利時(shí)機(jī)。在本學(xué)期初計(jì)劃要加強(qiáng)觀課工作。即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各科教研組長(zhǎng)要定期聽(tīng)教師的隨堂課，加強(qiáng)對(duì)教師日常課堂教學(xué)質(zhì)量的管理。并倡導(dǎo)老師之間互相聽(tīng)課，同時(shí)對(duì)所聽(tīng)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和科學(xué)的指導(dǎo)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)水平的目的。但因?yàn)槁鋵?shí)不夠，沒(méi)有形成制度化，造成這項(xiàng)工作沒(méi)有達(dá)到實(shí)效。

2、對(duì)名師管理與發(fā)揮名師作用，存在滯后。

我校有一批縣市級(jí)的骨干教師、學(xué)科帶頭人等名師管理，雖然要求這批核心骨干帶好頭，并與新教師結(jié)成師徒關(guān)系，但我們也看到了有的起了很好示范帶頭幫扶作用，也有的顧著自己的工作，對(duì)新教師培養(yǎng)沒(méi)有跟蹤與實(shí)施。這與對(duì)名師管理存在制度不夠完善或清晰有一定關(guān)系。

201*年1月6日

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